關(guān)于八年級生物說課稿（通用6篇）
關(guān)于八年級生物說課稿 篇1
一、說教材
（一）。教材分析：
“生物的進(jìn)化”是義務(wù)教育教科書北師大版生物學(xué)八年級下冊第7單元第21章第二節(jié)的
內(nèi)容。生物進(jìn)化是一個(gè)極其漫長且復(fù)雜的過程。在了解了生命的起源之后來學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化，有利于形成完整的知識體系，通過生物進(jìn)化的學(xué)習(xí)，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，認(rèn)同生物與環(huán)境的和諧，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生物圈，關(guān)愛生命的情感。本節(jié)內(nèi)容分為“生物進(jìn)化的證據(jù)”、“生物進(jìn)化的歷程”以及“自然選擇學(xué)說”三部分，它既是對前面所學(xué)知識的總結(jié)和延伸，又是以后學(xué)習(xí)生物多樣性知識的基礎(chǔ)，在本章和本冊中占有重要的地位。
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“生物進(jìn)化”的要求是“概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程；認(rèn)同生
物進(jìn)化的觀點(diǎn)�！�
《成都市初中生物畢業(yè)考試說明》中關(guān)于“生物進(jìn)化”的測試水平為“Ⅰ”級，屬于
了解層次。（即：再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。）
（二）。教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)，說明生物是進(jìn)化的。
2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程和基本規(guī)律。
3、簡述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容
4、認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1、在觀察相關(guān)生物化石、形態(tài)構(gòu)造等圖片過程中，提高學(xué)生處理信息、分析綜合能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究能力、用比較法解決問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過對化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)達(dá)爾文勇于探索的科學(xué)精神和堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度，能以科學(xué)的角度來解釋和揭示生物的進(jìn)化。
�。ㄈ�、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、生物化石的形成過程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢。
2、地球上各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序。
3、自然選擇學(xué)說的形成過程及其主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模�。課時(shí)安排及教學(xué)準(zhǔn)備
1、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)：生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的主要?dú)v程
第二課時(shí)：自然選擇學(xué)說
2、教師準(zhǔn)備：視頻、圖片、資料、器材等。
3、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、查閱相關(guān)資料及自制“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲板。
二、說教法
本節(jié)課始終貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用多媒體等直觀手段以及啟發(fā)式談話法，通過問題導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。對于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用自主探究，小組合作交流來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。讓知識的獲得滲透在過程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。
三、說學(xué)法
通過一年多生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生物探究能力和分析綜合能力。因此，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過科學(xué)探究、小組合作交流，體驗(yàn)知識獲得的過程，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。
同時(shí)提高分析問題的能力和語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)：生物進(jìn)化的證據(jù)及主要?dú)v程
�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入：播放侏羅紀(jì)公園片段
提問：現(xiàn)在還有恐龍嗎？我們怎么知道以前有恐龍存在？有哪些證據(jù)能說明生物是進(jìn)化而來
的呢？生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是什么呢？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ǘ⑻骄啃轮�
1、生物進(jìn)化的證據(jù)
�。�1）。古生物學(xué)證據(jù)——化石
組織學(xué)生觀察三葉蟲化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片。學(xué)生觀察、分析、
討論后，總結(jié)出化石的概念（古生物的遺體、遺跡和遺物）。
思考與交流1：
1、學(xué)生以小組為單位交流所收集的化石資料，化石證據(jù)說明生物進(jìn)化的趨勢是怎樣的？
2、展示不同地層化石模式圖并提問：：從地層中化石的生物結(jié)構(gòu)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從早期到晚期的發(fā)展趨勢是怎樣的？你能進(jìn)行歸納嗎？
小結(jié)：底部是早期形成的地層，上部是晚期形成的地層�？偨Y(jié)化石在地層中出現(xiàn)的特點(diǎn)：
在越早形成的地層中，生物的種類少，生物的結(jié)構(gòu)越簡單、低等；在越晚形成的地層中，生物的種類多，生物的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜、高等。化石在地層中按一定順序出現(xiàn)的事實(shí)，成為生物進(jìn)化的重要證據(jù)，也是直接的證據(jù)。
思考與交流2：
從現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的化石，我們可以作出怎樣的推測？觀察始祖鳥的化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：始祖鳥與現(xiàn)代鳥類、爬行動(dòng)物有哪些相似點(diǎn)？（始祖鳥嘴里有牙齒、有爪與爬行動(dòng)物相似，被覆羽毛、有翅膀、有喙又與鳥類相似。）我們從始祖鳥身上可以得到什么結(jié)論？（該環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)的能力。）
想一想，生物的進(jìn)化除了化石以外，還有哪些證據(jù)？
�。�2）。胚胎學(xué)證據(jù)
生物進(jìn)化的證據(jù)還有很多，但無論是胚胎學(xué)的證據(jù)還是古生物學(xué)證據(jù)，科學(xué)家通常采用比較的方法來進(jìn)行研究。向?qū)W生展示八種脊椎動(dòng)物和人的個(gè)體發(fā)育圖，提出下列問題讓學(xué)生
觀察討論思考：圖中胚胎發(fā)育有何特點(diǎn)？
�。�3）。比較解剖學(xué)的證據(jù)
觀察鯨的鰭、馬的前腿、貓的前肢、人的手臂、蝙蝠的翼，思考：這些動(dòng)物的前肢形態(tài)、功能都不同，但相似點(diǎn)是什么？
�。�4）。分子生物學(xué)證據(jù)
科學(xué)家還可以從更加微觀的角度推測生物之間的親緣關(guān)系，例如：細(xì)胞色素C是一種緩慢進(jìn)化的蛋白質(zhì)，人與下列生物細(xì)胞色素C差異數(shù)比較，你可以做出怎樣的推測？
黑猩猩0鯊魚23馬12
向日葵38蒼蠅25牛10
酵母菌44小麥35雞13
思考：從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？
2、生物進(jìn)化的歷程
�。�1）�？茖W(xué)家通過對一系列巖石年代的測定和排序逐漸排出了地球的歷史年表，這就是地質(zhì)年代表。在地球的演化過程中，生物又是如何進(jìn)化和發(fā)展起來的呢？觀察地質(zhì)年代與生物進(jìn)化歷史表。提問：從圖片中可知生物發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段呢？
�。�2）。利用自制的“生物進(jìn)化主要?dú)v程”拼圖游戲板分小組開展拼圖競賽。比一比哪個(gè)小組配合得好，能迅速而準(zhǔn)確地把進(jìn)化樹重新拼合起來，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的歷程。
（3）。小結(jié)：植物、動(dòng)物進(jìn)化的歷程
�。ㄈ�、課堂小結(jié)
一、化石記錄顯示：形成早的古老地層中，化石生物種類少，結(jié)構(gòu)簡單而低等，形成晚的地層中，化石生物種類多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而高等。
生物進(jìn)化總趨勢：從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。
二、地球上的生命史：太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。前寒武紀(jì)時(shí)期──細(xì)菌、藻類時(shí)代；
古生代時(shí)期──真核藻類、無脊椎動(dòng)物、裸蕨植物、魚類、
蕨類和兩棲類時(shí)代；
中生代時(shí)期──裸子植物和爬行類時(shí)代；（哺乳動(dòng)物和鳥類開始出現(xiàn)）
新生代時(shí)期──被子植物、哺乳類時(shí)代；人類時(shí)代、現(xiàn)代動(dòng)物、植物。
關(guān)于八年級生物說課稿 篇2
一、說教材
�。ㄒ唬┱f教材所處的地位及作用：
本節(jié)的內(nèi)容為北師大版八年級生物上冊第6單元《生命的延續(xù)》中第20章《生物的遺傳和變異》的第4節(jié)《性別和性別決定》。性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，自然成為學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)內(nèi)容可以滿足學(xué)生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。
另外，社會(huì)上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責(zé)備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地理解和正確地對待生男生女問題，同時(shí)，生男生女的原理的分析又是對上一節(jié)《性狀的遺傳有一定的規(guī)律性》中遺傳圖解的鞏固，因此，本節(jié)內(nèi)容對確定科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀有極其重要的作用。
�。ǘ┱f三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：解釋人的性別決定。并結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：以XY型為例理解性別決定的知識，說明人的性別差異是由性染色體決定；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法，解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；
3、情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)及人口教育。并能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題，同時(shí)樹立"生男生女一樣好"、"男女平等"的思想。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
1、重點(diǎn)：人類性別決定的方式和生男生女的原理。《性別和性別決定》屬于生物的遺傳和變異范疇，我確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：以學(xué)生為主體，把課堂與日常生活聯(lián)系起來。符合課改理念。在前面學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，另外基于社會(huì)上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責(zé)任推于女性，導(dǎo)致了許多悲劇的產(chǎn)生。這與人們生活關(guān)系密切，也是學(xué)生感興趣的話題，有必要通過教學(xué)了解科學(xué)真相。
2、難點(diǎn)：生男生女的原理。在生理上，一對夫婦生男生女的機(jī)率如何，在知識聯(lián)系上屬于斷層，突如其來，而且比較抽象，難以理解，因此確立為難點(diǎn)，教學(xué)中通過學(xué)生的游戲活動(dòng)來突破這個(gè)難點(diǎn)。
（四）說課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合：教具（乒乓球（白色35個(gè)，黃色35個(gè)））媒體組合應(yīng)用——游戲活動(dòng)——生男生女的原理動(dòng)畫，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、有趣。
二、說學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：
�。�1）心理和生理特征：從年齡特征來看，初二學(xué)生平均年齡15歲，對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜歡死記硬背枯燥的知識。因此，在學(xué)習(xí)過程中老師注重正確引導(dǎo)學(xué)生思維，利用學(xué)生已有的知識和方法去分析問題、得出結(jié)論。
（2）知識現(xiàn)狀：本節(jié)是在初二年上期快結(jié)束時(shí)學(xué)習(xí)的，學(xué)生對生物知識已經(jīng)有所了解，學(xué)習(xí)積極性相對有所降低，為此，在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)的、形式多樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生廣泛的、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
�。�3）知識障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于認(rèn)知水平的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，在生男生女的原理中機(jī)率是相等的，對個(gè)別學(xué)生可能會(huì)造成認(rèn)知上的困難，在綜合運(yùn)用上需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（二）心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：
調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，指導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)。我設(shè)計(jì)了激發(fā)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的情景，通過學(xué)生做游戲的活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生渴求知識，真正體驗(yàn)"在學(xué)習(xí)中游戲，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)"的新理念。
�。ㄈ┲R建構(gòu)的方法指導(dǎo)：
在教學(xué)中要特別重視知識建構(gòu)的方法的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用讀圖分析、游戲等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察男女性染色體對比圖，生男生女遺傳圖解分析，并通過讓學(xué)生參與游戲加深生男生女原理的理解。掌握性別是由性染色體決定的，生男生女取決于從父親中的生殖細(xì)胞中所提供的染色體，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖能力和生理空間概念。
三、說教學(xué)方法
基于教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。設(shè)計(jì)學(xué)生游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既有利于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，又有利于教學(xué)效率和教學(xué)效果的提高。
關(guān)于八年級生物說課稿 篇3
教材分析
本節(jié)內(nèi)容為北師大版八年級下冊第22章第3節(jié)《動(dòng)物的主要類群》第2課時(shí)，本課時(shí)主要內(nèi)容主要如下：一是通過觀察環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物的圖片或標(biāo)本，認(rèn)識這四個(gè)動(dòng)物類群主要特點(diǎn)；二是通過學(xué)生自行上網(wǎng)搜索、圖書館查找相關(guān)資料，了解四個(gè)動(dòng)物類群與人類的關(guān)系，形成正確的生物觀，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物，合理的開發(fā)和利用自然資源的理念。
通過本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)形成如下概念：
1、環(huán)節(jié)動(dòng)物是指具有“身體呈蠕蟲狀，細(xì)長而柔軟，分成許多體節(jié)，多為蠕動(dòng)爬行”等特征的動(dòng)物。
2、軟體動(dòng)物是指具有“身體柔軟，分為頭、足、內(nèi)臟團(tuán)三部分，體外有外套膜”等特征的動(dòng)物。
3、節(jié)肢動(dòng)物是指具有“全身被有堅(jiān)硬的外骨骼，身體一般分為頭、胸、腹三部分，體節(jié)伸屈自如，每個(gè)體節(jié)幾乎都有一對分節(jié)的附肢，有發(fā)達(dá)的腦、靈敏的感覺器官和獨(dú)特的呼吸器官”等特征的動(dòng)物。
4、棘皮動(dòng)物是指具有“身體扁平，體表有棘”等特征的動(dòng)物。
5、動(dòng)物是生物圈中一個(gè)重要成分，人類應(yīng)該合理的開發(fā)和利用自然界中的動(dòng)物資源。
本節(jié)內(nèi)容與其他章節(jié)的聯(lián)系如下：
1、與生物多樣性的知識相聯(lián)系；
2、與生物進(jìn)化的知識相聯(lián)系；
3、與生物圈中的動(dòng)物相聯(lián)系；
4、與珍稀動(dòng)物及生物多樣性的保護(hù)知識相聯(lián)系。
學(xué)情分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所涉及到的動(dòng)物類群中的動(dòng)物，同學(xué)們在生活當(dāng)中接觸的比較多，對于他們的形態(tài)特征、和人類的關(guān)系都有一定的認(rèn)識，但還存在著表述不正確、不科學(xué)、不完善問題。這些都需要通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)來構(gòu)建正確的概念，形成正確的、科學(xué)、完整的認(rèn)識。因本節(jié)所涉及到的動(dòng)物類群多，生物學(xué)術(shù)語多，術(shù)語之間的相似性大，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，需要教師的支持與幫助。但是，因?yàn)楸竟?jié)的教學(xué)內(nèi)容能夠極大的豐富同學(xué)們對生物種類的認(rèn)知，學(xué)生還是有相當(dāng)大的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)
1、舉例說明環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類群的主要特征；
2、舉例說出環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類群與人類的關(guān)系；
3、舉例說明節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的一個(gè)類群。
能力目標(biāo)
1、通過上網(wǎng)搜索、圖書館查找動(dòng)物類群的圖片及和人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的收集、觀察、歸納的能力；
2、通過活動(dòng)“觀察昆蟲標(biāo)本”培養(yǎng)觀察、討論、交流的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過對比動(dòng)物類群的特征，認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；
2、了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、合理開發(fā)與利用動(dòng)物的資源的觀點(diǎn)；
3、了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)
1、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類群的主要特征；
2、動(dòng)物與人類的關(guān)系；
3、觀察昆蟲標(biāo)本。
教學(xué)難點(diǎn)
1、觀察昆蟲的標(biāo)本；
2、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類群的主要特征；
3、形成進(jìn)化的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
1、注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。通過學(xué)生、教師所收集的圖片、視頻、文字資料、觀察“昆蟲標(biāo)本”活動(dòng)等，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的觀察、交流、歸納的能力，形成對動(dòng)物類群基本特征的認(rèn)識；
2、設(shè)置問題串，引導(dǎo)同學(xué)們的思考。如：圖片能夠進(jìn)行怎樣的分類；每一種動(dòng)物的有何特征；同一類動(dòng)物的共同特征是什么；這類動(dòng)物與另一類動(dòng)物在特征上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，在進(jìn)化的規(guī)律是有何體現(xiàn)；
3、注重教材的作用。學(xué)生歸納完動(dòng)物類群的特征后，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀教材，領(lǐng)會(huì)表述的科學(xué)性、嚴(yán)密性；
4、注重概念的運(yùn)用與小結(jié)。在同學(xué)們學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識后，精選練習(xí)進(jìn)行反饋、小結(jié)，強(qiáng)化同學(xué)們對概念的認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、上課前，要求同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館收集與要學(xué)習(xí)的動(dòng)物類群有關(guān)的資料。重點(diǎn)為能反應(yīng)動(dòng)物類群形態(tài)特征、該動(dòng)物類群與人類關(guān)系的圖片、視頻或文字資料；
2、為彌補(bǔ)教材的不足，教師要事先收集與教材內(nèi)容有關(guān)的資料，如：軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物類群在傳播人類傳染病方面的危害性等。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)引入
1、脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的概念，并舉例說明；
2、原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扇形動(dòng)物等動(dòng)物類群的主要特征。
二、情景創(chuàng)設(shè)，激趣
教師展示自己所收集的、與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的動(dòng)物圖片，要求同學(xué)們進(jìn)行觀察、分類；
三、分組合作學(xué)習(xí)、小組間交流
1、要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在對老師提供的圖片進(jìn)行觀察并分類的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生自己所搜集的圖片來說明分類的依據(jù)；
2、各小組由代表來陳述自己小組的分類結(jié)果，并回答其他小組的質(zhì)疑；
3、教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小結(jié)歸納各動(dòng)物類群的主要特征、分布環(huán)境，提煉出概念關(guān)鍵詞（概念的本質(zhì)屬性）；
4、依據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)所得，提出針對性的問題（正例、反例），檢驗(yàn)同學(xué)們對概念的理解。
四、與教材對話，回歸教材
1、提煉出各個(gè)動(dòng)物類群的關(guān)鍵詞后，教師再引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材，體會(huì)表述的科學(xué)性、嚴(yán)密性；
2、引導(dǎo)學(xué)生列表對比四個(gè)動(dòng)物類群的主要特征，并用進(jìn)化的觀點(diǎn)加以解釋說明。
五、練習(xí)鞏固
精選練習(xí)題，檢測同學(xué)們對于動(dòng)物類群主要特征的理解、掌握情況。
六、知識拓展、深化情感
1、學(xué)生小組展示環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物等動(dòng)物類群與人類的關(guān)系，并說明其中的利和弊；
2、教師視學(xué)生展示情況適當(dāng)補(bǔ)充自己所收集的環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物與人類關(guān)系的資料，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對這些動(dòng)物類群與人類關(guān)系利與弊認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生形成辯證的觀點(diǎn)，認(rèn)同保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、合理的開發(fā)和利用動(dòng)物資源。
七、課堂小結(jié)
引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的概念圖。
教學(xué)預(yù)設(shè)
1、學(xué)生討論、質(zhì)疑的環(huán)節(jié)應(yīng)要注意控制時(shí)間，最好在課前對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對掌握比較好的小組要心中有數(shù)；
2、學(xué)生在對比四個(gè)動(dòng)物類群的主要特征并用進(jìn)行的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋，會(huì)存在一定的難度，教師要視學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)及引導(dǎo)；
3、學(xué)生對于教材中所列的與動(dòng)物類群的主要特征不是很相符的動(dòng)物，會(huì)存在疑問，教師應(yīng)當(dāng)從生物適應(yīng)環(huán)境方面加以解釋。
關(guān)于八年級生物說課稿 篇4
一、說教材
1。本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和地位
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了傳染病的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解增進(jìn)身體健康，預(yù)防疾病的重要性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。
2。教學(xué)目標(biāo)
（1）說出人體三道防線的組成和功能；
（2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
�。�3）通過分析文字和圖片資料來提高學(xué)生分析說明問題的能力及交流合作的能力。
（4）溶入對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史觀的教育，使其感受到人們對某一個(gè)問題的認(rèn)識永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)認(rèn)知水平上，這需要對科學(xué)不懈的努力與追求，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)不斷追求與探索的能力。
3。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的內(nèi)容由人體的三道防線、免疫的分類二大部分組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一是因?yàn)閷W(xué)生對免疫的基礎(chǔ)知識比較生疏；二是因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。對此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識，利用教材中的實(shí)例：天花病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個(gè)基本概念來突破這節(jié)課的難點(diǎn)。
4。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：預(yù)防接種證。
學(xué)生：調(diào)查自己或他人打預(yù)防針的情況、預(yù)防接種證。
二、說教學(xué)方法
1、說教法
運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。通過一些直觀手段和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性。
2、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合，掌握人體三道防線的組成、功能、作用特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚、蝦等食物，多數(shù)人安然無恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過敏癥狀，這又是為什么？有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？要了解這些，首先從人體的三道防線講起。
師生活動(dòng)主干線：
一、人體的三道防線
資料分析一：
有人曾經(jīng)做過這樣的試驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)以后再檢查，發(fā)現(xiàn)90％以上的鏈球菌都被消滅了。
問題一：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡？這說明皮膚具有什么作用？
教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片及FLASH動(dòng)畫和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。
資料分析二：
當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，吞噬細(xì)胞（一種具有吞噬能力的細(xì)胞）會(huì)趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。
問題二：病菌在什么情況下能夠侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？
出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫和吞噬細(xì)胞的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。
你說我說：生活中常見狗、牛用自己的舌頭舔傷口，這是怎么回事？
試一試，我能行：
組成人體的第一、二道防線對病原體的作用有何特點(diǎn)？
師生共同小節(jié)：這兩道防線的共同特點(diǎn)是人人生來都有，對多種病原體起作用，是非特異性免疫。
資料分析三：
當(dāng)水痘流行時(shí)，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人會(huì)安然無恙；而沒有接種疫苗或沒有出過水痘的人則往往患病。
問題三：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲呢？
讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。
我來試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點(diǎn)相同嗎？有何獨(dú)特的特點(diǎn)？
非特異性免
特異性免疫
作用范圍
多種病原體都有防御作用
針對某一特定的病原體或異物起作用
形成時(shí)間
生來就有的
后天逐漸形成的
特性
非專一性
專一性
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一、說教材：分四個(gè)方面
�。ㄒ唬┦紫仁墙滩牡匚环治�
本節(jié)內(nèi)容是第五單元生物圈中的其他生物第四章《細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)，本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌的分布開始的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了植物和動(dòng)物以及生態(tài)系統(tǒng)的組成之后進(jìn)行的教學(xué)，為后面真菌的學(xué)習(xí)作了鋪墊，起到承前啟后的作用。
�。ǘ┢浯问墙滩膬�(nèi)容
雖然學(xué)生對某些細(xì)菌引起的疾病等有一定的了解，但對細(xì)菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認(rèn)識，難以理解。因此，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)的，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境啟發(fā)他們進(jìn)入微觀的環(huán)境中去。教材在本節(jié)以科學(xué)探究的過程為脈絡(luò)安排內(nèi)容，講述細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己通過與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較，來歸納出細(xì)菌的主要特征，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中獲得基礎(chǔ)知識，發(fā)展相關(guān)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)課是為后面討論細(xì)菌在自然界中的作用起了鋪墊的作用。
�。ㄈ┰偈钦n程標(biāo)準(zhǔn)：生物課程的基本理念是面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、提高生物科學(xué)的核心素養(yǎng)，而生物科學(xué)的核心素養(yǎng)是生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任，這是生物科學(xué)的最終目標(biāo)，《細(xì)菌》是初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)十大一級主題下的第八個(gè)一級主題生物多樣性的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)，在二級主題《生物的多樣性》中，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
（四）最后是教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和以上內(nèi)容，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課時(shí)目標(biāo)制定了如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1）描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
�。�2）關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系
2、能力目標(biāo)
通過與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，嘗試推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式
3、情感目標(biāo)
通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。
難點(diǎn)：細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。
二、說學(xué)生
初二學(xué)生已經(jīng)具備了植物、動(dòng)物、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)方面的知識，形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較弱，對細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生。因此，展示一些常見的細(xì)菌圖片，制作多媒體動(dòng)畫效果，讓他們對細(xì)菌有一個(gè)感性認(rèn)識。為提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用直觀性原則，設(shè)計(jì)不同層次的問題面向全體學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維挑戰(zhàn)，學(xué)生才能主動(dòng)參與，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己描述現(xiàn)象，表達(dá)總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
三、說教法
本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)、直觀教學(xué)、比較、小組討論、合作探究等方法來實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)；制作多媒體，插入相關(guān)圖片、動(dòng)畫演示等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。
四、說學(xué)法：
遵循先學(xué)后教的原則，先讓學(xué)生自學(xué)課本，找出疑難問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識要點(diǎn)，得出結(jié)論，突破重難點(diǎn)。
五、說教法過程及策略
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：
從生活實(shí)例出發(fā)，提問：在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，這是為什么呢？你的課桌上、書上、鋼筆上有細(xì)菌嗎？通過簡單的問題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而提出問題“細(xì)菌是一類什么樣的生物？”“你了解細(xì)菌嗎？”引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
教師提出學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生自學(xué)期間，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，大概了解學(xué)生自學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：從學(xué)生閱讀教材內(nèi)容入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提問：細(xì)菌從哪里的��？是誰先發(fā)現(xiàn)了它們？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎樣從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)細(xì)菌是本來就存在的呢？（鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)），引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。然后讓學(xué)生討論，讀了這個(gè)故事，你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？通過交流使學(xué)生情感得到升華。
2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，在這里設(shè)計(jì)用多媒體展示電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分析歸類總結(jié)，再根據(jù)細(xì)菌的不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來提出三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力，讓學(xué)生建立直觀的認(rèn)識，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動(dòng)、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一張幻燈片中讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，通過比較討論也解決了第三個(gè)問題“推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式”，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生分析比較推理的能力，又突破了本節(jié)難點(diǎn)。
3、細(xì)菌的生殖：這里除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細(xì)菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計(jì)完成書中的技能訓(xùn)練，通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，不是生殖細(xì)胞，然后討論：為什么細(xì)菌的分布十分廣泛？學(xué)生討論完后教師總結(jié)：
�。�1）進(jìn)行分裂生殖速度快，數(shù)量多。
�。�2）能形成休眠體芽孢，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成細(xì)菌。
�。�3）細(xì)菌的個(gè)體十分微小，極易被各種媒介攜帶，之后再設(shè)計(jì)學(xué)以致用—走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)，以問題為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)三個(gè)問題，用細(xì)菌的知識解決生活中的問題，同時(shí)也起到檢測目標(biāo)、評價(jià)、教學(xué)一致性是否達(dá)成的作用。
�。�1）自然界中，為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積？
�。�2）為什么食品放在冰冷的地方可以保存較長時(shí)間？
（3）外科醫(yī)生在手術(shù)前，都要對手術(shù)器械進(jìn)行消毒，是以殺死細(xì)菌為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行消毒的嗎？
（三）課堂小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測
學(xué)生積極參與歸納、總結(jié)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。接著進(jìn)行練習(xí)鞏固，檢測基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)情況，最后讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用，體現(xiàn)生物學(xué)價(jià)值。
關(guān)于八年級生物說課稿 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、認(rèn)知幾種鳥形態(tài)結(jié)構(gòu)上的區(qū)別；
2、探究鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
3、歸納鳥的主要特征；
4、了解鳥與人類生活的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)：
通過合作探究“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、觀察和思考的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
激勵(lì)學(xué)生對生物的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、鳥類的主要特征；
2、鳥與人類生活的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)同鳥的身體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、鳥與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2、通過探究，認(rèn)識鳥適于飛行的特點(diǎn)。
3教學(xué)過程
3。1第一學(xué)時(shí)評論（0）
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、PPT和實(shí)驗(yàn)材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機(jī)的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
教學(xué)過程
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
人類一直有一個(gè)夢想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)一：多種多樣的鳥
自主閱讀教材第30—31頁“觀察與思考”，請學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類
�。�1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識鳥的多樣性；
（2）分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；
�。�3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點(diǎn)外，還有什么共同特點(diǎn)？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進(jìn)入第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)二：鳥的主要特征
思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機(jī)形狀，一張揉成一個(gè)團(tuán)兒，用同樣的力擲出去，哪個(gè)飛行時(shí)間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)？兩個(gè)同樣大小的紙飛機(jī)，一個(gè)用力擲出去，一個(gè)讓它自由落體，哪個(gè)飛行時(shí)間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？兩個(gè)大小一樣的飛機(jī)，一個(gè)用紙折成，一個(gè)用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個(gè)飛行的時(shí)間更長？這又說明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動(dòng)力、重量等諸多因素有關(guān)，下面我們一起來探究鳥類到底有哪些特點(diǎn)使它有利于飛行。
組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究內(nèi)容，制定計(jì)劃。六個(gè)小組抽簽選擇三個(gè)方面的探究內(nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究內(nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識，做好課堂探究記錄。
各小組選派代表交流匯報(bào)探究結(jié)果，教師點(diǎn)評并利用多媒體課件糾錯(cuò)、強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充。
�。�1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：
�、儆^察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？
②鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？
③將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？
④鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？
�。�2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：
①摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過解剖和觀察，指出哪個(gè)部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因
�、邙B類的胸部的骨骼有什么特點(diǎn)？它的作用是什么？
③觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長骨的特點(diǎn)④總結(jié)鳥類骨骼的特點(diǎn)，這樣對鳥類有什么好處？
�。�3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：
�、俑鶕�(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)
�、邙B類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢？探究活動(dòng)小組的學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要介紹如何通過吹氣的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)。
�、弁ㄟ^比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點(diǎn)
④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點(diǎn)，如有喙無齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。
以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動(dòng)歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點(diǎn)？鳥會(huì)飛對于鳥的生活有什么意義？在這些特點(diǎn)中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的'主要特征。
教學(xué)活動(dòng)三：鳥與人類的關(guān)系
教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的思想態(tài)度價(jià)值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧相處。
活動(dòng)2【活動(dòng)】反思
閃光點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個(gè)教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過程中，學(xué)生活動(dòng)占了大部分時(shí)間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動(dòng)，深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)。
2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”這一探究活動(dòng)內(nèi)容分解成若干個(gè)小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。
3、注重學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的獲得過程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過解剖胸肌，向氣囊吹起實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力；小組探究匯報(bào)交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)交流能力。
不足點(diǎn)：
1、當(dāng)探究問題時(shí)，學(xué)生討論過于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時(shí)間；
2、有的語言需要推敲，口頭語稍多。