小學語文說課稿范文（精選15篇）

小學語文說課稿范文 篇1

　　一、教材分析

　　課文是一篇古文，選自晉代陳壽所寫的《三國志》。內容為三國時期蜀將關羽被毒箭射中，請醫生為其刮骨療毒。古文共4句話。第一句是事情的緣由，第二句起寫治病的經過。其中“割炙引酒、言笑自若”十分形象地描述了關羽的動作和神態，表現了一代名將的英雄氣概。

　　二、學情分析

　　小學五年級學生，在以往的學習中對古文已有過初步的接觸，因此對古文字詞的理解，學生可以運用以往的學習經驗與知識基礎，借助工具書和譯文進行自主學習。但是，由于古文與現代白話文的表達有著很大的差異，再加上學生剛開始學習古文，因此在理解上還需要教師適時地點撥、指導。

　　三、教學目標

　　根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

　　目標一：自主學習生字新詞，借助工具書等理解“嘗”“炙”等詞語的意思，初步感知古今詞義不同。

　　在閱讀中自主學習本課的生字，能讀準“鏃”和“炙”，借助注釋了解“嘗”和“炙”的意思，初步感悟古今詞義的不同。

　　目標二：有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，

　　學習古文重在讀，如何將古文讀通，讀順是重點，只有會讀才能讀懂。正所謂“讀書百遍，其意自現”。

　　這篇古文雖然內容簡短，但要讀正確讀出感情并不是件易事。文中的多音字較多，如“為、中、創、血、將”等，只有知道每個字的意思，才能讀準字音。其次，讀古文還要注意句中的停頓。本節課就是希望通過多次不同形式地朗讀幫助學生一步步讀好。

　　目標三：感受關羽的英雄氣概。

　　全文內容簡短，僅僅85個字卻將關羽的英雄氣概刻畫得淋漓盡致。如何幫助學生感受到作者所要表達的情感呢？教學中，引導學生根據古文內容，結合圖片展開想像，說說自己仿佛聽到什么，看到什么，隨后再讓學生扮一回充滿英雄氣概的蜀漢名將關羽，幫助學生融入課文，體會情感。

小學語文說課稿范文 篇2

　　"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展。我愛祖國的小學語文說課稿，我們來看看下文。

　　《我愛祖國》一課是九年義務教育小學語文修訂教材第二冊中的第七篇課文，本課是一首詩歌。全詩圍繞“愛”，傾訴了少年兒童的心聲。先通過少年兒童對親近的人和熟知的事物的愛，體現了他們的愛心，然后通過自問自答，突出最愛的是祖國，抒發了熱愛祖國的思想感情。根據大綱對本冊教材的要求，以及學生認知特點，我認為本課的學習重點是指導學生有感情的朗讀和背誦課文。本課難點則是生字中有些字不容易讀準字音，有些字的字型較復雜。 針對本課學習的重點及難點，并依據低年級課文的特點，我認為學習本課時應從以下三個方面確立學習目標：

　　一、學習目標

　　1、掌握本課6個生字和4個詞語，認識“旗、鴿”兩個字。

　　2、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。根據以上學習目標的確定，為便于學生復習中教容易的解決重點知識，突破難點問題，特作以下課前準備：

　　1、萬里長城和五星紅旗的投影片。

　　2、中華人民共和國地圖。

　　3、生字卡片。

　　4、抄有課后練習的小黑板等。

　　二、教學方法

　　依據本課的教學目標復習本課，我準備采用觀察法和自學法。因為觀察法能引導學生抓住事物的特點，能培養學生的語言表達能力，發展他們的邏輯思維能力和想象能力。而自學法則有利于促進學生對學習方法的掌握運用，從自身學習的基點出發，有側重點的去完成學習，更有利于學生自悟、自感能力的培養。

　　另外，復習本課，我還根據教材的特點使用了投影片作輔助教具，以更直觀形象的幫助學生復習，進一步理解課文內容。

　　三、學法指導

　　為加強學生對課文內容的理解，在復習中充分體現學生的主體地位，我重新采用“看看、讀讀、標標、圈圈、說說、議議”的學習方法指導學生復習，讓學生積極主動的參與復習，真正從自己出發來復習。同時，還采用“讀書自悟法”指導學生自主復習，從自主中學習知識，從自主中感悟道理，從而培養學生的自學能，獨立思維、獨立解決問題的能力。并運用遷移規律指導學生自學，進一步提高學生的自悟自學的能力。

　　四、教學程序

　　依據新大綱對本冊教材的要求，并依據低年級講讀課文的一般步驟，我準備用一課時完成本課的復習任務，具體步驟如下：

　　1、導入新課我是這樣設計導語的：同學們，這是我們祖國的地圖，誰能說出我們祖國的全稱？因為我們祖祖輩輩都生活在這里，所以她是我們的祖國。我們的祖國繁榮富強，是世界上大國之一。

　　我認為這樣導課符合低年級學生的年齡特征和認知規律，并為下面的復習調動起了學生主動學習的積極性，更為本課時的復習創設了一個民主、和諧、輕松、愉快的氛圍。

　　2、朗讀課文，進一步理解課文內容在本環節中我設計了以下四個題目：

　�。�1） 理解“我愛萬里長城，我愛小河”。

　�。�2） 解為什么愛五星紅旗、愛白鴿、愛紅領巾、愛花朵、愛爸爸、愛媽媽、愛老師和同學。

　�。�3） 理解“我”為什么最愛祖國。

　�。�4） 指導朗讀。背誦課文。

　　3、識記生字詞在這一環節中，我主要采用讓學生自學的方法，引導學生回顧初學時的學習方法，讓學生感悟，然后安排聽寫生詞來鞏固，以充分體現學生自主的意識，培養學生的自主學習的習慣及自悟自感能力。

　　4、完成課后練習本步驟的復習，主要采用“讀讀、標標、議議、說說”的學習方法，讓學生自主學習，以培養學生獨立思考問題解決問題的能力及口頭表達能力。

　　5、布置課外活動主要給學生創設相應的時機使學生對親近的人和熟知的事物傾吐自己的心聲，表達自己的愛，體現他們的愛心，抒發他們熱愛祖國的思想。

小學語文說課稿范文 篇3

　　各位老師：

　　大家好!我說課的題目是《總也倒不了的老屋》。

　　對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《總也倒不了的老屋》選自部編版3年級上冊第4單元第12課，本文是一篇童話故事，以生動有趣的筆觸敘述了一間老屋與一只小貓、一只老母雞和一只小蜘蛛之間的故事。每當老屋準備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應了他們的請求，一直沒有倒下。整個故事運用了大量的語言、動作描寫，塑造了一個慈祥的樂于助人的老屋形象。學習本文有利于培養學生樂于助人、關愛他人的品質。教師在教學本課時，可以采用齊讀、分角色朗讀或表演等教學方法，幫助學生理解課文主旨，提高學生朗讀能力。此外，學生還可以根據課文內容發散思維，續寫故事，體驗閱讀樂趣。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生是3年級的學生，他們思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們的具象思維能力較為發達，想象力豐富，已經掌握了一些學習方法，但是還需要教師的進一步引導。教師要用文本為學生架起通向生活的橋梁，讓學生在學習中生活，在生活中學習。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內容。

　　2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言描寫的語句，分析老屋的形象。根據故事結尾發揮想象，進行猜想。

　　3.學習老屋樂于助人的高尚品質，培養閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立本節課的教學重點：

　　1.會讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會寫“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞。

　　2.通過分角色朗讀和小組討論的方法，借助文中語言、動作描寫的語句，分析老屋的形象。根據故事結尾發揮想象，進行猜想。

　　教學難點：學習老屋樂于助人的高尚品質，培養閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。

　　五、說教學方法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用朗讀法、小組討論法、問答法、多媒體教學法等方法。朗讀法，可以幫助學生加深對課文內容的理解，對作者情感的體會。小組討論法，能鍛煉學生的口語表達能力、合作探究能力。多媒體教學法能夠結合學生學情，幫助學生直觀地進行課堂學習。

　　下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住”。在此環節，我會用多媒體為學生展示老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛的插圖，并提問：同學們在圖片上看到了什么?這是一個怎樣的老屋?老屋和這些小動物之間會發生怎樣的故事呢?引起學生的好奇心和求知欲，和學生進行短暫互動后，進入到課文《總也倒不了的老屋》的學習。

　　(二)整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以讓學生了解文章大意，對文章的情感基調有一個大概把握。

　　首先，我會請學生齊讀全文，邊讀邊圈出不會讀或不會寫的字詞，可以小聲地進行同桌交流。在此過程中，我會下場巡視，看學生對哪些生字詞最不熟悉，并適當幫助他們學習。巡視結束后，我會根據學生的討論情況，結合課后生字詞，講解文中重點字詞。如湊、喵、孵、蜘蛛、暴曬、墻、餓、飽等字。講解的方式如下：我會在PPT上呈現生字詞，進行示范朗讀和示范書寫。接著，我會請學生齊讀、個讀重點字詞，檢查他們的聽課效果。

　　接著，我會請學生默讀課文，再試著用自己的語言概括本文的主要內容。學生通過多次朗讀課文，對文章內容已經十分熟悉了，可以很輕松得出答案。每當老屋準備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應了他們的請求，一直沒有倒下。

　　這樣整體感知就為接下來的深入分析課文做好了鋪墊。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀是在課文整體內容把握的基礎上，深入地和文本對話、和作者對話。在此環節，我將設置層層遞進的問題，逐步地解決教學重點和難點。

　　首先，我請學生思考并進行小組討論：老屋和小貓、老母雞、小蜘蛛之間都發生了有趣的故事，你最喜歡哪個?說說喜歡的理由。我會邊巡視邊傾聽學生的討論進度，討論時間到，我會請每個組派代表進行課堂分享。學生根據課文內容，能較輕松地回答出：課文主要是老屋幫助小貓躲雨、老屋幫助老母雞孵小雞、老屋幫助小蜘蛛找食物這三件事。

　　老屋幫助小貓躲雨的故事，由文中“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：‘哦，是小貓啊!好吧，我就再站一個晚上�！�”“老花的眼睛”“使勁往前湊”這些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然熱心地幫助了小貓，可以看出它的慈祥、樂于助人。

　　老屋幫助老母雞孵小雞的故事。由文中“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�”這句話中“低頭看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和樂于助人。

　　老屋幫助小蜘蛛找食物的故事。由文中“一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到”，這句話可以看出小蜘蛛的渺小，而面對渺小的它，老屋卻沒有忽視它，而是“低頭看看，眼睛瞇成一條縫：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。’”，老屋答應了小蜘蛛的要求�？梢钥闯隼衔莸拇认�、善良、樂于助人。

　　接著，我會依據學生討論的成果進行提問：根據以上的討論，文中的老屋具有哪些可貴的精神?由于之前的分析很細致了，所以學生也能夠說出，老屋是一個慈祥、善良、耐心、樂于助人的人。

　　然后，我會以問題來請學生思考，如果分角色朗讀課文，那么文中的老屋、小貓、小蜘蛛、老母雞，應如何讀出他們的特色呢?有哪些地方需要注意?學生進行短暫的同桌討論，在課堂上分享，接著我會總結：老屋是蒼老的、慈祥的，朗讀速度應該緩慢，語氣低沉。小貓、小蜘蛛是可愛的、調皮的，朗讀速度較急，聲音洪亮。老母雞是年老的、穩重的，朗讀速度適中。此外，小貓、小蜘蛛、老母雞都是請老屋幫忙，所以語氣要誠懇。在此基礎上，再請學生在班級里進行分角色朗讀，這樣學生便能加深對課文的印象。

　　到此，我的重點得以解決，難點得以突破。

　　(四)拓展延伸

　　拓展延伸是對深入研讀環節的鞏固和升華。我的拓展延伸設計為：

　　請學生選擇其中的一項內容進行分享：第一，請發揮想象，假如小蜘蛛的故事講完了，又會發生什么故事?老屋會倒下嗎?第二，你生活中有沒有像老屋這樣樂于助人的人?如果有，請分享他(她)樂于助人的事跡。學生思考后進行班級分享。如此，活躍了課堂氛圍，讓學生發散思維，加深對課文內容的理解。

　　(五)小結作業

　　小結作業在教學過程中有不可低估的地位，此環節有利于教師檢測學生的課堂學習效率，幫助學生鞏固知識、儲存信息。在此環節，我會請學生談談本堂課的收獲。接著，我會布置這樣的作業：試著續寫故事，假如小蜘蛛的故事講完了，又會發生什么故事?200字左右。

　　七、說板書設計

　　優秀的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。我的板書簡潔明了，教學重難點突出，有利于學生接受新知和理解課文。以下是我的板書內容：

　　以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬，擦黑板)

小學語文說課稿范文 篇4

　　一、說教學內容

　　《松鼠》是義務教育課程標準試驗教科書五年級上冊第三單元一篇略讀課文。

　　主題闡述：著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學舉隅》中提出：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！� “如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”�！熬�讀文章，只能把它認作例子與出發點，既熟悉了例子，只定了出發點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。”葉老已經十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要�！墩Z文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”為此我確立的主題是“如何使略讀課文為習作服務。”

　　二、說教材分析

　　《松鼠》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學的興趣，激發學生學習的自覺性;另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態，激發我們人類關愛動物、保護動物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。

　　三、說學生分析

　　根據本班學生平時學習情況，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。

　　四、說教學目標

　　1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　五、說重點難點

　　教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。

　　教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

　　六、說教學方式、學習方式、評價方式及教學手段

　　《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節課我采用啟發式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。

　　對比教學法：通過比較《鯨》的表達方法，加深對本課說明方法的認識，學習抓住事物特征描寫小動物的方法。

　　快速默讀法：依據本學段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。

　　七、說教學流程：

　　(一)揭示課題，談話導入

　　依據教參中略讀課文的教學要求，略讀課文的教學第一步是先讓學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導入方法，讓學生讀導讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個問題，使學生有了學習的目標。從而做到學習不盲目。這樣，既節省了教學時間，又使學生很快的走進文本。為后面的教學做好了鋪墊。

　　(二)初讀課文，學習生字新詞

　　略讀課文的教學一般強調的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點，但這一環節的教學是不能隨意刪減的。所以在教學時，我利用多媒體課件出示一些詞語，讓學生讀一讀，理解個別詞語，為學習課文服務。

　　(三)默讀課文，整體感知

　　《語文課程標準》中指出：五年級要求學生默讀要有一定的速度。所以此環節，讓學生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的�！边@一問題默讀課文，整體把握課文的主要內容。默讀時給學生一定的默讀時間，讓他們有思考的時間。這樣才能做到讀有實效性。通過學生充分的讀課文，打開學生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報。抓住問題的主線，使學生整體把握文章。

　　(四)再讀課文，感悟寫法

　　學生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?學生獨立思考之后，小組進行合作、探究學習。學生匯報時可以從說明的角度(內容)、表達方法、語言風格三方面進行比較。此問題是三個大問題中比較難理解的一個，所以，教學此環節時，采取自主、合作、探究的方式進行學習，集思廣益，最大程度地發揮學生的小組力量，使問題迎刃而解。

　　(五)自主閱讀，體會喜愛之情

　　此環節教學，讓學生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點詞語，體會句子。教學時，我把介紹松鼠外形特點和搭窩過程兩個內容作為重點，多媒體出示內容和松鼠圖片，使學生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時再一次讀書，使學生對課文已經有所了解的基礎之上，通過教師的點撥，鼓勵，使學生和作者產生共鳴。

　　(六)小結方法、拓展延伸

　　學習文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在學習完這篇文章之后，我向學生提出了這樣一個問題“學習了本文和《鯨》之后，你們覺得怎樣才能更好的介紹動物呢?”把學到的知識運用到平時的寫作中去。達到了學以致用的目的。

　　(七)作業超市

　　1、改寫練習

　　既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性的說明文。

　　2、仿寫練習

　　運用本課學習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。

　　3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。

　　八、說教學效果預測

　　正像閱讀教學不同于閱讀一樣，略讀教學也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務比較單一，只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動，它承擔了更為廣泛的任務，不光只是讓學生在略讀實踐中獲取信息，而且更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法，學會略讀方法，從中培養學生的略讀能力。因此，在略讀教學中只讓學生略讀是遠遠東不夠的，還要授之以法，循法而學。所以在這節課中，我僅僅圍繞導語中的三個問題讓學生通過自讀自悟，反復的讀，盡可能的給學生創造與文本對話的機會，使學生和作者產生共鳴，從而達到教學目的。在今后的教學中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學方法，善于運用多種教學手段，靈活的設計教學環節。學生一定能夠在略讀課文學習的這片沃土上收獲地更多更多……

小學語文說課稿范文 篇5

　　一、說教材。

　　（一）教材分析。

　　《梅花魂》這篇課文圍繞一幅梅花圖寫了“我”和外祖父的幾件事，展現了一位老人對祖國深深的眷戀之情。文中的外祖父特別珍惜梅花圖，他認為梅花代表了中國人最美好的品質，在外孫女回國之前，他將梅花圖交給了外孫女，這也寄寓了老人對后輩深沉的希望，即做個堂堂正正的中國人。課文感情真摯，具有很強的感染力。

　�。ǘ�）教學目標。

　　1.會認“葬、腮”等13個生字。有感情地朗讀課文。

　　2.學習探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

　　3.學習梅花的堅貞不屈，培養學生的民族意識和愛國情意。

　　（三）教學重難點。

　　重點：

　　學習探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

　　難點：

　　學習梅花的堅貞不屈，培養學生的民族意識和愛國情意。

　　二、說教法。

　　根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：

　　1.默讀法

　　本課課前有默讀要求，要繼續鍛煉學生通過默讀獲取信息的能力。

　　2.發現點拔教學法

　　本課多次提到梅花，要帶領學生深入分析梅花所代表的意像，引導學生體會梅花所寄寓的愛國情意。

　　3.多媒體輔助教學法

　　本課的教學同時準備了多媒體課件，內容涵蓋作者簡介和課文生字等內容，輔助教學。

　　三、說學法。

　　本課要求學生在課前做好預習，包括預習生字，初讀課文，初步了解課文內容。課內主要是正確了解課文內容，正確理解課文的.主旨。

　　四、說教學流程。

　　本課的教學課時是一課時，課前要安排預習，教學流程如下：

　　（一）布置預習

　　1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。

　　2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。

　　（二）教學過程

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　梅，歷來是畫家、詩人所贊美的對象（課件展示贊美梅花的詩句）。她不畏嚴寒、不怕風欺雪壓，頂天立地不肯低頭的秉性，深受古今中國人的喜愛。今天，我們就來認識一位珍愛梅花的老人。

　　二、初讀課文，直奔中心

　　1.快速默讀課文，疏通字詞。（讀準字音、記住字形）

　　生字：葬 腮 虬 玷 鄭 秉 颼 碼 撩 朧 絹 僑 眷

　　2.課文寫了外祖父哪些事？表達了什么感情？

　　教外孫女讀詩詞落淚；愛惜墨梅圖；因不能回國而哭；將墨梅圖送給外孫女；贈送梅花手絹。

　　3.理清脈絡，概括段意。

　　第一段（1）由梅花想到外祖父；第二段（2-15）對外祖父的回憶；第三段（16）點明主題

　　4.再讀課文，說說自己的感受。

　　三、討論交流，體會情感

　　1.外祖父為何讀到詩句落淚，表現了怎樣的思想感情。

　　2.文中哪些地方表現出外祖父愛惜墨梅圖？（拉下臉、訓斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）

　　3.外祖父為什么這么愛惜墨梅圖？（第13自然段）

　　舉例中華民族中有氣節的人物，體會外祖父深愛梅花是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節。

　　4.外祖父贈送墨梅圖和手絹的原因。

　　讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節，也把他自己對祖國的眷戀之心帶回祖國。

　　四、升華情感

　　1.課文寫了幾次外祖父落淚，你體會到了什么？

　　一個異國他鄉的華僑老人強烈希望歸國卻無法回國、刻骨銘心的憾事。

　　2.對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解。

　　這梅花魂就是外祖父的愛國心，就是中華民族的民族精神，是海外赤子的一片愛國之心

　　3.感情朗讀。

　　五、課文小結

　　梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心。由于歷史原因，有許多像文中的外祖父那樣的中華兒女流落他鄉，他們雖然身在異國，血管里卻始終流動著中國人的血，胸中跳動著一顆顆中國心。

　　六、板書設計

小學語文說課稿范文 篇6

　　一、說教材及學情

　　我說課的內容是九年制義務教育小學語文西師版第九冊第14課《彈琴姑娘》。這是一篇精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現力。每次的琴聲都讓“我”心動，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘，一系列的情感變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質，是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現的。文章語言清新、流暢，構思巧妙。

　　五年級學生能夠聯系上下文理解詞句，把握文章的主要內容，已養成帶著疑問獨立閱讀、思考、領悟的良好習慣。在思維方式上，由直觀形象思維向抽象邏輯思維發展�！墩Z文課程標準》閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提高學生人文素養。

　　二、說教學目標：

　　根據西師版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標：

　　1.知識目標：學會本課生字新詞，積累“滯留”等詞語。

　　2.智能目標：理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。掌握通過間接描寫來表現人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達方法。

　　3.德育目標：學習小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。

　　三、說教學重難點與關鍵：

　　教學重點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。

　　教學難點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神，學習并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現人物特點以及將琴聲融為一體的表達方法。

　　教學關鍵：組織學生抓住優美句段、關鍵語句進行品讀、感悟，在朗讀、想象中突破本文的重難點。

　　為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現本課的教學目標，結合學生的知識結構和認知水平，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習”、“點撥議論”的方法。

　　四、說教法：

　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，我準備以啟發式、討論式、互動式為主要教學方法。

　　五、說學法：

　　二十一世紀是一個知識經濟迅猛發展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、“勾”等學法。

　　六、說教學程序：

　　在實施教學的過程中，為了充分體現“反復誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學科個性，使其從根本上有別于其他學科的研究方式，并充滿人文情懷，由此設計以下幾大教學環節。

　　(一)創設情景氛圍，激發學生情感。

　　講課伊始，我應用情景教學，多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學生一起來欣賞，聽后有什么感受?隨后并告訴學生這就是世界著名的鋼琴曲《月光曲》。你喜歡鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天老師為大家請來了一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創設出濃郁的情景氛圍，使學生進入情景，激發了學生興趣，(二)自讀課文，扣重點整體感知。

　　教師提出自讀要求：課文反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?引導學生用自己喜歡的音調和節奏讀描寫琴聲的句子。再引導學生以填空形式明白琴聲是什么樣的?填空：( )的琴聲。

　　這樣以填空的方式，既尊重了學生的主體地位，讀好課文，在讀中解惑，又引導學生把握了課文的重點——琴聲和彈琴姑娘，進行扎實、有效地學習。

　　(三)想象畫面，讀中品味琴聲美。

　　本文沒有過多的語言對琴聲進行描述，而是通過一幅幅美麗的景色，與琴聲融為一體，讓學生用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。并讀勾畫的句子，邊讀邊想象畫面。

　　進入新世紀的小學語文教育工作者已經充分意識到讀書感悟在小學語文課堂教學中的地位和作用，讀書是課堂訓練的主線。為此，在教學中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀等，緊緊圍繞琴聲這一重點，引導學生在讀和想象中品讀句子的優美，感受畫面的優美，從而感受到琴聲的美妙。同時，讓學生在品讀中感悟出作者將琴聲與景色融為一體的寫作特色。

　　(四)看圖，品讀，深入感悟。

　　引導學生看圖，用詞語來形容圖中正在彈琴的姑娘。( )的彈琴姑娘。生各抒己見，然后，我說道，彈琴姑娘琴彈得好，還有兩個很關鍵的因素，課文中分別用了兩個詞語進行了高度的概括。學生邊讀邊找這兩個詞語。隨后我引導學生以小組為單位，讀文，找間接描寫小姑娘品質的句子情感朗讀。讀后讓學生談感想。(學生自由抒發自己的感嘆、贊美以及啟發)

　　小姑娘的品質深深地打動了我們，同時也打動了作者，請同學們找出文中描寫作者情感變化的語句，讀一讀。從中感受到作者怎樣的情感變化?以學生為主體，引導學生從具體的語句中去理解，去感悟人物的品質，并在感情朗讀中得以深化，從中受到啟發。

　　(五)探究寫法，感悟文法。

　　在這一環節中，我盡可能地引導學生進一步地品讀所學內容，揣摩作者的寫作方法，掌握間接描寫人物的方法。

　　總之，在整個教學設計中，我旨在體現以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養學生多種能力的指導思想。

小學語文說課稿范文 篇7

　　一、直入課題，巧設情境：

　　1、直入課題，板書課題。

　　2、聽風，出示風娃娃圖片，和風娃娃打招呼

　�。ǜ挥谔厣�的情境教學顯現出了它越來越多的優越性。它以優化的情境為空間，以創設情境為主線，以營造一種富有情境的學習氛圍為手段，使學生的學習活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調動學生學習的積極性，培養興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創設了虛擬的情境，使學生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節課的學習。當學生們對這節課充滿著興趣和喜悅的時候，這節課也就有了一個良好的首先。）

　　二、復習檢查、認讀字詞：

　　1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。

　　2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區分字形；再讀駛和示，區別音近字；箏，輕聲。

　　3、開火車讀12個詞。

　�。ㄍㄟ^指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。如：給"極"和"吸"通過組詞來區分字形，給"示"和"駛"通過比較讀來區分字音，還有"箏"的輕聲讀法。以鞏固學生們的識記。）

　　三、圖文結合，深入研讀

　　2、重點學習第二自然段。

　�。ㄔ谶@節課的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語"斷斷續續"來讀句子，這一點符合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是："結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。"然后學著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用"高興"和"高興極了"做對比使學生準確體會風娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。）

　　3、半扶半放學習第三自然段。

　�。ǖ谌�段和第二段有著相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上，學生的思維發散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。）

　　4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？

　　（第四自然段是研學風娃娃做"好事"和"好心辦壞事"這兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設計了一個用關聯詞說話的環節。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中。）

　　5、自學5、6、7、8四個自然段。

　�。ㄓ辛饲懊鎯蓚�自然段學習的基礎，后四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內的其它同學，發揮合作學習的作用。這一部分的學習集中體現了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究，不僅找到了答案，更重要的是學會了解決問題的方法，學會了合作，學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學生發揮想象的時機，我讓學生再看看圖，圖上除了大風刮走了風箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創造。這一環節的設計對學生看圖觀察能力，圖文結合能力，思維創造能力都有訓練。）

　　四、啟發思考，突破難點：

　　1、同學們，你們能不能告訴風娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。）

　　2、談談生活中，你象風娃娃那樣經常幫助別人嗎？有沒有發生過類似的好心辦壞事的情況？

　�。ū菊n的難點是：明白"辦事變光有好的愿望不可，還要看是不是對別人有效"的原理。通過前面的深入學文和自學所知，同學們應該可以順遂地幫風娃娃辦理題目。再用"生活中，你像風娃娃那樣常資助人嗎？產生過雷同的美意辦壞事的環境嗎？"這樣一個題目把學生們帶回到現實生活當中，使同學們跳出課文，回歸自已。通過老師的言語引導和學生們的團體交換，使同學們越發明了地認識風，認識課文所蘊涵的原理，并將其應用到自已的生活現實中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話竣事，這在情境的建立上是完備的，能起到首尾照應的作用。）

　　五、拓展延伸牢固積聚：

　　1、總結課文。

　　2、讀憑據這篇課文改編的"三字經"

　　風娃娃，風娃娃，做功德，大家夸。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹風帆，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風娃娃，風娃娃，做壞事，求全譴責他。大鷂子，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡肇事，呼啦啦，呼啦啦。

　　六、作業：明確原理的風娃娃又會做哪些功德呢？

小學語文說課稿范文 篇8

　　【說教材】

　　識字5一課是蘇教版小學語文教材第2冊第五組的第一篇課文，這篇課文最顯著的特征就是采用“詞串”和圖畫來形成識字，圖和詞并茂，學生看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導學生識字寫字，培養觀察、想象、口頭表達能力的好課例，我們第1組學過的識字1描繪的是春天的景色，而識字5描繪的是夏天的景色，這樣可以進一步激發學生觀察圖畫的興趣，同時經過識字的積累，為下面更好的學習課文又做了鋪墊。這篇課文分兩個課時進行，我上第一課時。

　　（1）針對課文特點，我把本課的第一課時教學目標確定為：

　　1、學會本課生字詞，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。

　　2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　4、熟讀課文。

　　（2）設重點為：識字寫字。

　　（3）本節課教具：課件、自制荷葉等。

　　【說教法】

　　我們強調一堂好的語文課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與，主動獲取。所以這節課我主要采用“放”的教學方法，葉圣陶的六個解放中說道：“解放孩子的腦，讓他們能想；解放孩子的眼，讓他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間；使他們能到大自然社會里取得更豐富的學問；解放孩子的時間，讓他們有時間消化所學，并且學點自己渴望要學的東西，干一點自己高興干的事情�！�

　　因此在教學過程中我一個教練的身份給學生加油，并作適當引導，創設一種形、色、聲有機結合的教學情境，放手讓學生觀察，放手讓學生自學生字詞，自讀課文，感悟畫面，圖文結合，參與游戲等活動，使學生主動，有效地參與到教學全過程。培養學生自主、自信的學習品質，讓學生心靈之花在課堂盡情綻放。

　　【說學法】

　　語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習，變“我學會”為“我會學”。真正實現“教是為了不教”的目的。而《課程標準》中也說道：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學過程中我主要采用“自主探究—自悟自得”的學法導向。層層推進教學，力求達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

　　教是為學服務的，在課堂教學中如何能使學生學有所獲，并且學得輕松愉快呢？因此在整個充滿靈性感悟的教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，引導他們在讀中自悟，自己悟出課文中蘊含的情感，感悟出學習方法。

　　如：在本課中是圖和詞語并列。與圖相應的詞語有：夏天臺風雷雨/桃子梅子西瓜/蟈蟈青蛙知了/葵花茉莉荷花。第一組詞語說明了夏天的氣候特征，第二組詞語是夏天盛產的水果，第三組詞語介紹了夏天里活躍的動物，第四組詞語是夏天里植物開的`花。連起來讀，意義上有聯系，押韻上口，便于記憶，使學生在學習漢字的同時有增長知識。

　　因此，在教學中，只要做到：情為上，情愈深，感悟愈深；讀為主，情、理、法盡在讀中悟出，在讀中體現。教師只需要當一名導游，引導學生游歷于韻文的意境中，讓學生體會韻文之美妙。

　　【說教學程序】

　　在鉆研教材，研究教學方法的基礎上，合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環，我在教學中安排了以下幾個教學步驟：

　　1.創設情景，引入課題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，它是獲取知識，培養創造思維的巨大推動。課堂氣氛的營造十分重要。良好的氣氛容易讓學生入情，入境，產生心靈的共鳴，尤其導入語所起的作用是不容忽視的。

　　導入時，我說：“一年有四個季節，你們知道是哪四個季節嗎？”學生回答：“春、夏、秋、冬�！蔽医又�說：“每一個季節的景色都不一樣，今天老師要帶你們去看看夏季美麗的景色�！睅拙湓捑桶褜W生引入到我創設的教學情景中，讓學生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達到“課伊始，趣亦生”的目的。

　　2、指導學生識字識詞。

　　①放手讓學生借助拼音自行讀準生字詞。學生先試讀，然后由學生充當小老師帶讀，師生進行評價，老師再給予點撥糾正。

　�、诜攀肿寣W生自讀課文，讀的形式要多樣，有小組互讀，小老師帶讀，男女生讀等，力求引導自己讀熟課文。

　�、弁ㄟ^游戲檢查學生的識字情況，在游戲中鞏固識字，同時演唱《小青蛙找家》的歌曲，注意了學科間的融合。既有趣，又能達到鞏固識字的目的。

　　3、詞圖結合

　　教學中問學生“這四組詞中你最喜歡讀哪一組？”然后請學生邊讀詞想象畫面，每組詞的學習方法不同，第一組“夏天臺風雷雨”以看錄像為主，通過觀察領悟畫面，培養觀察、想象、口達表達能力，第二組“桃子梅子西瓜”重點講述一個“望梅止渴”的故事，把課外知識引進課堂，激發學生的學習興趣，第三組“蟈蟈青蛙知了”問學生這些動物都在忙些什么？第四組“葵花茉莉荷花”看到這些花最想說什么？四組詞教學完后回到整體。

　　4、再一次鞏固識字，做游戲。

　　5、指導學生寫生字。

　　6、整堂教學注意滲透評價機制，把關注學生在課堂中的表現作為評價內容，小組互評，學生自評。

　　【說課總結】

　　本課教學力求使學生在輕松的環境中動腦動手，身心愉悅，實現尊重兒童，發掘童真，童趣的課程價值。

小學語文說課稿范文 篇9

　　一、說教材

　　《秦兵馬俑》是四年級第二學期第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數據說明了兵馬俑宏大的規模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯想與想象，使我們如臨其境。學習這篇課文，是讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。根據《語文課程標準》要求，我制定的教學目標是：

　　1、通過學習課文，了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”，激發民族自豪感。

　　2、獨立認識本課生字，理解“惟妙惟肖”等詞語。

　　3、感情朗讀課文，從感受兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明入手認同它的舉世無雙、歷史價值。

　　4、指導學生在閱讀過程中體會作者的寫作手法，并學習運用。

　　本課的教學重點是通過學習課文，了解“舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”，激發民族自豪感。教學難點是指導學生在閱讀過程中體會作者的寫作手法，并學習運用。

　　二、說教法

　　1、有效利用多媒體輔助教學

　　多媒體運用于教學，可以使抽象、復雜的內容變得更加形象、具體、生動，能給學生身臨其境的體驗。多媒體的恰當介入，會給課堂一個全新的感受。所以在課前，我多方搜集可用的圖片，并且在音樂的選擇，語言的設計上作了一些思考，以期達到預設的教學目標。

　　2、注重自讀感悟、少講析

　　課堂要充分發揮學生的積極能動性，以學生為主體，教師做好引導。在語文教學中，“精講多讀”是非常必要的。教學時，我選擇了以學生自己輕聲讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇地讀、師生配合讀這些讀書形式。朗讀有“正確、流利、有感情”三級目標的要求，四年級的學生在正確流利這方面沒有大問題，但要有感情的朗讀有一定的難度，在教學中，我運用了多種形式的讀，還運用配樂把朗讀課文變為一種欣賞。在這充分接觸文本的基礎上，給學生大量的時間去想象、感悟、交流。

　　三、說學法

　　(一)介紹背景，激趣導入

　　雖然學生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產物，離學生的生活實際太遠，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學生對于它的理解與想象產生了很大的難度。因此我在開課時首先對兵馬俑做了簡單的介紹，為學生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。

　　(二)初讀感知，直奔重點

　　兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規模宏大、類型眾多、個性鮮明。

　　(三)體會兵馬俑的規模宏大

　　重點指導學生從“已發掘的三個俑坑，總面積19120平方米，差不多有50多個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近7000個�！边@句話中感悟兵馬俑的規模宏大。結合課文中的數據“50多個籃球場”、“7000個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。

　　(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。

　　1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，輕讀相關部分，找一找。

　　2、在學生了解了兵馬俑的各種類型的基礎上，尊重學生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一種，認真讀一讀那一段，然后結合自己的想象交流讀后的感受。

　　(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術精品。

　　1、在學生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘學生的想象空間。

　　2、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學生也用“有的好像”來說一說。讓學生充分發揮自己的想象，感受兵馬俑的神態各異，擴展豐富學生的語言積累。

　　(六)總結談話，激發學生探究中國世界遺產的興趣。

　　1、再次看兵馬俑圖片，感受它的特點。

　　2、出示各國領導人瀏覽了兵馬俑后說的話，激發學生的民族自豪感。

　　四、說板書設計

　　恰當的運用板書，不僅能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，而且能起到提綱契領的作用。本課板書，我是這樣設計的：

　　總起：舉世無雙享譽世界

　　分述：規模宏大(列數據)

　　17、秦陵兵馬俑類型眾多個性鮮明(聯想)

　　總結：惟妙惟肖

小學語文說課稿范文 篇10

　　教學目標：

　　1、在閱讀中自主識字，理解“舉世無雙”、“享譽世界”、“惟妙惟肖”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解說明事物常用的方法。

　　3、學習課文1~3小節和最后一節，了解課文的結構，體會過渡句的作用。

　　4、聯系課文內容領會兵馬俑規模宏大的特點。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、師：1974年的春天，當人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊展現在人們的眼前，它震撼了整個世界，這就是（生齊讀課題）。

　　2、“陵”要讀準后鼻音，陵是指高大的墳墓，秦陵就是中國歷第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上萬的陪葬的陶制人像，即兵馬俑，組成了一支神奇的地下軍陣。

　　3、看，士兵多得數也數不清，讀出它的磅礴氣勢來。（再次齊讀課題）

　　4、過渡：今天，就讓我們隨著作者的筆墨走近這千年的傳奇。

　　二、感知梳理

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文中哪幾節概括地介紹了兵馬俑？

　　2、討論交流

　　（1）出示：舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。板書：舉世無雙享譽世界理解詞語的意思，思考：這兩個詞語是不是重復了？教師小結：“舉世無雙”突出了兵馬俑的獨特性，“享譽世界”則是強調了它的知名度，兩者并不重復。指導朗讀。

　�。�2）出示：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。哪些詞語寫出了兵馬俑的特點？

　　板書：規模宏大類型眾多個性鮮明課文哪一節寫兵馬俑規模宏大？哪幾節寫兵馬俑類型眾多，個性鮮明？教師小結：這一節在課文中是起承上啟下作用的過渡節。指導朗讀。

　�。�3）出示：秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑是的。句中哪個詞語和“舉世無雙”的意思是一樣的？板書：的是什么？板書：惟妙惟肖（換詞）

　　3、根據板書引讀這三句話：作者一開始就告訴我們舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國——；接著具體介紹了兵馬俑不僅——，而且——；最后，作者情不自禁地贊嘆道：——。

　　三、研讀重點

　　第2節

　　1、兵馬俑規模是怎樣的宏大，課文又是怎樣描寫的呢？輕聲讀課文，劃出你認為最能表現規模宏大的句子。

　　2、交流，出示有關的句子。

　　3、與“兵馬俑規模宏大。已發掘的三個傭坑總面積極大，坑內兵馬俑的數量眾多。在三個傭坑中，一號坑面積，坑里的兵馬俑數量也最多�！北容^，體會作者正是通過一系列的數字表現了兵馬俑規模的宏大，使敘述更具有說服力。

　　4、小組讀，齊讀，師生合作讀等各種形式的朗讀進一步體會數字的作用。

　　5、用上這些數字介紹兵馬俑的規模（個別練習，指名說）。

　　師：注意“近7000個”，即不到7000個，因為迄今為止，秦陵兵馬俑尚未完全發掘，這是人們的估計，可見作者用詞非常準確。

　　6、引讀：現在，一號坑上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，——

　�。�1）句中還有一個詞語告訴我們兵馬俑規模宏大。（恢弘）

　�。�2）換一種說法，使句意不變。（體會雙重否定句的強調作用）

　　（3）再讀句子。

　　7、引讀：讓我們站在高處向下俯視，只見——。

　　小結：大家的朗讀充分體現了秦陵兵馬俑規模宏大。下節課我們就走近些，再走近些，去欣賞那（指板書，生齊：類型眾多，個性鮮明）的兵馬俑。

　　板書設計：

　　舉世無雙享譽世界

　　規模宏大17秦陵兵馬俑（列數字）

　　惟妙惟肖類型眾多個性鮮明

小學語文說課稿范文 篇11

　　大家好！今天我說課的內容是小學語文一年級上冊第3單元“字與拼音”中的ao ou iu學習，下面我將從教材分析，教學目標，教學流程，教學重難點以及教學手段五個方面來對本課進行闡述。

　　一、說教材：

　　漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具，是小學語文教學的重要組成部分。但同時也是小學語文教學中最枯燥,乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展現在兒童的眼前，讓孩子們愛學樂學。依據新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學中我認為應確立“趣為先”的指導思想，并據此設計行之有效的教學方法。因此，我確定本節課的教學主題為：讓拼音教學更具趣味實效性。

　　二、說本課的重難點：

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”加聲調的發音。拼讀有關音節。

　　教學難點：正確拼讀音節，“iu”的教學也是難點。“iu和“ui”的字形相近，同學容易混淆。

　　三、說教學目標和教法定位

　　（1）教學目標

　　并且根據新課程標準及本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本節課的教學目標：知識與技能目標：學會復韻母ao ou iu及其四聲，能夠讀準音，認清形。會認小、橋臺三個生字會讀兒歌,。過程與方法目標：通過活動、情境戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。情感、態度、價值觀目標：以游戲和學生自學嘗試激發學生學習漢語拼音的濃厚興趣，在生活中發現和學習語文。

　　（2）教法定位

　　1、充分體現教學的主體性，養成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習慣。（問題探究式）

　　2、充分信任學生，讓學生真正成為學習的主人，在讀讀、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調動學生的積極性，使學生的個性得到張揚。（引導點撥法）

　　四、說教學流程：

　　本課教學過程分為三個板塊：

　　第一板塊：創設情境，激趣導入

　　《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。在這一部分，我設計環節如下：

　　一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學生帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并以摘蘋果的形式既鞏固復習了上節課的舊知，又激發了學生學習拼音的興趣。

　　第二板塊：自主探究學習拼讀帶有三個復韻母ao ou iu的音節

　　這一板塊我分為兩個部分：

　　1、看圖學習復韻母ao ou iu的四聲及音節的拼讀

　　首先出示標調圖，告訴學生：有a找a，沒a找o、e，i 、u并列標在后。

　　重點學習i 、u并列標在后。接著運用“戴帽子”游戲引入、示范讀、跟讀、齊讀等方式鞏固iu和ui四個聲調的讀音。在比一比讀一讀環節中讓學生能夠讀準音，認清形。通過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的`學習效率。最后還運用了，給ao標上了調，并采用“找朋友”的方式。

　　2、自主學習小、橋臺三個會認、的生字會讀兒歌。

　　在這一環節，我讓學生利用拼音嘗試自學小、橋臺三個字，把主動權還給學生，通過學生的參與和體驗，拓展了孩子們的詞語積累量。同時也培養了他們的自學能力。

　　第三板塊：鞏固練習

　　在鞏固練習中，我一共安排了兩項：

　　1、摘蘋果的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固，，鞏固本節課所學的知識；

　　2、書寫練習。

　　五、說教學手段

　　本課我運用多媒體教學手段來輔助教學，在學生已經初步理解了課文內容的基礎上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發了學生的興趣。在圖文對照的同時，把學生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學生的學習活動創造了鮮活的空間。

小學語文說課稿范文 篇12

　　　　一、說教材

　　1、教材的地位：

　　結構上：本節是第四章世界的氣候的起始節，對整章內容的學習興趣以及知識基礎都起到了非常重要的奠基作用

　　內容上：以天氣的相關知識為主，同時也將天氣與氣候進行概念上的比較

　　教育意義上：天氣以及氣候都與人們日常生活息息相關，學會看懂簡單的天氣圖以及天氣符號能為生活帶來很多便利。

　　2、教學目標：

　　知識與技能：通過對比分析，能將天氣與氣候的不同含義區分開來；通過讀衛星云圖，能簡單的對衛星云圖所表達的天氣狀況進行描述；能記憶常用的天氣符號并且能做簡單的天氣預報；了解城市空氣質量日報中所含的指數，知道空氣污染指數所含的具體內容。

　　過程與方法：通過小組討論展示以及天氣預報員等活動，鍛煉語言表達能力。

　　情感、態度與價值觀：通過角色扮演知道天氣影響著人類活動，同時通過課后小組探索知道人類活動對大氣有著很多負面的影響

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：區分天氣與氣候的概念；識別常用的天氣符號；看懂簡單的天氣圖；人類活動與大氣之間會相互影響。

　　教學難點：天氣與氣候的概念區分，人類活動與大氣之間會相互影響。

　　二、說教法

　　1、小組合作學習法：大部分活動都以小組為單位進行，活躍課堂氛圍且能讓更多的孩子鍛煉語言表達能力，同時也學會傾聽他人的意見

　　2、角色扮演情景法：天氣影響不同行業的人；課后站在不同角色的角度上治理大氣污染

　　3、讀書指導法：齊讀課本關于天氣與氣候的概念部分內容，學生養成讀書自學，獨立思考的習慣

　　三、說學法

　　1、頭腦風暴法：盡量多的想出獲得天氣預報的'方式；快速記憶常用天氣符號

　　2、比較法：天氣與氣候的概念比較

　　四、說教學程序

　　活動一【火眼金睛會分辨】

　　1、齊讀課本P67關于天氣與氣候的概念部分，并與小組成員一起討論、總結出天氣與氣候各自的特點。

　　2、區分以下哪些詞匯是形容天氣，哪些詞匯是形容氣候的？

　　暴風驟雨、四季如春、風和日麗、常年高溫、陰轉多云、電閃雷鳴

　　活動二【角色扮演我能行】如果我是......，我要注意......天氣，因為......活動三【天氣預報細細聽】觀看天氣預報視頻并注意其中描述天氣的詞語。

　　活動四【天氣符號記得牢】快速記憶地圖冊P30常用的天氣符號，自制教具—手繪天氣符號卡片

　　活動五【我是天氣預報員】請選擇投影儀上部分城市進行天氣預報

　　課后活動【保護空氣，身邊做起】請閱讀教材P69關于“空氣質量日報的部分”并與你的小組成員共同完成探究

　　【我能畫出思維導圖】與小組成員一起畫出思維導圖

　　五、說板書

　　以學生白班板書為主，教師只在學生出現知識錯誤或遺漏的地方做精簡的提示。

小學語文說課稿范文 篇13

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《觀潮》這是一篇精讀課文，寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮，潮來前、潮來時、潮退后的景象，描寫了大潮由遠而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內容繪聲，繪色，繪形地描寫了潮來時的壯觀景象，寫聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”，寫得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫，使我們眼前仿佛浮現出大潮的畫面，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。使人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

　　作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

　　這篇課文的選篇意圖，一方面是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續練習抓住主要內容，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

　　2、教學目標

　　鑒于上述對教材的初步分析，根據四年級教學要求、課文特點和課后思考練習，我確定本課分兩課時完成，現在我著重說的是第二課時的教學，第二課時的教學是在第一課時學生學會生字和初步了解課文內容的基礎上進行的，因此，本課時的教學目標是：

　　知識與技能目標：1、通過閱讀，使學生了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領略“天下奇觀”的景象。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　情感目標：通過了解錢塘江大潮的壯觀景象，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3、重難點

　　由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫的，因此本課的教學重點是：理解課文第三、四自然段，感受大潮的雄偉、壯觀。課文描述的景象是學生生活中很難見到的，因此本課的教學難點是：培養學生的想象力。

　　二、說教法、學法

　　為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課文插圖、影像資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面展現在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　在教學過程中我注重激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，努力營造一個“實在、有序、輕松”的學習氛圍，讓學生積極主動參與教學的全過程。通過引導學生緊扣文題，質疑問題;讀、找、議，培養學生的自學能力;有機地運用教學插圖、影像資料等強化感性認識;反復訓練朗讀，加深對文章的理解;熟讀成誦，積累知識，從而達到本課的教學目標。

　　三、說教學過程

　　〈一〉創設情境,激發興趣,引起動機

　　上課一開始,我先用一段飽含激情的話語導入新課：“同學們，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計其數，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識見識被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”(請看視頻)，然后指導學生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現在同學們的腦海里。最后叫同學們打開課本看看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發了同學們的學習興趣，引起了他們的學習動機。

　　〈 二〉抓住文眼，整體教學，體會感情

　　教學時我抓住文章重點，圍繞“觀”(觀奇觀)這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導學生整體感知課文。首先我用小黑板出 示自學思考題：1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2、找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句，小組進行討論并匯報結果，接著請同學們通過閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物)，從而提高了學生的動手能力。由于引入新課時，已激發了同學們的學習興趣，同學們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現了一條白線”、“白色水墻 ”、“千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細細品評，學生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領略到大自然的美好，激發了學生熱愛祖國山河的思想感情，使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

　　〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情

　　為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自主選擇最喜歡的語句進行自由讀，比賽讀、表演讀等，再談談自己的感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后聽錄音，學生閉上眼睛，腦海中浮現出畫面，幫助學生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發了學生讀書的熱情，同時也激發了他們對祖國山河的熱愛之情。

　　〈四〉品文析句，理解課文，學習表達

　　教學中設計品文析句環節，能使學生賞境悟情，更好地理解課文內容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。因此，我在教學“白線很快地向我們移來” 那段時，我讓學生找出描寫大潮形態和聲音的句子，并要求他們說說作者在文中用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?通過同學們的讀與找，了解到：作者運用了比喻修辭手法。(如：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來)這樣寫好在具體形象地寫出了作者在觀察錢塘江大潮時，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內容，進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

　　〈五〉總結全文

　　為了面向全體學生，把教師的“一人言”小結變為尊重學生個性發展的“課堂小結”。要求學生把這節課所學到的知識或最想說的話講給大家聽(我則從寫作、詞句、思想等方面進行指導)。這樣不僅形式獨特新穎，而且能優化課堂教學的結構，收到事半功倍的效果。

　　〈六〉拓展文本，延伸課堂

　　一節好課的結束應該是課外閱讀的開始。所以我布置的課外作業是，讓學生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，并和大家相互交流，使學生進一步加深對課文內容的理解。

　　四、說板書設計

　　本人根據課文主要內容，抓住重點詞句，引導學生加以概括、歸納、總結，設計了以上板書。這樣的板書設計簡潔明了，既突出了本課的重點知識，又具有很強的概括性，有利于提高學生閱讀理解課文的能力，提高學生布局謀篇的能力，我的說課完了，謝謝大家。

小學語文說課稿范文 篇14

　　各位老師好：

　　今天我說課的課題是。下面我對本課題進行分析：

　　一、說教材（地位與作用）

　　是人教版必修教材第單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了,這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1. 知識與技能目標

　　2. 過程與方法目標

　　3. 情感與價值觀目標

　　三、說教學的重難點

　　本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

　　教學重點：重點的依據是只有掌握了 ,才能理解和掌握 .

　　教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

　　為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

　　四、說教法。

　　我們都知道是一門培養人的能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生"知其然",還要使學生"知其所以然".我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

　　考慮到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果�；�于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

　　由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說："現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人",因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1. 導入新課：（2~3分鐘）

　　由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。

　　2. 講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　3. 課堂小結：（2~3分鐘）

　　課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。

　　4. 板書設計：

　　我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

　　5. 布置作業。

　　針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和"減負"的目的。我布置的課堂作業是：

　　七、說小結

　　1. 對教材內容的處理。

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。

　　2. 教學策略的選用

　�。�1） 運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　�。�2） 組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅"懂"了，而且"信"了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　八、結束語

　　各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

小學語文說課稿范文 篇15

　　一、說教材

　　《寫人要凸顯個性》是人教版高中語文第一冊的表達交流中的一篇作文訓練。本單元寫人。寫人的什么呢?世上沒有相同的兩片樹葉，也沒有相同的兩個人，由于每個人的生活經歷不同，性格不同，在不同人身上表現出來的，便各有自己不同于他人的特點，這就是個性。寫人一定要寫出人的個性，所以，本單元在寫法上要注意凸顯人物的個性。寫人在記敘文的寫作訓練中至關重要。

　　二、說學情

　　在初中階段，學生已經基本掌握了寫人的幾種基本寫作手法，在上一次課《園丁贊歌 記敘要選好角度的記敘文》的記敘文寫作中，也穿插了刻畫園丁形象特征的練習，因此，對于寫人，學生是有一定的基礎的。但是由于我們學校是農村高中，學生的基礎及素質都不盡人意。學生在描寫美女的時候，都會說是“櫻桃小嘴，柳葉眉，曼妙的身姿”。在他們的筆下，美女都是一個樣，毫無個性所言。所以在高一記敘文訓練階段，我們必須加強對人物個性的塑造。

　　三、說教學目標及重難點

　　一）知識目標：

　�、賹W習寫作中選材應運用典型事例。

　�、趯W習用多種方法刻畫生動形象的人物，凸顯個性.

　　二）能力目標：

　　1、訓練學生的口頭表達能力。

　　2、培養學生善于觀察的能力。

　　三）德育目標：教育學生在寫作中表達真情實感,凸顯個性。

　　四）教學重、難點：

　　教學重點的確定是依據教材的特點，教學的目標及學生的實際情況。至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經過預習，還存有疑問，理解還有困難的地方。根據以上這些，確立本課的教學重難點為：

　　①、運用多種手法表現人物的個性

　�、�、強化語言運用能力

　　4、課時安排 一課時。

　　新課標要求“要重視師生之間的平等對話和心靈溝通。教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。”因此，針對教學重難點以及學生學情，我確立本課的教學方法如下：利用多媒體展示圖片和文字片段讓學生直觀的感受人物的個性,通過討論交流,協助學習,學生自主探究分析描寫人物的方法, 布置任務講練結合

　　四、說教學過程

　　教學設計：

　　1、展示習作，導入課文。用多媒體展示學生課前習作，讓學生猜猜他是誰?來導入課堂學習內容;

　　2、討論交流，明確方法。讓學生進行討論交流在課本中最具個性的人物，由學生分析出描寫方法 。

　　3、各個擊破，解決重點。

　　首先是如見其人，分析肖像描寫。在肖像描寫分析中，著重利用多媒體展示圖片和經典的肖像描寫片段，來讓學生直觀的體會肖像描寫，然后是如聞其聲，分析語言描寫。用多媒體展示經典語言描寫片段，師生一起品味片段，歸納出寫人物的語言，表現人物個性，應該緊扣人物的哪些方面?第三分析動作描寫。利用多媒體展示一些片段，突出一些動詞運用進行,再通過兩個學生上臺完成老師所說的任務，讓學生用眼睛觀察，發現其性格，并進行片段訓練，描寫其中一生的動作。

　　4、講練結合，布置作業。請以“校園里的——(人)”為題，寫一個片段。

　　五、教學反思

　　在本堂課中，利用多媒體展示了很多精彩的片段，加大了的課堂的容量，也能夠讓學生直觀的感受到如何進行人物描寫。通過討論交流培養學生的合作意識及自主探索意識 。講練結合，提高學生語言表達能力。

　　但是，我總覺得在多媒體的課堂上，學生過分重視多媒體，而忽略了老師的講解，就感覺在看熱鬧一樣，一下課，我就有點擔心學生在課堂中什么都沒有學到。所以，我應該思考如何更好的利用多媒體。