一年級語文下冊動物兒歌說課稿（通用8篇）

一年級語文下冊動物兒歌說課稿 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌；

　　2、理解兒歌內(nèi)容，會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

　　3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準(zhǔn)備午餐的情形；

　　2、材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的`爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

　　今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？

　　二、初學(xué)兒歌

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作準(zhǔn)備。

　　提問：

　　①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？

　　②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？

　　③、你能學(xué)學(xué)這些小動物的叫聲嗎？

　　④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德教育。）

　　2、引出兒歌

　　師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）

　　3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

　　師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？

　　①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

　　②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

　　③、齊念兒歌。

　　4、兒歌表演

　　師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當(dāng)提示。）

　　三、延伸活動

　　師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結(jié)束新課。）

　　四。附兒歌：動物聚餐

　　鵝挑水，鴨淘菜，

　　公雞推磨狗砍柴。

　　貓洗碗，兔拿筷，

　　小豬燒火羊炒菜。

　　馬擦桌子牛端菜，

　　猴子偷嘴嘴湯壞。

一年級語文下冊動物兒歌說課稿 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

　　3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

　　教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

　　2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動物。

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　2.點擊出示相關(guān)兒歌。

　　師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動物的生字）

　　3.觀察生字特點，找認字規(guī)律。

　　(1)這些字都有一個蟲字旁。

　　(2)這些字都是寫動物的。

　　(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　4.小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?

　　三、讓我們走進“識字加油站”吧!

　　出示剩余的生字。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

　　師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

　　說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）

　　（隨機引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

　　小結(jié)：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

　　（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

　　（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

　　2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

　　采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

　　3、加上動作讀。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

　　(目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)

　　五、小結(jié)

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），

　　壁虎夜晚捉蟲吃

　　螞蚱田野展翅飛

　　知了樹枝把歌唱

　　蝴蝶花間來采蜜

　　蟋蟀夜晚唱催眠曲

　　松鼠樹上做游戲

　　青蛙荷葉把歌唱

　　老鷹空中展翅飛

　　六、作業(yè)

　　觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。

　　《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計之2作者：一（8）班 李路蘋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“蜻蜓”等12個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、課前讀書。

　　間（房間）我會自己整理房間。

　　迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

　　造（制造）這輛汽車是中國制造的。

　　運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

　　池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

　　歡（喜歡）我喜歡練書法。

　　網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。

　　2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

　　3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：

　　益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

　　害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的'昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

　　4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　點擊出示相關(guān)兒歌。

　　（點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）

　　5、教師有感情地范讀兒歌。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認字。

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

　　（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　（四）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機解決）

　　1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

　　蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

　　“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。

　　2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　3、蝌蚪長大了會變成什么？

　　蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

　　4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

　　師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？

　　“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

　　（五）我會做：

　　兔子 樹下 吃蘿卜。

　　蜜蜂 花叢 采蜂蜜。

　　小魚 水中 游得歡。

　　燕子 空中 展翅飛。

　　（六）拓展延伸

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運食物。

　　（七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

　　1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4、師生合作讀。

　　（放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）

　　四、小結(jié)

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　板書設(shè)計

　　5、動物兒歌

　　蜻蜓 半空 展翅飛

　　蝴蝶 花間 捉迷藏

　　蚯蚓 土里 造宮殿

　　螞蟻 地上 運食糧

　　蝌蚪 池中 游得歡

　　蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

一年級語文下冊動物兒歌說課稿 篇3

　　教材分析：

　　《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認記字形。

　　學(xué)情分析：

　　一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢。寫字姿勢和握筆方法;預(yù)習(xí)的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：

　　①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;

　　②能正確、流利地朗讀兒歌;

　　③初步感知形聲字的構(gòu)字方法，提高自主識字的能力。

　　2.過程與方法：

　　①借助拼音及多種形式地讀讀準(zhǔn)字詞;

　　②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　了解文中小動物的生活習(xí)性，熱愛小動物。

　　教學(xué)重點：

　　運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

　　教學(xué)難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。

　　教學(xué)資源：

　　課件

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。

　　2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。

　　3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1.同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

　　2.指名找動物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。

　　3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。

　　二、初讀兒歌,看圖識字。

　　1.這些可愛的小動物們呀就住在我們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。

　　聽讀要求：

　　邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。

　　想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?

　　2.同學(xué)們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)

　　3.檢查朗讀，

　　這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學(xué)認真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

　　4.小老師教得好，大家學(xué)得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!

　　5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

　　6.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏”

　　①誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)?

　　預(yù)設(shè)：會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)

　　②你還知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請看：ppt出示藏，逐漸變大。

　　③你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?

　　④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。

　　7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們嗎?我請男同學(xué)來讀讀。

　　8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學(xué)來讀。

　　三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。

　　1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學(xué)們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件，蟲字旁變紅)

　　①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?

　　預(yù)設(shè)1：這些小動物都是蟲子。

　　②都是蟲子嗎?

　　預(yù)設(shè)2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

　　你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當(dāng)成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學(xué)們可記得上一節(jié)課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認為虹是一條呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。

　　③不光他們?nèi)齻�帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

　　2.請同學(xué)們再仔細讀讀他們的名字。

　　①去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。

　　②原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的'意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。

　　3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)

　　①這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?

　　預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。(師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)

　　②對了!你是怎么猜出來的?預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

　　4.根據(jù)形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。

　　ppt出示：糧食迷造

　　①誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　　②糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。

　　小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。

　　同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學(xué)會靈活運用才行!

　　四、再讀兒歌，再識生字。

　　1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。

　　2 .同學(xué)們的識字列車開的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

　　3.師生對讀兒歌。(問答形式)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.指導(dǎo)“池”“歡”的書寫。

　　(1)生仔細觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書空練習(xí)。

　　2.學(xué)生在書上描一個寫一個。

　　3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。

　　六、總結(jié)全文

　　這節(jié)課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學(xué)會了一項重要的識字本領(lǐng)-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1.朗讀課文。

　　2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

　　【板書設(shè)計】

　　5動物兒歌

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

　　螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

一年級語文下冊動物兒歌說課稿 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、在引導(dǎo)幼兒觀看中學(xué)習(xí)兒歌；

　　2、理解兒歌內(nèi)容，會用一般話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

　　3、喜愛用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

　　活動預(yù)備：

　　1、閱歷預(yù)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預(yù)備午餐的情形；

　　2、材料預(yù)備：教學(xué)掛圖

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小伴侶們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

　　今日，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？

　　二、初學(xué)兒歌

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作預(yù)備。

　　提問：

　　①、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？

　　②、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？

　　③、你能學(xué)學(xué)這些小動物的'叫聲嗎？

　　④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德訓(xùn)練。）

　　2、引出兒歌

　　師：老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）

　　3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

　　師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？

　　①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

　　②、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

　　③、齊念兒歌。

　　4、兒歌表演

　　師：剛才小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作，師可做適當(dāng)提示。）

　　三、延長活動

　　師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結(jié)束新課。）

　　四、附兒歌：動物聚餐

　　鵝挑水，鴨淘菜，

　　公雞推磨狗砍柴。

　　貓洗碗，兔拿筷，

　　小豬燒火羊炒菜。

　　馬擦桌子牛端菜，

　　猴子偷嘴嘴湯壞。

一年級語文下冊動物兒歌說課稿 篇5

　　一、設(shè)計理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課采納個性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的識字愛好，引導(dǎo)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計本著充分敬重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，本著讓同學(xué)獨立識字取代老師分析的宗旨，以同學(xué)自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚同學(xué)個性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉“蜻、蜓”等14個生字，提高同學(xué)自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

　　2、通過在閱讀、嬉戲中識字，指導(dǎo)同學(xué)熟悉本課生字，提高識字力量。

　　3、激發(fā)同學(xué)識字愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、教學(xué)重點：

　　（1）熟悉9個生字。會寫8個字。

　　（2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　2、教學(xué)難點：

　　結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)對成語的愛好，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。

　　四、教學(xué)預(yù)備：

　　教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情愿嗎？

　　2、師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

　　（設(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好）

　　（二）出示圖片，認讀字詞

　　1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？

　　2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

　　3、請同學(xué)們打開書，認真讀讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

　　4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

　　5、去拼音，開小火車讀。

　　6、熟悉“蟲字旁”

　　（1）同學(xué)們，認真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？

　　（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？

　　師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。

　　7、（點擊課件）

　　今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的'字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

　　（三）再讀課文，了解句意。

　　1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家仔細看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

　　2、（1）下面請同學(xué)們告知老師，你從課文中知道了什么？

　　（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

　　3、過渡語同學(xué)們，你們瞧，認真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個和我們的課文很像。

　　（1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點，女同學(xué)讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。

　　師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

　　師：蝴蝶…

　　（2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動物名，女同學(xué)讀地點，老師來讀動物的活動。

　　（四）做嬉戲，鞏固課文內(nèi)容

　　1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做嬉戲吧！

　　2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

　　3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

　　4、接下來，讓我們連續(xù)和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

　　5、同學(xué)們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝纯鞓返逆覒虬。≡谶@篇課文中，你還喜愛哪只動物？為什么？

　　6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……

　　（五）猜謎語，寫字指導(dǎo)

　　1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結(jié)互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。”（打一動物）請一個同學(xué)來回答！

　　2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務(wù)，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務(wù)嗎？

　　3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個字吧！

　　4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀看這兩個字，他們是什么結(jié)構(gòu)？

　　5、再認真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

　　6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

　　7、下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

　　（六）唱兒歌，總結(jié)課文。

　　同學(xué)們，我們今日不僅學(xué)了字，認了詞，還學(xué)會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

一年級語文下冊動物兒歌說課稿 篇6

　　教科書分析：

　　1、課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學(xué)生了解到這些小動物的某生活習(xí)性。這些小動物是學(xué)生基本知道的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。

　　2、課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學(xué)生以識字寫字為重點的綜合學(xué)習(xí)提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　1、兒歌中的這些小動物是學(xué)生常見的，它們的生活習(xí)性學(xué)生是基本知道、了解的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ)，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學(xué)流程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。

　　3、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，認識主謂短語。

　　4、能正確讀寫“間”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，正確讀寫“間”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“蜻”等12個會認讀字字卡，“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。

　　學(xué)生：每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡(不注音)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1—2課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 出示有關(guān)字詞：

　　cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂

　　出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認讀讀，相機指導(dǎo)。齊拼讀或認讀。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)。“間”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了。

　　(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、老師板書題目：⑤動物兒歌(“物”注音)

　　2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

　　3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　4、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關(guān)于什么的兒歌呢?(預(yù)設(shè)：關(guān)于動物的兒歌)對了是一首關(guān)于動物的兒歌。通過學(xué)習(xí)課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。

　　二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。

　　(一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。

　　2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?

　　3、反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛)

　　4、想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預(yù)設(shè)：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)

　　5、齊讀詞語“蜘蛛”。

　　(二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

　　2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢?

　　3、反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。

　　(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。

　　(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。

　　(相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)

　　4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。) 5、反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。

　　(2)螞蟻在地上搬運食物。

　　(3)蚯蚓在地下挖地道。

　　6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

　　(三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。

　　2、出示任務(wù)：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?

　　3、反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。

　　(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。

　　(相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪)

　　4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。)

　　5、反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)蜻蜓在空中飛來飛去。

　　(2)蝌蚪在水里游來游去。

　　6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

　　(四)自由讀、齊讀六個詞語。

　　三、學(xué)習(xí)把課文讀通順，圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

　　(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。

　　出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

　　3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　4、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　5、小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的'理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個體朗讀，同桌互讀交流。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　3、自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4、小結(jié)：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

　　(三)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

　　1、兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　出示任務(wù)：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。

　　個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。

　　3、提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢?(預(yù)設(shè)：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預(yù)設(shè)：它們在工作。)

　　4、學(xué)習(xí)感情朗讀。

　　(1)出示任務(wù)：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?

　　(2)自由練習(xí)。

　　(3)反饋指導(dǎo)：指名感情朗讀，師評議。

　　(4)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　(一)學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會認的字的圈畫。

　　(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3、音難字學(xué)習(xí)。

　　(1)出示任務(wù)：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學(xué)的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

　　4會認的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：同學(xué)們讀準(zhǔn)了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)

　　4、反饋指導(dǎo)。

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　　③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　④小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　五、會認讀的字認字的初步評價。

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　六、認識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。

　　(一)讀準(zhǔn)短語。

　　1、出示任務(wù)：請同學(xué)們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準(zhǔn)音。

　　2、反饋指導(dǎo)。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認識主謂短語

　　出示任務(wù)：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。

　　2、反饋指導(dǎo)。(學(xué)生個體學(xué)習(xí)后直接提問比較。)

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動物內(nèi)容基本相同。

　　(2)兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標(biāo)點符號。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標(biāo)點符號，我們就叫它們詞語。

　　4、熟讀記憶。

　　(1)自由讀一讀，記一記。

　　(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。

　　七、會認讀的字認字的評價。

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

　　八、寫字指導(dǎo)。

　　(一)字形教學(xué)。

　　示會寫的字，讀一遍。

　　2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)

　　(二)指導(dǎo)書寫。

　　1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu)：造、迷、運，間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu)：池、歡。

　　2、指導(dǎo) “造”“迷”“運”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)

　　(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3、指導(dǎo)“間”“網(wǎng)”的書寫。

　　(1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“間”“網(wǎng)”，提示：兩個都是先外后內(nèi);“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個“撇、點”大小一致，占位均勻。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　4、指導(dǎo)“池” “歡”的書寫。

　　(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。

　　(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　五、會寫字書寫練習(xí)。 (略)

　　六、總結(jié)。(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀課文。

　　2、有興趣的觀察家中的小動物活動情況，仿照課文句子給家長說一說。

一年級語文下冊動物兒歌說課稿 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學(xué)重點:

　　認識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字。

　　教學(xué)難點:

　　了解識字規(guī)律

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程:

　　一、看圖激趣

　　2.有一些小動物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無限歡樂，它們是誰呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們在做什么？揭題，齊讀。

　　二、讀文識字

　　引：咦，小動物們怎么不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面了。 （出示帶動物的兒歌）

　　（一）、看著屏幕試讀兒歌，指名讀，

　　（二）、用圖識記生字

　　1.這首兒歌有6句，每句講一種動物，記一記，每一句講的什么小動物。

　　2.指名說一說。（2人說，每一組記一個動物名稱，看圖叫動物的名字1遍）

　　3.去掉圖畫，叫出小動物的的名字。（每組1號組員叫動物名，齊讀）。

　　4.大家仔細觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　①這些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的`。

　　②“蜻”“蜓”“螞”只要讀半邊的字就行了。

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

　　③出示“迷和糧”，學(xué)習(xí)“藏和食”

　　5出示網(wǎng)字演變過程 ，指導(dǎo)寫網(wǎng)子（播放古箏樂曲）

　　出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　師：同學(xué)們，你們的字寫得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這里的小動物也很勤勞哦，這些小動物們在做什么呢？

　　（一）自學(xué)提示：

　　1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。

　　2 .這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？ 用“﹏”畫出來。

　　（二）.組員交流.

　　1.同桌互相朗讀。

　　2.畫的是不是一樣的。

　　（三）小組展示

　　1、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。

　　2、這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？ 用“﹏”畫出來。（投影）

　　3、說明句式：句式：小動物+地方+做什么

　　4、指導(dǎo)背誦

　　5、仿寫

　　兔子樹下吃蘿卜。

　　四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！也試著編一編，寫一寫。

　　五、書目推薦

　　《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數(shù)鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》

一年級語文下冊動物兒歌說課稿 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2.熟悉“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

　　3.激發(fā)同學(xué)觀看夏天景物的愛好。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

　　教學(xué)難點：通過閱讀兒歌，讓同學(xué)了解夏天的景物和特點。

　　教學(xué)預(yù)備：文中插圖、PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，天氣一點點變溫和了，大家也更加顯得精神飽滿，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)留意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

　　2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)說出圖上的六種動物。

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　2.點擊出示相關(guān)兒歌。

　　師：請你認真聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動物的生字）

　　3.觀看生字特點，找認字規(guī)律。

　　(1)這些字都有一個蟲字旁。

　　(2)這些字都是寫動物的。

　　(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　4.小結(jié)：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?

　　三、讓我們走進“識字加油站”吧!

　　出示剩余的生字。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂

　　1、師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

　　師：在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

　　說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小伴侶們還做過什么？了解這些動物們在做嬉戲。）

　　（隨機引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟?qū)�動物們的寵愛之情。知道動物們在工作�?/p>

　　小結(jié)：在漂亮的夏天里，這些小動物們有的做嬉戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

　　（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的寵愛之情。

　　（2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕獲飛來的小蟲。

　　2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

　　采納問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

　　3、加上動作讀。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的`表演，老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。

　　(目的：放手給同學(xué)供應(yīng)讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂，培育合作意識)

　　五、小結(jié)

　　師：在我們的自然界里，還有許多小動物歡樂地生活著（拓展），

　　壁虎夜晚捉蟲吃

　　螞蚱田野展翅飛

　　知了樹枝把唱歌

　　蝴蝶花間來采蜜

　　蟋蟀夜晚唱催眠曲

　　松鼠樹上做嬉戲

　　青蛙荷葉把唱歌

　　老鷹空中展翅飛

　　六、作業(yè)

　　觀看生活中常見的，簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。