三年級《品德與社會》說課稿（精選8篇）
三年級《品德與社會》說課稿 篇1
一、教材內(nèi)容：
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程�！斗窒淼目鞓贰肥侨昙壪聝缘诙䥺卧覀児矚g樂第三個主題。本課旨在從人與人之間互動和共生共存的角度，說明分享能給人帶來很多快樂；分享就是你中有我，我中有你；分享還是一種你我間的幫助與關愛。
二、教學目標定位：
根據(jù)本單元的內(nèi)容安排和本課教學設計，我把這節(jié)課的目標定位為以下幾點：
1、知識與技能：
體會與他人分享的快樂和自我滿足感，學會與他人分享。
2、過程與方法：
創(chuàng)設不同情境，多渠道、多角度感受分享的快樂；采用小組合作，交流探究的學習方式，讓學生學習、體驗、感悟分享帶來的快樂，從而激發(fā)學生“學會分享，享受分享”的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：
使學生感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
三、教學重點：
體會與他人分享的快樂，體驗分享合作的成就感。
四、教學難點：
理解分享的深刻內(nèi)涵。
五、教學過程設計：
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者，因此我將本課教學內(nèi)容設計如下：
（一）創(chuàng)設情境，揭示課題
我以“吃蘋果”這一情境為切入點，通過問題的設置來創(chuàng)設情境，以引導學生想辦法解決問題。我出示一個又大又紅的蘋果，并提出這樣的問題：看到這樣的蘋果，你會有什么想法？學生都會有“想吃掉”的想法，接下來我繼續(xù)設疑，同學們都有這種想法，可是老師手中只有這么一個蘋果，你們都想吃，我給誰呀？老師遇到了難題，快幫幫我拿出你的金點子吧。學生就會饒有興趣，暢所欲言，想盡辦法來解決問題，從而引出這樣的做法就是“分享”。隨后進一步引出問題：分享能帶給我們什么？你體驗過分享嗎？這節(jié)課讓我們在短短的40分鐘里共同感受分享所帶來的快樂。由此引出新課——分享的快樂。我就是用“吃蘋果”這一問題情境，讓學生動腦思考，解決問題，充分調(diào)動起學生學習的積極性。
�。ǘ┙虒W活動
根據(jù)本課教學內(nèi)容，我設計了五個教學活動。
1、觀察照片——初步感受分享的快樂
選擇具有代表性、學生比較感興趣的生活話題——過生日為突破口，暢談過生日的打算，使學生情不自禁地流露出想與大家共度美好時光的想法，初步感受分享就是一種快樂。
2、回顧經(jīng)歷——多角度感受分享的快樂
回顧日常生活和學習中的經(jīng)歷，使學生感受到分享不僅僅再是單純性的“與他人共同享有”，它還是一種你我間的幫助，你我間的關愛。學生、教師也是一種課程資源，我將學生在家庭中、在學校中與家人、同學、老師在一起的照片制成幻燈片，并加以展示，讓學生進一步感受到分享是快樂的，分享無處不在，分享就在我們身邊。
3、合作作品——共同體驗分享的快樂
開展“為畫涂色”活動，讓學生感受到分享智慧、分享合作的力量也是一種快樂。
4、故事延伸——深刻理解分享的內(nèi)涵
通過“盲人打燈夜行的.故事”猜一猜、演一演、說一說等活動方式，使學生深刻理解分享的內(nèi)涵，從而也讓學生明確認識到每一個人的存在都不是孤立的，而是需要彼此之間的幫助與關愛。有了彼此之間的分享，才會有好的生活狀態(tài)。
5、品嘗蘋果——親身體驗分享的快樂
體驗性學習是本課程的一大特點，為了讓學生親身體驗分享的快樂，按照學生的金點子，我把課前的蘋果分成了若干塊兒，讓每個學生都來嘗一嘗，然后說說自己的感受。這樣的體驗，學生必然有感有悟，真真切切地感受到了分享所帶來的快樂。學生就是在這樣愉悅的氣氛中明白了道理，深化了認識。
�。ㄈ┓窒眢w會，升華情感
學生與老師交流彼此的感受，共同分享40分鐘的充實與快樂。這一活動設計是讓學生充分感受到“生活處處有分享，生活處處有快樂”，有分享才快樂的情感。
六、板書設計：
在板書設計上我利求簡潔、明快，一目了然，而且還能突顯本課的重點。我根據(jù)三年級學生的特點設計了圖文并茂的板書。我將形象、生動的簡筆畫和簡明扼要的文字呈現(xiàn)在黑板上，讓學生很直觀地感受到分享所帶來的快樂共同匯成了一束最美的七色花開在每個人的心中。板書色彩鮮明，充滿陽光，吸引人的眼球，每一片花瓣都代表著分享的內(nèi)涵。此板書也體現(xiàn)了本課程的一大特點——開放性，同時也具有一定的總結性和趣味性。
七、教學理念：
為了體現(xiàn)新課程理念，我力求在教學中改變過去傳統(tǒng)的教學模式——老師講、學生聽的方式，而是采用活動化教學，把教學活動與學生的生活經(jīng)驗有機融合，讓學生在學習中、在生活中感悟，提高一定的道德認知能力。
三年級《品德與社會》說課稿 篇2
《分享的快樂》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是： 三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。 二、教學目標根據(jù)新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標為以下三個：1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，愿意與他人分享。2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。三、教學重難點三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。 四、教學方法針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。 五、教學準備為了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。六、教學過程《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內(nèi)容設計為一下五個環(huán)節(jié)：（一） 歌曲導入，縮近距離（二） 合作交流，感知分享（三） 共同體驗，分享快樂（四） 回歸生活，體驗快樂（五） 故事延伸，共享快樂下面我依次為大家進行介紹。（一） 歌曲導入，縮近距離課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂�！边@樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。 （二） 合作交流，感知分享這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節(jié)課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內(nèi)介紹自己喜歡的東西。接著我會引導學生暢談感受。通過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最后讓學生通過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接著讓孩子們在小組內(nèi)分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。通過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。 （三） 共同體驗，分享快樂《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發(fā)展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內(nèi)共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品�！痹谛〗M展示后，我將相機提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后出示蕭伯那的語言進行總結（教師板書）。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。 （四）回歸生活，體驗快樂回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎么辦？假如你幫助了他，他會怎么想？” 這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最后我還將讓學生聯(lián)系生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯(lián)系起來，加深了學生對分享的理解。（四） 故事延伸，共享快樂新課程一個特點就是給學生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié)，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而后讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅為了別人，也是為了自己。七、板書設計根據(jù)三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文并茂的板書。它暗示著愿分享之花開在每個學生心中。八、 教學理念最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現(xiàn)學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
三年級《品德與社會》說課稿 篇3
教材分析：
此主題有三個教學重點：通過認識生活中某一物品的發(fā)展變化，認識生產(chǎn)要根據(jù)人們的需求不斷革新和發(fā)展；從各種產(chǎn)品的不斷更新中，知道生產(chǎn)的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會生產(chǎn)發(fā)展的需要；通過對勞動工具發(fā)展變化的認識，體驗人們在勞動中的不同感受，知道人們?yōu)槭裁匆粩喔倪M生產(chǎn)工具的原因。本節(jié)課以學生熟悉的生活中物品的多樣化和便利化入手，明確社會進步、科學發(fā)展、生活水平、生活需要之間的密切關系，重點教學前兩個主題。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的學生開始有興趣也有能力，關注自己的一些學習能力、學習途徑，從身邊的一些變化中探究其變化的原因。這是完成教學任務的有力條件。
教學目標：
1、知識目標：通過認識生活中電視機的發(fā)展變化，認識各種產(chǎn)品的不斷更新，知道科學的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要，是社會發(fā)展的需要。
2、能力目標：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中產(chǎn)品的不足，給人們生活帶來的不便，有設計、更新產(chǎn)品為生活服務的意識，并進行簡單的設計去解決問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到科技不斷發(fā)展、社會不斷進步、祖國不斷強大，激發(fā)學生科技創(chuàng)新的理想。
教學重點：
體會科學發(fā)展、生活水平、生活需要三者之間相互作用、相互促進的關系。
教學難點：
激發(fā)學生科技創(chuàng)新的意識。當孩子在生活中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品不足時，能進行簡單設計去解決問題。
教學準備：課前小調(diào)查表、電視機變化的課件、其它物品變化的課件、
學生搜集的材料。
教學流程：
一、談話導入：
隨著當今時代的變遷，我們的生活在不斷地發(fā)生變化，上課伊始，我便在變化上做文章，介于對即將上課這個班級的了解，我會問：“同學們開學快一個月了，你們能說說咱們班都發(fā)生了什么變化了嗎？”（板書：變化）學生暢所欲言，從不同層面展現(xiàn)班級的變化。接著我將及時引入本課主題，“在我們的生活中，小到我們的集體，大到社會、國家，在每個時期都發(fā)生著日新月異的變化。今天這節(jié)課我們就來共同交流、研究我們生活中的“變化”問題。首先我們先來研究研究電視機的發(fā)展變化�！保ò鍟簭碾娨暀C說起）
二、新授部分：
活動一：七嘴八舌話電視
1、交流匯報家庭電視機小調(diào)查。
電視機是我們每一個家庭中不可缺少的一件物品，學生對它再熟悉不過了，課前我讓學生回家調(diào)查一下自己家的電視機是否進行過更換，什么原因，及更換的時間、款式和功能。上課后我首先會讓他們在全班進行交流，學生調(diào)查情況有的會很詳細，有的簡單，但對電視機的變化都有一個較清晰的了解。并隨機問學生通過調(diào)查有什么感受？（板書有關話題：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）
這樣從兒童的家庭生活手入，讓學生通過自己親眼所見的、調(diào)查得出的知識來說說電視機的變化，會更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，同時讓他們說自家的變化，也能激起孩子們的自豪感。
2、“新的課程標準強調(diào)教師不再是單純的傳遞者，而是學生學習的合作者、引導者和參與者�！甭犃送瑢W們的發(fā)言，我覺得調(diào)查情況受年齡影響，無法真正體現(xiàn)電視機的發(fā)展變化，于是我就會向?qū)W生介紹我家的電視機更換情況�！巴瑢W們你們知道嗎？我像你們這樣大時，家里只有一臺黑白的14寸小電視機。（課件）頻道要用旋鈕，搜索節(jié)目還要用天線控制，有時候信號不好，什么也看不清。你們猜猜老師當時收看這臺電視的心情怎么樣？（學生眾說紛紜，多數(shù)猜一定是不高興。）其實老師當時還高興得很呢！在那個年代能有這樣一臺電視收看就已經(jīng)很滿足了！不過漸漸地，我也像你們剛才說的那樣，渴望能有一臺色彩更鮮艷，收看更便捷的電視機。終于在我上小學四年級時，家里新買了一臺彩色電視機還是日本原裝的那，聽爸媽說還很難買那！，大家再猜猜，我這回又是怎么想的？（學生又猜錯了）為什么？是呀，還想看更好的呢！”教師幽默、風趣的談話方式，使課堂輕松愉悅。
3、知識拓展：展示幾款新型的電視機
這一環(huán)節(jié)讓學生了解電視機的.發(fā)展史，從黑白電視機、到彩色電視機、到大屏幕電視、到低輻射電視、到高清晰度電視等。讓學生感受到電視機的發(fā)展變化是為了滿足人們的需求。同時又會課件出示環(huán)保的低輻射電視機——不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機、即將大量投入市場的3D電視機、惹人喜愛的卡通電視機。
學生通過了解之后，很自然地會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的更新是隨著人們的需求變化而變化的，與科學技術的不斷發(fā)展有關。我趁熱打鐵問：剛才咱們說了這么多關于電視機的話題，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（結合板書談感受：生活需要、科技發(fā)展、生活水平）
4、學生的感受不會很全面，教師及時的進行總結：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，生活水平不斷的提高了，這樣就促進人們產(chǎn)生很多新的需求，新的需求又會促進科學技術不斷提高。（板書箭頭）為了引入下一環(huán)節(jié)，我會很自然的拿起桌上的一個小杯子說：今天出門，為了攜帶方便，我就帶了這么一個輕巧又不易損壞又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀！同學們，你們有嗎？拿出來？這真是哪里有需要，哪里就有創(chuàng)造�。ò鍟盒枰獎�(chuàng)造）
活動二：尋找身邊其他方面的變化
因為課前我都讓孩子們做過調(diào)查，所以他們在小組交流及班級匯報中一定能夠很快地說出來。此環(huán)節(jié)目的在于通過感受周圍事物的變化，引導學生進一步明確：科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索、發(fā)明。
活動三：“金點子”行動
“興趣是最好的老師”，在動一動，想一想中充分調(diào)動學生的興趣，才能使學生投入到課堂中來。這一活動是一個聯(lián)系實際培養(yǎng)學生動手動腦能力的環(huán)節(jié)，但考慮到課上討論的時間一定不夠，學生想法也會有很多考慮的不夠成熟。于是采取舉辦一次奇思妙想金點子行動，把點子寫在自己的小卡片上，便于課下繼續(xù)交流。學生們稍作思索后，便開始回答，一定是有的想發(fā)明這個，有的想改進那個。學生充分發(fā)揮想象，設計出更方便于生活的日常用品，也會夢想自己的創(chuàng)意能成為現(xiàn)實，熱愛科學，努力學習良好氛圍油然而生。我也會及時評價與總結：從同學們的創(chuàng)意里，我深受啟發(fā)，仿佛看到了一個個小發(fā)明家小設計師正在冉冉升起！這樣把大家把你們的金點子貼在這張愛心卡上，我下課粘到學校宣傳欄里，讓全校同學一起分享。這是學生們的盡頭會更足，使課堂學習氣氛達到高潮。
三、總結提升，回歸生活：
“同學們，我們的社會之所以能發(fā)展，我們的生活之所以有變化，就是因為我們?nèi)祟愖约旱牟粩鄤?chuàng)新，不斷探索！正如奧林匹克精神所說的，我們將永遠向著“更高、更快、更強”的方向前進著，同學們，讓我們從現(xiàn)在開始努力學習，用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)，一顆敏銳的頭腦去思考，用我們勤勞的雙手去創(chuàng)造，讓我們的生活更加美好！”
本節(jié)課我力求避免講大道理，學生回答內(nèi)容緊緊圍繞生活實際，特別注重課堂平等的學習氛圍的創(chuàng)設，激發(fā)學生學科學、愛科學、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并想引導學生從多角度思考問題，教學內(nèi)容層層遞進，能夠達到預期教學效果。
三年級《品德與社會》說課稿 篇4
一、 說教材
這一課是第二單元“成長不煩惱”的第一課，本課的重點是認識到困難是生活中常有的事，在學習他人、總結自己經(jīng)驗后，逐漸掌握解決困難的方法，通過體嚴、測驗、檢驗自己的結論，增強克服困難的決心和信心，激發(fā)學生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
教材分為三個板塊：第一個板塊，主要是讓學生認識到生活中處處有困難，談一談自己克服困難的體驗，進而來學一學他人的“登山”故事；第二個板塊是幫助學生在游戲中樹立起我要攀登的勇氣和毅力，通過做題測試，對自己的意志力有一個分析、認識，再“對癥下藥”，設置《“自我命令”成績記錄卡》幫助學生在后續(xù)的學習生活中不斷訓練自己的意志力；第三個板塊將克服困難過程中獲得的方法進行總結、歸納，得出“登山”訣竅。教材結構清晰，內(nèi)容貼近學生。
根據(jù)以上的認識，我從學生的角度出發(fā)，對教材進行了重新整合、編排。第一個板塊——生活中處處有“登山”分了三個層次：一是讓學生認識到生活中處處會遇到困難，二是讓學生談談自己克服困難的經(jīng)歷——我的“登山”故事，三是讓學生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復，所以，我將這兩個內(nèi)容打通，加以豐富。首先讓學生通過一個真實的登山錄像，認識并理解登山過程會遇到各種困難，理解這里的“登山”并不僅僅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后，讓學生羅列自己遇到的困難，再說說自己克服困難的體驗，教師在傾聽學生講述克服困難的經(jīng)歷時，加以引導，提煉出克服困難的幾大要點：決心、信心、毅力、方法等，為第二教時總結“登山”訣竅做好鋪墊。第二個板塊——他人的“登山”故事�！八恕钡母拍钔庋由虾茇S富，所以，我將教材豐富化，讓學生先說同學的“登山”故事，本質(zhì)上來講，也就是由己及人；再拓寬到古今中外的名人，以及科學家、奧運健兒等勇敢攀登高峰的故事，激勵學生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，將課時劃分為兩教時。第一教時，通過錄像導入，幫助學生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經(jīng)歷、關注他人的“登山”故事；第二教時從意志力測驗承接上一課，再指導學生在具體的實踐中培養(yǎng)意志力，總結“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學更加緊湊、合理。
下面以第一教時的目標、過程來闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標準下“回歸生活、關注兒童現(xiàn)實生活”的理念的。
二、 說目標
1認知：讓學生感知生活中存在著困難和挫折，認識到困難是生活中常有的事。
2情感態(tài)度：激發(fā)學生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
3方法過程：通過學習他人，總結自己的經(jīng)歷，體驗克服困難，取得成功的樂趣。
對“登山”的正確理解，有助于對學生克服困難情感的激發(fā)。能夠讓學生面對困難有足夠的勇氣和信心去面對，具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此，從兩個層面來激發(fā)這種情感，一是從自己說起，回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難，談談當時克服困難的感受、體驗，挖掘出學生身上的一種克服困難的勇氣與動力。二是了解他人的“登山”故事，包括同學、名人、科學家、奧運健兒等。
新課程提出，《品德與社會》除了對學生進行德育以外，還應該滲透學習方法的指導，因此，教學中滲透了指導學生收集信息的方法。
三、 說過程
（一）談話導入，引出課題
從爬山說起，通過逼真的登山錄像，讓學生對登山過程中會遇到一系列困難獲得感性的認識和體驗。啟發(fā)學生觀察討論，幫助學生進一步理解“登山”的比喻義，即“生活中克服困難的過程比作登山。讓學生認識到本節(jié)課的學習內(nèi)容是討論生活中的“登山”問題。這樣設計，為后面我的“登山”經(jīng)歷做好鋪墊。
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1讓學生從自己曾經(jīng)遇到過的困難談起，先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進行全班交流，讓學生認識到生活中處處有“登山”。
2再進一步引導學生來談一談自己克服困難的感受和體驗，重在把學生克服困難過程中的情感態(tài)度激發(fā)出來，教師相機點撥、揭示出克服困難的幾大要點，激勵學生克服困難的主觀情感，讓學生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗，這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導，為下一課時作好鋪墊。
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這個內(nèi)容是建立在對克服困難以具有一定的情感認識的基礎上的，它進一步激發(fā)學生深層的“我要攀登”的情感，激發(fā)學生遇到困難不退縮，敢克服的意志力。設計這一板塊，主要體現(xiàn)三個層次：第一層次：辨析同學克服困難的經(jīng)歷，采用幫助的形式，讓學生用換位思考的方法，對同學張小虎遇到的困難進行分析，提出合理建議；第二層次：回顧學生熟知的古今中外的名人、科學家等為了人類的進步，勇敢攀登高峰，和困難作斗爭的故事——大禹治水、梅蘭芳學藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳……第三個層次，學生把收集到的奧運健兒獎牌背后的故事，自己來進行介紹，這樣既結合熱點時事，也激發(fā)出學生學系奧運健兒勇攀體育高峰的精神。整個過程既是對他人克服困難了解的過程，也是勇氣、信心、力量的過程，更是 “我要攀登”情感迸發(fā)的過程。
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此時學生的感情深入內(nèi)心，教師以贈送獎牌，銘記格言的形式，進一步鼓勵學生，對學生提出希望。
四、 說課總結
整節(jié)課的設計圍繞調(diào)動學生克服困難的情感需要，即“我要攀登”，從情感的角度激發(fā)學生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力，為下一節(jié)課的實踐與方法總結打下扎實的情感基礎。每個教學環(huán)節(jié)，都以學生的情感體驗為主，以兒童現(xiàn)實生活為切入口，聯(lián)系兒童實際，遵循兒童認識規(guī)律，充分調(diào)動和激發(fā)學生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。
三年級《品德與社會》說課稿 篇5
一、教材分析
這一課是小學六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學生學畫簡單的平面圖。
二、學情分析：
我授課班級的學生學習積極性高，勤于動腦，基礎知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng)新的能力都比較強，但在方位感和思維方面存在不足。
三、教學目標確定依據(jù):
《品德與社會》課程目標中提出的，讓學生了解一些基本的地理知識，為學生認識社會、參與社會、成為具有愛心、有責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。為此我設置了本課的教學目標如下：
�。�1）了解平面圖在生活中的用途。
�。�2）能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。
（3）學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達出來。
四、教學重難點確定依據(jù)：
我們教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學理念，我通過教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣，整體地實現(xiàn)課程目標,因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學習畫簡單的平面圖。
五、教學準備：準備幾張學生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。
六、教學設想：
在授課之前我設想用談話的方式導入新課引起學生興趣， 交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學生在輕松的談話中開始本課。為調(diào)動學生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學生學習興趣和學習的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。
七、說教學流程：
�。ㄒ唬┹p松談話，導入新課：
談話；同學們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學會看平面圖。今天我們就來學習《學看平面圖》這一課。
師：孩子們，數(shù)學課上已經(jīng)學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東。〈師板書〉
�。ㄔO計這一環(huán)節(jié)是使學生能把各科的知識聯(lián)系在一起）
�。ǘ┙虒W看懂平面圖
1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們?nèi)タ匆豢催@些可愛的小動物們吧！(出示課件)
2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)
3、師:(教師繼續(xù)出示課件)你們誰能看懂這幅醫(yī)院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學生介紹位置)
4、師：除了動物園、醫(yī)院的平面圖，你們還在哪里見過平面圖？老師也收集了一些，你能說出每個平面圖的名稱嗎?
師小結：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
�。ㄈ┙虒W畫平面圖
1、引導學生看書56頁，初步學畫平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學的《學校平面圖》。看了老師畫的平面圖,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。
3、學生展示作品。
�。ㄋ模┛偨Y
師：你們這節(jié)課都學了什么？（通過學生匯報，老師可以了解學生的學習情況，從而進一步使學生鞏固學到的知識）
（五）作業(yè)
師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學校。
三年級《品德與社會》說課稿 篇6
一、教學設想
《世界之窗》這一課是浙教版《品德與社會》四年級下冊第四單元第一課，取名為“世界之窗”是希望為同學打開一扇了解世界、認識世界的窗戶。
二、教學目標
根據(jù)新課程規(guī)范和我對教材的理解，結合同學的實際水平，將本課目標為以下兩個
1.知道黃、白、黑三個人種的主要特點和其主要分布區(qū)域。
2.了解不同人種中的杰出人物，明白各個人種都為世界發(fā)明了財富和文明。
三、教學重難點
四年級的同學仍具有較強的自我中心意識，因此本節(jié)課的教學重點是：知道三大人種的主要特點和在地球上的大致分布情況。難點是：尊重、欣賞不同人種的不同文化。
四、教學方法
針對同學活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設情景、小組合作等活動方式。
五、教學準備
為了更好的完成教學目標，同學在課前搜索世界杰出人物的資料，我將準備三大人種分布圖，杰出人物的圖片、資料。以和多媒體課件。
六、教學過程
《品德與社會》課程規(guī)范倡議教師應是同學的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內(nèi)容設計為一下三個環(huán)節(jié)：（一）導入（二）學習（三）拓展。
�。ㄒ唬⿲� 播放同學感興趣的視頻《北京歡迎你》，激發(fā)同學的學習興趣，并從奧運會中引出課題。通過播放北京奧運會入場儀式片斷引出學習的內(nèi)容。
�。ǘ⿲W習 讓同學通過對視頻的觀察，去發(fā)現(xiàn)運動員不同的膚色，再讓同學根據(jù)我從視頻中截取的三張圖片近距離觀察，從而引出三大人種。接著我出示三張三大人種的小小朋友圖片，讓同學觀察，并與同桌相互討論，總結出三大人種的不同長相，我作適當?shù)目偨Y。通過“同住一個地球，為什么人類的長相不一樣”這個問題引起同學的考慮，并引出來下面要學習的內(nèi)容。讓同學通過小組討論，再結合教師的總結，明白了原因，并清楚了三大人種的分布區(qū)域。在這其中我適當?shù)慕徊媪艘坏肋B線題，目的是為了加深同學對三大人種分布區(qū)域的映象。再介紹三大人種時稍微補充了其他小人種的一點知識，讓同學明白地球上并不只是三大人種的存在，還有其他人種的。 出示三張奧運會運動員圖片讓同學猜，其目的是引出讓同學來說出自身所搜索的一些不同人種的杰出人才。從而讓同學明白每個人種的人都是優(yōu)秀的，讓同學學會尊重每一個人種的人。在這一整個環(huán)節(jié)中，我盡可能地讓同學成為學習的主體，讓他們通過不同方式的討論，把自身的疑惑在討論交流中解決。
�。ㄈ┩卣� 在這個環(huán)節(jié)我主要布置了兩個內(nèi)容，一是對本節(jié)課所學內(nèi)容的鞏固復習，二是安排下一節(jié)課要學習的內(nèi)容，讓同學去網(wǎng)路上查找資料，在這里我給同學提供了一個網(wǎng)站。
七、板書設計
根據(jù)本課內(nèi)容，我設計的板書相對來說就是簡單明了。
八、教學理念
最后說一下我的設計理念。我以同學原有的生活經(jīng)驗為基礎，結合同學心理、生理特點，在活動中，充沛體現(xiàn)同學的自主性與主動性。力求把教學活動與同學生活經(jīng)驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂，使同學形成新的人生觀和價值觀。
三年級《品德與社會》說課稿 篇7
一、說教材
說課的內(nèi)容是《品德與社會》浙教版三上第三單元的第一篇課文，課題是《“問號”之歌》。該單元的教學主題是：根據(jù)學生現(xiàn)實生活的需要，針對他們在學習上表現(xiàn)出來的不良習慣，引導學生懂得從小愛學習的重要性，珍惜現(xiàn)有的學習條件。了解自己祖輩的學習條件，讓學生認識學習的重要性，珍惜現(xiàn)有的學習條件而《問號之歌》一課旨在通過觀察課文插圖、聽講古今名人勤奮好學的故事、搜集相關的格言和諺語、。然而，生活中，三年級學生對學習的重要性認識還不夠深刻，缺乏科學的學習方法和良好的學習習慣，做事拖拖拉拉，不善于合理安排時間。
二、說教學目標
根據(jù)教材編排特點以及學生的現(xiàn)狀，我們備課組預設本節(jié)課如下教學目標：
1、情感目標：珍惜現(xiàn)在的學習條件，知道學習是學生的主要任務。
2、能力目標：明白愛學習源于對知識的渴求，培養(yǎng)學生對事物的好奇心。
3、知識目標：了解古今名人從小好學、勤學的故事，搜集相關的格言和諺語。
三、說教學重、難點：
重點：
1、懂得從小愛學習的重要性。
2、珍惜現(xiàn)有的生活條件。
難點：激發(fā)從小對學習的熱愛之情。
四、說教學過程
第一個環(huán)節(jié)是“激趣導入”，首先出示“蘋果落地、小鳥飛翔、熱水沸騰”三張圖片，讓學生看一看，問一問，學生可能會問“蘋果為什么會落地？蘋果究竟是怎么落地的？”也可能會問“小鳥為什么會在天上飛？熱水為什么會沸騰？”正所謂“一石激起千層浪”，課伊始，趣已生，我們截取這幾個生活中司空見慣的場景，目的就是激發(fā)學生問的興趣，讓學生明白只要你是個生活的有心人，時時處處有問題。
然后，順理成章地引入牛頓的故事。介紹牛頓當時因為受到“蘋果落地”這一現(xiàn)象的啟發(fā)，然后刻苦鉆研，最終發(fā)現(xiàn)了著名的萬有引力。從而讓學生懂得問號的魅力，認識到愛問、善問是一種良好的品質(zhì)。正如愛因斯坦所說的“提出一個問題比解答一個問題更重要。科學家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的�！苯裉斓囊恍�，也許成就的就是將來鼎鼎有名的大科學家。
第二個環(huán)節(jié)是學習問號之歌。首先引導學生圍繞小鳥和沸水深入思考“這兩個現(xiàn)象又能帶給人們怎樣的啟發(fā)呢？”在猜一猜的基礎上揭示“如今的飛機最初的雛形就是飛翔的小鳥，現(xiàn)在的火車就是受到沸水的啟發(fā)而運行”，而這些日新月異的變化正是有人從生活的小事中善于發(fā)現(xiàn)，積極思考才產(chǎn)生的。如此一來，讓學生再一次感受問的魅力。接下來再通過課件提供“雨后彩虹、秋日落葉、冬天飄雪”等生活中再熟悉不過的一些現(xiàn)象，引導學生再次提問，然后由此延伸到學生各自的生活體驗，說一說“除了老師提供給你的這些現(xiàn)象，你還能提出更多的問題嗎？”最后通過一首“問號之歌”來小結過渡，既總結了問號的作用，激發(fā)了學生愛問、善問的興趣，又為下一個環(huán)節(jié)的“勤學”做足了鋪墊。
當然，生活也好，學習也好，僅僅有問號是遠遠不夠的，好問只是改變世界的開始。
如果說前兩個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的引子的話，那么接下來的第三個環(huán)節(jié)“勤學”就是本節(jié)課的重頭戲。對于教學重、難點的突破有著舉足輕重的作用。通過猜一猜“牛頓從蘋果落地產(chǎn)生疑問到最終發(fā)現(xiàn)萬有引力，這中間究竟付出了多少努力？”然后再讀牛頓為研究萬有引力而“七年做研究和煮懷表”的故事談感受，懂得即使牛頓這樣的科學巨匠也是通過堅持不懈的努力才能取得最終的成功。進一步激發(fā)學生從小對學習的熱愛之情。從而突出了教學重點，突破了教學難點。那么，怎么樣才能引導學生珍惜現(xiàn)在的學習條件，從小愛學習呢？我們引用了教材中“華羅庚在牛棚上的閣樓里寫書和匡恒鑿壁借光讀書”這兩個小故事，通過讀一讀故事，談一談感受的方式，讓學生體會到雖然當時條件艱苦，但是他們?nèi)宰巫尾痪�、勤奮刻苦，從而在對比中懂得珍惜現(xiàn)在的大好時光，養(yǎng)成勤學的好品質(zhì)。
三年級《品德與社會》說課稿 篇8
一、教材和學情
《我的興趣愛好》是《品德與社會》三年級下冊第二單元《我嘗試自主學習》中的第7課，本單元闡述了學生個性的發(fā)展、自主學習的培養(yǎng)，本課則著重于引導學生興趣愛好的培養(yǎng)。培養(yǎng)健康的興趣愛好，對一個人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實踐證明，它對促進學生的個性發(fā)展，豐富知識，提高本領，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學生情操，鍛煉毅力，使學生更加熱愛生活。但是，隨著知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學生對接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段。實際生活中，學生真正愛好的活動范圍并不廣泛，有局限性。所以根據(jù)這個現(xiàn)狀，從三年級學生的年齡特點和心理發(fā)展特點出發(fā)，本課教育重點是幫助學生認識什么是健康的興趣愛好，如何培養(yǎng)興趣愛好，以及了解這些興趣愛好對人成長的意義。
二、教學目標
本課的教學目標，我是這樣確定的。
認知目標：
1、知道自己的學習興趣所在。
2、知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長。
3、知道興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。
情感、態(tài)度與價值觀：
對有利于自己成長的活動產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛好。
行為目標：
1、能選擇健康有益的興趣愛好。
2、通過興趣愛好培養(yǎng)自己的探索精神，使自己成為一個快樂的人，一個成功的人。
三、教法
在本課中，我采取一系列適當?shù)姆椒ㄅc手段去引導學生自身去參與、體驗、感悟，只有內(nèi)化為學生自己的道德意識和情感，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。
1、媒體教學法。
運用這種多媒體現(xiàn)代化教學手段以及出示直觀形象的物品，能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學生的注意力，從而提高課堂效率。在說說自己喜歡的課程、小小辯論會、才藝展示會和過關游戲幾個環(huán)節(jié)運用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學生作品，使得學生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達到潤物細無聲的教育意境。
2、情境教學法
情境教學展示給學生的場景是具體的、生動的、直觀的，有利于形成學生的感性認識，激發(fā)學生積極的健康的情感。在課始，通過丹丹的興趣展示，引導每個同學都來說說自己最喜歡學習什么課程，交流學習中的興趣愛好。這是貼近學生實際生活的，學生自然而然會受到感染和啟發(fā)。在“小小辯論會”中，讓同學們從中感受到偏科是不利于個人成長的，特別是對于正在打基礎的小學生而言，應該做到全面發(fā)展，正確處理好各門功課間的關系。我創(chuàng)設幾個模擬情景，讓學生參與角色表演，充當評判，學生在體驗中感悟，達到自我教育的目的，懂得小學生不應該偏科，這是不利于自己成長的。在才藝展示會上，我注意讓每個同學都有展示的機會，讓每個同學都能體驗到興趣愛好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛好是一件快樂的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。
四、學法
比較多地采用小組成員間進行交流討論的學習方式。學生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達自己的想法，學生之間可以相互取長補短，互相學習。
五、教學過程
1.情境導入 初步體驗
兒童認識事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗，并引發(fā)道德感性認識。
在上課開始時，先多媒體展示丹丹的興趣——最喜歡學語文的PPt圖片，以引起學生的興趣，將學生的注意力引入到本課的教學活動中來。然后引導學生：你最喜歡學校里的什么課程？像丹丹那樣，說給大家聽聽吧！考慮到時間的關系，這里先讓小組成員間交流，然后老師再請幾位在某學科學習特別突出的同學著重講一講自己的學習體會。展現(xiàn)興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個輕松的教學氛圍，能很好地使學生進入下一環(huán)節(jié)的學習。
2.小小辯論會 明白意義
學校為我們開設了許多課程。但在學習中，一些同學僅憑興趣學習，產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象�，F(xiàn)在請我們們的同學對這一現(xiàn)象進行辯論，看看這樣做是否有利于我們成長。開設小論壇，讓學生就教師出示的兩種情況進行辯論，闡明自己的觀點。然后我讓全班學生自由分成兩組，一組是正方，一組是反方，每組選三個同學做代表參加辯論，其他的組員在后面做啦啦隊。通過這個小小辯論會，讓同學們從中感受到偏科是不利于個人成長的，特別是對于正在打基礎的小學生而言，應該做到全面發(fā)展，正確處理好各門功課間的關系。
3.才藝展示會 加深認識
在這個環(huán)節(jié)，我注意讓每個同學都有展示的機會，然后出示“故事園”里《“幾何爺爺”蘇步青的故事》加深認識，最后還可以將同學們的才藝作品收集起來做一個小型的展覽。讓每個同學都能體驗到興趣愛好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛好是一件快樂的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。
4、過關游戲——情境體驗 深化理解
學生受到正面榜樣的感染，知道了興趣愛好是最好的老師。它可以幫助我們學習更多的知識，培養(yǎng)我們的探索精神，使自己成為一個快樂的人，一個成功的人�？墒牵d趣愛好不是想做什么就能做什么，喜歡做什么就能夠做什么。真正的興趣愛好是需要培養(yǎng)的。那怎么樣才能培養(yǎng)好自己的興趣愛好呢？我就通過讓同學們玩玩書本上“過關”小游戲，根據(jù)課本中的過關游戲可能出現(xiàn)的問題，分五個小組，由每個小小組選擇一個參與角色表演，通過演一演、評一評，讓學生在角色體驗中感悟，達到自我教育的目的，也體現(xiàn)了學生真正是學習的主人。讓他們懂得要培養(yǎng)好自己的興趣愛好，首先必須要自己愿意，并得到父母支持，然后一有時間就去做，并且在做的過程中有自己的好點子，在實際過程中常會遇到一些問題，我們要學會克服困難，堅持不懈，如果你能樂在其中的話，那你就成功了。
5、課外延伸 知行統(tǒng)一
我要求學生課后搜集有關名人培養(yǎng)興趣愛好的故事，以榜樣來激勵學生培養(yǎng)適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊會活動展示自己的興趣愛好，這對學生來說是展示自我、體現(xiàn)自身價值的機會，也會對他們起到一個激勵的作用。
教學的空間不再局限于課堂，讓學生在課堂上獲得的認知與體驗感悟，在課外實踐中進一步得到強化，真正促進知情意行的統(tǒng)一，促進良好道德行為的養(yǎng)成。