《小粒子與大宇宙》說課稿（通用3篇）
《小粒子與大宇宙》說課稿 篇1
一、《課標》的要求
1、知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。
2、了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索交不斷深入。
3、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索并不斷深入。
4、對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解。
二、編寫思路
本章教材分為四節(jié)：認識分子，“解剖”原子，飛出地球，宇宙深處。
基本思路如下：教材按照由小到大，由微觀到宏觀的順序編排，前兩節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生從微觀上初步認識物質(zhì)的組成：分子概念與原子的組成，后兩節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生從宏觀方面初步認識太陽系和銀河系的結(jié)構(gòu)。
教材中重視介紹人類探索粒子和宇宙的歷程，并預(yù)示這種探索將不斷深入，教材中滲透著猜想、模型等研究方法，以此激發(fā)學(xué)生的探索興趣，初步形成科學(xué)的世界觀。
三、本章特點
1、在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上重視科學(xué)探究，與以往不同的是，除了以實驗、活動形式展現(xiàn)科學(xué)探究過程外，還運用了以文獻資料為主的科學(xué)發(fā)展史的科學(xué)探究形式。實際上我們獲得的大多數(shù)的知識是間接得到的，因而以科學(xué)發(fā)展史的線索作為探究過程中極其重要的一個方面。
2、本章涉及較多現(xiàn)代物理知識，要介紹清楚這些內(nèi)容，所需基礎(chǔ)知識較多，而本章教學(xué)要求又不高，因此，教材中較多地采用以圖代文的呈現(xiàn)方式。形象生動，簡明扼要，不僅給學(xué)生留下更多的想像空間，也給教師在組織教學(xué)時有更多選擇和發(fā)揮的余地。
3、在探究微觀世界和宇宙世界的物理現(xiàn)象和性質(zhì)時，充分應(yīng)用了猜想和建立模型的方法，這是科學(xué)家采用的一種非常有效的辦法，教材中多處滲透這種方法，教學(xué)時應(yīng)注意點撥。
4、注意學(xué)科間的滲透，我們知道地球與宇宙也是地理學(xué)的主要內(nèi)容之一，在教材中加入地球與宇宙方面的內(nèi)容，既能有效地普及航天知識，也進一步落實了學(xué)科之間的滲透理念。
四、課時安排：
全章共四節(jié)，安排5課時：每節(jié)1課時，1課時作為機動。
《小粒子與大宇宙》說課稿 篇2
教學(xué)目標
1、認識了解世界是由不同物質(zhì)組成的，不同物體有大有小。
2、知道物質(zhì)是由分子或原子組成。
3、知道原子是由原子核和核外電子組成。
4、知道原子的核式模型結(jié)構(gòu)。
5、了解一些物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)微觀粒子的情況。
重點：
分子原子的組成。原子的核式模型結(jié)構(gòu)。
難點：
原子的核式模型結(jié)構(gòu)。
教法：
講授法，圖片、視頻展示。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
告訴學(xué)生，同學(xué)們讓我們仰望天空，你知道宇宙有多大嗎？你知道宇宙的結(jié)構(gòu)，還有我們周圍物質(zhì)的結(jié)構(gòu)嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些問題。
（板書課題）
（二）根據(jù)課題，提出問題
看了這個課題，你想知道什么？請大家認真看書提出你的問題。
1、學(xué)生看書。
2、老師提問幾個學(xué)生。
同學(xué)們提的問題都很好，大都跟我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有關(guān)。下面老師按學(xué)習(xí)的順序，將大家提出的問題，整理補充為我們的自探問題，希望對大家的學(xué)習(xí)提供幫助。
（三）出示自探問題
1、我們周圍的物質(zhì)是由什么組成的？
2、分子是由什么組成的？
3、原子是由什么組成的？
4、什么是原子的核式模型結(jié)構(gòu)？
5、原子核由什么組成？質(zhì)子，中子由什么組成？質(zhì)子、中子、電子各帶什么電？
（四）。教師點撥與精講（結(jié)合學(xué)生回答情況）
1、下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有哪些沒有解決？你還有什么問題和想法想提出來？在網(wǎng)上或其他書籍中看到過的與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的也可以。
例：1、你能試著畫出原子的結(jié)構(gòu)示意圖嗎？
2、既然原子核帶正電，電子帶正電那么為什么我們平時摸物體不感到有電（麻手）？
（五）運用拓展
1、根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流回答。
（小組間）請你當小老師，編一道題來考考大家。
2、根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的情況，有選擇的出示習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
自備習(xí)題
1、原子的結(jié)構(gòu)跟我們知道的下面哪一個相似？
A、面包 B、西瓜 C、芝麻餅 D、太陽系的構(gòu)成。
2、原子的核式模型結(jié)構(gòu)是哪位物理學(xué)家提出的？
A、道爾頓 B、牛頓 C、湯姆孫 D、盧瑟福。
課堂總結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？請談一談。
2、由物理課代表評價本節(jié)課活動情況。
（六）、作業(yè)設(shè)計
本節(jié)后的作業(yè)題P218、1、2、3
《小粒子與大宇宙》說課稿 篇3
各位老師：
你們好!
今天我要說的是滬科版八年級物理下冊第十章《小粒子與大宇宙》的第二節(jié)《看不見的運動》的內(nèi)容。
首先說一下我對本節(jié)教材的分析：
一、教材分析（說教材）
1、教材簡析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子組成等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課，本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對于分子動理論的內(nèi)容是通過物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來的，所以教材對分子動理論的每項內(nèi)容都是首先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探索，通過討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無規(guī)則運動、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實驗探究完成之后，教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài)，解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因，充分體現(xiàn)了“注重實驗探究”的新理念。
2、教學(xué)目標的確定
依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
知識與技能目標：
1〕理解分子動理論的基本觀點，能用分子動理論解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象；
2〕了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。
過程與方法目標：
通過實驗探究。討論、分析、概括出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做運動、分子間存在著互相作用的引力和斥力”的結(jié)論
情感態(tài)度與價值觀目標：
樂于用分子動理論的基本觀點解釋宏觀現(xiàn)象，對宏觀現(xiàn)象的微觀機理有探究興趣。讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、教學(xué)重點，難點的確定
依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動理論的基本觀點，所以本節(jié)課的重點是通過探究實驗歸納分子動理論的基本觀點；而對分子動理論知識，限于學(xué)生的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以用分子動理論的基本觀點解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點。
二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）
1、教法選擇：
本節(jié)教學(xué)提倡在教學(xué)過程中讓學(xué)生分組進行實驗，通過實驗探究，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成觀察并分析問題、得出結(jié)論的習(xí)慣。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、合作者，提倡教師成為學(xué)生探究和討論的一員，積極參與學(xué)生活動，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，發(fā)表自己的意見
2、學(xué)法指導(dǎo)：
作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。
三、教學(xué)程序及設(shè)想：
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）
為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取演示實驗導(dǎo)入的方式，（演示實驗是請同學(xué)們觀察桌上的分別裝有50ml酒精和50ml水的量筒，問學(xué)生能看到水和酒精的間隙嗎？）讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而思考的過程。
2.新課教學(xué)（25分鐘）
(板書：看不見的運動)
探究一：分子間有空隙
請同學(xué)們按課本中第一個實驗探究做實驗，要求將水倒入酒精中，倒入前，請各組猜想混合后的`總體積并記錄在課本的空白處。
比較實驗結(jié)果，并與猜想的結(jié)果對照。
實驗結(jié)果是總體積沒有100ml，那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請同學(xué)們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細沙子，你能看見細沙嗎?為什么?直到同學(xué)們得出正確結(jié)論：分子間有空隙。
也可以用針筒吸入一定的空氣，然后擠壓，發(fā)現(xiàn)針筒里的空氣減少了。說明氣體分子之間也有空隙。
(板書：一、分子之間存在著空隙)
師問：組成物體的微粒都在原地不動嗎?請猜想。
探究二：分子的運動
(1)多媒體展示：將空瓶口對準裝有棕色的二氧化氮氣體的瓶口(按圖10-16(a))，抽去中間的毛玻璃，觀察空瓶中是否有棕色的氣體。解釋為什么選用圖10-16(a)的原因：二氧化氮密度比空氣大，實驗(b)(c)沒有(a)更能充分體現(xiàn)氣體分子在永不停息的做無規(guī)則運動。
(2)學(xué)生以小組為單位，分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，觀察墨水是否散開，哪個散得快。
請學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并說明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(板書：二、組成物質(zhì)的分子都在永不停息作無規(guī)則運動)
師生共同總結(jié)出擴散的定義，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)擴散的影響因素和原理。
擴散：不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫擴散，溫度高時擴散得快。
擴散現(xiàn)象說明：①分子間存在間隙。②分子都在永不停息地作無規(guī)則運動。
探究三：分子間的作用力
(1)把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊，下面掉著一個重物時能不能被拉開？
(2)將注*器中注入水，用手堵住針筒嘴，用力推活塞，容易推動嗎?(與空氣相比)
首先通過分組實驗和觀看視頻然后引導(dǎo)同學(xué)說出實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(板書：三、分子間存在相互作用的引力和斥力)
四、物質(zhì)中的分子狀態(tài)
列舉生活中的三個例子：
1、在空氣中揮舞手臂輕而易舉
2、在沒膝的水中急行步履維艱
3、拔凍在冰中的木棒難于登天
讓學(xué)生帶著解釋這三種生活現(xiàn)象的問題閱讀課本p200頁的物質(zhì)中的分子狀態(tài)內(nèi)容，并引導(dǎo)總結(jié)其原因。
(1)固體：分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起。所以，固體有一定的體積和形狀。
(2)液體：分子靠在一起。在一定限度內(nèi)，分子能運動或滑動，所以液體有一定的體積而沒有一定的形狀。
(3)氣體：分子離得比較遠，能自由地向各個方向運動。所以，氣體沒有固定的形狀和確定的體積。
4、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）
對應(yīng)本節(jié)課的目標，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。
5、當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）
學(xué)生完成作業(yè)手冊上的當堂檢測檢測題后，學(xué)生分組展示，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。
6、學(xué)后反思（3分鐘）
學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標，在筆記上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。
五、板書設(shè)計
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對分子動理論的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計：
第二節(jié)看不見的運動
1、分子間有空隙
2、分子在永不停息地運動
3、分子間存在著互相作用的引力和斥力
4、物質(zhì)中的分子狀態(tài)
以上是我對“看不見的運動”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多多批評指正，謝謝！