關(guān)于說課稿匯總（通用12篇）

關(guān)于說課稿匯總 篇1

　　說課題目：

　　FrntPage網(wǎng)頁設(shè)計技巧綜合運用

　　專家們、教師們：大家好！

　　今天我說課的題目是：FrntPage網(wǎng)頁設(shè)計技巧綜合運用

　　我的說課將從以下幾個方面進行：

　　一、說教材

　　二、說教學(xué)目的

　　三、說學(xué)生

　　四、說教學(xué)方法及實現(xiàn)途徑

　　五、說有關(guān)教學(xué)設(shè)計中的三個引導(dǎo)點

　　首先說教材：

　　教材的選�。航滩氖褂媒�(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過，全日制普通高級中學(xué)信息技術(shù)教科書，高中第三冊，第一單元FrntPage網(wǎng)頁設(shè)計的總結(jié)運用課。這一教材由廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版。

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容所處的地位：是鞏固與提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計技巧的極好機會，而且是教師抓住機會進行更精彩、更有意義的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的關(guān)鍵時期，我想這點會在我后面的教學(xué)設(shè)計闡述中體會。

　　接下來說教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

　　鞏固前面已學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計技巧，而且將激發(fā)學(xué)生自主去探討，更多的網(wǎng)頁設(shè)計技巧。

　　能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生互相合作，共同提高的良好品質(zhì)；鼓勵學(xué)生們在這一網(wǎng)頁設(shè)計運用課中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)自己主動學(xué)習(xí)及探究能力和綜合信息素養(yǎng) 。

　　情感教育目標(biāo)：

　　如何使信息技術(shù)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個平臺，如何設(shè)計除了教會學(xué)生使用一些基礎(chǔ)軟件知識之外的更多的東西，這是我一直在計算機課教學(xué)中思考的一個問題；學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，一直應(yīng)成為我們課堂教學(xué)中，不可缺少的重要素質(zhì)教育目標(biāo)之一，所以選擇母愛為主題，由此培養(yǎng)學(xué)生對母愛的理解及體驗?zāi)赣H對兒女平凡而偉大的愛；另外也為豐富我自己的'情感：我作為一名普通的教學(xué)人員，我希望在我的教學(xué)中做我應(yīng)做的，做我能做的，多探討，多嘗試，豐富學(xué)生的內(nèi)心同時，我也在其中豐富自己，并感受更多的快樂。

　　接下來說學(xué)生：

　　學(xué)生計算機知識背景：

　　我的學(xué)生是高二的學(xué)生，高二的的學(xué)生經(jīng)過高一計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以后，他們有一定的網(wǎng)絡(luò)知識，如何設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅簡單讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)一下，而是能達到更高的層次，下面了解一下：

　　學(xué)生的身心特點：

　　高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，具有很強的自信心和自尊心，熱衷于展現(xiàn)自己的力量和才能；他們已不滿足于父母、老師的講解，或書本上的現(xiàn)成結(jié)論，

　　學(xué)生與父母的交流：

　　在高中階段，高生中的自主、獨立性使他們的個性處于極其張揚與反叛的時期，父母與孩子的交流往往在這一時期成為多事之秋。所以希望能通過這一教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們心中對母親的愛的理解與感受。而如何根據(jù)學(xué)生情況，使這一美好的愿望在我的網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中實現(xiàn)呢？用怎樣的教學(xué)設(shè)計與方法來進行呢？這對我們師生都將是一個很大的挑戰(zhàn)。

　　下面是實現(xiàn)這些教學(xué)理念的教學(xué)方法及實現(xiàn)途徑：

　　教學(xué)方法一及實現(xiàn)途徑：

　　用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計與母愛內(nèi)容相結(jié)合：

　　把所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計技巧與母愛內(nèi)容相結(jié)合，巧設(shè)任務(wù)，對學(xué)生進行引導(dǎo)。

　　例如：網(wǎng)頁中文字的修飾與滾動字幕的設(shè)計，讓學(xué)生結(jié)合母愛內(nèi)容，自擬一個標(biāo)題，進行設(shè)計展示；從有關(guān)母愛的資料中選擇感受深刻的有關(guān)母愛的段句并配上圖片在網(wǎng)頁中進行設(shè)計；同樣的背景圖片及音樂，另外表格對網(wǎng)頁整齊化的設(shè)計，都進行精心安排，結(jié)合母愛主題進行練習(xí)。

　　教學(xué)方法二及實現(xiàn)途徑：

　　課堂以學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)，師生一起互相探討學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師在教案設(shè)計中分別把所學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計技巧與母愛網(wǎng)頁設(shè)計一一對應(yīng)，設(shè)計成任務(wù)，學(xué)生之間分組合作，互相學(xué)習(xí)，相互探討，把所有任務(wù)分成四組，班上學(xué)生分成四組，每個組負責(zé)一個任務(wù)在全班進行展示，如果有任務(wù)本組不能解決的，讓其他組同學(xué)上來協(xié)組完成，讓他們自己當(dāng)老師。

　　教學(xué)方法三及實現(xiàn)途徑：

　　讓學(xué)生在已學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁設(shè)計技巧應(yīng)用之上，用形式多樣的方法讓學(xué)生感受母愛，同時進行課本以外網(wǎng)頁設(shè)計知識的探討：

　　例如：給學(xué)生提供有關(guān)母愛的散文與詩歌及背景音樂，讓學(xué)生嘗試如何把朗誦與文字同時展示在網(wǎng)頁中，鼓勵學(xué)生把自己喜歡的母愛進行課后自己錄制放到網(wǎng)頁中；向?qū)W生介紹有關(guān)錄音的軟件；

　　再例如：引導(dǎo)學(xué)生使用特效設(shè)計代碼，老師提供一兩個特效代碼，讓學(xué)生嘗試，由此鼓勵學(xué)生在以后的設(shè)計中到網(wǎng)上自主進行資料搜索并下載進行嘗試運用�！�…

　　教學(xué)方法四及實現(xiàn)途徑：

　　給學(xué)生提供提問與學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)。給學(xué)生提出自己在網(wǎng)頁設(shè)計中想實現(xiàn)而自己又不知道如何操作實現(xiàn)的網(wǎng)頁設(shè)計問題，這些問題如果可以在課堂上解決的，首先鼓勵學(xué)生進行互相交流解決，教師可以當(dāng)堂解決的，應(yīng)給予引導(dǎo)，如果不能解決的，鼓勵學(xué)生與自己一起到網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)，并在課后再進行交流，探討解決。

　　最后說有關(guān)教學(xué)設(shè)計中母愛情感培養(yǎng)的三個引導(dǎo)點：

　　一：說學(xué)習(xí)興趣：蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說到：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能點燃它”。所以為進一步激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)頁制作興趣，進行如下教學(xué)程序：

　　1、教師進行鼓勵：一張網(wǎng)頁的設(shè)計，技巧是基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)之上如何設(shè)計出一張你較為滿意的網(wǎng)頁，還有許多其他的綜合能力的體現(xiàn)，贈言：一分耕耘，一分收獲，以此鼓勵。

　　2、激勵辦法：母愛主題的網(wǎng)頁設(shè)計將邀請家長來欣賞，把好的作品放于學(xué)校網(wǎng)站上。

　　二、說有關(guān)母愛音樂：如何把時尚與情感教育相結(jié)合？我想在此我找到了很好的結(jié)合點，那就是結(jié)合現(xiàn)代青少年最喜歡的歌星周杰倫，他自創(chuàng)自唱的歌曲：聽媽媽的話作為我的這節(jié)設(shè)計課的開場，當(dāng)我的學(xué)生走進電教室，此時當(dāng)我給我的學(xué)生播放這首歌，我的學(xué)生會不約而同的跟著節(jié)拍與我一起唱：聽媽媽的話，我想在那一刻，有什么樣的方法會讓我的學(xué)生與我一起在深深地感受著母親的愛呢？的確，伴著這首歌，也會使我的網(wǎng)頁設(shè)計主題內(nèi)容：母愛，自然傳遞給學(xué)生。

　　三、說閱讀、朗讀：閱讀、朗讀是最能使人的心靈變得明亮且是培養(yǎng)豐富情感的重要方式，我在網(wǎng)上查找了很多有關(guān)母愛的，一首很簡潔而對母愛深刻描述的詩：MOTHER，課前與班主任、語文老師和英語老師了解情況，得到學(xué)生的同意，最后我設(shè)計班上的兩位學(xué)生在課堂上朗讀。另外傾聽也是情感培養(yǎng)的重要方式，我找到有關(guān)母親的一個英文的小故事，讓我的英語老師朗讀并錄音，在課堂上播放給學(xué)生，進行傾聽，從中讓學(xué)生體會母愛。著名教育家孔子提倡詩樂，他說：“溫柔敦厚，詩教也�！�

　　總之，在整個教學(xué)過程中，如果說充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及豐富形式多樣的資料進行網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計技巧鞏固中深深感受母愛和理解母愛，還不如說是我自己也是學(xué)生中的一員在深深的體會母愛吧。

　　我的這節(jié)說課就到此。

　　謝謝專家們，老師們的耐心聆聽，希望專家們，老師們給我指導(dǎo)，我相信有大家的參與，我的這一節(jié)教學(xué)設(shè)計將會好。

　　再次謝謝大家

關(guān)于說課稿匯總 篇2

　　一、說教材

　　尊敬的各位專家、各位評委老師好，大家好，我叫武之程，來自邊院鎮(zhèn)張嶺小學(xué)。我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎(chǔ)之上，認識小學(xué)是學(xué)生對數(shù)的認識的又一次拓展，對學(xué)生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學(xué)生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　新課程標(biāo)準指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的.數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點及四年級學(xué)生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　（1）、知識與能力：

　　1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；

　　2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化；

　　3、掌握含有小數(shù)部分數(shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力；

　　4、通過探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　�。�2）、過程與方法：

　　利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

　�。�3）、情感、態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。

　　三、說教法學(xué)法

　　四年級的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好 突出重點，我準備采取以下教學(xué)法：談話法，小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學(xué)，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求，我準備了課件。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課的教學(xué)可以分為以下四個環(huán)節(jié)：

　　1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；

　　2、探索新知；

　　3、鞏固運用；

　　4、課堂小結(jié)。

　　（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生做以下習(xí)題，復(fù)習(xí)分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù)，今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設(shè)計為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)小數(shù) 的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　（二）、探索新知

　　這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學(xué)生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學(xué)生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學(xué)生對新知識的陌生感。

　　第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時教師板書：

　　1.52讀作一點五二

　　0.25讀作零點二五

　　0.365讀作零點三六五

　　121.32讀作一百二十一點三二

　　這時教師指出：小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學(xué)生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學(xué)生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。

　　第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來，寫完后集體訂正，總結(jié)小數(shù)的寫法。

　　第四步：小數(shù)的意義。出示課件，引導(dǎo)學(xué)生分析：把一個正方形平均分成10份，陰影部分占其中的一份，用分數(shù)怎樣表示？（《小數(shù)的意義》說課稿）兩份呢？（《小數(shù)的意義》說課稿）五份呢？（《小數(shù)的意義》說課稿）師：這里的《小數(shù)的意義》說課稿、《小數(shù)的意義》說課稿、《小數(shù)的意義》說課稿還可以用分數(shù)表示0.1、0.2、0.5,《小數(shù)的意義》說課稿和《小數(shù)的意義》說課稿分別表示2個《小數(shù)的意義》說課稿和5個《小數(shù)的意義》說課稿，0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看出，小數(shù)和分數(shù)的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100份，其中1份有分數(shù)《小數(shù)的意義》說課稿表示，也可以用小數(shù)0.01表示。25份用《小數(shù)的意義》說課稿表示，也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01如果把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什么分數(shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生說出《小數(shù)的意義》說課稿，365份用什么分數(shù)表示？小數(shù)呢？

　　像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，叫做小數(shù)。（板書）。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56

　　第五步：引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……

　�。ㄈ�）、說鞏固練習(xí)

　　用課件出示課本51-52頁的練習(xí)題，有針對性的進行訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識。

　�。ㄋ模�、說課堂小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　五、說板書設(shè)計

　　小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設(shè)計，重點突出，一目了然。

　　以上是我和說課內(nèi)容，懇請各位專家老師提出寶貴意見，謝謝。

關(guān)于說課稿匯總 篇3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容簡析

　　平行四邊形的面積是學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算入冊掌握四邊形、三角形、梯形的認識。清楚了平行四邊形平行的底和高的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式，運用遷移和同化理論，使平行四邊形面積計算公式這一新知納入到已有的認識結(jié)構(gòu)之中。有利于學(xué)生學(xué)會推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準備。

　　2、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式，并能正確地計算平行四邊形的面積

　　教學(xué)難點：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。

　　二、說教法

　　整個教學(xué)由復(fù)習(xí)引入、探究體驗、實踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)組成。在復(fù)習(xí)引入階段，使學(xué)生感到長方形與平行四邊形有內(nèi)在的聯(lián)系，并復(fù)習(xí)了長方形、平行四邊形的特征，長方形面積計算公式。為后面的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　在探究與體驗階段，分為三個層次：

　　第一個層次，數(shù)方格。讓學(xué)生體驗光靠數(shù)方格的方法太麻煩，必須尋求一個計算平行四邊形面積的更簡便的方法。由“為什么不同的圖形面積卻相等？”找出平行四邊形與長方形的關(guān)系，進而大膽猜測平行四邊形面積可能等于什么？

　　第二個層次，探索平行四邊形面積計算公式。

　　在這個過程中，我首先布置了兩項任務(wù)：

　　1、如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形？

　　2、平行四邊形與轉(zhuǎn)化成的圖形之間有什么關(guān)系？

　　填好實驗報告單讓學(xué)生在操作的過程中目的更明確一些。然后，在學(xué)生操作的過程中，老師注意巡視學(xué)生的操作，方法，并加以引導(dǎo)，把典型的方法幾下來，我提前考慮到有這么幾種情況，接著，在學(xué)生匯報的過程中，老師多注意學(xué)生的語言的準確性強調(diào)“平移”。最后，有老師的一個問題：“在轉(zhuǎn)化的過程中，什么變了，什么沒變”學(xué)生結(jié)合報告單得出：面積沒變，形狀變了，平行四邊形的底=長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，從而很順暢的得出因為長方形的面積等于長*寬，所以平行四邊形的面積等于底*高。這樣學(xué)生通過剪一剪，移一移拼一拼、觀察、比較、歸納總結(jié)出了平行四邊形面積計算公式。讓學(xué)生真正動了起來，親身經(jīng)歷了公式的推導(dǎo)過程。

　　第三個層次是自學(xué)公式的字母表示形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　在實踐應(yīng)用階段，分為基礎(chǔ)聯(lián)系和拓展練習(xí)。在基礎(chǔ)練習(xí)里，首先完成了例1，直接利用公式計算面積，然后在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生動手測量，讓學(xué)生主動去尋找計算面積所必須的條件，并根據(jù)這些條件去求面積。最后把平行四邊形變換姿勢，讓學(xué)生準確的找到底和高，并計算出面積，完成做一做1、2題。通過這一部分的練習(xí)，進一步鞏固學(xué)生對面積公式的理解和應(yīng)用。

　　在拓展練習(xí)里，首先安排了判斷題，選擇題。通過辨析、選擇，讓學(xué)生進一步理解平行四邊形面積的大小與底和高兩個因素有關(guān)，求面積用面積單位，求平行四邊形面積必須是一組對應(yīng)的底和高等知識。接著出現(xiàn)了一道開放性題目：“一個平行四邊形的面積24平方厘米，他的底和高可能是多少？（底和高都是整數(shù)）。如果不限制小數(shù)呢？既活躍了學(xué)生的思維，又把這節(jié)課推向了高潮。最后出現(xiàn)了一道思考題”長方形框架，長15厘米，高10厘米，周長和面積分別是多少？拉成平行四邊形周長和面積會怎樣？通過這一部分練習(xí)，使學(xué)生加深對平行四邊形面積公式的理解與應(yīng)用，達到熟練，靈活掌握的目的。

關(guān)于說課稿匯總 篇4

　　各位老師：

　　大家好!

　　我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。

　　一、教材分析:

　　教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。

　　二、教學(xué)任務(wù)分析：

　　1、教學(xué)目標(biāo)的確定:

　　【知識與技能目標(biāo)】

　�。�1）知道電功率的物理意義、定義及單位；

　�。�2）會用P=W/t和P=UI進行簡單地計算；

　�。�3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進一步體會比值定義法。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

　　通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。

　　2、教學(xué)重點：理解電功率的物理意義及定義，會進行簡單計算；

　　教學(xué)難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。

　　三、教學(xué)策略:

　　1、教法設(shè)計：為落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實義務(wù)教育物理課程標(biāo)準提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。

　　四、教學(xué)流程：

　　為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入: 本節(jié)課采取演示實驗導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題。設(shè)計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識。

　　第二環(huán)節(jié)：合作探究：

　　1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。

　　2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對P=W/t的運用，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式P=UI的運用。

　　3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。

　　4、關(guān)于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。

　　5、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進行強化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

關(guān)于說課稿匯總 篇5

　　教材分析

　　在九年級全一冊中，關(guān)于資源問題教材共有三框內(nèi)容，分別是：資源出現(xiàn)短缺、資源大國還是資源小國、應(yīng)對資源危機。他們之間的關(guān)系是從世界聯(lián)系到中國，從資源現(xiàn)狀聯(lián)系到解決的方法，而這一課是三框中的第一課。教材以列舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類：可再生資源和非可再生資源。主要讓學(xué)生認識人類從一誕生開始，就一直利用自然資源來謀求自身的發(fā)展并與之保持著休戚與共的關(guān)系。但隨著人類對自然資源的開發(fā)，造成自然資源尤其是非可再生資源的耗竭和短缺，反過來制約著人類社會的進一步發(fā)展。不過在這一框中也涉及到了解決的方法，但角度是完全不同的。這一框從微觀的角度，也就是從“我”談起，說明課題和“我”之間的聯(lián)系，而第三框是從宏觀的角度，也就是國家的措施說明解決我國資源危機的辦法。

　　學(xué)生分析

　　雖然學(xué)生每天都使用到了很多自然資源，對自然資源出現(xiàn)短缺的原因也略有所知，但事實上在自然資源的概念和自然資源的分類上還存在誤區(qū)，對自然資源和人類休戚與共的關(guān)系也沒有深刻的體會，所以這節(jié)課擬在從學(xué)生的實際生活出發(fā)來解決這兩方面的問題。

　　設(shè)計理念

　　這節(jié)課從內(nèi)容上看難度并不高，但容易泛泛而談，變成說教，引起學(xué)生反感。所以內(nèi)容設(shè)計需圍繞學(xué)生的實際生活展開，盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，步步引導(dǎo)，尋找能夠觸動學(xué)生心靈的那根“弦”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　知道哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源；能說明自然資源與人類的密切關(guān)系；理解自然資源短缺的原因。

　　過程與方法：

　　1.通過列舉生活中常見的資源，感受人類與自然資源之間休戚與共的關(guān)系；

　　2.通過對自然資源存在形式的探索，學(xué)會辨別可再生資源和非可再生資源；

　　3.通過漫畫分析，認識到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的主要原因。

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　1.從實際生活出發(fā)感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系，樹立憂患意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的觀念。

　　2.通過小組競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作、競爭的意識。

　　教學(xué)重點：從身邊的生活出發(fā)，感受自然資源與人類休戚與共的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：認識到人類的過度索取是導(dǎo)致資源短缺和耗竭的根本原因。

　　教學(xué)方法：小組討論法、競賽法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　�。╢lash《一口水》）告訴大家，你看到了什么？展示世界上其他資源的短缺情況，得出課題。

　　二、新課

　　師：今天我們所說的資源指的是自然資源。

　　（一）摩拳擦掌擂臺賽

　　第一輪：大話自然資源

　　游戲準備：全班分成四大組，2分鐘時間準備。

　　游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺，在1分鐘之內(nèi)寫出我們在平時的生活和學(xué)習(xí)中可能直接或間接用到的自然資源，寫得既多又準確者勝。

　　在比賽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生得出自然資源的概念。

　　第二輪：自然資源大分類

　　游戲準備：同上。

　　游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)上臺，在剛才所列舉的自然資源中，區(qū)分哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說出區(qū)分的'理由。

　　師：看來，在我們的生活中，可再生資源非常的多，這些資源可都是取之不竭、用之不盡的，但是為什么不論是可再生資源還是非可再生資源都出現(xiàn)了短缺或枯竭的現(xiàn)象呢？

　　（二）七嘴八舌說漫畫

　�。ㄕ故舅姆�有關(guān)造成資源短缺原因的漫畫）

　　師：任選一幅，根據(jù)漫畫，說說造成資源短缺或枯竭的原因有哪些？其中根本原因是什么？

　　學(xué)習(xí)心得：人口急劇增長和人們對自然資源無節(jié)制的需求，是造成資源短缺或枯竭的根本原因。當(dāng)人類對自然資源的獲取速度，超過了自然資源的補給、再生和增殖速度就會出現(xiàn)自然資源短缺的問題。

　　師：那么，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，在無心之中，我們有沒有浪費過資源呢？

　�。ㄈ�）在有心和無心之間

　　無心之舉：學(xué)生舉例（如使用一次性筷子、購物用塑料袋、喝罐裝飲料、送賀卡等）

　　問：有的同學(xué)可能會說，我不就浪費了一點點嗎，有什么關(guān)系呢？

　　討論：（1）森──林──？──？

　　（2）爺爺是打獵的──父親是伐木的──我是賣根雕的──兒子是──？孫子是──？

　　對兩則材料的進行合理聯(lián)想，并說明原因。

　　有心之舉：學(xué)生舉例（如盡量少用或不用一次性筷子、購物用布袋、一紙多用、隨手關(guān)緊水龍頭）

　　（資料）節(jié)約是一種時尚

　　……總之，無論我們從事什么職業(yè)，無論多么富有，我們都無權(quán)揮霍地球資源。揮霍浪費，不再是體面與榮耀，而是自私、冷漠的象征。節(jié)約資源，減少污染，從我做起，從自己做起，過簡樸和適度的生活──這就是綠色生活新時尚，為此，我們應(yīng)該感到自豪和光榮。

　　（四）金點子行動

　　在我們身邊，對于保護資源，一直有這樣一個不爭的事實，那就是“當(dāng)時震動，過后不動”，這是擺在我們面前的一個大難題，如果讓你設(shè)計一個活動來解決這個難題，你會有什么樣的金點子呢

關(guān)于說課稿匯總 篇6

　　我說課的內(nèi)容是《手抄報版面設(shè)計》，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教學(xué)分析：

　　本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。選擇學(xué)生熟悉的板報為切入點，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生探究設(shè)計藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新精神和設(shè)計能力，以此形成藝術(shù)設(shè)計方面的美術(shù)素養(yǎng)。

　　板報是一種常見的群眾性宣傳工具。形象直觀地介紹了節(jié)慶、活動時以圖為主的板報形式。讓學(xué)生了解一般手抄報的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設(shè)計的形式和規(guī)律。本課紹了三種不同的版面編排方法，提供學(xué)生作業(yè)參考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作思路的多樣化。

　　課 時：一課時

　　課業(yè)類型：創(chuàng)作設(shè)計課

　　教學(xué)目的：

　　1、知識與技能：了解并掌握兩種版面布局格式；

　　2、過程與方法：掌握版面設(shè)計的基本步驟；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：理解版面設(shè)計的兩個設(shè)計重點。

　　教學(xué)重點：掌握版面設(shè)計的基本步驟，理解版面設(shè)計兩個重點。

　　教學(xué)難點：了解并掌握兩種布局格式。

　　教 具：微機、網(wǎng)絡(luò)資源庫、實物投影、課件、學(xué)生例作；

　　學(xué) 具：微機、粘貼材料、剪報、手抄報材料、網(wǎng)絡(luò)資源庫；

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、回顧已學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（課件1）

　　2、評價虛擬社區(qū)內(nèi)各部分版面的風(fēng)格及特點。

　　3、利用學(xué)生對報紙版面的選擇、評價，增加學(xué)習(xí)興趣； 展示四幅手抄

　　報圖樣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生概括出版面設(shè)計的設(shè)計重點。

　　A、由評價版面圖樣、色彩的優(yōu)劣，引出重點一：裝飾美化

　　B、由評價版面分割、規(guī)劃優(yōu)劣，引出重點二：布局編排

　　教師小結(jié)：

　　我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質(zhì)量要好以外，版面的編排設(shè)計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：版面設(shè)計）

　　二、新授版面設(shè)計知識，承前啟后；

　　1、解釋版面設(shè)計包含內(nèi)容：以課件演示為主，通過一幅作品進行分解。 版面設(shè)計就是利用報頭、文稿、各級標(biāo)題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內(nèi)容進行布局編排、裝飾美化的過程。

　　2、版面設(shè)計的一般步驟：

　�。�1）第一步：根據(jù)文稿主次進行版面分割布局。 首先，同學(xué)們討論一下，根據(jù)你們的經(jīng)驗，進行版面設(shè)計要按照怎樣的步驟進行？（學(xué)生討論，討論結(jié)果教師板書） （播放課件2第一步）一份手抄報的文稿內(nèi)容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設(shè)計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統(tǒng)一的效果。

　　A。講解第一步的兩種布局方式：

　　a.對稱式布局

　　b.均橫式布局

　　在版面設(shè)計的整體布局方面，我們經(jīng)常運用的有兩種布局，下面請同學(xué)們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示課件3、4演示，學(xué)生觀察總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對觀察結(jié)果的概括能力）

　　c. 請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設(shè)計特點。

　　d. 生觀察并自行給第二種布局格式起名字。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察及運用學(xué)過知識概括能力。

　　B。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。

　�。�2）第二步：設(shè)計報頭、欄圖、題圖及標(biāo)題字體。 （課件5）在第一個步驟的基礎(chǔ)上，運用前幾節(jié)課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標(biāo)題字體幾方面內(nèi)容，在版面上進行合理的安排。

　　（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。 （課件6）謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。 最后，看看我們的版面上還缺少什么？

　�。�4）第四步：畫尾花、花邊、總體調(diào)整。 （課件7）當(dāng)所有的設(shè)計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優(yōu)秀。 好的版面設(shè)計應(yīng)該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統(tǒng)一感，色彩協(xié)調(diào)、醒目。

關(guān)于說課稿匯總 篇7

　　一、說教材

　　《清平樂村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

　　整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

　　重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情的朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。

　　二、說學(xué)情：

　　五年級學(xué)生在上學(xué)期的日積月累中，已經(jīng)對詞有了初步的接觸，但對詞的特征并不十分清楚，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對詞牌名、詞題、上片、下片等有進一步的認識。為今后的古詩文的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

　　從上課的情況來看，城區(qū)學(xué)生知識面廣，思維活躍，語言表達能力強，想像豐富，多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，通過讀、想、說、議等方式充分理解文本，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”。

　　學(xué)法：

　　1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

　　2.采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

　　四、說教學(xué)環(huán)節(jié)

　　本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學(xué)生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。力求學(xué)生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好”的遞進性活動中得到提高。

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題：

　　1、競背詩詞，引入課題。

　　2、讀題，解題，了解詞的一般特征。

　　3、了解詞人辛棄疾。

　　（二）、初讀課文，感知詞韻。

　　1、初讀課文，要求：要讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，其他學(xué)生聽讀，然后評價。

　　3、看著屏幕齊讀。

　　4、師指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏來

　　5、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一間隔，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。再次齊讀。

　　（三）、品讀賞析，感悟詞境。

　　品讀詞句，進入詞境。

　　1、有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越品就越有味。所以，就讓我們一起細細品味這首詞。來，再讀課題。——清平樂村居。

　　2、村居的“景”是怎樣的？讀著這句詞，你看到了哪些景物？

　　3、同學(xué)們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人啊？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？小組交流。

　　4、師生對話，全班圍繞重點詞句交流，并指導(dǎo)朗讀。

　　提煉詞眼，沉醉詞境。

　　1、讀著看著，看著想著，這首詞描繪的是一家五口人生活畫面。在你眼里這是一個怎樣的村居生活？用書上哪個詞說？

　　2、可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？感悟作者情感。

　　3、跟著音樂齊讀課文。

　�。ㄋ模�、練習(xí)背誦，升華感情

　　1、課文讀到這，這首詞都能記住了吧？試著背背。

　　2、課后練筆：改寫這首詞。

　　五、說預(yù)期目標(biāo)：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能借助畫面與注釋，通過多種手段理解文中的重點詞句的意思，基本能正確、流利、有感情的朗讀課文，80%的學(xué)生能夠背誦課文。

　　2、了解了詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

關(guān)于說課稿匯總 篇8

　　(一)說課內(nèi)容

　　說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十一冊"圓的面積"。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長方形面積的基礎(chǔ)上，通過直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式。

　　圓的面積是本單元的教學(xué)重點，也是今后進一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識的基矗本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)生操作、觀察推導(dǎo)出圓面積的計算公式，并能運用公式正確計算圓的面積。

　　2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

　　3.滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。

　　(四)教學(xué)重點、難點

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是觀察操作總結(jié)圓面積公式。難點是理解公式的推導(dǎo)過程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長方形之間的關(guān)系。

　　(五)教學(xué)具準備：

　　本課教學(xué)，采用直觀演示和學(xué)生動手操作等方法，充分運用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實際中加以運用。

　　（六）本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　課件演示：（牛吃草）看到這個畫面，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？那牛吃到草的面積是多少你知道嗎？這節(jié)課我們大家就一起來探討圓的面積。）（板書課題）

　　第二個環(huán)節(jié)：新授

　　教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知，不僅可以化繁為簡，化難為易，而且可以勾通知識之間的聯(lián)系。可以幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計的。

　　（一）公式的推導(dǎo)

　　1.準備題請同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的。再想想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計算公式的。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)圓面積的計算公式。

　　2.推導(dǎo)圓面積公式

　　第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法。讓學(xué)生看屏幕上的圓，老師把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分開，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個什么圖形的近似圖形？為什么說是近似的平行四邊形呢？讓學(xué)生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個等份再平均分成2份，將一小份移到右邊拼起來，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形，什么發(fā)生了變化，什么沒有變？

　　第二層次運用轉(zhuǎn)化方法讓學(xué)生進行操作，再通過演示滲透極限思想。讓學(xué)生拿出準備好的16等份的圓，利用剛才的方法把它剪開拼成一個近似的長方形。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上8等份的比較一下，哪個更接近于長方形，為什么？如果我們把一個圓等分成32份，拼成的長方形會怎樣呢？（屏幕上演示）這時引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個圓平均分成8份、16份、32份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積。

　　第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長方形的過程，思考這個長方形的長和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？那么，能根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過程：將圓平均分成8份，進行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學(xué)生親自動手將圓平均分成16份拼圖，使學(xué)生進一步感知拼成的圖形更接近于長方形。

　　此時，經(jīng)過學(xué)生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像，這時在計算機上再顯示將圓等分32份后拼成的近似于長方形的圖像，會使學(xué)生在視覺上得到證實，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運用計算機顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動態(tài)美的特點，它能刺激學(xué)生，強化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。計算機的輔助教學(xué)促進學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，達到了預(yù)想的教學(xué)目的。

　　3.小結(jié)

　　讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思維能力得到進一步的提高。

　　4.階段性練習(xí)

　　a.看標(biāo)有半徑的圓，求面積。

　　b.已知半徑求面積。（練習(xí)時交待運算順序。）

　　（二）學(xué)習(xí)例1要求學(xué)生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算順序。

　　第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

　　對于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設(shè)計，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運用知識解決實際的問題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長和面積。第三層次的練習(xí)是在兩個圓（一個標(biāo)有圓心，一個沒標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。然后，對全課進行總結(jié)，質(zhì)疑問難。

　　第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，課外延伸

　　好了今天這節(jié)課我們就到這里，你覺得自己今天表現(xiàn)怎么樣？你覺得同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？你覺得老師表現(xiàn)怎么樣？課堂上你高興嗎？這么高興的一堂課你都有什么收獲�。�

　　第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

　　本節(jié)課可采用由計算機設(shè)計的三維動畫，給學(xué)生以生動、形象、直觀的認識，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實際動手操作和老師的點撥解說、提問，使教學(xué)過程有機組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢，較之其它教學(xué)手段和方法更易實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

關(guān)于說課稿匯總 篇9

　　各位評委、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第12課《在幻燈片中插入圖片》，下面我就從教材教材分析、教法設(shè)計與學(xué)法引導(dǎo)、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖、設(shè)計思想與教學(xué)策略四方面對本節(jié)課進行簡要匯報如下：

　　一、說教材及學(xué)情分析

　　本冊教材是北京師范大學(xué)出版社第五冊教材，因為學(xué)習(xí)本課對學(xué)生學(xué)習(xí)好整個幻燈片這一冊內(nèi)容至關(guān)重要的作用，從本課開始學(xué)生真正的接觸到多媒體，經(jīng)過前面兩個課時的講解，學(xué)生初步學(xué)會了演示文稿的基本操作方法，就是對基本的操作還不夠熟練，學(xué)生學(xué)好本課對學(xué)生學(xué)習(xí)全冊內(nèi)容有重要的意義。

　　他們通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了PPT的基本操作，讓學(xué)生自主探究完成本節(jié)課內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準確地學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。

　　根據(jù)以上教材簡析以及學(xué)情分析，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、會插入有用的圖片。

　　2、能夠任意改變插入圖片的大小。

　　3、會給幻燈片加入背景。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人制作的作品以及評價他人作品的能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1、分小組活動，學(xué)會與他人合作。

　　2、在設(shè)計過程中注意他人的版權(quán)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對整個頁面的布局及審美觀。

　　（四）、教學(xué)重點與難點：

　　重點：

　　1、會插入有用的圖片。

　　2、會給幻燈片加入合適背景。

　　難點：

　　能夠任意改變插入圖片的大小。

　　二、教法設(shè)計與學(xué)法引導(dǎo)

　　在新課改理念下，信息技術(shù)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我始終滲透“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，各種應(yīng)用、系統(tǒng)軟件層出不窮，“授之以魚，不如授之以漁”特別注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，并不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)；再通過學(xué)生交流、教師引導(dǎo)的方式，針對學(xué)生制作情況的反饋，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，最終達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括能力。讓學(xué)生通過觀察、實踐，用自己的方式去探究問題、解決問題。根據(jù)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、動手操作為主線”的“三主和諧”的教學(xué)原則，我構(gòu)建了自主參與、合作探究的教學(xué)模式，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作交流的能力。其教學(xué)流程設(shè)計如下：

　　1、談話導(dǎo)課,對學(xué)生進行引導(dǎo)。

　　新課一開始我是這樣設(shè)計的：今天文老師能夠同學(xué)們上課，老師感到非常開心，至此老師做了幾張幻燈片，請同學(xué)們欣賞。欣賞的同時請同學(xué)們考慮老師用到了哪些方式的素材？

　　同學(xué)們很自然的就會說出：藝術(shù)字、自選圖形、文本框、還有圖片。當(dāng)同學(xué)們說到圖片的時候，引入課題，今天我們就來學(xué)習(xí)在幻燈片中插入圖片。順勢老師提出問題：有誰會在幻燈片中插入圖片呢？

　　生：會的。請同學(xué)們進行演示，要求是邊講解邊操作。（反復(fù)請學(xué)生操作）

　　對圖片的大小、位置進行講解，教師做適當(dāng)?shù)难a充。

　　生：不會。老師來操作好不好？請同學(xué)們認真仔細看老師的操作方法。

　　本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生們欣賞幻燈片，欣賞的同時考慮問題，解決問題；當(dāng)解決之后，提升問題的深度，誰會在幻燈片中插入圖片？從而開發(fā)本班的小老師，體現(xiàn)了“學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性”原則。還使學(xué)生充分體驗到了信息技術(shù)學(xué)科“條條大路通羅馬”的樂趣，探索實踐能力得到提高。學(xué)生發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)造作品，教師巡回指導(dǎo)。利用豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生去想、去創(chuàng)，擴大了所學(xué)知識的應(yīng)用范圍。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識積極應(yīng)用到生活中，使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

　　2、嘗試發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進行“實踐體驗”。

　　這時候同學(xué)們看明白了在幻燈片中插入圖片的方法，同學(xué)們想操作嗎？

　　生：想。

　　師：提出要求，按照老師提供的素材選擇合適主題來進行制作。（課件出示要求）

　　生：制作幻燈片。

　　3、視覺對比，對學(xué)生滲透審美觀的熏陶。

　　師：操作。（將有背景的幻燈片進行演示，進行對比。）同學(xué)們請看這次的幻燈片和剛才看到的幻燈片有什么區(qū)別呀？

　　生：加背景。

　　師：有沒有會給幻燈片加背景的同學(xué)，到教師機廣播演示。

　　生：操作。

　　教學(xué)意圖：通過視覺比較兩個幻燈片的區(qū)別，學(xué)生很容易對第2個幻燈片加背景形成較為深刻的印象，對學(xué)生的構(gòu)圖審美進行了一定的熏陶。

　　4、成果展示，對學(xué)生進行激勵評價。

　　這一環(huán)節(jié)中，通過展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生之間對作品進行較全面的評價，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。相互評價，取長補短，共同進步，這樣可以使學(xué)生及時得到啟發(fā)、幫助，感受成功的喜悅。

　　5、暢談收獲，進行課程的合理延伸。

　　今天我們學(xué)會了在幻燈片中插入圖片，給幻燈片加背景。

　　四、教學(xué)策略的實施

　　1、激情引趣，體現(xiàn)信息技術(shù)課的“趣味性”。

　　良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境更利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。比如新課伊始，就在優(yōu)美的音樂聲中展示一首圖文并茂的兒歌，同學(xué)們在欣賞的同時，感受到了插入圖片的好處，學(xué)習(xí)插入圖片的興趣也更加濃厚。

　　2、注重操作，突出信息技術(shù)課的“實踐性”。

　　學(xué)生操作能力、自我領(lǐng)悟的能力較強，如果采用傳統(tǒng)的由老師講解制作方法來教學(xué)，不僅抑制了學(xué)生主動探究的渴望，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。于是在教學(xué)中我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生。整節(jié)課讓學(xué)生都在主動地探索、主動地研究新知、主動地學(xué)習(xí)。

　　3、嘗試發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮信息技術(shù)課的“探索性”。

　　要使學(xué)生真正具有自學(xué)能力，必須做到教師傳授知識與學(xué)生自我探索問題有機結(jié)合，“嘗試發(fā)現(xiàn)、自主探究”這兩個環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了這一思想。在教學(xué)中由學(xué)生講解插入圖片及改變其大小位置的方法，這樣就使學(xué)生在交流中使自己探索的方法得以展示，充分提高了課堂效率。

關(guān)于說課稿匯總 篇10

　　一、設(shè)計理念

　　發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗。給充分的時間讓學(xué)生去探究，在自讀的基礎(chǔ)上自悟，培養(yǎng)聽說讀書的能力，激發(fā)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的情感

　　二：教材分析

　　《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。文質(zhì)兼美，作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺遵守規(guī)則是一個好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學(xué)中應(yīng)著重感受他從激動到淚喪再到悲哀的感情變化，從而體會到遵守規(guī)則的必要性。

　　三：教法學(xué)法

　　靈活多樣說教法探究合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點展開討論交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)的重點。

　　主動參與說學(xué)法標(biāo)準強調(diào)落實學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師的職能不再是教學(xué)生會念書，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索，研究性的學(xué)習(xí)，同時重視朗讀的訓(xùn)練，以讀為本，以讀帶講，通過各種形式的讀，讓學(xué)生升華體驗，嘗試實踐。

　　四：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點及對課文的理解，設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。

　　2、理解父親沒有商量余地地要“我”把鱸魚放回湖里的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，

　　3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會感悟的同時將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實際遵守規(guī)則。

　　本課的教學(xué)重點：抓住重點句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放魚的心情變化，體會從釣魚中受到的啟示。

　　五、教學(xué)流程及設(shè)想

　　接下來，具體談一談這堂課的教學(xué)流程。

　　1.激趣引入，揭示課題

　　詹姆斯在與父親的一次釣魚中收獲了終生有益的啟示，這個啟示是什么呢？

　　（設(shè)計思路：學(xué)生在第一課時已初步感知課文，這里從結(jié)論入手，既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶，又提示學(xué)生尋找詹姆斯得到啟示的心理歷程，進一步探討課文的內(nèi)涵。）

　　2、初讀課文，整體感知；

　　在這個部分，要求學(xué)生完成兩個目標(biāo)，一、復(fù)習(xí)本課的生字詞。 二、這次釣魚與以前有什么不同。

　　在字詞教學(xué)上，采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫或者難讀的字，然后再齊讀，難寫的可以在邊上寫一寫，最后默一默，錯的訂正好，并且在書本上圈出來。第二個要求，對于四年級的孩子來說也應(yīng)該培養(yǎng)起來，大部分孩子通過閱讀都能說出來。這次與上次最大的不同在于釣到的魚又放了，在此時我問學(xué)生一句：如果是你，你是愿意放，還是不愿意放呢？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點。

　　然后讓學(xué)生表達觀點后從文章中找出自己的理由，此時，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，紛紛在書上圈圈畫畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿去分析學(xué)習(xí)。

　　3、細讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作探究；

　　1、整體----部分----整體

　　在教學(xué)過程中，用一個能統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，即：為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做。我從中受到了什么啟示？[課后題(1)] 為了幫助學(xué)生有效解決這個大問題，我在教學(xué)中又預(yù)設(shè)了三個小問題來引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，深入理解課文內(nèi)容，從而實現(xiàn)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點 這三個小問題是：

　　問題一：從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什么變化？[課后題（2）]抓住重點詞句感悟?qū)τ谝粋�11歲的孩子來講，放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；面對父親要求我放魚的時候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；總結(jié)出放魚的理由主要有：魚大，釣的時間長，沒有人看見。

　�。ㄔO(shè)計思路：與詹姆斯的心理產(chǎn)生共鳴是本課教學(xué)的難點，在這里，結(jié)合課后的金鑰匙，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讀說，體驗詹姆斯的內(nèi)心變化）

　　問題二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴格的道德教育。這兩個問題的預(yù)設(shè)目的是引導(dǎo)學(xué)生重點研讀課文的對話部分。我分兩步逐步豐富這部分內(nèi)容。一是抓“看”這個詞的寫話訓(xùn)練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過程，讓學(xué)生明白父親也是通過反復(fù)掙扎才有了這一決定；二是設(shè)計一個情景，假如你是詹姆斯，你會如何向父親乞求把魚留下來。我設(shè)計了這樣幾個問題：爸爸，這魚多大啊，我們不放了吧？爸爸，就這一次還不行嗎？爸爸，難道您不愛我了嗎？讓學(xué)生在情境回答中體會父親的堅決。從而明白遵守規(guī)則的重要性。

　�。ㄔO(shè)計思路：剛才已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞語句子的方法解決了詹姆斯的心理變化歷程的問題，現(xiàn)在再次用同法，通過找出描寫爸爸的態(tài)度的句子理解課文，再次強化學(xué)法指導(dǎo)。）

　　問題三：“我”從釣魚中得到什么啟示？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，通過把“道德實踐”這樣的抽象的概念具體化，來加深對“啟示”的理解，以突破難點。

　�。ㄔO(shè)計思路：學(xué)生已經(jīng)理解了事情的前因后果，理解了它的內(nèi)在聯(lián)系，再借助文本就能領(lǐng)悟啟示的真正含義，讓學(xué)生通過充分討，發(fā)表見解來進行自我教育，比教師單純的講效果要好得多。）

　　4、總結(jié)課文，情感升華

　　在體會了作者放魚的過程之后，再把學(xué)生領(lǐng)到這個道德實踐的問題上。學(xué)生對這個啟示也就有所感悟了。緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。從而讓學(xué)生明白，只有嚴格要求自己，自學(xué)遵守規(guī)則，才能有益于自己的一生。

　　六、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計如下

　　釣魚的啟示

　　放：正確 不放：錯誤

　　得意——急切——委屈、難受——不舍

　　嚴格要求自己 自覺遵守規(guī)則

　　設(shè)計的板書清晰簡潔，有條理，學(xué)生易掌握。

關(guān)于說課稿匯總 篇11

　　一、說教材

　　1、地位和作用

　　常見運動損傷預(yù)防是人教版體育與健康水平四，屬于健康知識領(lǐng)域。教材的意圖是讓學(xué)生進一步認識人際交往的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的人際交往方法。通過本課程的教學(xué)活動，學(xué)生更加的關(guān)注人際交往，培養(yǎng)了熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方法。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：了解有關(guān)運動損傷的一些基本知識。

　　過程與方法目標(biāo)：通過對運動損傷的掌握，學(xué)生能夠增強與他人交往的意識，通過小組合作討論交流發(fā)展團隊合作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生進一步認識人際交往的重要性，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識，熱愛自然、熱愛健康。

　　3、教學(xué)重難點

　　重點：通過對教材分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解運動損傷的處理方法。

　　難點：運動損傷的處理方法。

　　二、說學(xué)情

　　初中的學(xué)生對體育課具有濃厚的興趣，開始具有獨特見解和獨立思考的能力，求知欲和好奇心強烈。已經(jīng)對社會交往有了一定的了解，為本課的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。但是在人際交往等方面還有所不足。

　　因此，在課堂教學(xué)過程中，我將首先觀察的過程中引導(dǎo)學(xué)生對運動損傷進行分析、將運動損傷原則進行概括。針對本節(jié)課的難點，也即是運動損傷處理的方法，我將采用分組討論的形式，學(xué)生通過觀察及交流感受等活動，更能加深了解。

　　三、說教學(xué)方法

　　根據(jù)本課內(nèi)容，針對這一年齡階段學(xué)生的心里特點和認知規(guī)律，在教學(xué)方式上我采用講授法、引導(dǎo)法等相結(jié)合的教法，引起學(xué)生的興趣，以最大的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，所以學(xué)法的選擇要根據(jù)學(xué)生自身特點和課程的內(nèi)容而定。通過對課程內(nèi)容及學(xué)情的分析，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、和小組討論法等學(xué)法參與學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)他們通過自身的體驗與合作交流的過程達到對知識的掌握，培養(yǎng)主動探索和自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入、引出課題

　　在課堂的開始，采用提問的方式導(dǎo)入今天的課題。同學(xué)們大家知道運動中，如果活動不當(dāng)容易引起損傷，那大家知道如何處理損傷嗎？通過提問建立關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到課未始、興已濃的效果。

　�。ǘ�）講授新知、增強理解

　　1、分析教材

　　展示運動損傷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出原則，通過對人際交往結(jié)構(gòu)的探討與分析達到對意志的認識與理解，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、分組討論

　　引導(dǎo)學(xué)生思考、探究扭傷的處理原則，得出團隊交往、交往有度、自尊自愛、保持獨立的異性交往原則。

　　3骨折

　　通過討論與講解，組織學(xué)生進行初步的學(xué)習(xí)，通過交流感受的方法加深對骨折的了解。最后，通過教師提問，學(xué)生回憶的方式，師生共同總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

　　六、板書設(shè)計

　　運動損傷的處理

　　擦傷

　　扭傷

　　骨折

關(guān)于說課稿匯總 篇12

　　一、說教材：

　　七年級語文新教材的第二單元主要安排了幾篇回憶老師的文章，如魏巍寫的經(jīng)典范文《我的老師》，再如馬及時寫的《王幾何》。通過學(xué)習(xí)，這兩篇文章塑造的溫柔慈愛的蔡老師和充滿教育智慧的王老師給我們師生留下了深刻印象。特別是看到學(xué)生學(xué)完《王幾何》這篇文章后還沉浸在王老師的風(fēng)趣幽默中，一副意猶未盡的樣子。我想：何不趁此機會把學(xué)生從文本中引到現(xiàn)實生活中來，讓他們說一說自己最喜歡的新老師，并寫一寫這位老師呢。于是，我決定進行一次作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一位自己最喜歡的新老師。

　　我想通過本次作文課的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫好人物的關(guān)鍵：即如何精選素材突出人物的精神品質(zhì)，并把人物形象寫鮮明寫豐滿。這是本次作文課設(shè)計最直接的，也是最根本的目的。

　　二、說教法：

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿地完成這次的教學(xué)任務(wù)，我準備先上一節(jié)作文指導(dǎo)課，然后給一節(jié)課的時間讓學(xué)生寫作。在作文指導(dǎo)課上，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、教學(xué)思路：我主要采用“回顧佳作明方法——七嘴八舌話吾師——精選素材凸個性——細致描繪顯風(fēng)采”的教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，讓他們暢所欲言。教師的作用在于組織、點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生主動探索，積極發(fā)言，仔細斟酌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主人。

　　2、教學(xué)手段：利用多媒體課件進行輔助教學(xué)。在“回顧佳作明方法”和“細致描繪顯風(fēng)采”這兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我把相關(guān)的文字和方法的歸納通過幻燈片展示出來，既直觀生動，又方便快捷。讓學(xué)生一目了然，從而成功地突破本課的重難點。

　　三、說學(xué)法：

　　為了讓學(xué)生更好地完成這次寫作任務(wù)，我結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，主要采取了合作討論交流的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作討論交流的基礎(chǔ)上加深對老師的印象，為客觀展現(xiàn)老師的個性做準備。同時，通過小組成員間的討論交流，來達到共同參與、共同分享的目的。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）提問導(dǎo)入

　　在朝夕相處的學(xué)校生活中，剛認識不久的幾位老師給大家留下了怎樣的印象？現(xiàn)在就請大家說一說各位老師給你們留下的第一印象？

　　（說起各位老師給同學(xué)們留下的第一印象，學(xué)生們都有話可說。學(xué)生們的踴躍發(fā)言，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。）

　　（二）回顧佳作明方法

　�。�1）《我的老師》一文為了表現(xiàn)“老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師”這一主題，作者選取了幾件事來寫蔡老師？表現(xiàn)了蔡老師的什么性格特征？

　　（2）這幾件事的次序可不可以打亂？為什么？

　�。�3）其中哪些事略寫？哪些事詳寫？作者為什么要這么安排？

　　明確：

　　（1）七件事：假裝發(fā)怒（溫柔、熱愛學(xué)生）；教學(xué)跳舞（慈愛）；觀察蜜蜂（熱情）；教誦詩歌（多才多藝）；模仿寫字（學(xué)生愛老師）；排除糾紛（慈愛、公平、偉大）；夢中尋師（“我”對蔡老師的思念）。

　�。�2）這七件事從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，師生感情一步步加深，故而，次序不能打亂。

　�。�3）其中前五件事略寫，后兩件事詳寫。之所以詳寫后兩件事，是因為這兩件事給“我”留下了刻骨銘心的印象，也最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情。

　　《王幾何》又是通過哪幾件事塑造了一個怎樣的老師形象？

　　明確：通過寫王老師在黑板上反手徒手畫出標(biāo)準的圓和等邊三角形、介紹綽號、求挑戰(zhàn)，以及下課前的結(jié)束語成功塑造了一位講究教育教學(xué)方法、寓教于樂、平易近人、業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣的優(yōu)秀老師形象。

　　小結(jié)：寫人的文章，具體的事件是支撐，然而我們該如何選取事件呢？首先必須遵循“圍繞主題”、“為表現(xiàn)人物服務(wù)”的原則，力求多角度表現(xiàn)人物的性格特征。

　　（結(jié)合范文提問，便于學(xué)生通過回顧舊知，更好地接受新知。）

　　（三）七嘴八舌話吾師

　　學(xué)生們在班上的發(fā)言真可謂是精彩紛呈：有說喜歡歷史老師的，因為他風(fēng)趣幽默；有說喜歡音樂老師的，因為她親切、有耐心，且口才好；有說喜歡數(shù)學(xué)老師的，因為他教學(xué)方法獨特，并且很嚴厲，有一雙能秒殺人的眼睛；有說喜歡英語老師的，因為他慈祥、教給大家記單詞的方法很管用；還有說喜歡語文老師的，因為她細心、平易近人……

　　小結(jié)：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的老師在教學(xué)中展現(xiàn)出來的獨特風(fēng)格。我們寫人的目的就是通過事件突出表現(xiàn)人物的鮮明個性，并力求真切感人，體現(xiàn)人物對自己產(chǎn)生的積極影響。

　�。ū经h(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的對話，老師與學(xué)生之間的對話，來實現(xiàn)把握人物的鮮明個性的設(shè)計意圖。相信每名學(xué)生都能說出自己喜歡某個老師的理由。）

　　（四）精選素材凸個性

　　其中有兩名學(xué)生的發(fā)言如下：

　　王子豪：歷史老師很幽默，我想選取“雷鋒”事件和“出頭鳥”事件著重表現(xiàn)他的幽默風(fēng)趣，然后通過寫他在教學(xué)中引導(dǎo)我們做簡潔且好記的筆記來突出他的認真負責(zé)，最后寫他對“傳說”的解釋來表現(xiàn)他教學(xué)態(tài)度的嚴謹。

　　彭芷萱：我想寫語文老師，主要從“老師上課時常常面帶微笑、說話抑揚頓挫、語言生動形象、教學(xué)方法獨特，課下跟同學(xué)們談心、幫大家排憂解難”這兩個方面來表現(xiàn)老師既是良師又是益友的形象。

　　小結(jié)：寫人的文章對于素材的安排，大家要向這兩個同學(xué)學(xué)習(xí)，要力求選取典型、真實、細小的事件突出人物的精神品質(zhì)，這才是寫好作文的關(guān)鍵。

　�。▽W(xué)生在小組內(nèi)敢于說出自己的真實想法，其他同學(xué)也可以跟他給一點好的建議，我先讓他們在小組內(nèi)說，然后讓他們推薦構(gòu)思巧妙的同學(xué)在班上交流，有利于學(xué)生博采眾長。）

　　（五）細致描繪顯風(fēng)采

　　1、教師出示出自文本的精美語句，讓學(xué)生品析。

　　示例1：僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　品析：“輕輕地”和“敲”這兩個詞語形象地表現(xiàn)了蔡老師并沒有要打“我”的意思，體現(xiàn)了蔡老師溫柔慈愛的一面。而一“迎”一“敲”兩個細節(jié)則生動地表現(xiàn)了師生關(guān)系的融洽。

　　示例二：矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。

　　品析：此處的神態(tài)細節(jié)描寫生動形象地再現(xiàn)了王老師在黑板上反手徒手畫出標(biāo)準的圓和等邊三角形后十分得意的情態(tài)。

　　示例3：全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。

　　品析：此處運用短句，形象地寫出了學(xué)生的各種姿態(tài)，從側(cè)面烘托了老師的與眾不同。

　　2、讓學(xué)生談一談自己從這三個示例中獲得的寫作方面的啟示。

　　小結(jié)：在寫人時，我們可以從動作、神態(tài)、語言等方面從正面來刻畫人物，也可以從其他人物表露在外的言行舉止、神情姿態(tài)等，去烘托所要寫的人，這樣有助于將人物形象寫鮮明寫豐滿，并寫出真情實感來。

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過品析文本中的精美語句來達到讓他們掌握刻畫人物的一般方法的目的，即既要運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒�，又要將正面描寫和�?cè)面描寫結(jié)合起來，讓學(xué)生認識到自己在選材時還需兼顧到這些方面，并合理安排好詳略。）

　　（六）、課堂小結(jié)：

　　相信通過這次寫作訓(xùn)練，大家會更了解自己的新老師，并能夠掌握一點寫人的寫作方法，同時，還能從中感受到寫作的樂趣。愿大家在以后的寫作中能隨心所欲地運用本節(jié)課學(xué)到的選材方法細致刻畫人物。“生活處處有語文”，讓我們將寫作變成一種愉快的需要，真正揮灑青春的風(fēng)采吧！

　　（本環(huán)節(jié)是對本節(jié)課內(nèi)容的回顧、小結(jié)，同時，鼓勵學(xué)生寫作，讓學(xué)生以后能更好地完成作文的訓(xùn)練任務(wù)。）

　　（七）布置作業(yè)：

　　以“我的新老師”為題寫一篇不少于600字的記敘文。

　　要求：精選素材突出人物與眾不同的特征，并細致刻畫人物，爭取把人物形象寫鮮明寫豐滿。

　　（讓學(xué)生活學(xué)活用，以實現(xiàn)我們學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。）