實(shí)用的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集（精選3篇）

實(shí)用的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集 篇1

　　教材說(shuō)明：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)

　　(聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)

　　今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書(shū)課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。

　　(因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　　2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)

　　呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來(lái)

　　(1)帶拼音讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語(yǔ)氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。

　　(2)去掉拼音讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)的字。

　　(3)去掉熟字讀生字。

　　(4)交流識(shí)記方法。

　　(5)用生字組詞。

　　(識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。)

　　三、熟讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、邊看書(shū)上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。

　　2、看屏幕，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫(xiě)了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段。(通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練)

　　3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說(shuō)的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來(lái)讀課文的第2自然段。

　　(1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(高興、歡快)誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段?

　　(2)如果你遇到這樣的.事，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)

　　此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(奇怪)

　　媽媽的話呢?(親切)

　　4、面對(duì)小青蛙提出的問(wèn)題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說(shuō)一說(shuō)。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)。(跳、撿、扔)

　　青蛙媽媽又是怎么說(shuō)的?

　　(1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說(shuō)的話劃出來(lái)。

　　屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。

　　(2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

　　碰

　　波紋 ))))))))))) 河岸

　　蕩回來(lái)

　　碰

　　叫聲)))))))))))石壁

　　(回聲)返回來(lái)

　　(4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。

　　教師板書(shū)：回聲

　　(這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)

　　5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。

　　6、分角色感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文，回味欣賞。

　　1.你學(xué)了課文，懂得了什么?

　　2.說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31、回聲

　　碰

　　波紋 ))))))))))) 河岸

　　蕩回來(lái)

　　碰

　　叫聲)))))))))))石壁

　　(回聲)返回來(lái)

實(shí)用的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集 篇2

　　《蠶姑娘》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文，這篇課文形象地描寫(xiě)了蠶由“蠶卵→蠶→蛹”的生長(zhǎng)變化過(guò)程的相關(guān)知識(shí)：從蠶卵里孵化出來(lái)，四次蠶眠，蛻皮，上蠶山，吐絲結(jié)繭，變成蛾。全文結(jié)構(gòu)方式基本相同，清晰醒目，前后貫通，易于學(xué)生閱讀把握。特別是文章采用了擬人化的手法和惟妙惟肖的插圖，傳達(dá)了有如孩子般的喜愛(ài)之情。如此充滿情趣的課文，孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來(lái)寫(xiě)蠶，可以看出作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情， 課文共有7個(gè)自然段，分為三個(gè)部份。

　　第一部分（第一自然段）：講春暖時(shí)節(jié)，蠶從卵里孵化出來(lái)。

　　第二部份（第二—五自然段）：具體描寫(xiě)了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

　　第一次蛻皮，從又黑又小變成黃姑娘。

　　第二次蛻皮，從又黃又瘦變成白姑娘。

　　第三次蛻皮，從又白又嫩變成胖姑娘。

　　第四次蛻皮，從又白又胖變成亮姑娘。

　　第三部份（第六、七自然段）：講蠶吐絲結(jié)繭，最后變成蛾姑娘的情況。

　　由于低段教學(xué)以識(shí)字為主，因此本課的重點(diǎn)：①掌握9個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)認(rèn)識(shí)5個(gè)二類(lèi)識(shí)字。通過(guò)理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思，來(lái)加深對(duì)課文的理解。②通過(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

　　本課的難點(diǎn)：我認(rèn)為是要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。因?yàn)樯�在城市的孩子，有的根本就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蠶，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)蠶的感性認(rèn)識(shí)。但由于童心，他們會(huì)對(duì)新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)強(qiáng)烈的研究興趣，應(yīng)作為本課的難點(diǎn)。

　　對(duì)于本文我安排2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)主要做到：

　　1、正確、流利地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫(xiě)其中6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，來(lái)加深對(duì)課文的理解。注意指導(dǎo)讀好“姑娘”中的輕聲，二類(lèi)字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。

　　3、在教學(xué)生字詞時(shí)，可以用上猜謎法：15天是半個(gè)月“胖”；24小時(shí)是1天“舊”；上面的羊沒(méi)尾，下面的血沒(méi)撇“蓋”。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲(chóng)；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“桑”三“又”加一“木”。這些內(nèi)容安排在第一課時(shí)完成。這樣學(xué)生不僅知道學(xué)習(xí)生字的方法，還鍛煉了學(xué)生的思維。

　　下面我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的預(yù)設(shè)：

　　1、通過(guò)有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進(jìn)行背誦。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。

　　二年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)。課文中那些形象、生動(dòng)的語(yǔ)句，蠶的有趣的生長(zhǎng)變化過(guò)程，以及相似的、前后貫通的文章結(jié)構(gòu)，是學(xué)生學(xué)習(xí)本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的極大興趣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)是重點(diǎn)目標(biāo)，出示課文后的一組詞語(yǔ)正好可以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的同時(shí)回顧課文內(nèi)容.

　　衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又白又嫩

　　漂亮暖洋洋又黃又瘦 又白又胖

　　二、自學(xué)探疑

　　因?yàn)槭强破招缘奈恼?我認(rèn)為教學(xué)這樣的文章,應(yīng)該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識(shí)和提問(wèn)的意識(shí).在第一課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上,要孩子提出自己的問(wèn)題.老師把孩子們的問(wèn)題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問(wèn)題,寫(xiě)在黑板上,：

　　1、如蠶的一生要睡幾次？

　　2、是怎樣進(jìn)行變化的？

　　3、蠶最后是變成了什么樣的？

　　4、你不明白的地方是什么?

　　接下來(lái)安排學(xué)生自學(xué)課文,讓學(xué)生讀讀、想想、劃劃、寫(xiě)寫(xiě),在文中尋找滿意的答案。整堂課圍繞這幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題都由孩子們自己來(lái)解答，把課堂還給孩子老師只是聽(tīng)眾，必要時(shí)做補(bǔ)充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。即使孩子自己不明白，在聽(tīng)了別人的解答后，也有了明確的認(rèn)識(shí)。這種解問(wèn)的方法，可以使多數(shù)的學(xué)生都動(dòng)腦想想。

　　在這個(gè)過(guò)程中注意引導(dǎo)孩子的閱讀，讀和理解課文內(nèi)容是相輔相成的，在閱讀上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀情感，語(yǔ)氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學(xué)生在讀的時(shí)候，把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來(lái)，要蓋新的房。”這是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結(jié)束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語(yǔ)氣讀出來(lái)。這樣讀，能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解，特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中。

　　在對(duì)詞語(yǔ)的理解上，我采用劃的方法，把一些重點(diǎn)詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開(kāi)了窗、蛾姑娘，學(xué)生們能記住這些詞，也就基本記住了蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。對(duì)背誦這篇課文，也就有了一定的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生邊理解內(nèi)容，邊勾畫(huà)詞語(yǔ)。

　　在對(duì)課文理解后我抓住一些擬人化的詞語(yǔ)，把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)。特別是通過(guò)對(duì)課文中反復(fù)出現(xiàn)的“變成”，黑姑娘變成黃姑娘，變成白姑娘，變成胖姑娘，變成蛾姑娘這些活潑生動(dòng)的句子，讓學(xué)生掌握了蠶的生長(zhǎng)知識(shí)。明確為什么把蠶當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

　　三、拓寬訓(xùn)練

　　學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料，正好是養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)觀察日記。有興趣的可以了解更多關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)。

　　四、板書(shū)

　　為了幫助學(xué)生熟記住蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，我采用了如下的板書(shū)。

　　2、蠶姑娘

　　春（暖洋洋） 蠶卵 鉆

　　又黑又小 （不吃不動(dòng)） 變 黃

　　又黃又瘦 變 白

　　又白又嫩 變 胖

　　又白又胖 變 亮

　　吐絲結(jié)繭 開(kāi)窗 變 蛾

實(shí)用的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集 篇3

　　說(shuō)教材：

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并寫(xiě)了一封道歉信。寬容慈愛(ài)的老奶奶同樣以回信的方式把錢(qián)還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。本文按事情發(fā)展的順序來(lái)記敘，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我特訂了教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“封、歉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)字。

　　2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫(xiě)我為你驕傲。

　　3、懂得做人敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)“我為你驕傲”的意思

　　說(shuō)教法與學(xué)法：

　　本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔石頭“很開(kāi)心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊地抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件出示“驕傲”，和學(xué)生打招呼。理解“驕傲”的意思，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。師出示課題。聽(tīng)讀課文，看課文講了一件什么事？

　　二、深入研讀，理解課文

　　1、教師問(wèn)：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生自讀課文，相互交流）

　　提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問(wèn)題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、方法、要求走進(jìn)文本。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生匯報(bào)第1自然段。教師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候開(kāi)心嗎？那么你能開(kāi)心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評(píng)議后再讀）

　　教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說(shuō)話。

　　學(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。師引導(dǎo)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）

　　那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！（指名讀，讀的不好，激勵(lì)學(xué)生再讀。一起讀）

　　2、師引問(wèn)：小男孩惹了禍，會(huì)怎么想呢？學(xué)生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，全班讀。

　　3、師引導(dǎo)：小男孩后來(lái)是怎么做的？學(xué)生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個(gè)學(xué)生的看法不同），師繼續(xù)引導(dǎo)：小男孩還完錢(qián)后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小男孩是什么樣的孩子？

　　引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀5、6自然段。并且說(shuō)出了自己的理解）你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）

　　緊扣語(yǔ)言的訓(xùn)練展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的。比如，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說(shuō)話；抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，注重基礎(chǔ)性的把握。

　　三、總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。

　　四、巧妙拓展，豐富教學(xué)

　　1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？

　　2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做了錯(cuò)事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

　　利用這兩個(gè)生活問(wèn)題，讓學(xué)生談更多的生活感受，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　說(shuō)板書(shū)：

　　板書(shū)是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，（開(kāi)心→害怕→不自在→輕松），老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。