《筆算乘法》說課稿（精選3篇）
《筆算乘法》說課稿 篇1
一、說教材
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級下冊第五單元兩位數乘以兩位數中的第二節內容，在教材上包括63頁69頁內容。本次說課是針對其中《筆算乘法》第一課時內容：筆算乘法中的不進位乘法（63頁64頁）。
本節內容隸屬于數與代數的內容，是在學生掌握了兩位數乘以整十兩位數的基礎上進行的，教材編排遵循了循序漸進、由易到難的原則，先介紹兩位數乘以兩位數中不進位的算法，再進行進位的算法。本節內容既承接了之前乘法學習中多位數乘以一位數的內容，又為之后三位數乘以兩位數打下堅實的基礎。
新課程標準要求該學段的學生能夠熟練掌握兩位數乘兩位數的運算技能，并能夠運用計算法則解決現實生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學得以體現。
二、說學情
三年級的學生具有思維快速發展，注意力和表達能力強等認知和學習特點，同時，該階段的學生同樣具有個體差異大、情感變化強、意志力薄弱等弱點�？梢哉f，在教育這個階段的學生時，教師如何通過合理科學的引導來培養學生的學習行為習慣是重中之重。
學生在學習本課之前，已經具備一定的數學運算能力，在接受新知識方面具有濃厚的興趣。但在計算中仍然存在馬虎大意的問題，在運用運算規則解決實際生活問題上存在一定的遷移難度。這些特點對于本課的教學設計提出了新的思考。
三、說目標
與重難點根據以上分析，結合新課程標準的教學設計要求，我設計了以下教學目標：
�。ㄒ唬┲R技能目標：通過問題解決，讓學生掌握兩位數乘以非整十不進位兩位數的計算法則；
�。ǘ⿺祵W思考目標：通過兩位數乘以整十兩位數到兩位數乘以非整十的不進位兩位數引導，讓學生學會獨立思考和體會數學基本思想和思維方式；
《筆算乘法》說課稿 篇2
一、說教材
兩位數乘兩位數筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）第五單元兩位數乘兩位數的第二課時，是在學生熟練掌握表內乘法，能進行一位數乘多位數的筆算乘法，會口算、筆算萬以內的數的加減法的基礎上進行教學的。也是本單元的教學重點。兩位數乘兩位數筆算起著承上啟下的作用。學好本課將為學生繼續學習兩位數乘三位數的計算做好鋪墊。更為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題奠定了良好的`基礎。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，讓他們經歷算法多樣化，掌握兩位數乘兩位數不進位筆算乘法的方法。根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態度價值觀等方面都能得到進一步發展和培養，為此我制定了以下的教學目標：
1、學生經歷算法多樣化，掌握筆算乘法的方法。
2、理解第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
3、學生通過自主探索、合作交流學習新知，培養學生表達自己意見的能力和參與的能力。增強學生學習數學的自信心。
由于學生對筆算乘法已有一定的經驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握本課的重點：學會筆算乘法的方法。但是學生對于第二個因數的十位乘第一個因數的積的末位為什么要與因數的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：
�。�1）知道乘的順序。
�。�2）知道第二個因數十位上的數與第一個因數的乘積是表示幾個十。
二、說教法：
素質教育提出：“以學生的發展為中心，使學生成為學習的主體�！苯Y合“四環節教學法”所以我制定了以下的教法：
1、情景教學法：創設學生熟悉和喜愛的情景，激發他們的學習興趣，使他們產生迫不及待獲取新知的欲望，產生積極的數學情感。
2、任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務。
3、游戲教學法：在練習的時候加入游戲環節使學生愉快的學習。
三、說學法
針對學生的年齡特征，對于學法，我是這樣設計的：通過分組，讓學生在“自主探索，合作交流，動手實踐”中經歷算法多樣化，將其所學新知不斷內化到已有的認知結構當中去。并讓學生自己說出過程，以加深記憶。
四、說教學流程
（一）創設情景，引出新知（3分鐘）
我充分利用教材提供的資料情景，并且在此基礎上自己創設學生喜愛的智慧島情景。體現新課標提倡的用教材教，而不是在教教材。
我用多媒體引出家長帶孩子買書的情景，小紅的媽媽買了12本書，每本24元。
1、讓學生自己搜索信息，提出數學問題：小紅媽媽買書用了多少元？
2、嘗試解答，復習舊知
因為學已經學會兩位數乘一位數或整十數的列式解答，但對于這個問題學生能列式卻不能解答。于是在此時學生會產生學習新知的需要，從而進入新的學習狀態。激發更強烈的學習欲望。此時就順理成章的引出了新知。
（二）自主探索、學習新知（15分鐘）
1、自主嘗試，算法多樣
為建立新舊知識的聯系，我讓學生獨立嘗試計算，不規定算法，給予他們充足的思考空間，培養他們自主解決問題的能力。
3、小組合作，全班交流
為緩解學生的表現欲，讓他們先在小組里講一
講自己的算法，使每一個學生都有表達自己意見的機會，然后由小組推薦在班上講一講。
4、呈現算法，突破難點
學生的計算方式多樣，為建立與筆算乘法的聯系我首選了這樣的算法，它有利于知識的遷移。
24×10=240
24×2=48
24048=288
接著板書筆算乘法：
24
×12
＿＿＿＿＿＿＿＿
48＿＿24×2
24＿＿24×10
＿＿＿＿＿＿＿＿
288
學生可以即快又準確的算出第一步，知道48是由24×2得來的
為解決乘的順序在此我提出問題1、“接下來該怎么辦？”2、“24×1真的是得24嗎”幫助學生理解這步計算。進而幫助學生理解本課的重點和難點。
由于學生親歷了知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程中，掌握了學習數學的方法。
（三）應用遷移（5分鐘）
通過說一說來進行知識的遷移應用。
�。ㄋ模⿲嵺`聯系，鞏固新知（10分鐘）
練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用�？紤]到學生在整節課的學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進游戲環節，激發學生的學習興趣。
1、當醫生，針對本課難點出題。
呈現學生比較容易出現錯誤地方的計算題，讓學生找錯并改正。
2、幫助小蜜蜂找花，我將“做一做”的題目寫在蜜蜂腳上（由多媒體呈現），誰做對了就可以得到一個獎品（貼紙）作為獎勵。
�。ㄎ澹┬〗Y反思，回顧新知（2分鐘）
回顧本節知識“筆算乘法有哪幾個步驟”，讓學生加深記憶和理解。
我的交流完畢，謝謝指導。
《筆算乘法》說課稿 篇3
一、說內容
今天我說課的內容是人教版數學三年級下冊第五單元的《兩位數乘兩位數進位的筆算乘法》課本65頁的內容。
二、說教材
本節課是在學生已經學習了兩位數乘兩位數的不進位筆算乘法和多位數乘一位數的筆算乘法的基礎上進行教學的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，為后面學習乘數數位是更多位的筆算乘法墊定基礎。
三、說教學目標
根據這一數學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下數學目標：
1、知識目標：使學生經歷探索兩位數乘兩位數進位筆算方法的過程，掌握兩位數乘兩位數進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。
2、能力目標：學生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯系，能主動總結歸納兩位數乘兩位數進位筆算的方法，培養類比分析概括能力，發展應用意識。
3、情感目標：使學生在經歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說重難點：
按照以上的分析，我認為本節課的重難點是：
重點：掌握兩位數乘兩位數進位筆算的方法。
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
五、說教法、學法
這節課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據他的認知規律，我不僅設計了色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到學兩位數乘兩位數是一種需要。
讓學生通過前置學習，在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，學生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發新知，掌握新知。在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法。
六、說教學流程
我從讓學生學得更輕松，更容易入手制定的教學流程是創設情景，導入新課-交流前置-學習內容，學習新知-鞏固練習，拓展應用—全課總結
七、說教學設計
�。ㄒ唬﹦撛O情景，導入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數學信息嗎？（以此來激發學生提出數學信息的欲望）根據學生提出的數學問題實時選擇適合本節課教學的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排，每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）
�。ㄎ覜]有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯系生活實際，并且滲透愛護環境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護地球一系列活動聯系起來。）
（二）交流前置學習內容，學習新知
1、把“怎樣計算18×16”這一前置學習作業和本小組的同學交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
A組：18×6=10818×10=180108180=288
B組：18≈20__×16=320大約320棵
c組：豎式
……
3、生生評議、師生評議
請學生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學之間對發表的意見給予肯定或者補充。使學生了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）
3）重點評議筆算
用檢查豎式每一步的計算方法，再現筆算過程？在學生交流的過程中，學生或者老師追問：第一步算得是什么？是怎么算的？個位滿十怎么
辦？十位呢？
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（10818）
4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習。請你填一填。
5）小結：兩位數乘兩位數筆算的方法。小組交流討論匯報，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴格要求。
1、先用第二個因數的個位去乘第一個因數，得數末尾和第一個因數的個位對齊。
2、再用第二個因數的十位去乘第一個因數，得數末位和第一個因數的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
�。ㄍㄟ^學生自己的自主探索，交流，并將自己的學習成果展示出來，總結提升。使學生充分感受學習的樂趣，體驗成功，建立學習的自信心，這不充分體現了學生的主體地位，也符合以學生為本理念。）
（三）鞏固練習拓展應用
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰？
第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學生獨立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題
第三題解決生活中的問題
第四題拓展提升小紅家養鴨121只，養雞的只數是養鴨只數的15倍，請問小紅家養雞多少只？（利用這節課所學的內容試著做一下，老師相信你。）
�。ㄔO計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習層層深入，最后出示一個三位數乘兩位數的題目，我充分相信學生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學生在學中玩、玩中學，不僅鞏固了所學的知識，而且體會到數學學習的樂趣和挑戰性，使學生興趣盎然，意猶未盡。讓學生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現了不同的學生在學習中得到不同的發展。）
�。ㄋ模┤n總結
你學會了什么？是怎么學會的？課后感想？
（“你學會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態度價值觀，“課后感想”體現了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產生問題的場所）。
（六）、板書設計：略
板書設計簡明直觀，突出本課知識，有利于學生觀察、理解、掌握。
為了使學生在課堂中充分的參與活動，在活動中更好地理解重要的數學概念和方法，我充分利用電教設備—多媒體，自制課件。為學生的學習和發展提供有力的學習工具，豐富學生數學探索的視野。今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對學生的評價等，希望老師們批評指正，多提寶貴意見。謝謝！