五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿（通用12篇）
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、2張習(xí)題紙
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對(duì)吧？都有誰(shuí)？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià)，20__年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理
（一）觀察表格，提出問題
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）
預(yù)設(shè)：生1：我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2：我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無(wú)害化日處理能力"這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎么樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，對(duì)照數(shù)據(jù)，誰(shuí)來說說垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上。看誰(shuí)最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
（二）全班交流，探索新知
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）
法1：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。
法2：折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）
師：這是誰(shuí)的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡(jiǎn)單，又能說明問題）
3、點(diǎn)題。
師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）
6、學(xué)習(xí)畫法
（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來嗎？誰(shuí)來說說你的想法？
學(xué)生表達(dá)想法
（2）這幾位同學(xué)說得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
7、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
（1）師：咱們不能光說不練，來請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰(shuí)的速度快！
學(xué)生動(dòng)筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰(shuí)來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20__,省略0-20__之間的數(shù)）
（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢(shì)來預(yù)測(cè)一下，20__年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？
師：同學(xué)們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對(duì)不對(duì)？
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。）
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到121頁(yè)。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）
（2）自主練習(xí)第2題。
（3）完成課本122頁(yè)第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績(jī)變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績(jī)不理想，但是她沒有灰心，堅(jiān)持鍛煉，終于跑步成績(jī)?cè)絹碓胶昧耍前桑?/p>
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
板書設(shè)計(jì)：
折線統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)量的多少 增減變化情況
描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇2
一、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀：
通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念。基于這一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".
二、探究新知：
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)總結(jié)通過觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計(jì)了第四部分
四、知識(shí)拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系的目的。
六、說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn)：數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇3
教材內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖
教材的地位和作用：
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上引入的一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。它不僅豐富了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，還為今后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)作好知識(shí)貯備；通過正確地認(rèn)讀分析統(tǒng)計(jì)圖，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
目標(biāo)分析
認(rèn)知目標(biāo)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。
情感目標(biāo)：
①通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
②通過對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生已掌握了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的基本方法；
會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果；
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；
建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。
教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教法學(xué)法分析
實(shí)踐操作法
演示引導(dǎo)法
觀察對(duì)比法
合作交流法
拓展練習(xí)法
傳統(tǒng)教學(xué)方式內(nèi)容單一、知識(shí)“死板”、以老師的講授學(xué)生的傾聽為主、生生交流少、課容量少效率低；而在信息環(huán)境下的多媒體教學(xué)取材廣泛、內(nèi)容豐富、“死板”的知識(shí)可以通過課件的演示“運(yùn)功”起來，讓學(xué)生更容易體會(huì)到知識(shí)形成的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂容量方面更是超出傳統(tǒng)課堂的幾倍，有效的提高了學(xué)習(xí)的效率。
利用多媒體，我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
復(fù)習(xí)舊知
情境導(dǎo)入：利用小學(xué)生的好奇心，用簡(jiǎn)單的問句——你想知道老師在忙什么嗎？調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這時(shí)候老師出示通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到的東營(yíng)市交通工具的數(shù)據(jù)（這在以前是辦不到的），進(jìn)一步讓學(xué)生整理并完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。在學(xué)生展示時(shí)，進(jìn)行提問：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？溫故舊知的同時(shí)深化對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，為下面的對(duì)比教學(xué)做下鋪墊。
學(xué)習(xí)新知
在傳統(tǒng)的課堂中死板的統(tǒng)計(jì)圖不可能將統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)一一直觀、清晰、形象的展示出來，不易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握，為此我借助多媒體，將折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程演示出來，利用這一優(yōu)勢(shì)，不僅使學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的繪圖過程，更能突出圖形的特點(diǎn)，為觀察對(duì)比折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有效地烘托學(xué)習(xí)的氣氛。
通過多媒體演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程和學(xué)生的復(fù)述，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，清楚的知道了它是由點(diǎn)、線構(gòu)成的，再讓學(xué)生根據(jù)圖形形狀的特點(diǎn)，給該圖起個(gè)形象的名字，同時(shí)板書課題，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。為更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，我設(shè)計(jì)了折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)比這一環(huán)節(jié)，在這里受學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異，學(xué)生觀察到的，表現(xiàn)出不全面性，這正好可以利用小組合作的方式，運(yùn)用小組成員的集體智慧，各抒己見，有效總結(jié)，形成較為完整的結(jié)論。
在小組合作前：我向他們提供了合作交流的建議：
1、每位同學(xué)積極發(fā)表自己的見解。
2、請(qǐng)一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)記錄員，記錄本組同學(xué)的意見，避免重復(fù)性敘述。這樣即沒有破壞合作交流的形式，又對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作了指導(dǎo)，有效地提高了合作的效率。合作中實(shí)實(shí)在在的看到了成果，而不是流于熱鬧的形式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。這是小組的成果，雖書寫不夠工整，但卻看到了學(xué)生智慧的結(jié)晶。
讓學(xué)生說說生活中你在哪見過折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科。
在練習(xí)的選取上，舍棄課本提供的資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集了關(guān)于東營(yíng)市的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的資源就來源于我們身邊的事物，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的家園——東營(yíng)，感受到東營(yíng)的發(fā)展變化。
第一題的練習(xí)目的是讓學(xué)生體會(huì)折線的起伏，反應(yīng)數(shù)量增減的變化，完善對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
第二題目的是讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的整體變化預(yù)測(cè)出今后氣溫變化的可能性，是升高？還是下降？哪種可能性大，滲透概率論的知識(shí)；并分析導(dǎo)致氣溫升高的原因，結(jié)合北京20__奧運(yùn)會(huì)這一舉國(guó)大事，進(jìn)行環(huán)保教育。接下來是
東營(yíng)市20xx～20xx年公共綠地面積統(tǒng)計(jì)圖
東營(yíng)市20xx～20xx年廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖
東營(yíng)市20xx～20xx年耕地面積統(tǒng)計(jì)圖
都是圍繞著東營(yíng)的環(huán)境變化和基礎(chǔ)建設(shè)開展的。
拓展練習(xí)
總結(jié)新知，收獲體驗(yàn)
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：
①折線統(tǒng)計(jì)圖有何特點(diǎn)？與前面所學(xué)的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？畫龍點(diǎn)睛的問題，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
②這節(jié)課你有什么新收獲？讓學(xué)生回憶本節(jié)課除了數(shù)學(xué)知識(shí)外，還積累了哪些新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了怎樣的體會(huì)？這樣不僅重視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，還注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
布置作業(yè)：
本節(jié)課學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程有了深刻的認(rèn)識(shí)，安排作業(yè)時(shí)，我考慮到不僅要培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的能力，還要能鞏固新知識(shí)點(diǎn)，又要為下一步的畫圖，做一個(gè)預(yù)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了這一作業(yè)，可為一舉三得。
板書設(shè)計(jì)
在學(xué)生起名后，板書課題；在小組代表總結(jié)后，板書折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)——《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。
情感目標(biāo)：
①通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
②通過對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對(duì)東營(yíng)市發(fā)展變化的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表，并通過實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過對(duì)舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來源，因此，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成——點(diǎn)線及連線的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后，進(jìn)行小組討論對(duì)比教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長(zhǎng)通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì)；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運(yùn)用新知。
在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識(shí)信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時(shí)，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料，有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢(shì)的分析預(yù)計(jì)將來氣溫的變化趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測(cè)能力，并結(jié)合下面三道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設(shè)計(jì)。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收；實(shí)物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí)。最后，通過多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的'說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇5
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀：
通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念。基于這一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".
二、探究新知:
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)總結(jié)通過觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的.學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計(jì)了第四部分
四、知識(shí)拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系的目的。
六、說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇6
今日我說課的資料是折線統(tǒng)計(jì)圖，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識(shí)。(課件示圖)
這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下：
【教學(xué)目標(biāo)】:(課件)
1.知識(shí)技能目標(biāo):
在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征。
2.問題解決目標(biāo):
能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。
3.情感態(tài)度目標(biāo):
經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
【教學(xué)策略】:
本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。
基于上述思考，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;二、舊知遷移，探究新知;三、自主練習(xí)，應(yīng)用提高;四、全課總結(jié)，拓展延伸
下頭就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
引入新課時(shí)，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知
本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:
第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備;
第二部分經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計(jì)圖。
第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。
出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測(cè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。
第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):
情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇適宜的標(biāo)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。
情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。
三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。
最終我說說板書的設(shè)計(jì)，好的板書能夠說是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)板書如下:(課件):
折線統(tǒng)計(jì)圖
點(diǎn):數(shù)量多少，描點(diǎn)
線:增減變化，連線
數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇7
一、說教材
（一）教材內(nèi)容地位作用與學(xué)情
單式折線統(tǒng)計(jì)圖是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)第7單元的內(nèi)容。是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)掌握了數(shù)據(jù)收集、整理、描述與分析等簡(jiǎn)單基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖等方法表示和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；通過折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的含義、特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。本單元我將分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)是初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，部分學(xué)生繪畫折線統(tǒng)計(jì)圖，能簡(jiǎn)單說出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第二、三課時(shí)重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生畫折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲得相關(guān)信息。第四課時(shí)是利用折線統(tǒng)計(jì)圖解決生活中的實(shí)際問題。
（二）教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析理解和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，擬將教學(xué)目標(biāo)定位確立為：
A組：
1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2.會(huì)畫、會(huì)看簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，能通過簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖獲取數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的變化情況的信息。
3.初步具備統(tǒng)計(jì)的能力，養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)及做事仔細(xì)的習(xí)慣。
B組：
1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.會(huì)看簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，在老師少量地語(yǔ)言提示下能通過簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖獲取數(shù)據(jù)的信息。在老師的語(yǔ)言提示下，會(huì)畫數(shù)據(jù)是整數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖。
3.初步具備統(tǒng)計(jì)的能力，養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)及做事仔細(xì)的習(xí)慣。
C組：
1.體驗(yàn)畫折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步養(yǎng)成做事仔細(xì)的好習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，在方格圖中繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
二、說教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生共同參與，交往互動(dòng)過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)、合作與幫助者。為此，在教學(xué)中擬采用情景教學(xué)法、直觀演示、啟發(fā)思考、實(shí)踐操作，構(gòu)建新知。
在學(xué)法上，力求讓學(xué)生通過自主觀察多媒體課件直觀展示呈現(xiàn)問題情景，發(fā)現(xiàn)獲取信息，提出問題，獨(dú)立思考、自主（合作）實(shí)踐操作、遷移轉(zhuǎn)化，嘗試應(yīng)用實(shí)踐，經(jīng)歷探究過程等學(xué)習(xí)方法，理解掌握拓展新知，發(fā)展能力，增強(qiáng)興趣。
三、說教學(xué)流程
第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有條形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入折線統(tǒng)計(jì)圖。上學(xué)期，我們剛剛學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了橫軸、縱軸，能獨(dú)立確定橫軸、縱軸，能從條形統(tǒng)計(jì)圖獲取相關(guān)信息。所以，本節(jié)課，我從條形統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)入新課，既可以起到鞏固的作用，有可以為突破重難點(diǎn)節(jié)約時(shí)間。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)環(huán)節(jié)，我用揚(yáng)中博物館的圖片導(dǎo)入，選取的案例是五一期間參觀揚(yáng)中博物館的人數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖。不管是圖片還是例題，都來源于生活，貼近學(xué)生的生活。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是畫折線統(tǒng)計(jì)圖。畫折線統(tǒng)計(jì)圖有四個(gè)步驟，第一步是畫橫軸、縱軸，確定一些基本數(shù)據(jù)；第二步是描點(diǎn)，第三步是連線，第四步是標(biāo)數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)了大量的時(shí)間一步一步教學(xué)生畫，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生，尤其是A組學(xué)生會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是分析折線統(tǒng)計(jì)圖。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)畫好的折線統(tǒng)計(jì)圖，試著從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。因?yàn)閷W(xué)生有了看條形統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)驗(yàn)，所以該環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取到一些直觀的信息，如人數(shù)、時(shí)間等。而且在二、三課時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，所以本節(jié)課我們只是初步了解折線統(tǒng)計(jì)圖。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了五月一日這一天的天氣，讓學(xué)生畫一張折線統(tǒng)計(jì)圖。五月一日的時(shí)候，早晚溫差大，適合制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，所以我覺得這個(gè)內(nèi)容的選擇還是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｍ瑫r(shí)，我也為不同層次的學(xué)生提供了不同的支持，讓每個(gè)學(xué)生在這節(jié)課都學(xué)有所獲。不僅如此，這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，有上升的地方，也有下降的地方，所以我把它作為第二課時(shí)的教學(xué)例題。由于這是折線統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生還并未扎實(shí)掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生在畫圖的時(shí)候出現(xiàn)了一些小問題。
第六個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐作業(yè)。近期，新冠的話題我們談得比較多，學(xué)生對(duì)此也有一定的了解。所以，我讓學(xué)生收集新冠期間江蘇省每月確診的人數(shù)，在方格紙上繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)既與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，又以數(shù)學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，以問題解決為主線，幫助學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程，將本節(jié)課的目標(biāo)落到實(shí)處。
四、說教學(xué)反思
折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖并初步掌握了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于幾個(gè)具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。
我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
一、選材貼近生活
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這時(shí)新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法，我覺得如果選擇學(xué)生身邊熟知的例子，他們會(huì)更樂于接受。所以本節(jié)課，我選擇了揚(yáng)中博物館的圖片以及五一期間參觀人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖作為本節(jié)課的例題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重差異化的教學(xué)
課標(biāo)指出，“教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要滿足學(xué)生的個(gè)別化需求，最大限度地提高他們的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生都能接受適合的數(shù)學(xué)教育，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展。”在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課中，不管是教學(xué)目標(biāo)，還是具體的教學(xué)，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，我都能做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放在心間。
三、注重在實(shí)踐中體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖。
數(shù)學(xué)實(shí)用化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)也是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念之一。本節(jié)課課后實(shí)踐作業(yè)的布置，能鼓勵(lì)學(xué)生走入生活，把所學(xué)的知識(shí)向生活延伸，從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的潛力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題。
當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些不足之處：
1.未將折線統(tǒng)計(jì)圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點(diǎn)講解透徹。
2.在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)強(qiáng)調(diào)讀統(tǒng)計(jì)對(duì)象和項(xiàng)目，讀點(diǎn)、讀線和讀整體趨勢(shì)四個(gè)方面雖然在二、三課時(shí)會(huì)精講，但本節(jié)課講得也不夠細(xì)，有些浮于表面。
以上是我執(zhí)教《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》的一些想法，有不到之處還請(qǐng)大家多批評(píng)指正！
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇8
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí)、《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。
情感目標(biāo)：
①通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
②通過對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識(shí)。
學(xué)情分析：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對(duì)東營(yíng)市發(fā)展變化的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表，并通過實(shí)物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的。智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過對(duì)舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來源，因此，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成、點(diǎn)線及連線的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后，進(jìn)行小組討論對(duì)比教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長(zhǎng)通過實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì)；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運(yùn)用新知。
在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識(shí)信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時(shí)，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料，有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn)。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點(diǎn)。
如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢(shì)的分析預(yù)計(jì)將來氣溫的變化趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測(cè)能力，并結(jié)合下面三道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設(shè)計(jì)。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能，將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收；實(shí)物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí)。最后，通過多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，據(jù)我了解，咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對(duì)吧？都有誰(shuí)？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià)，20__年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理
（一）觀察表格，提出問題
1、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（你知道了什么？）
預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸
生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無(wú)害化日處理能力"這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎么樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，對(duì)照數(shù)據(jù)，誰(shuí)來說說垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？
生交流。
師：這位同學(xué)說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí)，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上。看誰(shuí)最利索，畫完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視
（二）全班交流，探索新知
1、交流方法。
師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）
法1:條形統(tǒng)計(jì)圖。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò)。
法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）
師：這是誰(shuí)的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。
（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？
2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡(jiǎn)單，又能說明問題）
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）
4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）
6、學(xué)習(xí)畫法
（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖，想一想，你能畫出來嗎？誰(shuí)來說說你的想法？
學(xué)生表達(dá)想法
（2）這幾位同學(xué)說得對(duì)不對(duì)呢？我們看看電腦的演示。
（課件演示畫圖的過程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來。
7、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖。
（1）師：咱們不能光說不練，來請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來。比一比，看誰(shuí)的速度快！
學(xué)生動(dòng)筆畫圖。
（2）交流（大屏幕展示）。誰(shuí)來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？
說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？
（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20__,省略0-20__之間的數(shù)）
（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢(shì)來預(yù)測(cè)一下，20__年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些？
師：同學(xué)們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護(hù)水資源，節(jié)約用水。對(duì)不對(duì)？
（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。）
三、鞏固練習(xí)、拓展延伸
1、師：看來大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作，到分析，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到121頁(yè)。
（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。（無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點(diǎn)非常有意義。）
（2）自主練習(xí)第2題。完成課本122頁(yè)第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績(jī)變化情況統(tǒng)計(jì)圖，你想說些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開始跑步成績(jī)不理想，但是她沒有灰心，堅(jiān)持鍛煉，終于跑步成績(jī)?cè)絹碓胶昧耍前桑?/p>
四、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇10
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特點(diǎn)。
2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。
過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀：
通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、說教學(xué)理念
本節(jié)課，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題"的設(shè)計(jì)理念。基于這一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
四、說教法學(xué)法
教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
五、說教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖"。
二、探究新知 ：
1、學(xué)生自主整體觀察，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成。
2、在此基礎(chǔ)上出示問題，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究，在合作過程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)總結(jié)通過觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
三、知識(shí)應(yīng)用：
1、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。
2、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì)。在這里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻，并通過這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、小小辨析師。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí)。
一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計(jì)了第四部分
四、知識(shí)拓展：通過你知道嗎？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來歷、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié)。
五、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧，說說收獲。達(dá)到梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系的目的。
六、說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
點(diǎn) ：數(shù)量的多少
線：數(shù)量的變化
折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且可以看出數(shù)量的增減變化。
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。
3、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。
4、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問題的一種策略和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推測(cè)。
（一）了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)。
1、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
出示第9———14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表。
同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、校對(duì)反饋，教師補(bǔ)充制圖過程中遺漏和注意的問題。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
（二）、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來的好處。）
2、認(rèn)識(shí)圖例。
（這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。（1）讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。（2）使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。（3）使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方。）
3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（這其實(shí)是本堂課新授的知識(shí)點(diǎn)，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。（1）是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖； （2）是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會(huì)照顧到我。）
4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。
這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的？（我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。）
四、 練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 今年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)將正式拉開帷幕，那我們的中國(guó)隊(duì)能奪得多少枚金牌呢？老師出示第25屆~28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)圖）同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生可能會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢(shì)，而美國(guó)的金牌數(shù)量卻在不斷減少）
那你能預(yù)測(cè)北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)嗎？
你們還想提出什么問題，你還想對(duì)他們說些什么呢？
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。）
2、指導(dǎo)完成“做一做”：
通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，進(jìn)一步預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)。
3、課外拓展練習(xí)，升華統(tǒng)計(jì)方法 。
統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級(jí)男、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì)。
五、評(píng)析：
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會(huì)比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”古人也曾說：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國(guó)、韓國(guó)在9—14屆亞運(yùn)會(huì)上獲金牌的情況，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶；再提出：怎樣才能更方便地比較兩國(guó)獲金牌數(shù)量的變化情況，這個(gè)問題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。
（三）正確分析，大膽預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì)、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)：我國(guó)第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌？從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動(dòng)探索——正確分析，大膽預(yù)測(cè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維，鍛煉了能力，又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿 篇12
《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為六年級(jí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的單式《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。
2、從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行一些合理的推測(cè)。
3、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
同時(shí)，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計(jì)圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幨墙y(tǒng)計(jì)圖：股票、每年政府總結(jié)的報(bào)告匯總——?dú)v年來各方面的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。因此，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計(jì)圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計(jì)圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測(cè)。滲透分析、推理的知識(shí)。
一、教學(xué)的設(shè)計(jì)：
為達(dá)到這些目標(biāo)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——全班總結(jié)——知識(shí)拓展五塊內(nèi)容，
在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過展示越洋工藝品廠工藝品銷量情況的條形統(tǒng)計(jì)圖來與折線統(tǒng)計(jì)圖來復(fù)習(xí)并比較，得出折線統(tǒng)計(jì)圖的概念。出現(xiàn)了“不計(jì)算，能不能直接看出哪個(gè)月銷量增長(zhǎng)最快”這一問題，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”
在探究新知部分：通過條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
相同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的一般知識(shí)
而不同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。
最后，再通過兩圖的比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法與條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法相同，不同的是折線統(tǒng)計(jì)圖是描點(diǎn)連線，而條形統(tǒng)計(jì)圖是畫直條。從而使學(xué)生掌握制圖的方法。
在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：讓學(xué)生用課前收集了制作折線統(tǒng)計(jì)圖，而第二塊對(duì)知識(shí)又進(jìn)行了提升，除了能讀懂圖外，還要求學(xué)生能進(jìn)行分析和一些合理的推測(cè)。
在總結(jié)環(huán)節(jié)，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，怎樣看一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，從折結(jié)統(tǒng)計(jì)圖上我們可以得到哪些信息。
最后，在拓展環(huán)節(jié)，通過不同商品銷售量統(tǒng)計(jì)圖的展示，促進(jìn)學(xué)生思考，在什么情況下，用折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生能意識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、素材的選取
學(xué)習(xí)素材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。本課中的四個(gè)素材：身高統(tǒng)計(jì)圖、氣溫統(tǒng)計(jì)圖、體溫變化圖及商商店品銷售情況統(tǒng)計(jì)，這些素材要多取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，是他們?cè)谧约旱纳钪心軌蛞姷降摹⒙牭降摹⒏惺艿降模寣W(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系。
三、數(shù)學(xué)活動(dòng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生探索與交流的活動(dòng)，在探索的過程中，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。教師要盡量給學(xué)生提供探索交流的空間，使他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)、生長(zhǎng)、發(fā)展和創(chuàng)造等。
本課出示了條形和折線兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，通過比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橫軸、縱橫等一些基礎(chǔ)知識(shí)，我提出一個(gè)問題：直接看出增長(zhǎng)最快，讓學(xué)生注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到折線圖的特點(diǎn)上，學(xué)生通過活動(dòng)、交流，經(jīng)歷了“從計(jì)算到直觀判斷”的過程，學(xué)生原來要想知道“哪年到哪年增長(zhǎng)最快”，需要計(jì)算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長(zhǎng)最快”，學(xué)生通過探索（觀察與對(duì)比）獲得了一個(gè)在直觀層面上的判斷，于是他們就認(rèn)識(shí)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。