武術說課稿（精選13篇）

武術說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

　　本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

　　二、說學情：

　　七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

　　針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。

　　根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

　　1、在水平二孩子對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

　　2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

　　3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

　　本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接。

　　難點是動作準確,做到有力、有神。

　　三、說教法

　　第一部分、興趣導入、活躍身心。

　　首先通過課堂常規的練習，使孩子集中注意力，培養正確的身體姿勢。

　　接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

　　第二部分、掌握技能、合作創新：

　　首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

　　然后在練習中激發孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

　　最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。

　　讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創新的心理需求。

　　具體練習方法如下：

　　（1）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

　　（2）、小組為單位展示自編動作。

　　（3）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。

　　（4）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

　　（5）、各小組展示本小組的武術動作。

　　（6）、選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了孩子的'自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

　　第三部調整身心、課后延伸：

　　通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。

　　我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝。

武術說課稿 篇2

　　各位老師、各位專家、評委：大家好!今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》教材，初中武術的內容……一對練。

　　1、說教材分析

　　武術起源于生產勞動，發展于古代戰爭。千百年來，武術一直沿著散打和套路這兩個方向發展著。

　　初中選用的對練，是武術的一種運動形式，可以說，對練是散打實戰的模擬練習。要學好散打，先要學會動作的進攻和防守，由兩人一組的一攻一防的練習。過渡到幾個組合串連的對練練習，以增強學生攻防意識，提高攻防的速度反應，然后再過渡到兩人對擂、拳打兩不知的較智、較力的實戰散手運動，這是一個由簡到繁、循序漸進的學習過程。本次課的教材，是兩人一組的攻防對練蔣習，能引起學生的興趣、激發他們的求知欲望，調動他們的學習積極性和主觀能動性。學生通過學習，旬以學到基本的防身自衛的本領。對增強學生的體質、培養勇敢、頑強的精神，友愛合作的品質都有一定的幫助。由于本教材是身體接觸性的練習，一定要注意安全，注重武德，確保無傷害事故，這就要求課上要有嚴密的組織，嚴格的紀律。

　　本教材的重點和難點是對練練習中的幾個進攻與防守動作，應啟發學生一招多變，一攻多防，舉一反三。

　　本次課的教學目標是：1、掌握對練的規定動作和拓展動作；2、在自主學習和合作探究過程中學會處理競爭與合作的關系；3、提高對練動作的協調性，在對練過程中表現出良好的武德；4、培養學生自主學習能力、創新能力和合作精神。

　　2、說教法

　　本次課所采用的教法主要有以下幾種：l、教師示范；2、教師講解；3、問題的提出；4、游戲法；5、教師導學與評價等。

　　準備活動時：我采用了教師提出練習要求，學生自己組織練習，教師導學并及時給予評價的教法，這樣使學生在熱身的同時能夠有效提高他們的體育組織能力和指揮能力。

　　在對練動作的教學中，我沒有將教材中的進攻和防守動作直接教給學生，而是先運用示范法、講解法教會學生各種進攻動作，再運用問題的提出“同學們!面對各種進攻動作，我們如何來進行有效防守呢?”。

　　讓學生自己針對性的探究各種防守動作，在學生展示探究成果時，我及時進行點評，同時自然導出教材中的防守動作，使學生在學會對練動作的基礎上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學生自主、合作、探究學習的能力，激發了學生的學習興趣和學習的主動性，培養了學生的創新能力和合作精神；

　　在運用游戲法教學時，我選用了與對練密切相關的對抗性游戲…一角力和相撲，內容深受學生喜歡，教學時，我不但要求學生在小組內彼此進行對抗，而且鼓勵他們跨組自尋對手進行對抗和交流，通過教學，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生的競爭意識，而且有效提高了學生的實戰技巧和對抗能力；

　　素質練習時，我講述練習要求，示范一些練習方法，讓學生在一張技巧墊子上，根據自身的需要、針對性的選擇鍛煉內容，然后進行自主鍛煉，使學生學會結合自身的實情來鍛煉身體，使他們學會應用科學的方法參加體育鍛煉。

　　結束部分的放松練習，我采用叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法來加強學生的自我保健意識，使他們掌握簡易的保健放松方法，為終身體育提供幫助，同時使學生能盡快消除疲勞，達到生理和心理上的滿足。

　　總之，為了突破教學難點，我將多種教法進行了有機的整合，為順利地完成本次課的教學目標打下基礎。

　　3、說學法

　　本次課所運用的學法主要以下幾種：1、學生自主學習和探究；2、學生合作學習和探究；3、學生創新；4、學生競爭；5、學生互相交流；6、學生評價等。

　　在準備活動時，采用的學法是：學生根據教師的要求自選練習內容，由小組長自行組織學生自己鍛煉，使學生的體育組織能力和指揮能力得到有效提高。

　　在對練教學中，采用的學法是：學生先學習各種進攻動作，然后以小組為單位，學生自己針對性的探究各種防守動作，在鍛煉中學會創新，在創新時互相合作，在最后，學生大膽展示探究的學習成果，共同評價、彼此學習、相互交流，使學生在學會對練動作的基礎上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學生自主、合作、探究學習的能力，激發了學生的學習興趣和學習的主動性，培養了學生的創新能力和合作精神。

　　在游戲時，采用的學法是：學生先在小組內彼此進行對抗，在對抗中摸索技巧，然后向高手挑戰，鼓尉他們跨組自尋對手進行對抗和交流，通過學習，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生的競爭意識，而且有效提高了學生的實戰技巧和對抗能力。

　　素質練習時，采用的學法是：學生分組在各自的技巧墊子上，根據自身的需要、針對性的選擇鍛煉內容，然后進行自主鍛煉，在鍛煉過程中互相幫助，彼此競爭，使學生學會結合自身的實情來鍛煉身體，使他們學會應用科學的方法參加體育鍛煉。

　　結束部分的放松練習，采用的學法是：主動跟老師學習正確的叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法，強化自我保健意識，掌握簡易的保健放松方法，使學生能盡快消除疲勞，達到生理和心理上的滿足。

　　總之，在教學中我主要通過選擇學生喜歡的學習內容，營造良好的學習氛圍來激發學生的學習興趣；通過在教學場地、器材設計和布置上的求新、求異來激發學生的創新激情；通過巧妙地引導學生創造性的學習，創造性的思考問題，運用以學生為主體的教學方法來培養學生自主、合作、探究學習的能力和學習習慣。

　　4、說程序

　　我的教學思路是充分利用對練動作的技擊性特征，讓學生通過自我探究和合作學習的方法，來提高他們的對練技術，培養他們的自主學習能力、創新能力和合作精神，同時教會他們根據對練的需要，結合自身的實情來鍛煉，使他們學會應用科學的方法參加體育鍛煉。

　　本次課的具體程序如下：課的開始部分，準備活動我讓學生分組進行練掃，各組由小組長負責，內容以武術基本功為主，具體內容由各組自定，這樣使學生在熱身的同時能夠有效提高他們的體育組織能力和指揮能力。課的基本部分，在對練的教學中，我沒有將教材中的進攻和防守動作直接教給學生，而是先教會學生各種進攻動作，再讓學生自己針對性的探究各種防守動作，在學生展示探究成果時，我及時進行點評，同時自然導出教材中的防守動作，使學生在學會組合動作的基礎上能夠一招多變，舉一翻三，而且有效提高了學生自主、合作、探究學習的能力。

　　激發了學生的學習興趣和學習的主動性，培養了學生的創新能力和合作精神；緊接著在下面的游戲教學中，我選用了與對練密切相關的對抗性游戲…一角力和相撲，內容深受學生喜歡，而且和對練互相呼應，教學時，我不但要求學生在小組內彼此進行對抗，而且鼓勵他們跨組自尋對手進行對抗和交流，通過教學，不但激發了學生的學習興趣，培養了學生的競爭意識，而且有效提高了學生的實戰技巧和對抗能力；素質練習時，我要求學生在一張技巧墊子上，根據自身的需要、針對性的選擇鍛煉內容，然后進行自主鍛煉，使學生學會結合自身的實情來鍛煉身體，使他們學會應用科學的方法參加體育鍛煉。課的結束部分，通過叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法來加強學生的自我保健意識，使他們掌握簡易的保健放松方法，為終身體育提供幫助，同時使學生能盡快消除疲勞，達到生理和心理上的滿足。

　　總之，本次課我用“武術”一線進行貫穿，圍繞對練展開教學：首先是角武術操和基本功練習做準備活動；然后自然過渡到基本部分對練的教學；再由對練過渡到游戲中的實戰對抗；接下來根據實戰對抗的需要進行各種力量練習；在力量練習結束后進行針對性的叩打、按摩、深呼吸和意念放松練習，最后對本次課的教學進行總結。

　　介于本人水平有限，不當之處甚多，懇請各位同仁能及時給予批評指正，在此本人先表由衷謝意。謝謝大家!

武術說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。

　　二、學情分析

　　1、小學三年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

　　2、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

　　三、教學目標及教學重點、難點

　　1、認知目標：掌握組合動作，動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

　　2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

　　3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

　　教學重點：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌。

　　教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

　　四、教學方法運用

　　1、教法

　　根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

　　2、學法

　　本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　五、場地設計與組織

　　如要借班上課，教師與學生相互之間缺少了解，配合不夠默契，所以在上課和練習隊形上不會進行大的調整。考慮到學生的個體差異，以學生自由結合、散點為主。

　　六、教學過程

　　（一）導入（13′）

　　1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

　　2、小游戲：“模仿秀”猜猜是什么動物。（3′）

　　組織形式：

　　（1）教師模仿動物的體態，讓學生猜。

　　（2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜。

　　（3）大家都來模仿，你能模仿幾種動物？

　　設計意圖：

　　利用教師憨厚的表演，充分調節活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“模仿秀”目的主要是，為課堂后半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。

　　3、熱身運動（4×8）（3′）

　　（1）肩部運動

　　（2）腰部運動

　　（3）踢腿運動

　　（4）劈*練習

　　（5）燕式平衡

　　設計意圖：

　　學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

　　4、欣賞短片（屠洪剛：中國功夫）（4′）

　　設計意圖：

　　利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創設情境，從而感染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步刺激學生的興致，為后面更好的上好課打下扎實的基礎。

　　5、語言導入（2′）

　　同學們，短片中的畫面主要是以什么為主？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學武術？（宣布本課內容、出示動作圖解）武術這項運動不僅能鍛煉人的意志品質，還能起到強身健體的作用。

　　（二）展開（24′）

　　1、教師示范表演（2′）

　　（1）上步摟手馬步擊掌

　　預備式：并步站立。左腳向左側上一步，上體左轉90度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時、上體向左擰轉90度，目視右掌。

　　（2）弓步雙擺掌

　　右腿伸直，上體左轉45度成左弓步，右拳變掌向下經腹前向右擺，當擺至與左掌同高時，兩臂同時向上、經頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附于左肘內側，目視左掌。

　　設計意圖：

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”教師的示范應使學生為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

　　2、學生嘗試（19′）

　　（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。（3′）

　　組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

　　設計意圖：

　　武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

　　（2）學生自由組合，體驗動作。（5′）

　　組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

　　設計意圖：

　　在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環節可多次重復。

　　（3）自由體驗（6′）

　　組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

　　設計意圖：

　　課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

　　3、集體練習，匯報表演。（5′）

　　組織形式：

　　（1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢后快。

　　（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。

　　（3）留一些時間，讓學生上前表演。

　　（4）學生相互觀察、交流、評價。

　　設計意圖：

　　（1）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。

　　（2）充分發掘學生運動潛能，通過教

　　評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

　　4、游戲活動：斗智（3′）

　　場地準備：空地和墊上均可。

　　設計意圖：

　　調節學生身心，培養機智，發展腿部力量。

　　游戲方法：

　　（1）把游戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

　　（2）教師發出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

　　（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

　　規則：

　　（1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。

　　（2）任何一只腳移動，就算失敗。

　　（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數多者為勝。

　　（三）放松，師生道別（3′）

　　1、放松運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）

　　組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。

　　設計意圖：

　　既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

　　2、師生“抱拳禮”道別（30″）

　　設計意圖：

　　上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

武術說課稿 篇4

　　各位評委老師，下午好！我今天說課的題目是“激發潛能，自我提高”。

　　課的內容：武術6—4：復習少年連環拳、足球8—4：學習腳內側踢球。

　　指導思想：

　　本課以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，激發學生的學習興趣。針對初中生生理、心理特點，在教學方法上，運用靈活多變手段，激發學生運動興趣。并通過教師的引導啟發、學生的自學自練、互幫互學等學習方式啟發學生自主、合作、探究性的學習，在練習中培養學生的自學能力、思維能力、合作能力、組織管理能力等。

　　教材分析：

　　武術是中國傳統體育項目，是學校體育教學的主要內容之一，受到學生們的普遍喜愛。學習武術不僅可以發展身體的靈敏性、協調性和節奏感，同時，能夠激發學生的民族自豪感。本課結合配樂練習既能提高學生武術成套動作的質量，又能激發學生繼續學習武術的熱情。

　　足球內容是初中體育教學的選修教材，這節課作為主教材來教學。通過足球運動，可以提高學生的靈敏、速度等身體素質，培養學生的團隊合作意識。20xx年，市教委將足球運球加入了中考體育測試球類選測項目，所以，學習足球是必須的。本課教學內容是學習腳內側踢球。腳內側踢球是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分。本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　把這兩項內容安排在同一課次，一是根據身體全面發展的原則。二是依據合理安排生理負荷和心理負荷的原則，符合人體機能適應性規律。

　　學情分析：

　　本課教學對象是九年級1班學生，班中男生24人，女生13人。在一個多月的接觸中，發現班上學生各方面素質一般，大部分男生對于體育運動興趣較高，但組織紀律性有待提高；大部分女生學習不夠積極主動，且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多引導、多鼓勵。對于本課學習的主教材內容——足球由于受場地限制，學生平時很少接觸，所以在這節課的教學中將降低練習難度，通過合作形式的學習，游戲形式的練習等方法，激發學生的學生興趣。

　　教學目標：根據課的指導思想以及上面的教材分析和學情分析制定教學目標如下：

　　1、學習腳內側踢球技術，建立腳內側踢球技術的動作概念。

　　2、鞏固提高少年連環拳成套動作質量；通過本次課的學習，使60%以上的學生能基本掌握腳內側踢球的動作要領，發展學生靈敏、協調等能力。

　　3、培養學生勇敢、果斷的優良品質以及團結協作的集體主義精神。

　　本課的重、難點：

　　重點：了解腳內側踢球時的腳型及腳觸球的部位。

　　難點：掌握踢球的力度與準確性。

　　教學程序：本課分為四部分，開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。

　　（一）開始部分

　　1、課堂常規

　　2、安全教育

　　讓學生明確學習內容、目標，建立安全意識，在思想上做好準備。

　　（二）準備部分

　　慢跑+快速組合游戲：快速組合游戲不僅是訓練學生的反應能力的一種方法，同時，要求學生有團隊合作精神，慢跑和游戲相結合，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，能起到較好的熱身效果，為基本部分做好充分的準備。

　　（三）基本部分

　　基本部分有兩個內容，主教材是足球——學習腳內側踢球，輔教材是復習武術少年連環拳成套動作。依據學生的學習情況，安排如下：

　　第一個內容是武術——復習武術少年連環拳成套動作，時間安排大約12分鐘。在復習少年連環拳成套動作時，為了使學生更好地掌握成套動作，采用集體練習—糾錯練習—鞏固練習—配樂練習的教學手段，讓學生熟練掌握成套動作，最后的配樂練習，使得枯燥的武術練習變得靈動起來，以此來激發學生的練習興趣。練習時選擇《精忠報國》這首曲子作為背景音樂，對學生有愛國主義的熏陶。

　　第二個內容是足球——學習腳內側踢球，時間安排大約18分鐘。第一個環節利用游戲作為切入口，復習鞏固已學的技能——腳背正面運球，同時讓學生盡快的熟悉球性。第二個環節讓學生自主嘗試繞標志桶運球，在練習中，發現問題，尋找解決的方法，為第三環節學習腳內側踢球做準備。第三環節學習腳內側踢球，重點是解決腳內側踢球時準確的腳型和觸球部位，體會踢球力度。因此，教學時采用踢固定球，固定腳型和觸球部位；采用近距離原地傳球練習，體會腳內側踢球的動作要領；以及助跑兩到三步傳球練習，鞏固腳內側踢球的動作技術。整個過程是循序漸進的，教學時借助講解、示范及游戲等手段提高學生的學練興趣與效果。最后組織學生“實戰演習”——繞標志桶運球接力，檢驗學習效果，進一步鞏固和提高腳內側踢球技術。

　　在不停球作連續腳內側傳球的練習中，可能因為學生足球基礎較差，無法完成此項內容，教師可根據實際情況降低練習難度，如讓學生繼續練習原地踢固定球或拉近練習者的距離等等提高練習效果。

　　（四）結束部分

　　1、傳球游戲放松（130“）

　　在教師帶領下學生通過傳球游戲，傳遞友情，消除肌肉的疲勞，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

　　2、對本課進行小結，布置收回器材

　　教師小結，鼓勵學生積極參與體育運動，通過體育運動鍛煉自己的身心。

　　預計教學效果：學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍。預計課的練習密度可以達到45%左右；60%學生能夠掌握足球腳內側踢球動作要領；絕大多數能夠體驗到運動的樂趣、體驗到成功的喜悅。預計平均心率為：130——135次/分。

　　以上就是我的說課，謝謝指導！

武術說課稿 篇5

　　學習目標:

　　1、通過本節課的復習，讓學生更好的掌握已學過的武術操的動作要領。

　　2、使學生正確掌握好練習武術操的方法。

　　3、培養學生認真學習和一絲不茍的品質。

　　學習內容：

　　1、武術操：（復習課）

　　2、游戲：運球接力

　　教學過程：

　　1、課堂常規：

　　2、組織學生練習行進間的踏步.3、教師組織學生站成一個圓的隊形。

　　4、教師提示講解示范每節的重點、難點，易犯錯誤動作。

　　5、學生認真觀察、認真聽講。

　　6、教師口令指揮，學生進行集體練習。

　　7、學生兩人一組分散練習。

　　8、教師巡回指導，發現有錯誤的同學及時糾正。

　　9、隨音樂學生集體練習。

　　10、學生分小組進行表演。

　　11、學生評議。

　　12、教師組織學生進行游戲活動。

　　13、組織學生下課

武術說課稿 篇6

　　今天我說課的內容是水平二七年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

　　一、說教材：

　　武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。

　　本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

　　二、說學情：

　　七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。

　　針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。

　　根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

　　1、在水平二孩子對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

　　2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；

　　3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

　　本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接。

　　難點是動作準確,做到有力、有神。

　　三、說教法

　　第一部分、興趣導入、活躍身心。

　　首先通過課堂常規的練習，使孩子集中注意力，培養正確的身體姿勢。

　　接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

　　第二部分、掌握技能、合作創新：

　　首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。

　　然后在練習中激發孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。

　　最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。

　　讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創新的心理需求。

　　具體練習方法如下：

　　（1）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

　　（2）、小組為單位展示自編動作。

　　（3）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。

　　（4）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

　　（5）、各小組展示本小組的武術動作。

　　（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

　　第三部 調整身心、課后延伸：

　　通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。

　　我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！

武術說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　《英雄少年》武術操

　　二、說教材分析：

　　《英雄少年》武術操結合了中學生的身體發育階段的特點，既吸取了廣播體操的規范和韻律，又結合武術的剛勁有力。學生通過學習《英雄少年》武術操，能得到美育熏陶，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，使身體得到強健，能培養學生對武術的興趣和民族自豪感，深刻領會和了解中華武術的文化內涵。養成經常運用武術操鍛煉身體和修身養心的習慣。本節課主要學習的武術操1-3節，教材特點是動作簡單，要求學生掌握基礎動作為主，為今后武術操的學習打下基礎.

　　三、說學情分析：

　　本課教學對象為東方中學初二女生，共32人。她們喜愛體育運動，具有較好運動能力和自學能力，有較強的體育意識和運動參與積極性。但由于文化課學習的壓力較大，她們有時會出現浮躁的心理，產生消極的情緒，對學習產生不利影響。本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，進而激發學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力，陶冶學生的情操。

　　四、說教學目標：

　　1、認知目標：通過教學，使學生對武術操有一定的認識，明白《英雄少年》武術操的鍛煉價值。

　　2、技能目標：通過教學，使學生基本掌握武術操1-3的動作，并做到線路清楚，手形、步形正確到位；較好地掌握跑的節奏，發展跑的能力。

　　3、情感目標：通過教學，培養學生崇尚武德精神、及吃苦耐勞、團結協作、穩扎穩打的思想品質，激發學生的民族自豪感。

　　五、說教學的重點和難點：

　　武術的重點：手形的變化，重心的移動。

　　難點：動作的連貫和穩定性以及武術的精氣神。

　　六、說教法和學法：

　　1、教法：本課結合體育與健康的教學新理念，以學生自主探究學習為主線。首先針對武術教學比較簡單和枯燥的特點，采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，這樣易于激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用講解示范法，在教學的一開始，教師正確完整的演示武術操，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我想學”的情感，從而為學生能更快、更好地掌握組合動作打下基礎。

　　2、學法：本課主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探究中悟出動作要領，理解含義。

　　最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　七、說教學流程：

　　一、準備部分（10’）

　　1.課堂常規

　　2.師生問好（抱拳禮問好）

　　3、慢跑

　　4.（1）徒手操：沖拳，推掌，手型變換等。要求講清楚每節動作的要點與難點。動作要規范、到位，使其可以充分調動學生的熱情。

　　二、基本部分（25分）

　　（一）武術操：一組動作。（4個8拍）

　　1。教師先講解示范，學生在教師口令下進行練習。

　　2。教師進行糾錯，學生在教師口令下進行練習。

　　3。完整練習，并跟隨教師在音樂伴奏中進行。

　　（二）集體練習，匯報表演。

　　(三）素質練習：障礙跑

　　三、結束

　　教學效果預計：

　　一）生理負荷：預計學生平均心率為120次/分，練習密度為40%，運動負荷中等。

　　（二）心理負荷：課堂氣氛輕松、愉悅，身心得到充分的放松。

　　九、場地：籃球場

　　器材：錄音機一臺；墊子10個

　　排球4個；跳繩4根

武術說課稿 篇8

　　今天我說課的內容是一堂體育綜合課，主要授課內容是武術。授課對象是七年級。

　　一、說教學分析：

　　1，學習武術的三種基本手型及手型操，

　　2，創編游戲（之所以沒有安排復習內容是因為這是第一次上武術課）

　　二、說教學目的

　　讓學生初步了解武術及武術精神，培養學生對武術的興趣。

　　三、說學情分析

　　本課教學對象為初中一年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產生消極的情緒。所以教學內容不要安排過多，因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，從而能夠激發學生的學習興趣和潛能。

　　四、說教學重難點

　　重點是使學生掌握武術的三種基本手型、難點是創編游戲。

　　五、說教學目標

　　1、參與目標：使95%學生都參與進來，大家都基本掌握3種基本手型。

　　2、情感目標；激發學生對武術的興趣，培養同伴間友好相處，團結協作的能力。

　　3、技能目標：發展學生身體靈活性、靈敏性、柔韌性。

　　六、說教發與學法

　　教法主要采用引導發和示范發，學法主要采用對比發和試誤學習發。

　　七、說教學

　　場地一塊，收音機一個，圖片若干。

　　第二部分：教學設計，程序教學法。

　　一、 導入與熱身：

　　1、課堂常規，集合整隊，老師宣布本課內容。

　　2、準備活動選擇的是少兒有氧操師生同做。（頭部、肩部、胸部、髖部、腿部、步伐、跳躍、呼吸）（背景音樂：潑水歌）然后兩人一組相互壓肩。

　　二、實踐與提高：

　　1、嘗試性學習：根據已有的知識，組織學生表演已知的各種武術動作、姿勢、談一談自己心中的“武林英雄”（背景音樂：武林英雄）

　　2、引導性學習：教師即興表演，激發學生學習武術的積極性。

　　3、直觀性模仿：通過模仿圖片、教師示范等形式，學習武術基本手型。

　　拳：四指并攏卷握，拇指緊扣食指和中指的第二指節；

　　掌：四指并攏伸直，拇指彎曲緊扣于虎口處；

　　勾：五指第一指節捏握在一起，曲腕。（掌是一散門，拳似流星錘，勾手象鷹嘴）

　　課間做個游戲：手型猜拳（我們平常玩的剪刀、石頭、布）

　　掌———包袱 勾手———剪刀 拳———錘 二人或三人一組，進行游戲，游戲前先做抱拳動作。

　　第二部分學習手型操：沖拳亮掌

　　預備：并步抱拳

　　1、沖拳：兩臂內旋向前沖出，拳心向下，眼向前看。

　　2、翻掌：由前下經過兩側直臂繞環至頭上方，指尖相對，抬頭挺胸，眼看指尖。

　　3、勾手兩掌向兩側下落變勾手至側平舉部位，勾尖向下，眼向前看。

　　4、還原成預備姿勢。

　　注：“手型操”為四個動作，兩拍為一個動作。可并步來做，也可開立來做。開立時，第一個八拍分左腿，第二個八拍分右腿。四個八拍為一組。

　　自由創編分成四個小組，開動腦筋，大膽想象。（俗話說：三人行必有我師）根據學生創編的情況，靈活選練學生自己優選出的手型操或教師準備的手型操。

　　練習：

　　（1）集體學習優選出的“手型操”。

　　（2）分組練習。

　　（3）小組或個人表演。

　　第三部分；調節與放松

　　1、在音樂的伴奏下學生進行放松，

　　2、教師評價、總結。

　　3、宣布下課

　　課后小結：

　　閃光點之一：運用了音樂元素，使音樂與體育完美融合。

　　二：游戲環節，提高同學們得積極性，反映能力，及動作的掌握

　　三：創編手型操，提高同學們動手動腦的能力。

　　結束語：

　　武術是中國傳統體育項目，我們要不斷發揚光大，學習武術精神。

武術說課稿 篇9

　　活動目標：

　　1、喜歡中國武術，體驗中國武術的雄壯有力的氣概。

　　2、激發幼兒用身體動作表現中國工夫。

　　活動準備：

　　中國武術音樂磁帶、多媒體課件制作。

　　活動過程：

　　一、京劇表演：

　　分男、女幼兒表演京劇中的人物，男孩面戴自己設計的京劇臉譜，女孩手拿手絹表演。

　　二、 學習武術表演：

　　1、觀看武術表演。

　　剛才，表演了中國國粹京劇，今天，再來看看中國的傳統武術吧。

　　（幼兒觀看武術表演）

　　問：中國的武術種類很多很多，你喜歡武術嗎？為什么？

　　武術有什么用？（強身健體）

　　2、了解中國武術。

　　問：你還知道哪些中國武術？你能做做動作嗎？

　　（根據幼兒的回答后播放多媒體軟件）

　　（個別幼兒示范做動作，集體學做個別動作）

　　3、欣賞歌曲《中國工夫》

　　問：“聽了歌曲你發現了什么？”

　　4、表演中國武術

　　a、聽到慢的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、停頓）

　　放第一段音樂幼兒表演。

　　b、聽到快的音樂時應該怎樣做動作？（動作有力、連貫）

　　放第二段音樂幼兒表演。

　　c、下面，把動作組合在一起完整的表演。

　　今天請你們做小小武術師把剛才你們表演的動作配上去，好嗎？

　　請你們自己找幾個朋友一起給歌曲編動作，動作要有力、到位、精神。（表現出中國武術的特點）

　　d、請多位幼兒上臺表演。動作要有力、精神。

　　e、請幼兒做小老師，可以和他們做的動作不一樣，也可以一樣。

　　再請部分幼兒帶領大家表演，教師參與表演。

　　活動結束

武術說課稿 篇10

　　一、說教材分析

　　武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，應當把姿態教育和培養武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發展身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術興趣，激發民族自豪感，養成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。

　　二、說學情分析

　　1、小學三年級學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

　　2、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

　　三、說教學目標及教學重點、難點

　　1、認知目標：掌握組合動作（三）動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

　　2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

　　3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

　　教學重點：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌。

　　教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。

　　四、說教學方法運用

　　1、教法

　　根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

　　2、學法

　　本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　五、說場地設計與組織

　　如要借班上課，教師與學生相互之間缺少了解，配合不夠默契，所以在上課和練習隊形上不會進行大的調整。考慮到學生的個體差異，以學生自由結合、散點為主。

　　六、說教學過程

　　（一）導入（13′）

　　1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

　　2、小游戲：“模仿秀”猜猜是什么動物。（3′）

　　組織形式：

　　（1）教師模仿動物的體態，讓學生猜。

　　（2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜。

　　（3）大家都來模仿，你能模仿幾種動物？

　　設計意圖：

　　利用教師憨厚的表演，充分調節活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“模仿秀”目的主要是，為課堂后半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。

　　3、熱身運動（4×8）（3′）

　　（1）肩部運動（2）腰部運動（3）踢腿運動（4）劈*練習（5）燕式平衡

　　設計意圖：

　　學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優劣直接影響到完成動作的質量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現韌帶拉傷和扭傷。

　　4、欣賞短片（屠洪剛：中國功夫）（4′）

　　設計意圖：

　　利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創設情境，從而感染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步刺激學生的興致，為后面更好的上好課打下扎實的基礎。

　　5、語言導入（2′）

　　同學們，短片中的畫面主要是以什么為主？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學武術？（宣布本課內容、出示動作圖解）武術這項運動不僅能鍛煉人的意志品質，還能起到強身健體的作用。

　　（二）展開（24′）

　　1、教師示范表演（2′）

　　（1）上步摟手馬步擊掌

　　預備式：并步站立。左腳向左側上一步，上體左轉90度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時、上體向左擰轉90度，目視右掌。

　　（2）弓步雙擺掌

　　右腿伸直，上體左轉45度成左弓步，右拳變掌向下經腹前向右擺，當擺至與左掌同高時，兩臂同時向上、經頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附于左肘內側，目視左掌。

　　設計意圖：

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”教師的示范應使學生為之一振，激發起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。

　　2、學生嘗試（19′）

　　（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。（3′）

　　組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。

　　設計意圖：

　　武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。

　　（2）學生自由組合，體驗動作。（5′）

　　組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發現自身動作的問題所在。

　　設計意圖：

　　在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環節可多次重復。

　　（3）自由體驗（6′）

　　組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。

　　設計意圖：

　　課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。

　　3、集體練習，匯報表演。（5′）

　　組織形式：

　　（1）學生列隊練習。先分解再整體，先慢后快。

　　（2）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。

　　（3）留一些時間，讓學生上前表演。

　　（4）學生相互觀察、交流、評價。

　　設計意圖：

　　（1）根據學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發展。從練習活動中培養學生團結協作，謙虛好學的學習習慣。

　　（2）充分發掘學生運動潛能，通過教

　　評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。

　　4、游戲活動：斗智（3′）

　　場地準備：空地和墊上均可。

　　設計意圖：

　　調節學生身心，培養機智，發展腿部力量。

　　游戲方法：

　　（1）把游戲者分成人數相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

　　（2）教師發出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

　　（3）教師發出“開始”的口令，雙方根據自己的戰術（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

　　規則：

　　（1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。

　　（2）任何一只腳移動，就算失敗。

　　（3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數多者為勝。

　　（三）放松，師生道別（3′）

　　1、放松運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）

　　組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。

　　設計意圖：

　　既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

　　2、師生“抱拳禮”道別（30″）

　　設計意圖：

　　上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。

武術說課稿 篇11

　　一、設計說明

　　本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導思想，教學設計中，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創新，實踐體悟，并合理組合學習內容，通過構建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促進學生全面健康地成長。

　　二、教學內容分析

　　本課立足于小學5年級學生的學習水平，根據課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學習內容合理串聯起來，設計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。

　　三、教學目標

　　1.通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態度與行為。

　　2. 85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節，15%的學生能夠基本掌握。

　　3. 通過游戲，學生能進一步建立和諧的人際關系，培養合作精神和自主創新能力。

　　四、教法與學法

　　強調學生主動學習自主學習，學會學習，學會創新。根據小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導法，游戲競賽法等多種方法激發學生的興趣性、積極性創造性，使學生在游戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提高能力。

　　1、情景導入：(師生敬抱拳禮)

　　師：同學們，今天老師要先請大家來欣賞一段音樂，這是一部有名的電視劇主題曲，看哪位同學最快說出這部電視劇的`名字?

　　教師播放《敢問路在何方》

　　學生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》

　　2、情景展開：

　　A：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創造積極、愉悅的氛圍。

　　B：少年拳：采用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發學生學習的積極性，參與的主動性，同時又為以后的武術教學打下基礎。

　　3、快樂游戲：學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由游戲的方式來進行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關系及合作精神。

　　4、情景結果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調節放松。

　　五、本課特色

　　1.設計上巧作安排

　　在課的設計上注意到學生的情感體驗的培養，圍繞著同學們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學生模仿以及各種游戲活動，引導學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權還給學生，培養學生積極進取的態度，讓他們體驗成功。

　　2.開放教學，追求創新

　　在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創新，充分發揮學生的想象力、創造力，培養創新精神和創新能力。

　　3.手段上不斷優化

　　“寓教于樂，情景創設”，本課以少年拳為主要，促進學生自主學習能力的提高，在教學中，通過描述創設出活動情景，并做到情景為教學目標服務。合理使用電教設備，適時播放輕松音樂，愉悅師生身心。

武術說課稿 篇12

　　一、說教學分析：

　　1，學習武術的三種基本手型及手型操。

　　2，創編游戲（之所以沒有安排復習內容是因為這是第一次上武術課）。

　　二、說教學目的

　　讓學生初步了解武術及武術精神，培養學生對武術的興趣。

　　三、說學情分析

　　本課教學對象為初中一年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲。武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產生消極的情緒。所以教學內容不要安排過多，因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，從而能夠激發學生的學習興趣和潛能。

　　四、說教學重難點

　　重點是使學生掌握武術的三種基本手型、難點是創編游戲（江曾說過“創新是一個民族的靈魂”所以要鼓勵學生大膽創新，從小培養創造性的能力和思維。

　　五、說教學目標

　　1、參與目標：使95%學生都參與進來，大家都基本掌握3種基本手型。

　　2、情感目標；激發學生對武術的興趣，培養同伴間友好相處，團結協作的能力。

　　3、技能目標：發展學生身體靈活性、靈敏性、柔韌性。

　　六、說教發與學法

　　教法主要采用引導發和示范發，學法主要采用對比發和試誤學習發。

　　七、說教學

　　場地一塊，收音機一個，圖片若干。

　　第二部分：教學設計，程序教學法。

　　一、導入與熱身：

　　1、課堂常規，集合整隊，老師宣布本課內容。

　　2、準備活動選擇的是少兒有氧操師生同做。（頭部、肩部、胸部、髖部、腿部、步伐、跳躍、呼吸）（背景音樂：潑水歌）然后兩人一組相互壓肩。

　　二、實踐與提高：

　　1、嘗試性學習：根據已有的知識，組織學生表演已知的各種武術動作、姿勢、談一談自己心中的“武林英雄”（背景音樂：武林英雄）

　　2、引導性學習：教師即興表演，激發學生學習武術的積極性。

　　3、直觀性模仿：通過模仿圖片、教師示范等形式，學習武術基本手型。

　　拳：四指并攏卷握，拇指緊扣食指和中指的第二指節；

　　掌：四指并攏伸直，拇指彎曲緊扣于虎口處；

　　勾：五指第一指節捏握在一起，曲腕。（掌是一散門，拳似流星錘，勾手象鷹嘴）。

　　課間做個游戲：手型猜拳（我們平常玩的剪刀、石頭、布）。

　　掌————包袱。勾手————剪刀。拳————錘。二人或三人一組，進行游戲，游戲前先做抱拳動作。

　　第二部分學習手型操：沖拳亮掌

　　預備：并步抱拳

　　1沖拳：兩臂內旋向前沖出，拳心向下，眼向前看。

　　2翻掌：由前下經過兩側直臂繞環至頭上方，指尖相對，抬頭挺胸，眼看指尖。

　　3勾手兩掌向兩側下落變勾手至側平舉部位，勾尖向下，眼向前看。

　　4還原成預備姿勢。

　　注：“手型操”為四個動作，兩拍為一個動作。可并步來做，也可開立來做。開立時，第一個八拍分左腿，第二個八拍分右腿。四個八拍為一組。

　　自由創編分成四個小組，開動腦筋，大膽想象。（俗話說：三人行必有我師）根據學生創編的情況，靈活選練學生自己優選出的手型操或教師準備的手型操。

　　練習：

　　（1）集體學習優選出的“手型操”。

　　（2）分組練習。

　　（3）小組或個人表演。

　　第三部分；調節與放松

　　1、在音樂的伴奏下學生進行放松，

　　2、教師評價、總結。

　　3、宣布下課

　　課后小結：

　　閃光點之一：運用了音樂元素，使音樂與體育完美融合。

　　二：游戲環節，提高同學們得積極性，反映能力，及動作的掌握。

　　三：創編手型操，提高同學們動手動腦的能力。

　　結束語：

　　武術是中國傳統體育項目，我們要不斷發揚光大，學習武術精神。

武術說課稿 篇13

　　一、教材分析

　　武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過這套武術操的演練得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規教育轉型的開始，因此這套武術操應當把姿態教育和培養武術操的興趣放在目標的首位，為學習為學生以后學習簡單武術奠定初步基礎。這套操雖簡單易學，但對從沒接觸過武術的小學生來說確實有一定的難度，所以本套體操應注重發展學生身體的柔韌性、靈活性、協調性和節奏感，逐步提高動作的速度和連貫性，培養學生的武術操興趣，同時注重學生的武德教育，學操應從“抱拳禮”開始，抱拳禮結束。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式，從一開始就應該培養崇尚武德的精神。

　　二、學情分析

　　1、小學學生正處在生長發育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現自我。

　　2、學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現自我。因此，一些帶有武術基本動作的練習，很能激起學生的學習興趣。這套武術操雛鷹展翅恰恰是一項剛、柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現出女生的柔美。

　　三、教學目標及教學重點、難點

　　1、認知目標：武術操—雛鷹展翅動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發展協調性、力量等素質，培養崇尚武德的精神。

　　2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，身形、步形、掌形、拳形正確到位。

　　3、情感目標：使學生能以積極認真的態度學習，在課堂上培養學生謙虛好學、團結協作、開拓創新的學習能力。

　　教學重點：動作、手形、步形正確到位。教學難點：動作路線清晰，正確到位。

　　四、教學方法運用

　　1、教法根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創新教學，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優美的示范動作感染學生，激發學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。

　　2、學法武術操—雛鷹展翅，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、自我揣摩法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發現的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。

　　3、重點讓學生練習步法中的踢腿、側踢腿、馬步、弓步、虛步和手形中的上下對稱左右抻拉等柔韌性、靈活性、協調性以及手形步形的節奏感，逐步提高動作的速度和連貫性。