《小花籽找快活》說課稿范文（精選2篇）
《小花籽找快活》說課稿范文 篇1
一、教材分析
本故事所含的知識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據中班幼兒的.認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節，懂得其中的道理。
二、說幼兒
中班的孩子有意注意已經有了一定的發展，集中精力從事某種活動的時間延長，能認真傾聽別人講話或是講故事，能完整的表達自己的想法。他們的認知水平和心理發展特點就決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導孩子們欣賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導孩子們獲得情感上的共鳴。他們會自己確定游戲主題，安排角色、獨立游戲。
三、教學目標
我將教學目標定為以下三點：
1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發樂于助人的情感。
2、運用課件幫助幼兒理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節。
3、培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
《綱要》中提出語言學科主要就是發展幼兒的語言能力，培養幼兒認真傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養積極的快樂情感。
四、重點難點
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
五、教學方法
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，我采用的教學方法有：
1、情境式教學法：
在教學過程中為幼兒創設一個具體、形象的學習情境，用合適的方式把幼兒帶入情境之中，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂。
2、直觀演示法：
運用直觀、形象的教具進行活動，引導幼兒理解作品內容。
3、講述法：
通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點。
4、情境表演法：
根據教材的內容，創設生動有趣的情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。
六、教學過程
整個活動分為三大環節，設計活動如下所示：
1、激發學習興趣，引出故事的主題
2、理解故事內容，講述故事的情節
3、進行角色表演，體驗快樂的真諦
（一）導入部分：出示主要角色，激發幼兒興趣
1、以《幸福拍手歌》引導幼兒體驗快樂的感覺。
“小朋友，快樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧”。
2、出示動畫課件及掛圖。
這樣可以讓幼兒更直觀的了解故事中的事物。
“看，這是誰？”用課件錄音告訴幼兒是小花籽。由此引出故事內容。
（二）理解故事內容、講述故事主要情節
1、操作課件，理解重點片段。課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸。（介紹故事梗概）
2、講完故事后，提出以下問題：
①故事中的小花籽從媽媽的`懷里蹦了出來，它要去做什么？
②小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？ 要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。
③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？（在幼兒講述的過程中教師適時地配上動畫課件，來激發幼兒看著畫面講述的興趣。）
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。（開放性提問，有助于啟發孩子想出各種各樣的方法來幫助小花籽，從而發散幼兒的思維。）
⑤小花籽找到快樂了嗎？是誰幫助它的？小花籽最后在哪里？大家喜歡小花籽嗎？（要回答這些問題，幼兒不但要理解故事，還要將自己理解的內容用語言表達出來）
⑥完整地欣賞故事，感知理解故事的內容。（幫助幼兒把獲得的經驗加以完整再現和總結，從而掌握散文內容，激發情感體驗。）
（三）進行角色表演，體驗快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現的機會。重點練習角色的對話：“快樂、快樂，我給大家、大家喜歡我”，幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的注意力。
在這整個活動環節中通過設疑、猜想、提問、表演重點片段，幼兒操作、再討論，抓住故事情節線索，讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。
七、活動延伸
遷移故事主題加深對快樂涵義的理解，進行思品教育。太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂，小朋友你們快樂嗎？你是怎樣找到快樂的？（引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解。
本節課能夠為幼兒創設一個具體、形象的學習情境，給孩子提供一個與同伴交流的機會，創設寬松的語言環境，還能讓幼兒充分發揮自己的想像，激發幼兒關心他人的情感。讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。以上是我的說課內容，還有不足之處，請大家多多指導。
《小花籽找快活》說課稿范文 篇2
一.說課本：
本日，我說課的內容是中班說話：童話故事《小花籽找快活》。選自山東省幼兒園課本《說話》第22頁。童話故事是兒童文學的一種文體，是富有濃厚空想的假造故事。它以實際生存為根本，經由過程富厚的想象、空想，把故事中的事物描畫的有頭腦、有情感，能像人一樣語言，富有性命力，并體例活潑的情節來反應生存。童話的說話普通易懂，情節簡樸，切合幼兒的生理狀況和熟悉程度，富有教誨意義，易于幼兒擔當。《小花籽找快活》是一篇充斥濃厚兒童情趣的童話故事，它接納了擬人的伎倆，把“小花籽”探求快活的顛末形貌的形象傳神。故事中活潑、風趣的腳色對話，使幼兒充實感覺作品的頭腦情感，明白為各人辦事才是真正的快活，進步幼兒的說話表達本領，造就幼兒對文學作品的愛好，是一篇具有深入教誨意義的好課本。
（一）常識點：
本故事所含的常識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、田雞、風及小花籽的本事。憑據中班幼兒的認知程度，他們對幾種事物的功效還沒有周全體系地熟悉，而本作品重點便是以小花籽找快活為線索形貌出幾種事物的特色、感化，幼兒只有控制了這個常識點，才氣更好的使幼兒明白故事變節，明白此中的原理。運動前領導幼兒到戶外密切天然，摸索大天然的機密，并在運動區里舉行表現，讓幼兒可以或許開端相識幾種事物，進而控制常識點，為明白故事內容，控制此中的原理做好鋪墊。
（二）講授目的
1.萌發幼兒樂于助人的情緒，教誨幼兒敬服有益事物，滲出環保意識。
2.造就幼兒觀賞文學作品的愛好和本領，幼兒園教案生長幼兒的感覺力和白話表達本領。
3.開端明白故事內容，控制故事的名稱、腳色和故事的重要情節。富厚詞匯：勤奮。
根據：
一是憑據中班幼兒的認知水溫和生理生長特色。4至5歲的幼兒明白本領還很菲薄，留意力每每受愛好的影響和安排，故意留意開端獲得生長，需要操縱種種講授本領，適當、奇妙地引誘幼兒明白故事內容，還要注意造就幼兒賣力諦聽的習性。尤其思量到如今絕大多半幼兒都是獨生后代，缺少肯定的愛心，不明白去體貼別人，向幼兒舉行如許的情緒教誨和思品教誨也顯得尤為主要。
二是憑據幼兒園課程目的及《綱領》、《規程》，幼兒課程目的旨在進步幼兒本質，提出引誘幼兒打仗種種藝術作品，存眷人類道品德為美。本故事經由過程使幼兒明白太陽、小鳥、蜜蜂等事物的優美“心靈”，來熏染幼兒，美化幼兒的舉動。《綱領》中提出說話學科重要便是生長幼兒的說話本領，幼兒園教育隨筆造就幼兒賣力諦聽的習性，生長幼兒的說話明白本領，由此訂定了情緒、本領、認知三方面的講授目的。
（三）重、難點闡發：
重點引誘幼兒開端控制故事的重要情節，相識故事中幾種事物的差別本事。
難點是引誘幼兒明白資助他人帶來的快活，進而意識到真正的快活就在我們的身邊。中班幼兒明白程度有限，對明白隱含在故事中的寄意有肯定的艱苦，而本作品便是在明白種種事物的本事的根本上，造就幼兒樂于助人的優美情緒，以是說將它定為本運動的難點。
二.說講授要領：
憑據幼兒的認知程度、現實環境和課本自身的特色，我接納了直不雅演示法、評論辯論法、報告法和提問法。
1.直不雅演示法：
應用直不雅、形象的教具舉行演出樹模，引誘幼兒明白作品內容。運動中重要應用多媒體課件，將全部故事制造成形象直不雅的動畫，既可以完備觀賞，又能分段播放，經由過程不雅賞課件引誘幼兒相識故事變節，明白故事內容。
2.評論辯論法：
是指讓幼兒憑據自身的生存履歷相互互助，幼兒手工制作配合商量題目謎底的要領。在運動中，我將評論辯論法連系在報告故事歷程中。如：小花籽瞥見太陽問“太陽公公，請你報告我，你快活嗎？”太陽公公笑呵呵答復“快活、快活！”然后請小朋友而配合評論辯論：為什么太陽公公快活？