《素描靜物寫生》說課稿范文（精選3篇）

《素描靜物寫生》說課稿范文 篇1

　　1、說教材

　　我所用的教材是高教版中等職業教育國家規定教材《素描》，這本教材的編寫遵循科學性、針對性、實踐性的原則，內容講解由淺入深、循序漸進，對學生來說具有廣泛的適應性。并根據學生的認知發展規律結合學生的實際情況安排章節的內容，促進了學生的職業能力與發展，對培養學生的創新精神和提高實踐能力有較大的幫助。《靜物寫生的方法步驟》是《素描》第三章第二節的內容。

　　2、說學情

　　我這次課的授課對象是職高一年級美術專業的學生，他們大都是素描的初學者，就知識層面來說，學生已經掌握了素描的基本理論知識，如構圖、透視、結構等相關概念。能力層面，掌握了基本的繪畫技能，有部分學生自主學習能力很強并具備了一定的造型能力。心理特點，學生們學業跨入新的階段，來到新的學校，對一切新鮮事物好奇，也造成了不易集中注意力的情況，對素描的抽象立體概念也認知模糊。我針對學生的這些特點，制定教學方案，一方面運用直觀生動的形象，引發學生興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，另一方面，要創造條件，讓學生表現練習，發揮他們的主動性，并樂于肯定學生，鼓勵學生。

　　3、根據教學大綱的要求，剛才我分析了教材，研究了學情，現在來看一下教學目標，對于職業學校的學生，能力的訓練是我們更加看重的，于是這節課我著重訓練學生的思維和雙手，用思維創造美，用雙手實現美。

　　結合課標要求，在教學中要以知識與技能為主線，滲透情感價值，由此我確立以下的教學目標

　　（1）知識目標：通過本節課的學習，掌握靜物寫生的方法和步驟的相關知識，了解它們的基本含義。認清作畫中容易出現的問題。

　　（2）能力目標：能夠將所學的知識運用到作畫當中去，提高今后的作畫質量與速度。避免靜物寫生中的常見問題。

　　（3）情感態度目標：通過觀察思考、主動探究培養學生分析能力、表現能力及嚴謹踏實的學習習慣。在自主解決問題中體驗成就感

　　4、根據本節課內容特點及學情分析，我確定本節課的學習重難點。

　　重點：了解靜物寫生的方法和具體的作畫步驟，并避免在畫面上出現靜物寫生中的常見問題。這種認知對以后的素描學習有著重要的指導意義。

　　難點：掌握避免寫生中常見問題的方法。要做到這點必須多看優秀作品，提高眼界，結合加強實踐。

　　5、說教法學法

　　現代教學理論認為，在教學過程中，學生是主體，教師是主導，教學一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生特點。本節課我主要采用了圖片演示法、講授法為主，實踐法為輔。

《素描靜物寫生》說課稿范文 篇2

　　一、說教材。

　　前面我們學習了簡單的素描靜物照片寫生，這周我們進行復雜靜物寫生訓練。它是基礎教學中必不可少的內容，素描靜物寫生主要分為兩個學習階段：結構靜物素描和全因素靜物素描。這里主要是指的后者。

　　通過直接觀察生活中各種各樣、形體特征不同的物體，進一步訓練學生的整體觀察、造型、塑造能力以及藝術表現力，為學生今后的學習和藝術發展打下良好的基礎。

　　二、材料準備。

　　提前擺好一組簡單以罐子、水果為主的靜物，準備好基本的畫具（如：畫板、畫架，素描紙、鉛筆、橡皮擦筆，紙巾等等）。準備一些優秀的素描靜物作品。

　　三、說教學目標知識目標：

　　1、通過教學讓學生對素描靜物的寫生學習有一個整體的認識，并掌握正確的觀察方法和表現方法。

　　2、能力目標：能把握住畫面中物體的形體結構特征、空間透視規律以及基本的作畫步驟。

　　3、情感目標：鼓勵學生多觀察生活、感受生活，善于發現生活中的美，激發學生的學習熱情。

　　四、說重點、難點。

　　1、重點：掌握正確的整體觀察方法和大的空間黑白灰關系。

　　2、難點：能深入理解并掌握構圖、形體結構、透視關系基本原理，能表現出不同物體的質感。

　　五、說教法和學法。

　　1、教法：基本理論講授法——圖片展示法——示范法——點評法。

　　2、學法：討論法和練習法。

　　六、課時：

　　2到3課時：講授。

　　3課時：示范4開紙一張。

　　8課時：學生4開作業練習，教師輔導。

　　2課時：學生互相講評，教師點評。

　　七、說教學過程。

　　1、對靜物寫生基本知識的講授（并結合板書畫出結構圖）。

　　（1）形與體：物體都是以實體的形式存在于空間中，形體是其本質的東西。形指形狀，體指結構，形狀與結構構成千變萬化的物體

　　（2）形體與光源：物體在受光后便會產生明暗變化，分為三大面和五大調子。 “三大面”指亮面、灰面、暗面，“五大調子”指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光五個由亮到暗延伸的層次另外，物體本身的固有色更加豐富了畫面中的明暗節奏變化。

　　以下透視問題提問學生，了解學生對以前所學知識的掌握程度。

　　①空間透視：物體真實地存在于三維空間中，而我們想要準確地表現這種虛擬空間就要注意透視，它是形成空間感最有效的手段。透視分為平行透視（又稱一點透視）或成角透視（又稱兩點透視）。

　　②平行透視：立方體有一個面與畫面平行，與畫面平行的線不變，與畫面垂直的線向消失點消失（近大遠小，近實遠虛，畫面莊重感較強）。

　　③成交透視：立方體中沒有任何一個面與畫面平行，各組平行線分別向左右兩個消失點消失。

　　④整體觀察：

　　觀察對象時，應避免將目光長時間停留一處，只觀察局部而忽視整體，對象的長寬、大小、比例、前后的透視和空間關系，都是在觀察時需要相互、反復的進行比較，這樣心中才能有全局，才能做到主次分明、輕重有別。

　　2、展示優秀素描靜物作品。并結合作品對素描靜物的表現方法作進一步的分析、解說，使學生對素描靜物大的畫面有一個直觀的初步認識。

　　3、通過做示范，讓學生明確整個作畫步驟，邊畫邊講解。

　　首先選好角度，確定好自己作畫的位置。

　　（1）觀察分析：作畫前養成良好的觀察習慣，讓心中有畫， 對畫面有一個整體把握。

　　（2）構圖：用輕松概括的線條勾畫出物體與布紋的大體位置，注意各個物體的形體結構特征。構圖不要太滿也不要太空，物體的擺放要注意聚散關系，要錯落有致。

　　（3）鋪大關系：在確定的形上畫出明暗交界線及投影，明確光源方向，找出大的黑白灰關系，切勿過早地陷入局部細節當中。

　　（4）深入刻畫（塑造）：結合整體大關系，確定前實后虛的大節奏。圍繞畫面視覺中心開始深入塑造，深入刻畫要有主有次，盡量表現出物體的不同質感，使畫面精彩。

　　（5）調整：重新回到對整組靜物的第一印象， 強調畫面的整體感，畫的不夠的地方要加強，畫過的`地方要削弱。

　　4、讓學生動手練習，教師給予指導，并及時糾正學生畫面中的錯誤和不足。例如，構圖時畫面太滿或太空。

　　5、做點評，讓學生把畫都擺在一起，把自己的畫跟別人有一個比較，從而看到自己的優點和不足。找一個或幾個同學試著去講解同學們的畫，大家可以一起來討論解決問題，有想法的同學也可談談自己的見解，老師給予適當的引導和知識補充。這樣可帶動學生養成主動思考的好習慣，激發讓學生在一個輕松愉快的學習氛圍下掌握知識，達到既定的學習目標，突破難點，掌握重點。并進一步強調深入理解構圖、結構形體、透視關系基本原理，作畫過程中要始終整體觀察。

　　八、作總結。

　　讓學生在一個輕松愉快的學習氛圍下掌握知識，達到既定的學習目標，突破難點，掌握重點。并進一步強調深入理解構圖、結構形體、透視關系基本原理，作畫過程中要始終整體觀察。

　　建議每人準備一個速寫本，業余時間多觀察生活，多動手畫速寫，鼓勵學生注重積累，養成好的習慣，若能堅持將受益無窮。

　　課下自己可以找些優秀靜物作品來欣賞下，來進一步研究學習，同時也提高自己的審美。

《素描靜物寫生》說課稿范文 篇3

　　一、課程分析

　　1、本門課程《素描基礎》是專業核心課程，要求學生通過理論學習和技能的訓練，具備進入高校繼續專業學習的能力和基礎。此課程共分為五個部分，學生入校后第一學期學習石膏體素描和靜物素描，第二學期學習石膏像素描，第三學期學習頭像素描，第四學期學習半生像素描。

　　本節課是中等職業教育國家規定教材工藝美術專業《素描》一書中的第三章靜物寫生的第二節課。本課分為兩個部分：1、靜物寫生的步驟，2、靜物寫生常見問題分析

　　教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章節均采用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點“三段式”結構，本節課就是這一結構的中間環節“技能訓練程序”。并將結構造型，明暗表現方法相結合，由淺入深，循序漸進地展開訓練，提升學生的素描表現能力和審美能力。

　　2、教學理念

　　（1）以學生為主體，教師為主導，創設直觀的情境，在不同層次任務驅動下，讓學生積極有效參與。

　　（2）以任務完成情況評價為主，配以促進提升能力的評價。

　　（3）培養注重技能的學習觀。

　　3、教學設計特色

　　（1） 依據專業標準，學生特點，合理任務訓練，夯實學生基礎。

　　（2） 圍繞學生直觀感受，學中做、做中學，建構技能知識。

　　（3） 根據學生的能力層次進行技能訓練的層次分配。

　　二、教學目標

　　根據教學大綱中對于學生全面發展，及創新精神和實踐能力的培養要求。結合美術專業的特點，以及學生知技水平和理解能力，我把本節課的教學目標定為：

　　知識和技能目標：

　　掌握靜物寫生的方法與步驟。并在訓練中正確和充分運用

　　過程和方法目標：

　　通過觀察、思考、比較等方法增強對靜物素描的美的感覺能力，在循序漸進的過程中掌握靜物寫生的方法。

　　情感和價值觀目標：

　　進一步提升對構圖、造型、整體畫面的審美能力；在寫生過程中，培養學生耐心、細致、持之以恒的學習品格。

　　根據教學目標依據靜物寫生的方法與步驟運用的重要性，確定本節課的教學重點：學習科學的靜物素描作畫步驟。

　　根據靜物寫生的方法與步驟在美術創作活動中的復雜性，把教學難點確定為：調整完成階段的主要任務——注重整體與局部的關系。并將通過教師的示范突破這一難點。

　　為了實現這個教學目標，分別從包括學情分析在內的四個環節一一闡述。

　　首先，學情分析

　　本節課的授課對象是綜高一年級美術專業學生，入學時零基礎，但在入學石膏幾何形體素描學習，具備了一定的基礎造型能力，為本課的學習奠定了基礎。

　　在素描靜物剛開始的繪畫學習中，學生暴露出構圖、深入過于局部的問題，構圖、深入不從整體考慮，一個一個的去畫，影響了畫面效果，學生需要正確的方法步驟的指導。

　　未了更好的實現教學目標，將預設型資源（大量教材內外素材、圖片、視頻），與學生課前繪制的圖稿與課堂練習等生成性資源有機結合。

　　教學課時課時的安排注重理論與實踐相結合，以實踐為主，讓學生在學中做，在做中學。

　　通過第一課時的學習，熟悉鞏固靜物寫生的方法與步驟；

　　通過第二、三、四課時練習鞏固，在練習中將靜物寫生的方法與步驟正確和充分運用。第四課時進行師生互動評析。

　　3、教學方法

　　（1）說教法

　　依據本節課的知識要點和學生的特點，我將主要采用展示法（展示名家名作、范例作業）、示范法（教師在課堂上的現場演示）、提問法、創設情景法等教學方法進行教學。

　　圍繞重、難點，采用“案例分析——引導——示范”的三步驟方法，充分利用資源，以實例為主線，不斷采用賞、析結合的教學方法，讓學生聯系所學素描知識，在實例的引導下，充分調動學生的主觀能動性求知欲，使整節課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。

　　（2）說學法

　　高一年級的新生，學習素描的時間短，基礎弱，靜物寫生方法與步驟的準確性和運用是學生較難把握的。教師應不斷引導學生參與到案例的賞析中。從學答—學問、從學會—會學，采用以下學法如：

　　1、“思考評價法”讓學生動腦、動口，這也是學法中最重要的部分。

　　2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握本課內容步驟的實際運用。

　　3、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、疑點，是一種能力的培養。

　　（三）教學過程

　　根據素描課的特點，本節課的教學過程由復習導入、講授新課、教師示范、學生練習、作品賞析、課堂總結六個環節組成。

　　1、復習導入：在教授新課之前，設置問題分組討論上一節課：靜物的配置與構圖的知識要點，引導學生回顧素描理論。這樣既能溫故知新，也是一種習慣培養，同時也活躍了課堂氣氛是學生投入新的學習中。）

　　2、講授新課：以“陶罐、水果及襯布等”為組合的簡單靜物為例，講解靜物寫生的方法與步驟。主要分為以下五個階段：

　　1）觀察思考，給學生展示已經擺放好的靜物組，引導學生如何去觀察對象。設置問題：1、靜物擺放的形式是什么？2、主體物陶罐處在畫面的什么位置？3、主體物和背景之間的關系怎樣？創設一種情境，與其他藝術形式做類比，分析畫面中的主角、配角、背景環境等。學生體會到靜物的生命力，繪畫時注入自己情感。

　　2）構圖起稿 主要任務是起稿定形。教師強調整體到局部再到整體的作畫原則，對幾何形體歸納法進行重點講解，教會學生將復雜的靜物形體進行結構概括。在這里，教師將進行簡單的示范。

　　3）鋪設大體明暗 主要任務是確定明暗基調。學生已經學習過幾何體的明暗鋪設，將提問關于幾何體寫生時大體明暗的鋪設步驟與要點。整體表現是這一步最關鍵的內容。

　　4） 深入刻畫 整個寫生過程的重點所在。主要任務是結構、明暗結合，抓住重點的局部深入刻畫。培養學生深入具體的能力。教師在畫面中明確標出需要深入刻畫的點。刻畫重點的設置，引出了下一個環節，本節課的教學難點。

　　5） 調整統一 我采用現場示范的方式來突破這一難點。通過示范引導學生從重點刻畫回到客觀形象上來，恢復到第一印象的新鮮感，首先對完成深入刻畫的作品整體觀察分析，然后提出問題，如黑白灰關系，虛實關系，前后關系是否到位。教師不要直接告訴學生答案，而是引導學生在作業中逐一尋求，再由教師進行調整修改。最后將修改的前后效果進行對比。

　　4、教學過程的第四環節課堂練習

　　根據學生能力水平差異不同，安排了兩組不同層次的靜物，分層寫生訓練，掌握和應用本課教授的內容，在4開紙上完成練習。教師根據學生在實際應用中出現的情況及時巡回輔導。

　　5、作品賞析：

　　小組合作競爭的。方式，推出較好的練習，第一層次組重點考察構圖、比例結構，第二層次組重點考查結構比例、線條明暗表現。這樣，通過自評、互評、合作競爭、教師點評鞏固了本課知識要點，提高了學生的觀察判斷能力，增強了學生自我表現、合作、競爭的意識。

　　優秀作品欣賞

　　不斷提高自身審美能力。通過欣賞大師的作品，提高學生的眼界，增強學習素描靜物的興趣，調動了學生對靜物創作的積極性）。

　　7、教學過程實施的最后總結、布置作業：

　　1）、老師總結本節課的學習任務。

　　2）、引導學生提出本次課的體會和困惑，老師給予解答。

　　3）、布置作業：針對學生素質的差異，進行分層訓練，使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

　　根據本節課教學內容和目標、靜物寫生的五個步奏以及每個步奏的要點，將本課的進行板書設計（如圖所示）

　　五、教學反思

　　根據本節課的教學設置與實施，以及課后的實際效果我對本課做了以下反思：

　　1、教學過程采用多種教學手段，教學評價多元化，能讓學生直觀感受，理解分析。

　　2、反復強調作畫步驟的重要性，強調作畫中的整體原則，能夠加深學生記憶，為以后的大幅的創作以及更多的'美術創作奠定扎實的基礎。

　　3、盡量布置合理的作業量，給學生充足的時間來消除學生的恐懼心理。并要求學生把定形的輔助線保留在作業本上，以便教師確認其過程的正確性。

　　4、讓學生在課堂上有更多練習的機會，這樣老師就可以比較直觀的看到哪些學生哪些方面存在著問題。當發現某個問題出現的較多時，教師要適當的停止練習，及時修正。