有關說課稿模板匯編（通用16篇）

有關說課稿模板匯編 篇1

　　尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！我是寺前小學的邵秀華。我說課的內容是冀教版六年級數學下冊總復習《平面圖形的面積整理與復習》。下面我將從以下幾方面進行我的說課：

　　一、教材分析

　　本節課旨在讓學生通過復習明確平面圖形面積計算公式之間的聯系，同時構建知識網絡，形成知識體系。是進一步學習其他平面幾何知識與立體幾何知識的基礎。

　　二、學情分析：

　　六年級學生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維已經獲得了一定的發展。他們已經具備了主動學習、自學思考的能力。他們能夠根據具體要求有序地展開思考、討論，有能力將尚不清晰的相關知識加以整理、內化整合，形成體系。

　　三、教學目標

　　基于以上學情，我制定了如下教學目標和重難點。

　　四、教法學法：本節課我采用動手實踐法、自主學習法，合作探究法，總結歸納法進行教學。

　　并運用希沃白板五、希沃授課助手和班級優化大師等信息技術，讓學生切實的參與到教學活動中來，從而實現真正的高效、有序、互動的課堂。

　　五、教學過程

　　接下來我將分這樣五個環節來展開教學。

　　環節一：趣味猜圖，游戲導入。

　　上課伊始，我設計了一個猜圖形的游戲。請一個同學背對著大屏幕，其他同學根據屏幕上出現的圖形用自己的方式去描述出來，讓臺上的同學根據描述猜出圖形名稱。

　　設計意圖：這樣的導入簡單有趣，直奔主題，讓學生在興趣盎然中對每種圖形的特點進行了回顧，激發學生的學習興趣。

　　環節二：動手實踐，舊知再現。

　　這一環節我先讓學生利用手中學具小組交流公式推導過程。再讓學生利用白板的克隆功能和隨意拖拽等功能，再現每種圖形公式的推導過程。隨后，我利用班級優化大師隨機抽選學生進入一個公式配對的游戲，操作完成后，系統會快速地檢查答案，及時檢驗學生的掌握情況。

　　設計意圖：這一環節中，學生利用不同的工具親手實踐，讓公式復習便捷、靈活又有趣。

　　環節三：合作梳理，形成網絡。

　　首先讓學生小組整理思維導圖，讓學生明白：圖形之間的關系就像一棵知識樹，長方形的面積公式就是樹根，其他圖形的面積公式都是通過它轉化來的。

　　接著打開數學畫板，讓學生動手拖一拖，尋找圖形之間的其他聯系。

　　設計意圖：通過思維導圖的整理和數學畫板的演繹，讓學生直觀感受圖形之間的聯系，從而突出重點，突破難點。

　　環節四：趣味分層，梯度提升。

　　這一環節，我共設置了這樣四個習題。

　　1、第一題，我讓學生說一說要想求面積，還要測量哪條線段。接著讓學生用希沃白板5中的尺規工具動手畫一畫，量一量，培養學生的動手實踐能力。同時我還運用希沃授課助手上傳學生的多幅作品進行比較。對于表現優秀的學生利用班級優化大師進行加分，對他們進行及時的肯定。

　　設計意圖：希沃白板5中尺規工具的運用，不僅可以展示學生規范的作圖，更能靈活展示學生的生成。

　　2、有了上面的測量數據作鋪墊，我設計了一個超級分類活動，讓學生在有趣的課堂活動中不知不覺地鞏固了公式的運用。

　　3、接下來是一道判斷對錯的課堂活動，趣味性強，學生參與度高。班級優化大師自定義評價，激發學生的競爭意識。

　　4、計算組合圖形的面積這里我讓學生三角板加上輔助線，可以展示學生規范的作圖。

　　設計意圖：希沃白板5中的尺規工具和自由裁剪功能的運用，可以展示學生的多種解題思路。學生計算后用希沃視頻展臺展示學生每種思路作答情況。

　　5、課件出示一個解決生活中的問題，視頻展臺展示學生的解題思路。之后出示兩個相似的圖，向學生滲透轉化的思想方法。

　　環節五：導圖再現，拓展延伸。

　　本環節我利用了希沃白板的思維導圖功能對重點知識進一步再現，使學生形成知識體系。

　　六、教學反思

　　本節課，我讓學生親身經歷梳理、自主建構知識網絡的過程，給學生充分展示自己個性、合作提高的空間，使學生人人參與，有效培養和發展學生的情感態度及學習能力。回顧全課，是交互式電子白板這樣的硬件設施升華了我的課堂；是班級優化大師、希沃授課助手、課堂活動等軟件激發了學生的潛能，輕而易舉地突破了傳統課堂很難突破的難點，讓我的課堂真正實現了高效、有序和互動。這就是信息技術融合的魅力！

　　以上就是我對本節課的梳理，感謝您的聆聽！

有關說課稿模板匯編 篇2

　　一、說教學內容

　　今天我說課的內容是蘇教版小學數學三年級上冊第五單元找規律第一課時。這節課是學生初步探索一些事物隱含的規律，掌握了一些找規律的方法基礎上學習的。通過這節課的學習，學生將掌握兩種物體一一間隔排列的規律以及由此引申出來的數量關系，為下節課學習全長、段長和段數的知識打下基礎。

　　二、說教學目標：

　　1.知識與技能：使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數關系間的規律，初步學會聯系發現的規律解決一些簡單的實際問題。

　　2.過程與方法：使學生在探索活動中初步發展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

　　3.情感態度與價值觀：使學生在學習過程中感受數學與生活的聯系，培養用數學觀點分析生活現象的初步意識初步能力，產生對數學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

　　三、說教學理念：

　　《數學課程標準》中明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教師必須轉變角色，依據學生的特點，設計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數學，理解數學。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規律”，初步建立“規律”的概念。

　　四、說教學重點、難點：

　　教學重點：讓學生“找”出間隔排列的物體個數之間的規律，通過“找”培養學生的探索意識和學習數學的能力。

　　教學難點：引導學生用恰當的數學語言描述規律。

　　五、說教法

　　《數學課程標準》指出“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”因此，我在在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。

　　在教學方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規律和創造規律的方法。

　　六、說學法

　　學生是學習的主體，教師是學習數學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中找出規律。

　　七、說教學過程

　　（一）激趣導入，揭示課題

　　出示圓片，讓學生猜下一個顏色。

　　（二）展示生活中的一一間隔排列。

　　（三）自主探索，發現規律

　　1.觀察排列。

　　多媒體課件展示主情景圖中的`三列物體，讓學生認真觀察，并說說從圖上找到了哪些一一間隔排列的物體。

　　讓學生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導出“兩端物體”“中間物體”。

　　2.比較發現。

　　請同桌兩人一起，分別數出每一組物體的個數，填寫在表格里；然后再比較

　　3.排隊游戲

　　第一個指令：男生女生一一間隔，排成一排。

　　第二個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名男生之間必須有一名女生。

　　第三個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每2名女生之間必須有一名男生。

　　（四）運用規律，解決問題。

　　1.柳樹桃樹一一間隔排列。

　　多媒體課件展示情景圖，并要求學生運用今天發現的規律解決教材提出的問題。

　　提示：有困難的同學可以畫圖幫助分析。

　　學生獨立思考，集體交流，探索柳樹桃樹的數量關系。

　　2.廣告牌。

　　多媒體課件展示電線桿與廣告牌，請學生觀察，這里的排列有什么特點?這跟我們前面看到的排列是不是一個規律?

　　啟發：如果馬路邊有25根電線桿，你知道有多少個廣告牌嗎?如果有30個廣告牌，那又會有多少根電線桿呢?

　　大家能不能用式子來表示兩端物體與中間物體之間的關系?

　　3.動手操作

　　正方形與圓片一一間隔排列，擺10個正方形，最少需要幾個圓片？最多呢？

　　4. 拓展訓練。

　　1、2、3、4、5、6200、201

　　單數有多少個？

　　雙數有多少個？

有關說課稿模板匯編 篇3

　　這是蘇教版小學數學二年級下冊第四單元教學內容《千以內數的認識》。我主要從以下四個方面來說本節課。

　　一、教材和學情。

　　蘇教版教材從一年級上學期開始編就編排了認識10以內、20以內、百以內的數。這是第四次認識千以內的數，本單元第5課時將認識萬以內的數。

　　今天我說的是千以內數的認識，是小學階段數的認識教學中最重要、最關鍵的內容之一，如果這部分內容掌握好，為本單元學習萬以內的數、多位數的認識做了很好的鋪墊。舊教材是把這段內容安排在上學期，新教材就行這樣的編排也為學生學習降低了難度，因為隨著年齡的增長，學生對數的生活經驗也隨之豐富，接受力也更強。并且在一年級已經認識了100以內數，掌握了百以內數的計數單位、數位順序，以及相鄰計數單位之間的進率，對十進制計數法形成了正確的認識，以及百以內數的組成、讀寫和大小比較方法。

　　二、教學目標及教學重難點。

　　通過前測，我對本節課教學目標以及重難點有了更準確、更深刻的把握。

　　教學目標：

　　1、借助計數單位的直觀模型、計數器模型，在一次次建模的活動中，認識計數單位“千”，知道“10個一百是一千”以及千以內的數位順序；理解并掌握千以內數的組成，能按要求正確地數數，初步感受十進制計數法的特點。

　　2、通過計數器直觀演示，精心設計的數數活動，掌握整百、整千拐彎處的數如何數的方法，體會相鄰數位之間的十進關系。

　　3、使學生在認識計數單位“千”、千以內數的組成和順序的過程中，進一步體驗利用已有知識和經驗獲得新知的過程，培養初步的觀察、比較、分析和類比等思維能力。初步體會千以內的數在日常生活中的廣泛應用，感受千以內數的實際大小，發展數感。

　　教學重點：進一步理解計數單位之間的十進關系，感受位值制思想，從而理解數的意義。通過豐富活動，培養學生數感。

　　教學難點：接近整百、整千拐彎處的數如何數，體會相鄰數位之間的十進關系。

　　三、教學設計。

　　一、借助直觀、初步認識計數單位“千”。

　　二、借助模型，經歷數數，感受位值，深刻體會計數單位的產生。

　　三、通過多種方式，感受“千”的大小，發展數感。

　　一、借助直觀、初步感受“千”。

　　1、復習10個一是多少。

　　2、復習10個十是多少。

　　3、再一板一板出示，讓學生跟著一百一百地數，數到900時提問，9個百添上一個百是多少？從而揭示“10個一百是一千”，以后只要看到這樣的一個大正方體就是一千。

　　二、借助模型，經歷數數，突破“拐彎數”難點。

　　1、回憶十進關系、位值，為數數埋下伏筆。

　　學生回憶在計數器上撥“9”、“99”，添一粒珠是多少的過程。

　　2、撥珠練習，形成拐彎數數方法。

　　（1）讓學生從五百開始一個一個地數到五百二十。

　　（2）讓學生從四百八十九起，一個一個地數到五百零二。

　　（3）從七百二十起，一十一十地數到八百一十。

　　三、進一步認識、理解計數單位“千”，感受千的位值。

　　出示999，促使學生對三個九分別表示的位值的思考。并引入九百九十九再添1個是多少。讓學生試著通過撥珠，發現999已經是最大的三位數了，比它還要大1，此時學過的數位不夠用了，需要引入更大的計數單位。從而新的計數單位產生：從右邊起，第四位是千位

　　再追問學生：這里只有一粒珠，怎么會反而不及這么多粒珠？

　　四、通過多種方式，感受“千”的大小，發展數感。

　　1、估一估一千張紙的厚度。

　　2、估一估一千個人數。

有關說課稿模板匯編 篇4

　　一、說教材

　　新的《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作。“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本次習作正依據此來設計，力求引導學生根據自己生活經歷，打破常規思維的習作定勢。多角度的從自身的生活經歷中尋找合適的內容，讓學生說“真話，抒真情”，使學生的習作在“真”與“情”這一層面上有所突破。

　　二、說教學目標

　　1、明確寫作范圍，開拓寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。

　　2、激發學生興趣，尋找來自父母不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。

　　3、升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。

　　三、說教學重難點

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進行習作的訓練，把事情的經過寫清楚。

　　2、抓住細節寫，表達真情實感。

　　3、學會收集和整理信息。

　　四、說教法

　　本節課我采用了復習寫法，小組合作學習，音樂渲染，升華情感的方法，讓學生訴說真情。

　　五、說教學過程

　　㈠、回顧課文，復習寫法

　　1、利用課文切入話題。

　　2、組織交流讀后感受。

　　3、復習課文中細節描寫（外貌、語言、動作、神態、心理）。

　　㈡、交流感受：初感親情。

　　1、說說你不理解父母或父母不理解你的事。

　　2、體會愛的不同方式。

　　㈢、創設情景：感悟親情。

　　1、播放錄像：讓學生觀察、感受畫面內容。

　　2、交流感受。

　　3、聯系實際，暢談父母愛的點點滴滴。

　　㈣音樂渲染：找動情處

　　學生邊聽音樂，邊回憶最感人，最想對父母說的事。

　　㈤、感悟方法：訴說親情

　　1、把剛才想對父母說的事濃縮成一個詞，一個短語，或一個句子寫在本子上。

　　2、運用剛才課文中的寫法，說說成語背后的故事。

　　3、學生交流，師生互評。

　　㈥、片段練習，酌情指導

　　㈦、布置作業：完成習作內容

有關說課稿模板匯編 篇5

　　一、課的內容：

　　省編教材籃球中的雙手胸前傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，雙手胸前傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。

　　二、教材分析：

　　籃球手胸前傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是準確的手型和傳接球的準確性。難點是上下肢協調用力和手對球的支配能力。

　　耐久跑重點是耐久跑的呼吸節奏，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，難點是合理的分配體力。

　　三、學情分析：

　　本課教學對象為初二年級學生。初中學生身心發展日趨成熟，基本具備了思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了一定的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動（尤其是男生），有一定基礎，對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果，提高籃球傳接球的技術水平。

　　通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼、厭煩心理（尤其是女生），在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的鍛煉效果。

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：學習與了解籃球雙手胸前傳接球的技術原理及其在籃球運動中重要的作用和耐久跑中的一些基本知識。

　　2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能基本學會雙手胸前傳接球的動作； 85%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

　　3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作意識，培養學生頑強拼搏優良品質。

　　五、教法設想：

　　1、雙手胸前傳接球采用體驗嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、體驗中了解雙手胸前傳接球的要點，再結合所學技術，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

　　2、耐久跑采用固定場地，無規則跑動的方法，使內容豐富，增加趣味性。

　　3、采用自主練習法，使學生在多次練習中掌握技術；運用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。

　　4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

　　六、學法指導：

　　本課采用“嘗試---體驗---討論----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。

　　七、教學流程：

　　1、開始部分 2分

　　1、1課堂常規

　　1、2課的教學內容、目標和要求

　　2、準備部分

　　2、1熱身活動：開口螺旋型隊列行進； 3分

　　目的：這種方法區別于平時枯燥的跑圈形式，可以提高學生的慢跑興趣，提高跑的積極性，從而達到熱身的目的；

　　2、2徒手操： 3分

　　教師先示范、講解、要求，有針對的為上課教材作好鋪墊，并進行進一步的熱身活動。

　　3、基本部分

　　3、1體驗練習

　　學生兩人一組，兩兩相對，持球胸前傳接練習，嘗試并體會傳接球，體會傳接球動作。3分

　　3、2技術教學（傳球）

　　在體驗練習的基礎上，教師通過講解、示范的動作，讓學生兩人一組按教師要求進行練習，注意動作要求：傳球時：兩腳前后開立、微屈，發力時，手掌迅速翻腕將球送出。師生共同評價；4分

　　3、3技術教學（接球）

　　動作要求：接球時，身體正對來球方向，兩手迅速前伸迎球，接球后兩手同樣迅速后收置與胸前護球4分，師生共同評價；

　　3、4完整技術練習

　　教師完整示范，明確動作要求，，全身協調用力，分組進行練習。6分

　　3、4、1兩人一組練習：學生示范 教師評價

　　3、5雙手胸前傳接球練習；

　　3、5、1兩人一組30秒傳接球比賽，要求：在動作技術相對準確的基礎上，看哪一組學生在30秒的時間里，傳球最多！ 評價 2分

　　3、5、2兩人一組30個傳接球比賽，要求：在動作技術相對準確的基礎上，看哪一組學生傳30個球所用時間最短。 評價 2分

　　3、5、3組織一組學生4進行傳接球演示，教師評價

　　3、6傳接球接力游戲

　　方法：男女生各排一排，每個學生相隔兩米，由各排排頭開始，通過轉身傳球和轉身接球的方法，快速把球傳向無球同學，并把球放到指定的地方。兩次4分

　　目的：進一步鞏固籃球傳接球動作方法，提告學生練習積極性，活躍課堂氣氛。

　　4、耐久跑 7分

　　方法：在指定的區域內練習，每個標志物之間間隔10米，也就是說，學生每跑過一個標志物就跑了10米的距離，那么，則看在3分鐘內誰跑過的標志物多，誰跑的距離也就最長，反之就少。

　　4、1：30秒體驗跑

　　目的：讓學生了解跑步方法，提高學生的興趣

　　4、2：3分鐘耐久跑練習；

　　每個標志物1－2名學生開始，3分鐘后停止，教師詢問學生跑過的標志物數，設置問題：在跑動中怎樣的跑動方式最省時間？讓學生帶著問題在跑動中去體驗和感受！評價；

　　目的：進一步提高學生的奔跑能力，培養學生頑強拼搏的優良品質。然后讓學生回答所設定問題，（直線跑進，不跑斜線14.14米和曲線轉彎時費時）

　　困惑：學生知道問題答案后，都采用直線跑進的方法繞圈，無區別于平時的耐久跑方法，練習積極性受到一定的影響，該如何處理？

　　要求：在教師指定的區域內進行跑步練習；

　　注意擺臂方法和呼吸節奏；

　　加強學生的誠信教育和安全教育；

　　5、結束部分 5分

　　5、1放松練習

　　5、1、1深呼吸練習3次

　　5、1、2四肢抖動練習2次

　　5、2：小結：課的優缺點， 活動評價（學生表現及動作掌握的情況等）

　　5、3：宣布下課，回收器材

　　八、場地器材

　　籃球21個 標槍25支 生石灰若干 秒表1只

　　九、課堂效果預設

　　課堂練習密度35％左右；平均心率130次/分；運動負荷 中上、最高心率170次/分。

有關說課稿模板匯編 篇6

　　《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

　　一、說教材

　　1、教材分析《彩色的雨》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

　　2、幼兒情況分析我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學會了一些散文，如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學習散文有一定基礎，但由于幼兒年齡小，生活經驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學會用散文中的優美語句來回答問題，更好的發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒的藝術思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術方面的發展比較協調，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容，發揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨"，展現雨中即景來符合散文優美的意境，因此我設計了這節綜合教育活動課。

　　3、重點、難點熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

　　4、教學目標a.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

　　b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

　　c.通過講講、做做的活動，會恰當的運用各種草料制作"彩色的雨"，展現雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學準備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　b、學具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設計

　　1、教法我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2、學法根據"循序漸進，層層深入"的教學原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結合--整體感知"；"啟發引導--分段理解"；"激發愿望--大膽制作"的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　3、教學程序A、導入活動師生律動出場1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　B、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　　（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　　（讓幼兒初步感受散文的內容）C、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

　　（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　　（2）幼兒欣賞散文。

　　（3）教師提問*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　　（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

　　4、幼兒動手操作，會恰當的運用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

有關說課稿模板匯編 篇7

　　《馬的世界》是義務教育課程標準實驗教材七年級下冊，第六單元綜合性學習活動的主題。本次綜合性學習的主題明確、集中，但涉及的問題太多，所以圍繞活動的主題有針對性地進行了選擇，確定了六個活動項目：

　　1、沿坡討源，見字見馬。

　　2、悠悠歲月，濃濃馬情。

　　3、走進詩的海洋，找尋馬的足跡。

　　4、唇槍舌戰。

　　5、自由暢想。

　　6、與馬共舞。

　　借本次活動激發學生對馬的相關知識的探究興趣。為此確定了本次活動課的目標：

　　[活動目標]

　　1、通過本次活動，進一步認識馬與人類的親密關系，激發和培養關愛動物和崇尚真知的情感。

　　2、探尋“馬的世界”，了解馬的有關知識，開闊文化視野，提高人文素養。

　　3、培養多角度研究問題的意識，學習一般問題的研究方法，激發學生的探究興趣。

　　4、培養學生收集與處理信息的能力與合作精神，開闊學生的視野。

　　[活動重點]

　　培養收集和處理信息的能力與合作精神。

　　[活動過程]

　　（一）活動準備

　　本次活動的內容較為豐富，若要每個學生每一項活動都參與，耗時太多。因此在活動前以小組為單位，讓學生自選感興趣的與馬有關的字詞、俗語、諺語、歇后語、詩詞、故事、傳說等相關的資料進行收集，并能對相關的材料進行整理，形成自己的展示成果。

　　（二）活動過程

　　由學生組織進行，主要是利用匯報、游戲、評述、演唱等各種形式進行成果展示。

　　首先，主要是借助交流以“馬”字為主的字、成語、俗語、歇后語等，了解馬與人類的密切關系；培養學生對與馬有關的諸多知識進行多方面、多角度的收集，并能對該問題從不同層面、不同角度進行研究的意識，因其涉及的面較多，所以利用分組的形式進行資料的收集與處理，培養學生的合作精神。從不同角度進入文化世界，開闊學生的文化視野。

　　其次，是由學生自行收集與馬有關的詩詞，以豐富學生的文化素養，開闊視野，形成良好的學習習慣。

　　再次是讓學生在收集、整理資料的基礎上進行篩選，確定最佳材料作為展示成果進行交流，并針對話題中的兩個議題進行探討，形成自己的見解，培養思辨問題，崇尚真知的能力。

　　然后是藝術作品展示，讓學生用其自己的方式再現他們心中的“馬”，由前面的側重于對“馬”的理性的探討轉為側重于情感體驗與審美觀照。展示學生的愛好與特長，培養學生初步的審美能力和表現能力。

有關說課稿模板匯編 篇8

　　《我家住在新農村》是《品德與社會》六年級上冊第四單元的第一課。這一單元的主題是“農村和城市的明天”，隨著年齡的增長。孩子的社會生活范圍不斷擴大，家鄉成了孩子關注的生活領域，家鄉的過去、現在、未來，家鄉的自然環境、經濟環境等都成了他們迫切需要了解的內容。所以本單元關注的核心是引導學生認識到家鄉日新月異的面貌，家鄉的未來會更加無限美好。內容與社會緊密聯系，這里把認識農村放在奔單元第一課，我想主要是因為農村在中國的突出地位以及農村建設的重要性，用書上的話說中國農村的發展狀況直接關系到祖國現代化建設的進程和小康水平的實現，所以要了解祖國，就要了解祖國的農村。況且現在，我們國家的新農村建設取得了很大的成就。本課的內容可以劃分為兩塊，一塊是關于新農村的發展變化，第二塊是關于農村與城市的差距，我所上的是第一課時，所以把教學的點放在了讓學生了解農村日新月異的發展變化上。具體確立以下幾個目標：

　　1、 認知目標：了解祖國新農村的發展變化，知道自己家鄉新農村所取得的發展變化

　　2、技能目標：走入社會進行調查，能從多方面收集資料并整理、運用資料，提高人際交往能力以及資料收集、整理、運用的能力。

　　3、情感目標：關注祖國新農村，感受因農村大發展、人民生活水平提高帶來的喜悅。初步樹立為新農村建設做貢獻的意識。

　　重點是讓學生知道祖國農村的發展變化情況，家鄉新農村建設的成就。難點是我們的學生一般都是生活在城市里的孩子，他們之前對農村了解、關注的并不多，所以必須走入農村去做大量的調查。

　　在教學過程中，我分兩個層面來達成目標，第一是整個國家農村的一個變化情況，主要通過農產品的增長這一方面，用表格數據的形式呈現。書上的這張表格分4個時間段，49 79、20xx 20__ 我直接把它分成了三個階段49、78、20xx（因為今年09年的總產量統計還沒有出來） 這樣前30年和后30年比較明顯，并且告訴學生改革開放以后，農業取得更飛速的發展。另外后面有一個環節，就是對華西村發展的了解，也是要通過華西村這個典型讓學生知道祖國新農村大發展的面貌。第二個層面是了解自己家鄉農村的發展變化，從生活設施方面（道路、交通、公共設施、住房）和經營方式（發展旅游業、小工業、特色農業）這兩塊進行調查、交流，內容上體現、突出一個“新”字。展現的是家鄉新農村的建設成就、嶄新面貌，我們的學生經過一番努力，在老師的幫助下搜集到了比較多的資料，相當不容易。這個環節也是花費比較大力氣，因為了解自己家鄉的新農村這個層面是重點中的重點，學生只有走入家鄉新農村，了解了身邊實際，才能真真切切感受到新農村的發展變化，然后再通過與華西村的比較激發學生為家鄉的農村發展出金點子，樹立為新農村發展貢獻力量的意識。我想這堂課上下來，有些環節、教學活動還是落實得不太理想，不太到位，存在很多缺陷，請各位老師多多指教，提出你們寶貴的意見，謝謝！

有關說課稿模板匯編 篇9

　　一、走出困惑

　　新課標的實施如春風般地吹遍全國大地，我們沐浴在這春風里，感受到清新的氣息，也帶來了困惑。如何真正落實新課標的理念？如何把握學科教學的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實踐活動課給師生帶來一個廣闊的空間，成為課改的突破口。

　　我們學校有幸參與綜合實踐活動課學材的編寫、參與探索這一學材的教法與學法的研究，對每一個主題的選擇與確定都進行了反復的推敲，選編的內容都必定要符合學生本人、社會與自然的密切整合，每個主題幾乎都涉及社會科學、自然科學、藝術科學、人際交往等領域。如《老師，您好！》的編寫目的是讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展學生自身的實踐能力和創新能力，讓學生在活動過程中產生豐富多彩的學習體驗和個性的創造表現。對綜合實踐活動課的認識，我們在編寫與使用中慢慢地清晰起來。

　　同時，本著發揚“為了讓每個學生的健全發展”的新課標精神，根據本校的德育特色，結合新世紀德育創新，增強德育教育的體驗性、實效性，我們擬編寫一套有本校特色的德育教材，根據年級特點形成系列，并且融入家長學校的內容，成為教師、學生、家長共用的校本教材，參考綜合實踐活動的形式進行體驗教育。

　　下面，我校選取校本教材綜合實踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級綜合實踐活動教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過情感體驗，以情曉理、以情動人。

　　二、《我的爸爸媽媽》設計總體思路

　　在綜合實踐活動中，涉及到“人”的內容最難設計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現的，它必須觸動人的心靈，震撼人的思想。因此，在設計關于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個活動時，我們力求在體驗、感悟上下工夫。“細微之處見真情”，我們發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。

　　（一） 觀察了解，作好鋪墊

　　匯報課之前，教師布置了三年（2）班學生三項任務：

　　1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環境；

　　2、堅持每天做一件家務事；

　　3、親手做一份禮物給父母。

　　（二） 真情互動，愛的交流

　　學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課，學生帶著興奮的心情，積極參與，教師設計了以下幾個環節，讓學生自主選擇、主動探究：

　　1、利用相片簡介父母的特點、工作狀況。

　　2、調查學生堅持做家務情況。（調查結果只有兩個同學堅持）

　　體驗：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子的愛使他們堅持了艱辛的歲月。

　　3.分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。（調查結果是父母全部都舉手，但學生舉手的了了無幾。）

　　體驗：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地撫養自己成長。

　　4.做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

　　體驗：互動的游戲環節讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。

　　5.老師選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。

　　體驗：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但每一個父母付出的程度都不同，我們應該記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。

　　6.老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。（老師把自己寫給已經去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）

　　體驗：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

　　7.贈送自己做的禮物給到場的家長。

　　（場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生都流下了熱淚。）

　　（三）平等交流，心靈對話

　　在這個活動的整個過程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學生產生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動中教師運用教學機智抓住細節，在關鍵處適時點撥，師生的全情投入使實踐課產生了極好的教學效果。

　　例如：1、在揭示課題時，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示了整個主題。通過這樣如做游戲般的交流，同學們一下子被吸引了過來，暢所欲言，也為第一個環節打下基礎。

　　2、在講故事時，老師用充滿感情的語氣，沉重的心情去演繹故事，讓學生陷入沉思，感受父母的偉大，領悟孝道的內涵。老師還敢用自己的真實故事與學生們分享，當她展示出自己孩子稚嫩的禮物時，學生們臉上露出甜蜜的笑容，當她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。

　　3、在學生送禮物的環節，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動達到高潮。

　　這節課是在眼淚和感悟中結束的。下課后還有學生趴在書桌上哭，家長落淚了，聽課老師落淚了，這個感人至深的場面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長們很有感觸地說：“這種課讓學生增加了親身體會，學生的參與性很高，并且能讓學生留下深刻的印象。”課后，剛剛作文起步的三年級學生寫了一篇作文，語言親切、感情真摯，讀來感人肺腑。我們覺得，因為這個選題接近學生生活、是基于學生直接經驗和親身體會的，所以他們樂于參與課堂學習，愿意把心里話說出來，沒有口號、沒有造作。

　　通過活動，學生在無拘無束的實踐、體驗、交流中受到了教育，體會父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長也在這過程中知道孩子的心聲，更明白自身對孩子一生的影響。由于執教者掌握綜合實踐活動課的特點，通過巧妙的設計、有效的指導、真情的付出，使這節課取得顯著的效果。

　　注：此課在廣東省《綜合實踐活動校本開發與實驗研究課題》廣州實驗區交流研討會上作說課展示

有關說課稿模板匯編 篇10

　　教材分析

　　五年級語文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄——海倫.凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導下，付出了常人難以想象的艱辛終于學會了說話，喚起了她對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛的溫馨，是一篇對學生進行愛心教育的好教材。

　　教學目標

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受海倫強烈的求知欲望和與厄運不屈不撓進行抗爭的感人精神，以及她對親人，對殘疾人，對社會的強烈的愛心。

　　教學重、難點：

　　小學生沒有可供借鑒的生活經驗和情感儲備，對海倫“不幸”的命運，“艱難”的成長過程和“永遠留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產生共鳴，因此，讓學生憑借具體的語言材料走進海倫的內心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神是本文的教學重難點。因此我制定了如下目標：1、有感情地朗讀課文，通過體驗、感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，

　　設計理念

　　新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神影響是深廣的，要重視語視語文的熏陶感染作用。”要體會文本的情感，一個很好的途徑便是“語文教學要重視情感態度、情感價值的正確導向，要讓學生在主動積極的思維和強烈的情感活動中，加深對語言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。

　　設計思路

　　充分相信學生，放手讓學生去讀，引導學生以讀解文，以情帶讀，通過精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態度，感受她的內心世界，體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態度。讓學生在學習的過程中獲得個人的體驗，把語文學習轉化為積極的情感。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、讀題導入，激發情趣。

　　由于第四節課學生和聽課老師都己疲倦了，所以我首先以四次高呼課題的方式，以喚醒學生的學習興趣和閱讀欲望，并且第呼一次都出示不同時期海倫的圖片，以深化學生的感知。

　　二、精讀感悟，體會不屈。

　　高年級的課文比較長，不可能每句話每個段都涉及到，因此我主要通過細細品讀重點語句，引導感悟文所蘊含的內涵，學生說到哪，我就跟到哪，充分發揮學生的主體地位和教師的組織者，引導者作用以達到平等和諧的師生關系。

　　三、感受成功，奉獻愛心。

　　這一塊主要通過教師簡介和學生朗讀名言來感悟主人公的博大的愛心和責任心。

　　四、課外拓展，加深感悟。

　　海倫精神其實同學們通過平時的學習己經積累得夠多了，但怎樣讓孩子們更深刻地理解這一精神，把他們聯系起來是一個很好的辦法。

　　五、布置作業，課外積累。

　　對于海倫.凱勒的有關資料，孩子們知道的不是太多，尤其是她的作品，他們更是知之甚少，學完這篇課文孩子門對于海倫及她的家庭教師還不是太了解，對她們的生活體會得還不是太深，所以為了讓孩子對海倫和沙利文兩位人物了解得更多，以有效地拓展他們的知識面，讓他們課外讀一讀海倫的書，像《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等都非常值得孩子們一讀，通過學習課文，再讀一讀這些書籍，我想，對孩子心靈的觸動一定會更大。

有關說課稿模板匯編 篇11

　　尊敬的領導、老師大家好：

　　今天我說課的內容是青島版課程標準實驗教科書語文第一冊識字的第二課《自選商場》第一課時。首先進行的第一個環節

　　一、說教材

　　自選商場是學生比較熟悉的地方，學生在逛超市的時候通過認標志、讀標簽、看實物可以認識很多字，教材就是希望學生通過看圖認識事物，把認字（詞）和認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來。

　　根據課程標準要求和教材特點，我制定了第一課時的教學目標：

　　1、認識14個生字和“女字旁”。

　　2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，初步體會它給購物的人帶來的方便；

　　3、通過游戲提高識字興趣。

　　教學的重點：認識14個字和“女字旁”。

　　教學難點：認識14個字。

　　二、說教法

　　《語文課程標準》告訴我們，“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，教材設計恰好體現了這個思想；另外，它建議我們“要注重教給識字方法”，我在本課將采用“生活識字”“比較字形”等方法；它還要我們“力求識用結合”，我將把生字放到一定的語言環境中給學生認讀；此外，它建議我們“運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”，我設計了一個動畫人物貫穿課的始終，讓他和學生對話，并設計了有趣的識字游戲。

　　三、說學法

　　我不但注意了教師的“教”，而且關注了學生的“學”，雖然孩子們年紀小，但我注重培養他們自主、合作的學習方式，讓他們采取“學習小組”的形式識字并匯報學習效果。

　　四、說教學過程

　　課前我布置孩子們跟家長到自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式，還讓他們收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

　　課堂教學程序如下：

　　1、情景導入、揭示課題。

　　我引進了一個孩子們十分喜愛的動畫人物皮卡丘，由他代替我給孩子們提出學習要求、夸獎他們、鼓勵他們學會更多的字。我之所以這樣設計是因為皮卡丘是一個和學生平等的形象，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說話，孩子們更容易接受，學習積極性也更高。

　　接著，我借動畫人物皮皮之口揭示了課題：自選商場，并重點拼讀“商場”二字的音節，提醒學生讀準字音，看清字形。這兩個字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學生注意力集中的時候出示，給他們強烈的印象。

　　2、巧設問題、學習詞語。

　　皮皮講述了他和媽媽在自選商場買東西的情景，孩子們也了解了課文內容，自由讀課文之后，皮卡丘給孩子們提出了問題：

　　（1）、皮皮和媽媽挑選了哪些商品？

　　（2）、請同學們猜三個謎語。

　　（3）、你能讀出這些商品的名稱嗎？答案就是本課要學的詞語。孩子們答對了會得到他的夸獎。這些詞語都帶拼音，孩子們看文字、拼音節、認事物，可以比較準確地掌握詞語。在學到“牛奶”這個詞語時，“女字旁”畫上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學生：我們還認識哪些帶“女字旁”的字?詞語共有9個，分為食品、日用品和文具三類。皮卡丘用三種不同的方式提問，尤其是猜謎語，用通俗的語言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點。這是一種綜合的識字。

　　3、小組合作、自主識字。

　　自選商場里的東西還有很多，孩子們以四人學習小組為單位，每人出示自己準備好的商品包裝，帶領小組同學認讀商品名稱，并用一、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。小組活動之后，向全班匯報，匯報采取自愿的形式。

　　4、開展游戲、鞏固識字。

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”識字教學也是一樣，今天的識字教學不應該僅僅只是枯燥的識記。識字教學追求情趣，從教學的操作層面來看，情趣來自靈活多樣、獨具匠心的教學形式。這樣，不僅在語言環境中及時鞏固認字，而且也是學生觸摸漢字、感受語文的絕好機會，也許通過這樣的方式所認識的漢字，給孩子的感覺是不一樣的，應該是更親切，更有生命力吧！

　　有句話說得好：語文學習的外延與生活的外延相等。課內的知識是有限的，生活的課堂卻寬廣無垠。我鼓勵孩子們在課外隨時隨地主動識字，現在，我讓他們把課外認識的字在課堂里進行交流就是對這種做法的肯定，必將引導他們在課外認識更多的字。實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學帶來了困難，堅持課堂向生活開放，將孩子的生活經驗帶進課堂是走出困境的好辦法。

　　這節課我將緊扣課程標準要求、采用生動活潑的形式進行教學，力求上一堂綜合的、開放的識字課。

有關說課稿模板匯編 篇12

　　本節課我從下面五個方面談一談教學的構思。

　　一、教材分析

　　1、本節教材的地位和作用

　　《安全用電》是在學習過電路、電路計算、家庭電路的基礎上進行的。本節教材中所談到的對人體的安全電壓、觸電事故的發生，需要前面所學知識為基礎，所以本節課既是舊知識的應用又是新知識的探索。面對電氣化普及的社會，安全用電知識的學習在以后的`生產、生活實踐中顯得十分重要。通過學習本節教材的知識，學生能了解日常安全用電常識，規范日常用電行為，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節課無論在知識學習上還是培養學生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2、教學目標的確定

　　認知目標：了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發生，了解安全用電的原則。

　　技能目標：培養學生邏輯思維能力、培養學生利用知識解決實際問題的能力。

　　情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關系。

　　3、重點、難點的確定

　　安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。

　　對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。

　　二、教法和學法

　　教法：依據本節教材的內容，根據我校小班化教育的特點，考慮到初三學生已經具有一定的思維能力，本節課采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

　　學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學程序

　　依據本節教材編排的順序，依據學生的認識規律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：

　　（一）事例引課

　　首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發生的圖片，這樣做可以達到兩個目的：（1）具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。

　　（二）師生互動——知識的學習

　　1、一般情況下對人體的安全電壓

　　人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解。基于這一點對本知識我設計下面的師生互動過程：

　　（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。

　　（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。

　　2、觸電事故的發生

　　觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：

　　（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

　　（2）通過媒體的動態效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發生）讓學生觀察、分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。

　　教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；

　　①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學生從架線桿、標志等方面分析）

　　②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發生的情況一樣嗎？

　　③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發生的情況一樣嗎？

　　（3）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。

　　（4）練習：

　　①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上？開關為什么要安裝在用電器與火線之間？

　　②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志？如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？

　　通過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。

　　（三）總結歸納——得出安全用電原則

　　通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電替。從而完成本節教材的重點。

　　（四）達標練習

　　1、要求學生閱讀課文圖3—47，鞏固知識，加強安全用電意識。

　　2、請個別學生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施，培養學生對知識的實際應用能力，進一步體驗自然科學的價值。

　　四、作業布置

　　針對初三學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業，讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。

　　五、板書設計

　　本節內容由人體觸電講到安全用電，實質是圍繞一個電壓、兩種情況、一個原則講解，從而達到提高學生安全用電意識的目的。我采用這種脈絡式的板書，便于教師總結歸納，也便于學生學習的系統化、網絡化。

　　以上是我對本節課的認識和講述，其中有許多的不足之處，希望評委老師批評指正。謝謝大家。

有關說課稿模板匯編 篇13

　　今天，我要進行說課的標題是走進青春。

　　一、說教材。

　　該框由“青春悄悄來”和“成長不煩惱”兩組內容組成，教材先從生理變化入手，貼近學生的實際狀況，讓學生從容面對生理的變化，同時讓學生對自己的心理變化有基本的認識，進而學會控制自己的心理。

　　二、說學情。

　　初中階段，學生陸續進入青春期。這時期，一方面，學生充滿青春的朝氣與活力。另一方面，隨著學生身體發育的加速，學生也相應產生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的煩惱，是他們度過青春期的關鍵。

　　三、說教學過程。

　　1、導入新課：

　　通過復習上節課的知識和利用教材的引言而導入新課。這樣做的理由：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發學生的求知欲。

　　2、講授新課：

　　在講授新課過程中，我注重講清講透教材的重、難點。運用多媒體的教學手段，采用討論法的教學方法，有利于學生掌握知識，有利于學生主動學習。

　　3鞏固新課：

　　教師簡明扼要的課堂小結，可以把課堂傳授的知識，盡快地轉化為學生的知識。

　　4布置作業：

　　針對初一學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　四、說板書設計

　　我很注重直觀，系統的板書設計，體現教材中的知識點。

　　五、教學反思

　　我從學生的實際情況入手，運用多媒體和討論法教學，使學生在自主探索，合作交流的過程中，掌握知識。

有關說課稿模板匯編 篇14

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

　　本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風光。四季的景色千姿百態，美不勝收。

　　此課設計為兩課時，第一課時主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設計詳細說明。

　　2.教學目標

　　本單元的目標就是要善于從美的事物中發現美，并用美的語言表現美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現了這一點。據此，我設計的教學目標如下。

　　○1知識目標

　　A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

　　B.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。

　　○2能力目標

　　引導學生掌握學習寫景散文的方法并運用于寫作中。

　　○3情感目標

　　深刻理解作者通過細致生動的描繪，來表現自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態度和為建設人類美好的春天而發奮努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態度”并重的教學理念。

　　3.重點、難點：

　　根據初一學生的學情分析，他們雖已經學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導學生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標1、2設為重點，引導學生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學中的難點。要解決好難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會。

　　二、說教法與學法

　　1.自主學習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。

　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法。《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講，學生聽，那么學生永遠無法領略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創設教學情境，運用直覺領悟和心理體驗的思維方法，帶領學生進入藝術境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學會表達美和創造美。

　　2.學法指導：

　　本文是抒情散文，要求學生從課文出發，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發現問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學習。教師鼓勵學生聯系生活實際，學以致用寫片斷。

　　三、說教學程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構建新課堂。

　　(一)導語設計，激發美。（1分鐘）

　　先播放一組春光圖，在優美旋律的中，教師激情導入：陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

　　[說明]此設計幫助學生回憶春天美好的感受，為課文教學作情感鋪墊。導語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學生引入春天的佳境，引入激發對文質優美，簡潔明快的散文學習興趣。將學生由課前分散的注意力轉換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學。同時也交代了學習要點。

　　（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

　　[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。此環節要引導學生通過把握關鍵語句來提綱挈領，理清思路，，在教學處理上要簡明扼要。這2個環節是3分鐘。

　　(三)學生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）

　　在初一階段，學生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構思的，講究層次的。

　　此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學習，分析，整理.所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學生都有表達的機會。視學生的實際情況，教師也可設一些質疑，等到同學們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對學生思考不足的補充。

　　○最后由教師總結歸納，讓同學們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。

　　[說明]設計這一步驟旨在培養學生獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉向合作、探究，同學之間、師生之間，相互質疑，相互啟發，這樣就形成了多維態勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創造思維的培養。讓學生用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設問與及同學的質疑，落實了教學重點，完成知識目標1。

　　（四）細讀課文、品味語言美。（10分鐘）

　　理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味。《春》的語言非常精美，準確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。

　　我設計的問題是作者用了哪些優美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

　　在學生回答差不多時，教師可依據回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。

有關說課稿模板匯編 篇15

　　我設計教學的是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第三單元加減法（一）中的《加法的練習》的內容。

　　一、教材分析：

　　這是在學生學完加法的初步認識之后設計的一個練習片斷。一年級的學生剛剛由幼兒園進入小學，入學才三個多星期，加法的學習稍有不周學生就會形成不確切甚至模糊的概念，為后繼學習產生負作用。低年級小學生的認知都以直觀表象為主，他們好奇、好玩、好動，注意力不易集中，較易分散。所以我從學生的生活經驗出發，設計了三個環節進行練習，加強練習的趣味性，進一步滲透加法運算意義的理解和應用價值，培養學生學習數學的興趣，使他們的智能得到發展，形成良好的認知結構和學習習慣。

　　教學目標：

　　1、進一步理解加法的意義：：把兩個數（兩部分）合起來，求一共是多少，用加法計算。，

　　2、能夠看圖說圖意，并能正確地列式計算。

　　3、發現生活中的加法問題，體驗加法與生活的聯系。

　　4、結合內容滲透集合的思想。

　　教學重點：進一步理解加法的含義。

　　教學難點：能夠正確看圖說圖意，列式計算。

　　我所設計的練習第一個環節是：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的，根據這個特點，我設計了這個練習，這個環節有助于激發學生學習的興趣。第二個環節是：根據自己畫的圖畫列加法算式。小朋友們都是喜歡畫畫的，看著自己的畫來列加法算式比較直觀，增加練習的趣味性。其中通過小組活動，讓學生自主地去感受、發現和交流，加深學生對加法含義的理解，建立學生原有經驗和親身體驗的積累基礎，豐富學生的感性認識。教師在這個過程中引導學生正確捕捉有價值的數學信息，學會合作、表達與交流，促進學生的發展。第三個環節，尋找生活中的加法問題。讓學生感受到加法就在身邊，發現并提出加法問題，激發學生創造性思維。充分體現數學來源于生活的思想。

　　教學過程：

　　第一環節：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。

　　（1）師：我知道我們班的小朋友最喜歡聽歌啦，老師放一首歌你們想不想聽？

　　（2）播放歌曲《四只小鳥》（聽歌）

　　（3）提問這首歌能列一道怎樣的算式？看看哪個小朋友最聰明，最快回答老師的問題。

　　（4）生答。（1＋4＝5）（板書）

　　（5）讓我們一起來看看他說得對不對？喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱。（播放歌曲動畫）他說得對不對？小朋友們，真聰明！今天我們就來進行加法的練習。（出示課題：加法的練習）

　　第二環節：看自己畫的圖畫列加法算式。

　　1、（出示課件蜜蜂圖）請小朋友們看這幅圖，你能看著圖列出多少道算式？（2＋3＝5）你是怎么知道的？你的算式是把什么和什么合起來的？（電腦演示）還有其它的列法嗎？（1＋4＝5、3+2=5、4＋1＝5）小朋友們真棒！

　　（在這里學生說列法，教師提問是把哪部分和哪部分合起來，并即時根據學生的回答在課件上用集合圖來表示，滲透集合的思想，鼓勵算法多樣化，不同的算法有不同的解答方法，培養學生的創新意識與創新思維。對于學生的回答教師應及時予以表揚。）

　　2、（展示學生畫）師：這是小朋友們在課后畫的圖畫，你們能看著這張圖畫說說圖意列出算式來嗎？（生：樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥。）（教師用手勢比劃）合起來一共有多少只小鳥？誰能把剛才小朋友說的那些話完整地說出來？（板書：2＋3＝5）（教師用手勢表示，加深學生對加法含義的理解，加法是把兩部分合起來。）

　　師：同學們都畫了一些漂亮的圖畫，請你們把它拿出來，在小組里說說圖上畫了些什么，再把算式寫在上面，看看能列多少道算式。

　　4、小組活動。

　　（小組活動，體現合作精神。教師在這過程中要關注中下生。每個小組要由組長分好工，誰負責匯報，誰負責寫算式。小組成員要在小組里充分交流，力求每個同學都能正確說出圖意，列出算式。敘述圖意時，教師要求學生能正確捕捉有價值的數學信息，加深對加法意義的理解。培養學生從情境中提煉數學信息的能力及用簡潔明了的數學語言表達的習慣。）

　　5、匯報。（投影顯示）

　　把學生的畫和算法進行展示。在這個過程要求學生學會傾聽同學的發言，理解同學所說的話的意思，提出不同的意見。

　　第三環節：尋找生活中的加法問題。

　　同學們真棒！在我們的生活中有很多與加法有關的問題。誰能說說你發現了哪些加法問題？（學生說，教師邊板書算式）

　　讓學生尋找生活中的加法問題，用豐富的語言進行描述。教師要注意引導打開學生思路。使學生感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。例如：今天我買鉛筆用去2元，買膠擦用去2元，一共用去多少元？

　　天上有5朵白云，又飄來3朵白云，一共有多少朵？

　　工字有3筆，人字有2筆，一共有多少筆？

　　我的筆盒有3支鉛筆，又削了2支放進去，現在有多少支鉛筆？

　　奶奶種了5棵白菜，又種了3棵，一共種了多少棵白菜？

　　以上是我的關于《加法的練習》教學片斷的設計，有不足之處，請各位老師多多指教。

有關說課稿模板匯編 篇16

　　一、說教材

　　《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調寫了“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀，感悟作者，詩人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。

　　2、通過有感情地朗讀課文，培養學生的語感，激發學生主動積累語言的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來反映世界、

　　教學重點、難點：指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。

　　二、說教法、學法

　　（1）采用營造情景，激發興趣。即利用多媒體課件，把學生帶入一個詩情畫意環境中，調動學生學習興趣。

　　（2）學法遷移，合作探究。

　　（3）知識拓展，自主學習。

　　（4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學過程中充分體現學生的自主學習，多感官的全面體驗。

　　三、說教學過程

　　一、創設情景，導入新課：（學習第一段）

　　1.這節課我們繼續學習第21課望月（齊讀）

　　2.出示課件：請同學們看大屏幕，你看到了什么？

　　3.交流：（同學們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？

　　二、學習第一段，感悟作者望月：

　　1.請同學們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么樣的感受？

　　2.交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來表達出來嗎？

　　3.指名讀，齊讀。

　　4.小結過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當“我”偶爾回頭時，發現身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5—13節，體會其中的意思。

　　三、綜合性學習，體會小外甥望月：

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學習小組讀。然后討論討論，再作交流。

　　2.他們交談了些什么？交流（比背詩句）

　　（1）出示詩句

　　（2）原來小外甥和我以比背詩句為交談方式，的確讓我感到愉快，那么同學們知道這些詩句意思及出處、作者嗎？

　　（3）學生再作交流，并相機出示圖。

　　（4）分角色讀第5—13節。

　　3.學到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學）

　　4.拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們班學生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學生交流，看來，同學們知道得也不少。）

　　5.總結：同學們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　6.突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？（出示）請同學們讀讀14—20節，邊讀邊圈出有關語句，仔細體會，同桌可討論。

　　（1）學生讀，圈劃。

　　（2）交流，出示：“……像……”

　　（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？

　　（4）小結：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）

　　（5）讓我們一起來讀讀第三段。

　　7.小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。

　　8.出示圖，（學生說說）看來，同學們的想象也很豐富奇特。

　　四、總結：

　　今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的收獲，認識了一位愛幻想，愛學習的小男孩，相信同學們以后一定會書中的小男孩一樣認真對待每件事。

　　五、齊讀課文：

　　作業：

　　1.把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。

　　2.準備舉行一次小型賽詩會。