《一只窩囊的大老虎》說課稿（精選2篇）

《一只窩囊的大老虎》說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。課文內容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見。那個小朋友一直認為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導排練、演出。正式演出時“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結尾，給學生留下閱讀的空間。

　　二、說教學目標

　　教學目標：

　　根據文章的內容、語言特點及四年級的教學重點，確定教學目標為教給學生閱讀方法，引導學生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會人物內心感受，透過對語言的感悟探究作者的寫作意圖。

　　三、說教學過程

　　（一）板書題目，激趣導入

　　1、老師先請大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）圖片上是一只什么樣的老虎？老虎會什么本領？（板書題目：一只______的大老虎） （生自由補充：兇猛、威風……）

　　2、（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎） 看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。

　　【設計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學生的好奇心，激發學生學習的興趣。】

　　（二）初讀課文，了解故事。

　　1、你喜歡這篇課文嗎？課文講了一件什么事？

　　出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么） 結果演砸鍋了 。

　　師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。可以用上課文中的關鍵詞。

　　2、老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？（分組出示課文中的詞語）

　　演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 （易讀錯）

　　角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑 （多音字）

　　窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 （這組加點字變淺色）（輕聲詞）

　　接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達理 （成語）

　　3、哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎？

　　4、哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。

　　【設計意圖：用填空的方法引導學生抓住關鍵人物和事情經過結果概括課文。把字詞放在語言環境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結學習方法。】

　　（三）細讀課文，體會“我”的心理變化

　　1、（出示提示句）學生根據事情的發展，邊讀畫出我心理活動的句子。

　　看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

　　老師挑選演員分派角色的時候，我……

　　演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

　　老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

　　在老師指導我怎樣演老虎時，我……

　　演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

　　演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……

　　演完時，我……

　　演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

　　我至今還不明白……

　　2、請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

　　板書：期待 自信 緊張 不明白

　　3、再完成課后第一題填寫完表格。

　　4、為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經驗嗎？

　　【設計意圖：課文很長，情節一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導學生細讀課文按照事情發展過程找出描寫我的.心理活動的句子，再用幾個詞總結歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學習有梯度，由易到難。】

　　（四）創設情境，練寫心理活動

　　1。心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過 后悔 快樂 激動 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈……）

　　2。下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？（說一說）

　　試卷發下來了，我只考了86分，而且錯的都是計算題，我……。

　　放學路上，我…… 媽媽做了許多好吃的菜，可我…… 媽媽問：“期中試卷發下來了嗎？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心里……

　　【設計意圖：創設情境，讓學生根據事情發展寫寫自己的心理活動，內容要貼近學生的生活，學生才能有感而發。】

　　（五）變換題目 開導作者

　　1、作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢？（引導學生說 ：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。）

　　2、生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發生的點點滴滴及時記下來。

　　板書設計：

　　一只窩囊的大老虎

　　可愛 期待 上臺

　　自信 排練

　　有趣 緊張 演出

　　不明白 哄堂大笑

《一只窩囊的大老虎》說課稿 篇2

　　吃晚飯啦！本以為能美美地飽餐一頓，可迎接我的只有一張大餅和一碗粥。這下，我可不樂意了，向媽媽發起了抗議：“為什么只吃這么一點兒？”

　　“因為我要減肥。”

　　“為什么減肥就吃這么少？”我還是很生氣。

　　“不吃這么少，怎么減呢？”媽媽理由非常充分。

　　“你減肥是你的事，”我一臉不高興，“為什么還要帶上我？”

　　媽媽根本不理睬我：“太胖會不好看的！”

　　“不好看就不好看，有什么關系嘛。”

　　“不好看，你們都會討厭我的。”媽媽停了一會兒繼續說道，“為了減肥，我還買了藥呢。”

　　一聽這話，我馬上往四周看去，只見一個裝滿了灰色藥片的小袋子，放在茶幾上。我指著它問：“是這個嗎？”

　　“是。”媽媽回答得特別干脆。

　　“天哪，難道以后一直是這樣嗎？”我緊張地期待著媽媽的回答。

　　“是。”媽媽只吐了一個字。

　　我要崩潰了。