關于說課稿模板范文（精選14篇）

關于說課稿模板范文 篇1

　　說教材：

　　這是一篇優美的散文，以鳥語為線索，作者通過插敘的方法，回憶了鄉村中云雀、麻雀的叫聲，記下了作者所見識到的人們為追求鳥語而作的種種努力，用都市中散步時突然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現在鳥的叫聲好像多起來了。”實際上一語雙關，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經過人們的努力都市中的生態環境開始有了好轉。整篇文章表明了作者對人與自然和諧共處的向往。

　　說教學設計：

　　一：教學目標

　　1、激發學生維護生態環境的意識

　　2、品味文章的語言

　　二、教學過程

　　（一）自我介紹 導入新課

　　我的家在農村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著優美的芭蕾。周圍是大片的農田，屋子的四周有我親手栽下的22課枇杷樹，三九時節樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉美不美？

　　（二）分析課文 比較兩種生活

　　問題1、

　　文章中也有兩小節是寫鄉村生活的，請你找出這兩小節，大聲地朗讀這兩小節，用這兩小節的內容為老師的家鄉增彩。

　　[明確]

　　這里主要是文章的第8、9兩小節，要注意文章對云雀、麻雀的細節描寫。如：“大地上全是仰望的目光。”“許是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學生就會充分感受到鳥語花香的鄉村生活的美好。如果有條件的話可以找幾幅關于鳥的圖片，找幾支關于鳥的聲音的音樂增強學生的這種感受。

　　問題2、與老師的家鄉相比，作者生存的大都市是怎樣的呢？

　　[明確]可以引導學生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環境來描述作者的家鄉。

　　[預設]學生可能會說到作者的家鄉有鳥聲，理由是和愛人一起散步聽到鳥聲，那么老師就由此引導學生閱讀文章的（2—5）小節體會“新修”、“突然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮痛、療傷”這些詞的表達作用。

　　[明確]這些詞表明了都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

　　問題3 、讓學生說說喜歡作者家鄉還是喜歡老師的家鄉。

　　[明確]學生會分為兩派，一派傾向于都市生活，因為都市生活現代。一派傾向于鄉村生活因為它美麗、它貼近自然。

　　（三）分析課文 建立真正意義上的現代生活

　　問題1、真正意義上的現代生活是怎樣的？

　　[明確]讓學生結合本文談談真正意義上的現代生活是怎樣的？

　　當然是“繁華大都市中的悠閑鄉村生活”

　　問題2、人們為追尋“鳥語”作了怎樣的努力？

　　[明確]1、用藝術的形式來表現

　　2、建人工的鳥語林

　　3、養寵物鳥

　　注意：引導學生體會人們在其中享受到的樂趣

　　（四）品味文章的語言

　　問題、文章的第五小節說“鳥語具有提神、鎮痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

　　例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優雅、安寧。

　　（五）結束全課

　　這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個步。如果沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現在鳥的叫聲好像多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！

　　向晚時分，我陪愛人到公園去散步。

　　這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉特色。突然聽到鳥的叫聲，清脆而婉轉。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。

　　“是什么鳥？”“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳。”愛人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復者。顯然是鳥語的作用。

　　鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在歌唱，不管發生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

　　有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

　　最有鄉土情結的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光彩，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏時節，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕因為速度太快看走了神，先是遼遼遠遠地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

　　唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

　　鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的色彩，使我們始終無法窮盡其奧妙。

　　對鳥語的模擬，大概是藝術家們激發創作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達鳥語的高人。他創作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風景。空山之空，乃是充盈萬物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優雅、安寧。

　　我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設計宗旨：既求鳥類生態環境，又求造園藝術精美。走進鳥語林，你不能不萌生與鳥們交流的意想與欲望。

　　眾多的鳥語，就像潤物的細雨，構成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包容量之大，遠遠超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會歌唱、會飛翔的星辰。

　　或許生態是一個矛盾體。正是一些矛盾的自然消長，才構成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責任。

　　我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現在鳥的叫聲好像多起來了。”

關于說課稿模板范文 篇2

　　一、活動目標：

　　1、 讓幼兒感受月夜的美妙境意。

　　2、 通過故事引入，讓幼兒能開發自己的想象力。

　　3、 讓幼兒能有感情的朗讀。

　　二、活動重難點：

　　重點：讓幼兒能有感情的朗讀。

　　難點：讓幼兒感受月夜的美妙境意的同時能發揮自己的想象力。

　　三、活動準備：

　　1、 根據散文詩內容繪制圖片（月亮、池塘、院子）。

　　2、 班得瑞的《月光》音樂下載、播放器。

　　四、活動過程：

　　1. 引入激趣：音樂欣賞。

　　（1）導入語：小朋友們，你們見過月光嗎？月光是什么樣的？今天老師要給你們聽一曲好聽的音樂，名叫《月光》。你們聽一聽有沒有月光的感覺。

　　（2）聽完音樂，請幼兒說說自己聽音樂有什么感受。

　　2.學習散文詩。

　　（1）出示圖片，教師用舒緩輕柔的音調朗讀散文詩，讓幼兒充分感受月夜的美妙。

　　《月光幻想曲》

　　月光流進池塘里發亮，我口渴了，想舀一杯月光來喝，讓肚子里藏著嫦娥的微笑。 月光躺在院子里發亮，我的口袋破了，想剪一片月光來補衣衫，讓口袋里裝著桂樹的花香。

　　師：“小朋友，在剛剛《月光幻想曲》這首詩歌里你們看到了什么美景？” 幼兒：“有池塘、有院子、有月亮。”

　　師：“那么，林老師現在請小朋友們都閉上小眼睛，豎起小耳朵聽老師再朗讀一次這首散文，想一下有月亮、小院、小池塘的夜晚是怎樣的？美不美？”

　　老師同音樂一起朗讀。

　　師：“小朋友們，曬著月光的的院子美不美？你們看到池塘的魚兒了嗎？聞到了桂花的香味了嗎？”

　　幼兒：“美！池塘里有紅色魚兒在水草中，來回的竄來竄去。”

　　師：“小朋友讓我們再一起感受一下，夜晚的月下美景好不好？”

　　教師帶幼兒朗讀《月光幻想曲》。

　　3.引導幼兒交流并討論，培養幼兒豐富的想象力。

　　（1）為什么詩人會說，“讓肚子里藏著嫦娥的微笑。”“讓口袋里裝著桂花的花香？” 老師總結：因為在神話傳說中，月亮上栽這桂花樹，還住著嫦娥。

　　（2）請小朋友們簡單的訴說有關嫦娥、桂花樹的傳說。

　　4.教師帶領幼兒跟著優美的音樂朗讀散文詩。

　　五、活動延伸：

　　家園共育：在有月亮的晚上，請家長帶著幼兒散步，找找月光，用好聽的句子說月光還在哪里發光。

關于說課稿模板范文 篇3

　　我說課的題目是湖北教育出版社品德與生活二年級上冊第四單元：“你好，人類的朋友”的第2課《我喜愛的動植物》。

　　我將從說教材（教材簡析，教學目標，教學重難點）說教法和學法、說教學流程這幾個方面來向大家介紹：

　　《我喜愛的動植物》主題活動旨在引導孩子們觀察常見的動植物，了解它們的一些基本特征，從而培養學生喜愛動植物的思想感情和保護動植物的意識。

　　針對本課具體的教學內容和學生具有一定生活經驗的實情，我確定了以下兩個教學目標：

　　（1）、觀察身邊常見的動植物，知道和了解一些動植物的基本特征。

　　（2）培養關心，愛護動植物的情感，用自己喜歡的方式來表達對動植物的喜愛。

　　學生接觸了許多動植物，但卻都處于感性階段，因此我確定的教學重難點是：感知身邊的動植物，了解其特征；難點是如何將這種對動植物的關心、愛護內化為兒童美好的品德。培養兒童保護動植物、關心動植物的責任心和愛心。

　　由于二年級的學生年齡小、活潑好動、模仿性強，正處于良好品德和行為習慣養成的最佳時期。根據教學內容及兒童年齡特點，結合新課標提出的要求，我采用了以下教法和學法：

　　情境教學法：運用直觀形象的動植物圖片、動物的叫聲和生動富有激勵性的語言創設情境，有效的激發學生的學習興趣。

　　開放性教學法：從課前開放性課外作業的布置，到課中多種形式的展示交流，給學生搭建展示的平臺，充分體現學生的主體地位。

　　自主學習、合作探究教學法：通過同座交流，全班展示調動學生的積極性和表現欲望，讓他們在合作中享受成功的喜悅，在探究中迸發智慧的火花。

　　在具體教學活動中，我設計了以下教學環節：

　　1、互動談話，感知動植物的可愛。

　　在教學開始，我告訴學生：“大自然中有許多動植物，這些可愛的動物、美麗的植物都是我們人類最親密的朋友。那么你知道哪些動植物朋友？你最喜歡哪一種動植物朋友？”這些問題貼切學生生活，學生的興趣一下子被引起，他們各抒己見，暢談熟悉的各種動植物的名稱和自己喜歡的動植物的理由。這樣就自然而然地導入課題，引領學生進入本節課的學習。

　　2、分別介紹動植物，了解其特征。

　　當孩子們初步感知動植物的可愛，學習欲望被激發出來的時，我會立即出示一組特別漂亮的植物圖，這些植物顏色鮮艷、畫面精彩，一下子調起了學生的胃口，而且學生認識，但可能又不了解其基本特征。因而，學生的積極性高漲。而且，由于準備充分，課前讓孩子去觀察自己校園的植物，還通過各種渠道搜集自己最喜歡的動植物的資料，他們就能真實而豐富地說出自己獨特的見解，僅僅有視覺的刺激還不夠，我又順勢播放了幾種動物的聲音，讓學生猜猜它是誰？有畫有色的情景創設，學生的學習氣氛十分濃郁，等學生猜出動物后，我再讓學生模仿動物的聲音。最后讓學生說出這些動植物中你喜歡的動植物是誰和喜歡它的原因是什么。這樣學生就十分清楚的了解了一些動植物的基本特征，很好地激發了學生對動植物的喜愛之情

　　3、拓展延伸，注重情感教育。

　　當學生的學習興趣濃厚，想結識更多的動植物朋友時，我引導學生去逛動植物王國。用逛動植物王國的方式一可進一步引導學生了解大自然中的動植物；二可進一步調節課堂氣氛，激發學生的表現欲望，“看誰最聰明，在動植物王國里認識的動植物朋友多？”我用富有激勵性的語言注重引導、啟發孩子們積極參與教學，進行搶答，勇當聰明星；然后問學生“在你結識的朋友當中，誰給你印象最深？”學生就會說出最喜歡的動植物。“既然這些動植物給我們的生活帶來了快樂，我們該怎樣對待身邊的動、植物朋友呢？”學生就會調動已有的生活經驗和情感體驗，很快地說出自己是怎樣對待校園的植物、家中的動物。這樣師生之間形成互動，學生增長了知識，開闊了視野，激發他們關心，愛護動植物的情感。

　　4、手工制作，作品交流與展示。

　　學生對自己最喜愛的動植物已有了較深入的了解后，在教學中，我讓學生選擇用自己喜愛的方式想畫的就畫一畫、想剪的就剪一剪、想貼的就貼一貼。等學生作品做好后就臨時辦一個動植物作品展覽，并讓展示的同學向大家介紹一下自己的作品。這樣從生活入手，培養了學生的觀察力、發揮了學生的特長、尊重了學生的個性，也充分發揮了學生的主體地位，對學生的情感教育，行為習慣教育顯得更扎實了。最后，課堂在師生歡樂地拍手聲中結束。我們和動植物朋友之間的友情在師生互動，生生互動中得到延續。

關于說課稿模板范文 篇4

　　一、說教材

　　針對當今一部分孩子面對父母關愛無動于衷的現狀，希望有針對性地進行道德教育。力求通過本課潤澤學生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒感恩意識，體會到自己的家庭充滿愛心，充滿了溫馨和快樂。

　　《心中那盞燈》這一單元內容主要體現愛的主題即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉情。《心中那盞燈》主要講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現了父親對兒子的深愛之情。文章以贊美燈來贊美人，來贊美父愛，是一篇感人至深的文章。

　　二、說目標

　　我結合教材特點及三年級學生的實際水平及心理特點，確定如下教學目標。

　　知識目標：有感情地朗讀課文，反復揣摩人物細節，根據上下文體會重點語句的含義。

　　能力目標：通過體會描寫父親做冰燈的語句，在多層次的感悟中體會出父親的愛。

　　情感目標：通過對文本的理解和拓展，懂得父親用愛制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并表達出對父親的愛。

　　教學重點：

　　通過體會描寫父親做冰燈的語句，反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會出父親的愛。

　　教學難點：

　　體會課文重點語句的意思。

　　三、說教法學法

　　在教學過程中，教師以多種形式創設情境，充分重視學生學習的主體作用，動用各種手段方法，調動學生學習的學趣，引導學生主動思考，建立一種教與導結合，以導為主，教與學結合，以學為主的教學方法。

　　四、根據學情和教學目標，本節課我精心設計了三個教學環節。

　　1、復習導入，創設情境。

　　2、品讀課文，感悟父愛。

　　3、拓展延伸，表達父愛。

　　下面，我具體介紹一下教學流程。

　　（一）復習導入，創設情境。

　　良好的開端是成功的一半，上課伊始我就用飽含深情的語言復習導入。

　　師：同學們，上節課我們走進了一個貧困的家庭，結識了一位平凡的父親。一盞沒過幾天就化了的并不華麗貴重的冰燈，卻帶給了一個八歲的孩子難得的幸福的快樂，這該是一段怎樣感人至深的親情故事，今天就讓我們再次走進這個故事，繼續學習第18課《心中那盞燈》。上節課我們學習了課文的第一部分，誰能說一說，第一部分主要寫了什么內容。

　　我這樣設計的目的：復習導入，帶學生回憶課文內容，很好地完成了故事的鏈接，把學生又一次帶入了情境。

　　（二）品讀課文，感悟父愛。

　　教學情境是課堂教學的重要組成要素，創設有價值的教學情境是促進學生學習、提高教學質量的必然要求。在這部分我采用了多種形式創設了情境。通過創設情境來吸引學生，激發學生的求知欲。

　　1、品讀課文第五自然段。

　　師：父親已經答應了為我做燈，那他是怎么樣為我做燈的呢？請同學們邊讀邊找出父親是如何為我做燈的語句。并畫出描寫父親做冰燈的動作的詞語。

　　在這一部分的教學中，我設計了如下的典型的問題情境和生活情境：

　　父親在打磨這塊冰時會有什么感覺？你們在摸冰時會有什么樣的感覺？打磨這塊冰是一項非常艱辛的工作。這么艱辛的工作父親仍然去做，能讓學生感悟到父親的良苦用心。而且還與學生的生活經驗相聯系，使學生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛子之情。

　　師：父親這樣愛我，那你能把你的感受試著讀出來嗎？

　　生多種形式讀文。

　　把學生帶入這樣的情境之后，自然就激發了學生內心的情感，通過多種形式的讀文，使學生在讀中更進一步體悟到真情在父子之間涌動。

　　2、品讀父子之間的三次對話。

　　（1）第一次對話

　　師：請同學們注意：當我問父親：“爹你干啥呢？”父親是怎樣回答的？誰再來讀一讀父親的話？孩子們，對于父親的回答你有什么疑問嗎？

　　這樣的問題情境我創設使學生在內心深處產生了深深的思索，父親為什么要答非所問呢？從普通的語言中又體悟了什么呢？這樣極大地調動學生思維，使學生迸發出情感的火花，為下文做了鋪墊。

　　（2）第二次對話

　　我又說：“爹，你干啥呢？”

　　父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”

　　在引導學生理解“尷尬“一詞后，我又提出了這樣一個問題：文中的父親為什么尷尬？學生經過互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒有直接回答兒子的第一次對話，也弄清了父親尷尬的內在原因：想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情。

　　（3）第三次對話

　　父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說：“爹，你冷不冷？來這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。

　　父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）

　　師：文中哪些詞語、句子使你感動了？小組同學之間互相交流討論為什么讓你感動了？

　　學生找重點詞，抓重點句，“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受到了父親當時的心情。在這一部分，學生在感悟、朗讀過程中滲透學習方法，培養了學生合作、探究、發現、結合生活實際理解課文的能力。

　　3、品讀“我”感動的句子。

　　在學生找出我被父親感動的句子之后，我問學生：如果你就是作者，此時此刻你就是那個正在深切感受父愛的孩子，你能告訴我“你為什么流淚了嗎？”通過這一問題來引起學生的深思，從而讓學生更加深刻地感悟出文章要表達的父子親情。讓學生真正的從自己的內心深處感受這種父愛之情。

　　4、品讀課文的最后一個自然段。

　　師：這盞燈不久就化了，可是作者為什么說它是一盞最美的燈呢？

　　學生在品讀了全文之后，已經極大地鋪墊了情感，到課文的最后情感的升華已是水到渠成。“這盞燈代表著父親的愛”，“這是一盞凝聚著父愛的燈”。接著，讓學生進行聲情并茂的朗讀，把學生帶到作品的藝術境界中，使學生如臨其境，如聞其聲，如見其人。

　　（三）拓展延伸，表達父愛。

　　在這部分中我設置了三個環節。

　　1、讓學生講父親關愛自己的小事。

　　2、教師傾情講述自己父親的故事。

　　3、出示作者馬德在另一篇文章中寫給父親的話。

　　在這一部分中，引導學生聯系生活實際，感受生活，同進配以多媒體課件，不僅深化了學生情感，鍛煉了語言表達能力，而且還拓展了學生的閱讀空間，豐富了學生的閱讀積累。

　　總之，在這節語文課中，我通過讀書、對話、感悟，創設多種情境，讓學生感悟父愛，提煉父愛，贊美父愛，表達父愛。

關于說課稿模板范文 篇5

　　本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經濟發展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。文中涵蓋了有關這一話題的許多內容，如：“人們在旅游中的交通方式”“旅游點的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險旅游”、“生態旅游”等等。而所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設計的。而在上這一單元時，正趕上“十一”長假到哪去的話題，學生應該比較感興趣。

　　Waring-up 由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學生已有的相關背景知識，引出話題，為后面幾堂課的討論做好熱身準備，是本單元的總動員。比如：第一部分的圖例內容與ec-travel聯系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時）的導入。

　　Listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知；后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，掌握一些旅游中會碰到的常用表達法。

　　Speaing 提供的是關于“時光機器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過去、未來的時間長河里隨心所欲地暢游，文后設計了表格。這是一個比較開放性的話題，學生可以展開想象，結合學過的歷史、地理知識暢所欲言，能充分調動他們“說”的興趣。整個活動涉及了“聽、說、寫”多個技能，按要求完成一定的表格，使之“說”的時候更言之有物。

　　Reading 分為三部分：pre-reading, reading, pst-reading. pre-reading提供了與閱讀材料相關的三個問題，啟發學生預測課文內容；reading 是一篇關于探險旅游的材料，其中介紹了hiing 與rafting，話題較新穎；pst-reading設計了一些幫助學生檢測對課文作淺層、深層理解的鞏固練習。

關于說課稿模板范文 篇6

　　一、緊扣特點說教材

　　這是小學語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優美，感情充實，主要講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護生態平衡，愛護我們生存的地球。

　　依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀”三個維度，本課的教學目標確定為：

　　知識與能力：

　　1.認識本課生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.抓住重點詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　過程與方法：

　　1、學會主動積累課文中的優美詞句。

　　2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。

　　3、通過品詞析句，領悟課文內容，理解大瀑布悲劇形成的原因。

　　4、引導學生讀出情，品出味，喚起學生保護生態環境、維護生態平衡的責任心。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環保教育。

　　2、引領學生走進文本，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

　　教學重點：

　　想象大瀑布以前和現在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義，增強環保意識。

　　教學難點：

　　通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學生對美好環境的向往，增強環保意識。

　　二、依據課標說理念

　　《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”這是一篇能夠激發學生情感共鳴的課文，要創設一定的情景，通過多種形式的讀來激發學生的情感。讓學生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學生的環保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現語文的工具性和人文性的統一。

　　三、根據實際說方法

　　（一）教學方法：

　　1、以讀代講

　　——通過多種形式的讀，引導學生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學生在情感上與文本的共鳴。

　　2、合作探究

　　——憑借課文的語言材料，引導學生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環保出謀劃策。

　　3、巧用媒體

　　——采用多媒體課件，再現大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發學生的環保意識。

　　（二）學生學法：

　　“授人以魚，不如授人以漁”，讓學生學會學習很重要。我主要讓學生學會以下學習方法：

　　1、質疑法——激發興趣

　　2、讀悟法——潛心品味

　　3、批注法——表達情感

　　4、想象法——再現情景

　　教學準備：制作塞特凱達斯瀑布的多媒體課件。

　　四、立足發展說流程

　　（一）質疑激趣，揭題定標。

　　( 興趣是最好的老師，本課我設計由學生感興趣的旅游開始，以激發學生的興趣.)

　　同學們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學生全班交流）今天，老師將帶領大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。

　　（二）感知壯美，讀中體會

　　（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學生能夠讀得聲情并茂，那么說明學生對課文已經理解了，如果閱讀被學生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）

　　1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。

　　同學們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的'驕傲。

　　（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）

　　2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。

　　（1）自由朗讀：

　　同學們，剛才我們去欣賞了美麗的塞特凱達斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　（2）讀后交流：

　　通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內交流。

　　（3）情感批注：

　　再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）

　　（4）媒體輔助：

　　利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學生結合文字再感受大瀑布的壯美。

　　（5）讀中悟情：

　　課件出示：

　　塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在3O公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

　　配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。

　　激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。

　　長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　（引導學生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）

　　此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。

　　（《課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧，進行人際交流的素養。”此時，通過剛才的學習，已經為學生創設了寬松愉快的情境，學生已經有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細流，流出心田。）

　　（三）今昔對比，尋找原因。

　　1、多美的瀑布啊！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）

　　2、尋找原因，練習用“因為……所以……”說話。

　　3、由于瀑布周圍的環境被破壞，塞特凱達斯現在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。

　　（四）舉行葬禮，喚醒意識。

　　1、回顧今昔，激情再讀。

　　昔日的大瀑布氣勢磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。

　　然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。

　　（語文要讓學生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導語給學生的聽覺、情感以強烈的沖擊，實現教師、文本、學生間的互動。）

　　2、舉行葬禮，喚醒意識。

　　（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行

　　葬禮。

　　（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行

　　葬禮的目的。

　　讀后交流，教師板書。

　　（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望 （課件出示練習寫詩：我真希望， ，不是 ，而是 。設計目的：激發學生的環保意識。）

　　出示環保圖片，提出希望：保護環境，人人有責。讓手拉手，心連心，愛護我們的地球。

　　五、精心設計說練習

　　（運用語言表達感受，讓學生產生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）

　　在練習上，我精心設計了說話練習：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關系的關聯詞說話。

　　同時，還設計了寫詩練習，讓學生表達自己的情感：我真希望。

　　另外，設計了實踐活動：搜集環保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。

　　六、簡潔別致說板書。

　　大瀑布的葬禮

　　（板書簡明，體現了文章的中心，也激發了學生的環保意識。）

　　總的來說，這節課的設計最大特色體現在朗讀訓練上，尊重了學生的獨特體驗，尊重了學生對課文的多元解讀，讓學生受到了熏陶，真正的做到了讓學生在讀中思，在讀中悟，體現了學生的主體地位。

關于說課稿模板范文 篇7

　　一、說教材：

　　本課位于本冊教材的第三單元，主題為“可怎樣看問題，怎樣想問題”。本組教材有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法。《畫楊桃》作為一篇精讀課文，說的是圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，受到同學們取笑。老師通過這件事，既啟發我們知道同一個從事物從不同角度看會有不同結果，又教育我們要實事求是地看待問題，使我受到了很大的啟發。我認為課文可以分三個角度去教學，即“我”的作畫態度、“同學們”的心理轉變、“老師”的言行舉動，在這“三大板塊”上建立感悟與體驗，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實事求是”的內涵——學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事。根據上面的解讀與分析，我認為引導學生抓住關鍵詞句，分塊解讀課文內容并從中受到“實事求是”的啟發，是本課學習的重難點。

　　為了突破教學重點難點，我決定用兩課時完成本文學習。第一課時，認讀本課生字，整體感知，研讀“我”的作畫態度、“同學們”的心理轉變、這兩大板塊。逐層挖掘“實事求是”的內涵。第二課時，正確讀寫本課生字詞語，研讀“老師”的言行舉動，繼續挖掘“實事求是”的內涵在回顧全文，深化“實事求是”的內涵。

　　【教學目標】

　　根據語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及課時安排，我將第一課時的教學目標制訂為：

　　1、認讀本課6個生字。 2、讀通課文，把握課文的梗概。

　　3、能夠抓住關鍵詞句，運用聯系上下文的方法，研讀“我”的作畫態度、“同學們”的心理轉變、這兩大板塊。逐層挖掘“實事求是”的內涵。

　　4、初步認識“實事求是”的內涵，感受老老實實作畫的態度，學會用“實事求是”的目光去評價別人。 其中第2、3個目標是本課的重難點。

　　【教法學法】

　　朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情

　　讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創設情境進行寫話，強化表達能力。

　　【說教學設計】

　　我將用四個板塊的設計來實現第一課時的教學目標：1、圖片導入，初讀整體感知。2、再讀課文，引導形成話題。3、走近作者，品讀“作畫態度”。4、四、走近同學，體會態度變化。

　　一、圖片導入，初讀整體感知。

　　第一步，出示楊桃圖片,簡單介紹，拉近文本和學生生活的距離，讓學生也進入美術課堂，一起去看看小主人公是怎樣畫楊桃的。然后出示課題，齊讀課題。

　　第二步，要求學生大聲讀課文，讀準字音，圈出生字新詞。

　　第三步，教師出示詞語：【叮囑 審視 輪流 和顏悅色 教誨 受用】先要求學生讀準這些詞語，再請學生聯系上下文說說其大致意思，最后讓學生選用詞語說說課文主要內容。 這一設計首先是想讓學生初步了解文章大意，同時把學習詞語放到具體的語境中去，既使學生理解了詞義，又使學生在理解的基礎上運用詞語。

　　二、再讀課文，引導形成話題。

　　第一步：請同學再讀課文，想想我在課堂上是如何畫楊桃的。

　　第二步：請學生用結合其中的一個字或一個詞來談談感受，找出關鍵詞—老老實實，通過理解引導學生形成話題：如何理解“實事求是”其中的涵義。

　　這一環節，我引導學生聚焦關鍵詞“老老實實”，形成話題。一方面是力圖引導學生抓住作者著力刻畫和描摹的中心點、情感的升華點、主題的凝聚點。另一方面也是希望能夠激起學生的課堂實踐興趣，使學生能夠圍繞中心話題，自主研讀文章，理解文章所承載的情感。

　　三、走近作者，品讀“作畫態度”

　　這一環節，我打算圍繞“老老實實”這個詞進行突破。

　　第一步：引導學生自由讀1-2段：結合句子說說如何理解“我”這種“老老實實”的作畫態度？我預設學生會找出以下兩處：

　　第一處：父親的話。針對此處可以進一步引導學生讀后說說讀懂了什么?結合學生的回答，同時解決對于“想當然”這個詞的理解。讓學生明白想當然只能畫走了樣。接著引導理解父親的嚴肅和語重心長，并通過朗讀表現出來。這樣學生就能理解我正是老老實實地聽從了父親的叮囑，才把楊桃畫成了——五角星。

　　第二處：我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。

　　就此處我選擇用對話的形式和“現身說法”的方式（也就是讓學生坐在“我”的位置上來看看這只楊桃），讓學生體會不同的角度，會使你看到的`東西和別人看到的不一樣，讓學生作者的感受獲得共鳴，然后引導學生把這份共鳴讀出來。

　　第二步，將第二處與第一處進行回應。讓學生體會小作者在看到楊桃時心中也產生過疑惑，是父親的叮囑讓我消除了疑惑。再讀“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。”時能讀出實事求是，讀出我對自己的畫的滿意和自信。

　　四、走近同學，體會態度變化

　　這一環節，我打算用對比朗讀的形式進行突破。

　　第一步：學生自由對比讀兩段教師與同學的對話。然后交流自己有什么發現？我預設引導學生抓住標點符號來理解同學們的心理。第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。

　　第二步：朗讀同學們嘲笑我的話語。鼓勵學生個性化朗讀。

　　第三步：教師轉動楊桃讓所有學生都體驗這個角度，然后提問：你就是剛才發出嘲笑聲的同學，看著眼前的這一幕，你心里想說些什么呢？拿起你的筆，寫下你想說的話。引導學生寫下心底的感受。

　　相信通過這三步的層層遞進，在學生的文字里一定會感受到學生已經學會去尊重在別人作畫時的實事求是。這時，適時地回應父親的叮嚀，進一步理解“老老實實”，之后再次朗讀這些對話，學生的朗讀一定有一個新的提高。

　　在第三第四環節的設計里，我采用多種方式突破難點，目的在于想讓學生通過各種形式的自主探究與文本進行交流，同時借助多種朗讀手段達到加深對課文理解的目的。把外化的情感內化為學生自己的情感。

　　【板書設計】 畫楊桃

　　爸爸：是什么樣，畫成什么樣

　　我：認認真真，老老實實畫

　　【說效果】

　　整節課的教學設計，我都把學生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關系，從而調動了課堂教學主體——學生的積極參與，讓學生在閱讀的全程中去理解和體驗，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學生的個性化行為。

關于說課稿模板范文 篇8

　　我所在的渝水第一小學。學校生員有45.3%來自于外來務工子女，以農村孩子居多。農村孩子和城市孩子相比，缺乏自我保護意識和能力，對城市交通法規缺少了解，在實際的生活中對交通標志從沒留意過。每天放學時都會看見學生出校門撒腿就跑，有時還會看見家長帶著孩子一起在車來車往中奔走。

　　（畫面：這是我在學生放學時拍攝的一組照片讓我們來一起看看）

　　這樣很容易發生危險，對此學校、班級也經常就此問題進行教育，但對于打工女孩子來說則收獲甚微。于是在我的品生課堂上，我想從細微之處入手學會常見的交通標志來開展活動，幫助學生在頭腦中形成交通標志、遵守交通規則的意識，指導他們初步認識常見的交通標志，不僅要立足于學生的現實生活，更要面向學生的未來生活，為今后的生活做好鋪墊。下面我就對《平安回家》這一課來進行說課。

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　本課選自人教版《品德與生活》一年級上冊教材中第一單元第四課《平安回家》。根據主題目標的要求，主要根據一組認交通標志的圖片進行拓展，使孩子能根據已有的生活經驗認識常見的交通標志，并簡單地了解與自己生活有關的交通安全常識。

　　（二）教學對象分析

　　1.本課我注重學生學習方面能力的培養，給每個學生都創造了空間，使每個孩子都參與到其中。

　　2.教學中我抓住學生對品德與生活課濃厚的興趣，喜歡和同伴進行活動與交流、喜歡游戲活動、喜歡在活動中展示自己，引導學生親身參與、體驗發現、提升記憶，旨在以學生的主動發展為目的。

　　3.結合學校小班化的合作學習課題，在課堂上指導學生進行小組合作學習。

　　（三）教學目標

　　根據品德與生活這門學科“知行統一”的原則，結合學校周邊街道情況及學生的實際情況。我制定了以下教學目標：

　　1.認識常見的交通標志，了解與自己生活有關的交通常識。

　　2.通過開展知識小競賽活動，使學生加深對交通標志、交通常識的進一步了解，樹立自覺遵守交通的意識，注意平安回家。

　　3.培養學生自我保護意識和珍愛生命的情感。

　　二、說教法、學法

　　（一）說教法

　　在新課程中，教師要引導學生積極主動地投入到學習生活中來，并且在與學生之間不斷地發生互動、對話、交流、溝通中引導學生的學習活動。在新課程理念的指導下，我大量采用游戲這種兒童喜聞樂見的形式展開教學。以下是我在本課中采用的教法。

　　1.課堂教學活動化

　　根據一年級小學生的特點，我設計了：游戲、競賽、模擬學習等教學活動。

　　2.情境教學法

　　在新課程中教師必須要創設有意義的教學情境，正因如此我在教學過程中為學生創設了一個個豐富多彩的情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習。

　　（二）說學法

　　新課程倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，以及重視培養交流與合作的能力。基于以上觀點在本課教學中，我著重體現以下幾種學法的指導。

　　1. 表演展示學習法

　　2. 品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學活動形式，強調寓教于樂。因而我教學本課時，指導學生參與模擬游戲、表演競賽活動方式進行學習，使學生在活動中認識。

　　2.合作學習法

　　合作學習給全體學生提供了參與學習的機會，有助于培養學生的合作精神與競爭意識，同時我也是結合我校小班化合作學習的教學模式給學生提供較多的討論、交流、合作的機會。

　　3.競賽討論法

　　從學生的生活經驗入手，調動學生學習的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛。

　　三、說教學程序

　　基于整體教學理念，我在教學中主要設計了四個板塊，層層推進、深化教學目標。

　　板塊一：“十字路口”怎樣走

　　讓孩子在實踐中感悟生活，聽到過的、親身經歷過的，哪一種做法能讓孩子印象更深，讓孩子有真切的感受？我們的選擇不言而喻，孩子的學習活動不是被動地吸收課本上或教師講的現成結論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經歷實踐和創新的過程，通過實驗來感悟生活。教學伊始，我為學生創設了一個逼真的“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四個小組，形成一個十字路口（畫面：十字路口照片）。然后讓學生帶上我制作好的頭飾：小汽車、自行車等來進行模擬走一走的活動，活動結束后請下面的同學來評價他們走的好不好，學生的回答是：“不好，車和行人都撞到了一起”。是呀，這只是在教室里的模擬游戲，如果在現實生活中你們想一想這多么危險啊！如果我們在“十字路口”設置紅綠燈這樣的交通標志會怎么樣呢？我們在來試一試。兩次不同結果的對比，使孩子深刻地認識到交通標志的重要性，在潛移默化中，在親身的體驗中，學生產生了想要更多地了解交通標志的愿望。

　　板塊二：認認交通標志

　　《品德與生活》課標中指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決顯示生活中的問題。對一年級的學生來說，他們對交通方面的認識最直接、最能接受的就是交通標志。因此在這個環節中，我根據學生的情況選擇了一些常見的交通標志。事先粘貼在黑板上，然后按著學生所在的小組為單位來進行小組間立體交叉的互動形式回答我出示的交通標志。在課前我布置學生觀察路上的`交通標志，在課堂上對學生課前的信息搜集進行了一個很好的運用，不僅能夠鍛煉學生搜集資料、獲得信息的能力，而且使學生在觀察過程中開闊了眼界、擴大了知識面。

　　板塊三：交通知識擂臺賽。

　　在現代社會里，競爭是無處不在的，而且隨著社會的迅速發展競爭也會日益激烈，而競爭正與小學生的“好強”特點相符合。因此，為了更好地檢驗學生對知識的掌握與運用。我創設情境說：“同學們表現的這樣棒，認識了這么多的交通標志，那老師要組織一個交通知識擂臺賽，你們敢于接受挑戰嗎？（敢）這時，課件出示色彩鮮艷的畫面，（畫面：選題畫面）請各小組商量選擇你們小組喜歡的圖案，每個圖案后面都是一道挑戰題呦。

　　1.連一連。（畫面：連線題）小組合作來完成圖標與意義的連線，及時對交通標志進行識別，使知識得到了鞏固。

　　2.貼一貼。這道題的設計展現了學生的現實生活，我從學生的生活實際出發，將學生熟悉的校園周邊街道利用簡圖的形式呈現出來（畫面：簡圖照片）。學生一看都大聲地喊出，這是我們學校、潔凈街，我家就住在這，這些都是學生所熟悉的街道。我順勢說：“孩子們，那就請你們將我們剛剛學的交通標志粘貼到合適的位置上吧”！這一環節設計的主要目的旨在真真切切地讓孩子在現實中關注生活，我們的教育既來源于生活又要高于生活，因為只有關注學生的現實生活才能為今后的生活奠定基礎。

　　3.設計交通安全提示語。（畫面：設計標語）指導學生小組合作來設計安全提示語，提示身邊的小伙伴和家人注意交通安全，不僅可以保護自己，而且起到了一定的警示作用。可以保護他人，使學生真正享受到成功的喜悅。

　　學學小交警。（畫面：學交警）教學中師生共同展示學習交警叔叔三個簡單的指揮手勢。在這里我考慮到一年級學生畢竟能力有限，在選擇動作和展示時，讓學生循序漸進地知道交警最常用的三個手勢的意思，降低表演難度。小組同學展示時，號召全體學生都來表演學習，讓學生在表演學習中獲得交通知識，使寓教育于活動之中真正落到實處。

　　第三板塊的設計既對本課內容進行了拓展，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮，學生在活動中得到了品德的升華。

　　板塊四：學兒歌

　　經過競賽后，我宣布同學們挑戰成功，為了獎勵你們老師送給你們一首兒歌，將學生們喜聞樂見的兒歌加入，不僅有效地活躍了活動氣氛，而且再一次為學生敲響了安全的警鐘。

　　在本課的結束部分，我利用課件播放音樂《祝你平安》（畫面：音樂）并進行全課總結，小朋友們，我們要記住今天所學的知識，還要將知識告訴你身邊的每一個人，讓我們人人都會看標志，人人都遵守交通規則，人人都平安。以上是我對《平安回家》一課的說課，敬請各位老師多提寶貴建議，謝謝大家。

關于說課稿模板范文 篇9

　　一、說教材：

　　1、教材的特點和編寫意圖

　　我說課的內容是人教版義務教育實驗教科書《品德與社會》四年級（上）第二單元第2課《公共場所拒絕危險》第一課時。《品德與社會》課程強調教學要與同學的生活緊密相連，以體驗去感受生活，通過一系列的活動體驗，從而使同學認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們，知道在公共場所要遵守公共平安規則。教材的活動布置即是虛擬的社會生活也是實際生活實際，同學易于接受和理解，便于操作。根據教材的地位、特點和同學的實際情況我擬定了以下教學目標。

　　2、教學目標：

　　（1）、知識目標：認識一些公共平安標志、了解一些公共設施的用途，知道在公共場所要遵守公共平安規則，并且維護它們。

　　（2）、能力目標：增強感受事物的能力。

　　（3）、情感目標：發生主動遵守公共平安規則的意識，有維護公共設施的想法和愿望。

　　3、教學重點：

　　（1）、讓同學認識一些公共平安標志、設施的用途，并維護它們。

　　（2）、知道在公共場所要遵守公共平安規則。

　　教學難點： 平安事故會給個人、周圍人帶來傷害和社會造成影響和損失。

　　4、教學準備：完成“社會調查記錄” 和幾個不同種類的平安標志。

　　二、說教法學法：

　　道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發相應的道德情感。我在設計《公共場所拒絕危險》一課教學中根據教學需要，創設相應的環境氣氛和教學情境，能使同學在情緒上受到感染，情感上發生共鳴。深刻地體驗到了認識公共平安標志并維護公共設施的重要性，以和平安事故帶給我們的傷害和影響。這種情境教學法，注重讓同學從自身的生活中獲得情感的體驗。同學通過親身的體驗，進行有目的的交流、探究活動，從而獲得思想的升華。

　　三、說過程：

　　（一）、漫畫故事導入

　　新課標指出：貼近同學生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使同學受到情緒上的感染。因此，教學一開始我播放課件，關于小朋友在公共場所造成事故的漫畫，把同學帶入到具體的生活情境中去，喚起小朋友們對公共場所平安的關注，這時引出這節課的課題《公共場所拒絕危險》。

　　（二）、觀察體驗，突出重點

　　本環節我設計了三個內容：

　　（1）觀看報道和圖片談感受、提問題，通過小組內談感受，提疑問，在一起研討中學習體會公共場所中存在的危險對于我們是存在的，而且我們必需要關注它，因為它刻不容緩；這里在課前我安排了一個社會小調查是關于公共平安的，給同學安排了一個尋找公共場所中存在的平安隱患有哪些的小調查，可以以拍照片，做記錄，錄制成錄像的形式記錄下來，小組內交流自身的調查結果。讓同學們小組內討論公共場所存在哪些平安隱患，如何解決這些問題，然后小組內一起設計解決方案。從發現問題，再認識問題，最后解決問題的過程中使同學意識到公共場所的平安和我們息息相關，必需遵守公共平安規則才干防止危險的發生。那么，要遵守公共平安規則的前提是我們必需要先認識公共平安標志和設施長什么樣子啊？所以我設計了一個活動，當然必需要貼近同學的生活，還要求同學能感興趣，所以設計了第二個環節。

　　（2）設計了一個猜一猜的環節，一個同學上前來描述平安標志和設施，但不具體說出是什么，通過他的語言讓其余同學猜是什么標志和設施，為了怕小朋友們對標志和設施不感興趣，特意設計以一種“看誰知道的最多”大拼比形式，來吸引同學的參與興趣。我希望通過這個環節，可以讓同學一步認識平安標志有哪些，具體長什么模樣。猜對的同學說一說這個標志或者設施都出現在什么地方還有它的作用是什么。

　　（3）我想突出維護公共平安標志的重要性，因此，在幻燈片中放映了一個由于平安標志遭到破壞，一名小同學發生以外導致傷亡的故事和圖片，讓同學談談看法，從而推出，假如公共平安標志和設施被毀壞了，會有什么影響和后果。讓同學認識到在平時的生活中，就應該多注意維護這些公共平安標志和設施。

　　（三）、提高認識，升華情感

　　讓同學說一說平時都做了哪些違反公共平安的事情，針對自身存在的問題，如何彌補，再有現在社會普遍存在破壞公共場所的平安設施的現象，你有什么好方法，設計一個宣傳活動。使同學不只關注自身，更體會到公共場所的平安需要人人負責。

關于說課稿模板范文 篇10

　　我將從教材分析,學情分析,教學目標,教學法分析,教學過程設計,課堂評價等幾方面來進行說課。

　　一. 教材分析:

　　1.教學內容:《畫水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.

　　2. 本節課在整體知識結構中的地位和作用:《畫水果》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎, 所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。

　　3.教學重點.難點:

　　教學重點—通過對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動,調動學生學習的主動性,調動學生學習的'主動性;感受,體驗中國畫用筆,用色和用墨的基本方法和藝術特色.難點:如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現事物以及畫面的構圖.

　　二. 學情分析:

　　我所教授的四年級學生好問好動好奇心強,具有一定的繪畫基礎,也曾接觸過國畫,但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握.一般的兒童國畫教學都以臨摹為主, 他們在學習過程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向.對此,我將靈活地理解表現方法的傳授,以無法生有法,循序漸進地啟發引導學生自然輕松地掌握領悟國畫的表現技法,并使之有創造的成就感,產生我要畫而非我不愿意看到的要我畫的現象.

　　三. 教學目標:

　　基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：初步了解國畫的藝術形式,感受,體驗國畫用筆,用墨,用色的基本方法和藝術特色.嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結合的畫法來表現一組水果靜物. 四. 教學法分析:

　　1.以做彩墨游戲來激發學生興趣

　　2.以欣賞范畫來認識國畫

　　3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法

　　4.分組對一組水果寫生并要求創設環境背景,激發創造潛能

　　五. 教學過程設計

　　1.組織教學:以小魔術來吸引學生注意力.

　　2.引入新課:多媒體展示出不同表現方法的水果繪畫作品,提出問題:它們的相同點及不同點?教師根據學生回答結合范畫歸納中國畫的基本概念. 3.新授課:

　　A.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結發現墨色有干濕濃淡等萬般變化;生宣紙有遇水滲化的特點(這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習)

　　B.讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據想象進行添畫。(游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現的方式探尋，發現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開想象與創造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。

　　C.初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫面濃淡干濕的問題。

　　D.著重示范葡萄的畫法。

　　提出問題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果(在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結經驗，鼓勵他們大膽嘗試。) E.教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎?是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。(教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。)

　　六、學生作業。

　　1.學生分組，每組擺放水果靜物。

　　2.播放優美音樂。

　　3.以小組為單位，創作完成作品，教師巡視輔導。

　　七、課堂評價。

　　每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。(通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。)

關于說課稿模板范文 篇11

　　一、教材分析與學生分析

　　綜合實踐活動是基于學生的興趣和直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識綜合運用的課程形態。它具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性等特征。學生對植物世界的一草一木無不興趣盎然，他們經常會帶一些小草小花到學校的花盆里種植，還比一比誰的植物種植的最好。在親近植物的過程中，學生會產生許多疑問，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發展的呢？班級的花卉它們的生長特點又是怎樣的呢。

　　在這個主題中，學生通過自己觀察、動手制作、查資料，可以尋找到這些問題的答案，既增長了自己的知識，又鍛煉了個人的探究能力。通過這些活動，進一步培養學生的綜合能力。

　　二、說教學目標

　　教學目標：本次活動主要是讓學生通過參與學習，實踐活動，培養學生探究和搜集資料的能力，增進對大自然的了解。針對三年級學生的年齡特點和知識經驗等，圍繞這個活動主題，我期望達成以下目標：

　　知識目標：通過學生的自主探究活動，了解一些植物的小知識，掌握一些實驗的好方法，培養學生的動手收集整理能力。

　　能力目標：知道植物的分類，讓學生在指導下進行觀察、記錄等，培養學生對事物的觀察能力，對資料的收集、分析、整理，并加強對學生的探究能力、創造能力的培養。

　　情感目標：培養集體主義觀念與合作意識，同時也體會到探究的樂趣。

　　三、說教材的處理

　　教學重點：學會多渠道尋找資料，并對照資料進行篩選，完成手冊的編排設計。

　　教學難點：嘗試設計出版物，鍛煉繪畫、排版等方面的能力。

　　教學準備：

　　1、教師準備：

　　課前對探究小組進行學習指導。

　　給組員分配任務。

　　搜集相關的資料。

　　2、學生準備：

　　收集有關植物的資料和相關書籍。

　　組內分頭查找。

　　定期交流匯總。

　　3、成果要求：

　　（1）、以小組為單位，了解植物的生長和分類。

　　（2）能對相關資料進行必要的收集、分析、整理。

　　（3）、發揮團隊精神，掌握一些小知識，運用一點實驗的技巧。

　　4、課程資源：

　　社會資源：請教本年級組的科學老師

　　相關書籍：《十萬個為什么》、《小學生百科全書》

　　四、說教學方法、教學模式與教學手段

　　教學方法與學法：嘗試法、研究法、小組合作設計法。

　　在這里我主要談小組合作設計法。

　　1、小組合作設計法：現在的孩子大都是獨生子女，有些孩子性格孤僻，針對這點，教師要在課堂上有意培養孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個某一個任務這樣會增強他們體會合作的樂趣和友愛的精神，為日后形成完美的人性品質打下良好的基礎。

　　2、教學模式：交流——互動式教學模式

　　綜合實活動的教學目標具有不確定性，而交流——互動式教學模式的主要特征是：通過師生交流、教學互動，使教師、學生、課程、環境，雙雙相互作用，在活動中建構。

　　利用此教學模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流、活動交往，只有在教學互助、互聯、互促的過程中，才能達到預定而又不確定的目標。

　　3、教學手段：主要利用直觀演示實踐手段和實物手段

　　利用直觀演示實踐手段，讓學生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長特點，培養孩子的觀察能力。

　　五、說活動過程

　　活動過程（設計詳細的教學過程）

　　（一） 學習目標

　　1、了解過植物的不同分類，發展過程，知道常見植物的名稱與概況。

　　2、通過觀察、收集等方式，引導學生更進一步認識植物的生長特性。

　　3、通過活動，讓學生體驗活動的快樂，從中喚起學生從小熱愛大自然，關心大自然的意識。

　　4、提高學生的動手動腦的實踐能力，培養學生之間的交流和合作的`能力。

　　（二）活動準備

　　1、 教師準備

　　找尋有關的書籍、網站資料；

　　2、學生準備

　　課前的資料、調查、觀察等；

　　網上搜集材料；

　　（三）活動內容

　　1、 介紹過植物生長的悠久歷史，發展過程。

　　2、 學生分組交流課前及網上搜集的有關這方面的資料。

　　3、 充分利用學生所帶來的資料，進行整理、歸納。

　　4、 交流評價學生的成果。

　　（四）活動過程

　　▼引入主題

　　1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長歷史，發展過程。

　　2、交流：課前及網上搜集的有關的資料。

　　（1）學生相互交流

　　（2）分組交流

　　3、師小結。

　　▼學生成果展示

　　1、 交流詢問、搜集的資料。

　　2、 設計制作知識的手冊。

　　3、 評價作品

　　▼小結并提問

　　請談談你參加本次活動的體會？

　　▼交流評價

　　1、 評一評：

　　（1）自評

　　（2）互評

　　（3）集體評

　　2、 教師小結

　　（五）學習工具設計

　　1、 學習單

　　（1）觀賞植物的悠久歷史，發展過程記錄表

　　班級：

　　姓名：

　　時間：

　　地點：植物世界的大致分類：

　　發展過程：

　　（2）不同生長環境下的植物

　　生長環境

　　生長特點

　　綠洲：

　　高原：

　　沙漠：

　　1、評價單

　　方式

　　要求

　　自評

　　互評

　　集體評

　　參與活動、獻計獻策

　　團結協作、互幫互助

　　積極動手、觀察認真

　　有創意、有特色

　　（六）課程資源

　　評價標準：

　　過程評價：學生間的互評與自評

　　結果評價：展出資料匯總。

關于說課稿模板范文 篇12

　　一、 說教材

　　（一）教材的地位及作用

　　本課是人教版初中語文七年級（上）第一單元第三課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細致，中心突出，故事情節緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們如此充滿友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財輕義，他們也疼愛自己的子女，但并不重視子女的友誼，也并不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。 課文贊美小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。

　　學習這篇文章，有助于學生進一步理解親情，同時更加珍愛友情。

　　（二）教學目標

　　知識與技能：

　　1、培養閱讀理解、辨別是非的能力。

　　2、提高朗讀能力，正確清楚地朗讀課文。

　　3、學會運用多種描寫方法刻畫人物的寫法。

　　情感態度價值觀：體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情，領悟并倡揚文中所表現的純潔真誠的人情美。

　　過程與方法：通過分角色朗讀課文體會課文的思想感情。通過自主合作探究的學習方式深入理解文章內容。

　　［說明］確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”并重的教學理念。

　　（三）學生分析

　　“代溝”是現代中學生常常感到困惑的話題。“親情”與“友情”發生矛盾也時有所聞。因此，本文所寫的內容，學生理解起來并不困難。

　　在當今社會日益強調個性張揚的環境里，如何看待親情與友情，如何正確認識和處理如教材中的“我”與萬芳的友誼、“我”與父母的沖突，確實是一個值得研討的問題。學生的感情傾向可能會與教材不一致，也可能會有不同的看法，也可能會觸發學生的另外的感想。教師的眼光不要局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導學生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則。而這對學生的健康成長是極為重要的。

　　二、 說教法與學法

　　教學理念

　　該文是一偏反映中學生成長過程中內心情感沖突的散文，重要的是讓學生通過學習去領悟文章中所蘊含的哲理。

　　教師要注意使學生的學習方法發生轉變，由過去的被動式閱讀轉變為主動式閱讀，力求倡導自主合作探究的學習方式。特別是像〈羚羊木雕〉這樣的課文，如果不聯系自己的思想實際，很難有大的收獲。課堂討論時，教師不要用唯一答案來限制學生的思考。注意挖掘教材中的人文因素，以次培養學生的健康個性，實現學生知識與人格的同步發展。

　　教學思路

　　1、朗讀與討論并舉，提高學生的閱讀能力。具體而言，即在課堂教學中，讓學生充分朗讀，體會作者所要表達的感情，同時，讓學生圍繞文章的主旨進行研討，從中感悟文章的親情與友情。

　　2、閱讀與寫作并行。在閱讀中讓學生體會和學習本文采用多種描寫方式表現人物性格的方法（語言描寫，動作描寫，心理描寫等），采用拓展寫作的方式，讓學生摹仿學習。

　　三、教學程序

　　（一）導入：

　　（二）檢查預習：設計此環節，主要是檢查學生的預習情況，和對字詞的掌握程度

　　（三）初步感知課文內容

　　1、課文講了一件什么事？文中出現了哪些人物？

　　教學設計構想：設計此環節，使學生初步了解課文內容，給學生一個發表自我閱讀感受的空間，培養學生的語言概括能力。

　　（三）、分角色朗讀課文，分析人物形象

　　設計構想：通過此環節，進一步理解課文內容，把握人物性格特點。

　　四、交流自主合作學習情況

　　1、在這場矛盾沖突中，誰是誰非？你是怎么認為的？

　　2、你在生活中有沒有與家長發生過矛盾？如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎么處理？怎么才能避免這一類不愉快的事情發生？

　　3、如果萬芳沒有追出來，你如何挽回我們的友誼？

　　4、你認為作者會不會挽回這段友誼？

　　設計構想：通過學生的個性化閱讀，深入理解文章內容，體會文章主旨，聯系自己的生活實際或家庭實際，引導學生正確處理至愛親朋之間發生的矛盾糾紛。提高學生認識生活、感悟生活的能力，增強化解矛盾的能力。

　　（二）問題探究

　　設計構想：體會本文構思的巧妙，學習本文多種描寫方法，并用之于寫作，提高寫作能力。

　　（三）拓展延伸

　　1、寫出至少兩則關于友情的名言。

　　2、給家人寫一封信，委婉地指出他（她）的某個不足的方面。

　　3、學習本文人物描寫方法，練習寫一個片段，要求選擇班上某一位同學的某一點進行描寫，突出其特點。

　　設計構想：從語文學習延伸到語文活動，從課堂延伸到課外，提高學生的語文素養。

關于說課稿模板范文 篇13

　　《分數乘整數》是九年制義務教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內容，主要包括分數乘整數的意義與計算方法。它是在分數加減法和整數乘法的基礎上安排的，本節課的學習將為本單元學習分數乘法應用題和混合運算作好鋪墊。

　　依據新課程“三維一體”的教學目標要求，本節課我確定以下幾個教學目標：

　　1、理解分數乘整數的意義。

　　2、通過知識的遷移，經歷觀察、討論、交流、推理、驗證等教學活動，主動建構分數乘以整數的計算方法，培養學生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。

　　3、讓學生參與知識的產生和發展過程，增強學生積極的數學情感，以及學好數學的愿望和信心。

　　本節課的教學重點：分數乘以整數的計算方法。

　　教學難點：分數乘以整數的意義及計算法則的推導。

　　因為分數乘整數將為本單元學習分數乘法應用題和混合運算作好鋪墊，所以設為重點；而且學生只學過整數的乘法和分數加減法，并未接觸分數的乘法，所以本節課分數乘以整數的計算方法是一個難點。

　　根據教學內容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學生原有的知識經驗和發展水平，并結合“以學生的發展為本”的教學理念。這節課通過自主探究、合作交流的學習方式，讓學生經歷發現問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數學活動，實現學習者的自覺、積極、主動的構建新知，老師只是作適當的啟發，引導創設情境，充分調動學生的積極性，力求讓全體學生全面參與，學得積極，學得主動。

　　基于上述設想，遵循學生的認知規律，我設計以下教學環節：

　　一、復習鋪墊，設疑激趣，引出新知。

　　由于學生已學過了同分母分數的加減法和整數乘法，具有一定的知識準備，以此作為新知的“生長點”。讓學生復習整數乘法以及同分母分數加減法的計算，為學習新課做好鋪墊，調動學生的知識儲備。靈活設計，把例1轉成生活中的數學，讓學生幫小新解決這個問題。這富有挑戰性的有趣味性問題，激起學生自主探究的欲望。此時學生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態，為學習新課做好積極的心理準備。

　　二、自主探究，積極構建，解決問題。

　　知識不能靠傳遞，而要靠學習者在原有知識經驗的基礎上積極建構。根據學生的猜測，動手計算，就會出現兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導比較兩個算式結構上有什么特點？有什么關系？力求讓學生自己去感悟分數乘整數的意義。并通過PPT的展示，生動地把加法和乘法聯系起來，讓學生學會分數乘整數的計算法則。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質疑等數學活動抓住重點突破難點。

　　我適時鼓勵學生嘗試解答分數乘整數，引導學生在獨立思考的基礎上，合作交流，學會傾聽，學會反思，學會表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無形中引導學生用自己的話概括出了分數乘整數的計算法則，滲透不完全歸納法，培養學生合情的推理能力。

　　三、邊學邊練，注重應用，鞏固掌握。

　　本課教學針對重點、難點，完成相應的練習，邊學邊練，及時鞏固強化認識，注重落實知識的應用，培養學生的應用意識和能力。同時練習注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習：

　　（1）鞏固意義，看圖列式，多說分數乘整數的意義。

　　（2）多練習計算強化對法則的應用和理解。

　　（3）對比練習。兼顧到學習成績比較好的同學，設計一些比較有挑戰性的問題。

關于說課稿模板范文 篇14

　　各位老師：

　　大家好，我說課的內容是人教版小學美術教材三年級上冊的第十四課——《我設計的自行車》一課，是，本課是我做的一節區級觀摩課，學生要在了解自行車結構的基礎上學會創新、學習設計，即通過自己的想像，對自行車的形象和自行車的功能進行新的改進，創作出有個人獨特風格的自行車。這也是提高學生創新能力、想像能力和造型能力的一課，學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發思維，合作探究，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的自行車。

　　一、教法學法 ：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計的研究性，側重學生的觀察和體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“師生交往，教為主導，學為主體”的教學思想，體現學生的學習自主性、參與性、有效性、興趣性。通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　在學法上，主要通過欣賞、觀察、比較、討論、交流、動手畫畫等方法相結合。通過評價激勵，引導學生積極發現并歸納，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——《我設計的自行車》；水彩筆、勾邊筆、彩色鉛筆等各種繪畫工具。

　　二、教學過程 ：

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　1、創設情境 欣賞視頻：

　　我首先設計了“創設情景——欣賞車”這一環節，因為學生對自行車都比較了解，所以我在教學一開始，讓學生欣賞騎自行車上下班的視頻短片，為后面的設計做好鋪墊，這時提問學生：“人們上下班的主要交通工具是什么？”學生馬上回答：“自行車是人們上下班的主要交通工具之一。”引出本課課題——《我設計的自行車》

　　2、引導啟發 了解自行車：

　　由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解車”一環節。先出示世界上第一輛自行車的圖片，引導學生了解自行車的起源。并通過欣賞飛鴿自行車、及自行車實物，引導探究“自行車的結構是有哪幾部分組成的？”等問題引導學生觀察探索、了解。

　　課堂教學進行到這個時候，我給學生推出了一輛自行車的實物，這時學生都睜大了好奇的眼睛，目不轉睛的盯著這輛漂亮的自行車，有的孩子說：“老師這是一輛折疊自行車。”還有的孩子說：“老師我會騎自行車，我能騎一騎這輛車嗎？”課堂氣氛立刻被點燃了。這時，我請同學們來畫畫自行車的簡單外形，他們便很快的畫出了自行車的外形與結構，讓學生在繪畫練習的時候有了合理依據，也增強了學生對本課學習的濃厚興趣。

　　這時，再讓學生觀察課件對比和分析：各種新款式自行車的圖片，設疑引路，“這些新款式的自行車增加了哪些實用功能？”學生很快便回答出：有的車可以折疊、有的車可以多人騎行、還有的車是電動騎行。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　3、自主探究 設計自行車：

　　接著我設計了“自主探究——設計車”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，引導學生到書中去發現作品的創新特點尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，請學生以小組合作的方式，講解自己的設計制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出學生設計的與眾不同的自行車畫面。這時老師提問：“你會設計一輛什么樣的新款自行車？”并引導學生以小組合作討論，啟發學生從自行車的功能出發，說說自己的想法，經過討論，有的說:要設計一輛太陽能自行車、有的說要設計一輛帶翅膀的自行車、還有的說要設計一輛可以在水中騎行的自行車……學生們都踴躍地說出自己的想法。然后通過課件欣賞，其他同學的優秀作品，請學生說說這些作品的優秀之處。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討。

　　4、大膽創作 創新自行車：

　　為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——設計自行車”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意個性的彰顯，創作的同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：功能的體現、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　5、展示欣賞 評價作品：

　　我接著設計了“展示欣賞”的環節，在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從結構、功能、設計、色彩等方面盡情感受學生創作的美。讓學生真正參與到教學過程之中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　6、課堂小結 擴展延伸：

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生回答：收獲了創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　三、教學反思 ：

　　(一)創設情境，激發學生自主學習

　　在課的設計上，我主要是從學生實際的課堂教學出發，從學生心理、生理、興趣等諸多方面出發去制定課題，設計教案。在導入中，因為學生對自行車都比較了解，所以我在教學一開始，采用欣賞視頻短片的方法，直接導入課題，引導學生了解自行車是人們上下班的主要交通工具之一，更能增加學生對本課的了解及提高學生學習的興趣。

　　在教學過程中教師與學生之間的互動是十分重要的。學生是學習的主體，教師作為組織者要融入其中，讓學生先提出自己想知道的問題，通過合作與交流，再將回答的權利交給學生，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，這充分培養了他們主動學習的能力，教師在其中只是起到了啟發學生思維的作用。同時這也體現學生的學習自主性、參與性、有效性、興趣性。

　　（二）創設亮點，開掘學生智慧潛能

　　本節課教學中的亮點是，我給學生推出了一輛自行車的實物，這樣便于學生更直觀了解自行車的外形與結構，增強了學生的濃厚興趣，讓學生在繪畫練習的時候有了合理依據。甚至有的孩子，還想上前面來展示車技。同時也使課堂氣氛達到高潮。我想在課堂所創設的寬松愉快的生活情境中，學生處于一種自然發展的狀態，他們無所顧忌，自由選擇、自由創造、自由表現，盡可能地挖掘智慧潛能，使新的點子、新的想法蜂擁而出，從而主動積極地把自己的內心世界表現出來。

　　（三）啟發教學，培養學生創新思維

　　培養學生的創造力是美術教學的重要目的，所以為了使學生的創造力能得到超常的發揮，我使用了多媒體課件，合理地運用多媒體教學，可以大大提高教學效率，我在網絡上收尋到各種奇異自行車的圖片，學生通過直觀的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實踐環節，我又收集了一些富有新意的學生作品，讓學生找出創新設計的地方，進入繪畫階段，這也是本課的一個高潮，以此來拓展學生思維，為他們進一步創作提供了更廣闊的空間。

　　這節課最大的不足就在于對學生的評價沒有達到全面性，對學生評價語言也不夠豐富。這些在今后的教學中我都將引以為戒，從這幾方面去努力，從而加快提高自己的教學能力。總之本節課通過觀察發現、精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果較好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。