五年級科學《橡皮泥在水中的沉浮》的優(yōu)秀說課稿范文（精選2篇）

五年級科學《橡皮泥在水中的沉浮》的優(yōu)秀說課稿范文 篇1

　　說教材

　　本課將用學生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。

　　本課由三個部分組成。第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”

　　學情分析

　　學生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

　　過程與方法：

　　1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

　　教學重點和難點

　　重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、談話

　　2、導出課題并板書。

　　二、觀察橡皮泥在水中的沉浮（實心）

　　1、學生猜測：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是浮？

　　2、觀察實心橡皮泥在水中的沉浮

　　3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮

　　三、讓橡皮泥浮在水面上

　　1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？

　　2、分組討論

　　3、分組匯報

　　4、師解釋什么叫物體排開的水量。

　　四、比較橡皮泥排開的水量

　　1、出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？

　　2、分別做實驗：實心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀

　　3、記錄實驗結(jié)果

　　4、實驗小結(jié)

　　五、自我評價與課外延伸

　　六、全課總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你還想知道什么？

五年級科學《橡皮泥在水中的沉浮》的優(yōu)秀說課稿范文 篇2

　　一、說教材

　　《橡皮泥在水中的沉浮》是小學科學教科版五年級下冊沉和浮單元中的內(nèi)容，在指導學生研究了有關(guān)沉浮與什么因素有關(guān)之后，研究橡皮泥在水中的沉浮，從而為擬后探究浮力進行了必要的準備和輔墊。本課的教學內(nèi)容選取了學生熟悉的橡皮泥，從橡皮泥在水中可沉可浮入手，一步步動手研究有關(guān)沉浮的重要性質(zhì)，幫助學生建構(gòu)起同樣質(zhì)量的橡皮泥沉的形狀排開的水量小，浮的形狀排開的水量大這些科學概念。在探究中培養(yǎng)學生觀察和動手操作能力。因此，本課的關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計出符合學生年齡特點，認知能力的探究活動。

　　教學目標：

　　1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

　　過程與方法：

　　1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的`重要。

　　2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

　　教學重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　教學難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　二、說教法和學法

　　小學五年級學生對于橡皮泥比較感興趣，美術(shù)課上經(jīng)常用到，但對于橡皮泥在水中時沉還是浮比較模糊。《小學科學課程標準》指出：“科學學習要擬探究為核心”讓學生成為學習的主體，根據(jù)“主導和主體”、“學習和探究”之間的關(guān)系擬及教材和學生的實際情況，我將教法和學法確定如下：

　　從教的方面來說，通過設(shè)疑激趣，吸引學生積極主動地參與探究活動；通過實驗活動，讓學生大膽猜測，動手實踐，仔細觀察，分析實驗現(xiàn)象。從學的方面來說，充分調(diào)動學生參與實驗活動的積極性，使之真正成為學習的主體，學生不僅動手操作，還要用心思考，得出結(jié)論。同時能合作學習，團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)自己嚴謹?shù)膶嶒炂焚|(zhì)，追求真理的探索精神。在下面我還將結(jié)合具體教學過程談教法學法。

　　1、教學器材準備：橡皮泥若干塊，刻度杯3樣，記錄表本課所選擇的器材我是經(jīng)過思考的，比如說刻度杯里的水量我改為了300毫升，因為200毫升水太少，學生放橡皮泥很不方便。學生利用這些器材經(jīng)過有序合理操作能夠很好地認識橡皮泥在水中的沉浮的原因。

　　三、說教學過程

　　根據(jù)教學目標要求，結(jié)合學生實際情況，我設(shè)計了如下的教學過程：

　　（一）設(shè)置懸念，揭示課題，提出本課研究的問題。我先讓學生猜測橡皮泥在水中的沉浮，再通過不同形狀的實心橡皮泥在水中都是沉的，那橡皮泥要怎么才能浮呢引起學生探究的興趣。從而引出課題——橡皮泥在水中的沉浮

　　（二）初步感知橡皮泥的浮學生通過猜測什么形狀的橡皮泥可能浮在水面上，再通過實驗驗證來初步感知橡皮泥的浮，同時鍛煉了學生的動手能力，也為后面的學習打下基礎(chǔ)。

　　（三）實驗探究，學擬致用這里我們設(shè)計了1組對比實驗，用三樣燒杯里都裝300毫升的水，1樣不放橡皮泥，1樣放沉的形狀的橡皮泥，1樣放浮的形狀的橡皮泥，通過水面的上升來理解排開的水量的差別是它們沉浮的原因。即節(jié)約了時間，又很好的突破了難點。緊接著讓學生學擬致用解釋輪船為什么可擬浮在水面上。并布置學生課后做1艘小船，加深他們對今天學習的知識的理解又讓學生帶著問題出課堂。課雖結(jié)束了，但是探究活動并沒有結(jié)束。要把學生的科學思維活動繼續(xù)進行下去，推動學生進行課外科學探究。

　　四、說板書設(shè)計

　　橡皮泥在水中的沉浮沉浮排開的水量小排開的水量大

　　這樣的設(shè)計，突出重點，讓學生對橡皮泥沉浮的原因一目了然。