有關體育籃球說課稿（精選4篇）

有關體育籃球說課稿 篇1

　　一、說思想

　　本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據(jù)五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感。

　　二、說目標

　　1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。

　　2.技能目標：發(fā)展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調性。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

　　本節(jié)課采用情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛

　　圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。

　　三、說學情

　　1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。

　　2、五年級學生在性格、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據(jù)學生實際情況處理學生在課堂上的偶發(fā)事件。

　　四、說教法

　　針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發(fā)展出發(fā)，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：

　　1.激趣教學法

　　對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現(xiàn)在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發(fā)了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現(xiàn)自己的夢想。

　　2.自主教學法

　　所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數(shù)，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業(yè)水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰(zhàn)，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創(chuàng)新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現(xiàn)。

　　3.啟發(fā)示范教學法

　　為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發(fā)、示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節(jié)課，學生有了先前對耍球要領的體會，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經(jīng)能心領神會，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。

　　4、團隊教學

　　體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養(yǎng)。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，并采用他們最感興趣的NBA隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。

　　一節(jié)課從設計到完成教學，融入更多的是執(zhí)教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節(jié)課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發(fā)現(xiàn)。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節(jié)課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發(fā)揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規(guī)范要求真正落實，真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎，這還將是這堂課后值得繼續(xù)探討的問題。

有關體育籃球說課稿 篇2

　　一、說“指導思想”；

　　本課在體育《課程標準》基本理念下，依據(jù)“建構主義”學習理論中“以學生為中心，強調學生對知識、技能的主功探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構”的觀點。通過情景教學的模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩來完成教學目標，充分體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容要為教學目標服務。

　　二、教學目標：（水平一）

　　1、通過各種籃球游戲激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)鍛煉身體的意識；

　　2、通過各種教學手段，讓學生了解籃球的基本知識，初步掌握籃球的基本技術，增強學生的身體素質。

　　3、培養(yǎng)學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

　　三、說“教學重點、難點”以及如何突破：

　　籃球技術有；運球、傳球、投（扣）籃等技術，本節(jié)課上，讓學生掌握各種運球、傳球、投籃方法是教學重點，其中提高學生投籃命中率是教學難點。3.05米標準籃球架、框，對于大部分小學生來說都有畏懼感，更何況是二年級的小朋友。如何讓他們在學習活動中找到屬于自己練習的最佳點，激勵他們積極參與，激發(fā)他們學習籃球的興趣，使他們能體會到成功的樂趣，我試著自行設計籃球架、框，降低技術要求，將呼拉圈代替籃圈，用繩將一排呼拉圈固定在空中，以此來滿足不同學生的扣籃需求，用升降籃球架，滿足學生的投籃需求。

　　四、“學情分析”；

　　我校是蘇州市籃球傳統(tǒng)項目特色學校，籃球運動在學生中有較好的群眾基礎。我們充分利用學校籃球特色優(yōu)勢，將籃球運動引入課堂，進一步開發(fā)校本教材，并且進行大膽實踐，創(chuàng)設出了“籃球夏令營”、“籃球鍛煉超市”等主題教學活動，更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們終身體育鍛煉的意識。二年級小朋友在初步掌握籃球的一般運球、傳球技術的基礎上，逐步提高他們的投籃技術。整個教學過程集中與分散相結合，并充分給予學生自由選擇練習內容、練習時間、練習難度、練習伙伴的權力，真正凸現(xiàn)學生的主體地位。

　　五、說“教學準備”：（教學器材、場地布置）

　　本課教學，師生人手一個籃球，以確保練習密度和小學生的練習興趣。我用繩將一排呼拉圈固定在空中，代替籃圈，以此來滿足不同學生的需求。通過創(chuàng)設情景，用錄音機一臺播放或活潑的音樂、或節(jié)奏感強的音樂、或輕松的音樂，吸引學生的注意力。模擬籃球明星、各色標志物，以及升降籃球架和學生拼成的“ZQ”的圖案、字形，營造出一種良好的學習氛圍。

　　六、說“教學程序”：

　　第一部分是準備部分，我采用情景導入、活躍情緒（10ˊ）

　　首先是課堂常規(guī)（成四列橫隊），

　　在隊列練習時，我們進行三面轉法先進間走，教師口令，學生練習，培養(yǎng)學生遵守紀律，“一切行動聽指揮”的良好品質。

　　緊接著，教師通過語言導入，情景展示，介紹籃球明星：姚明、王治郅等，并引導學生大膽想象，擁有夢想，在“籃球鍛煉超市”中進行自我鍛煉，爭當未來之星。讓他們自主選擇，熟悉球性，練習拍、運、傳球等技術，活躍身心，活動關節(jié)，起到一石三鳥的'效果。

　　第二部分是“創(chuàng)設學習環(huán)境展現(xiàn)自我”（24ˊ）

　　在基本部分，我安排了四塊教學內容：訓練場、激情重扣、競賽場、龍在行動（團隊合作）。

　　在訓練場，我?guī)ьI學生進行傳球游戲，讓學生兩兩之間進行面對面?zhèn)髑颍约斑\球等游戲，學會與他人合作，并能掌握籃的技術；

　　引領學生“激情重扣”，充分展示自我。我選用了高度為1。2~1。3米的球架，引導學生扣筐，讓學生自我選擇、自由發(fā)揮。

　　緊接著，引領學生進行投籃練習，而是讓學生愉快地、自由地投籃，體驗成功的樂趣，在投籃中摸索、探究，充分體現(xiàn)新課標理念，讓學生自主、合作、探究學習。）教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

　　為了讓學生有自己的時間和空間，在練習完一次后，我安排學生分層次練習，即優(yōu)秀學生可以到標準籃球架進行投籃練習。同時邀請班上2~3名優(yōu)秀學生在全班同學面前進行展示，從而達到自我展示的滿足感。

　　籃球比賽特別注重團體合作，為了培養(yǎng)學生團隊合作精神，我設計了“龍在行動”的游戲，四組學生成縱隊站立，前后學生之間夾球一個，令下，整個小組同時出發(fā)，行進8M以龍尾先到為勝。注意：球不能丟，否則為失敗。

　　最后部分是結束部分，我設計了“休閑一刻、恢復身心”。（6ˊ）

　　在課的結束部分，引導學生在大自然中音樂背景的渲染下，學會意念放松。讓學生愉悅身心，逐漸放松心情。

　　要比賽，就要有結果，我用頒獎儀式作為課堂小結。教師組織組內交流、學生代表發(fā)言，教師發(fā)獎，激勵學生。

　　最后，師生道別，宣布下課；

　　七、說“教學效果”：

　　通過教學，預計95%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。

　　練習密度：約45%；平均心率：約125次/分

　　愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協(xié)作性：較好；互動性：好；

有關體育籃球說課稿 篇3

　　一：說課稿范例

　　介紹課題：大家好!我這次說課的內容是高三年級水平五籃球選項教學新授課——進攻戰(zhàn)術配合(突破分球)。

　　1、說教材：

　　(1)根據(jù)《體育與健康》課程標準對各學習領域、水平段的學習目標的規(guī)定以及依據(jù)學習目標選擇教學內容的原則。關注高三學生的個體需求，重視學生的情感體驗，引導學生“創(chuàng)新”，確保“健康第一”、“可持續(xù)發(fā)展”思想落在實處。

　　(2)籃球戰(zhàn)術配合是單一技術動作發(fā)展的必然需求，對增進學生之間的信任感和責任感以及培養(yǎng)團隊意識有非常明顯的作用。

　　(3)高中籃球選項教學是一個循序漸進、穩(wěn)步提高的過程，高三學生已經(jīng)具備一定的籃球戰(zhàn)術意識，在逐步掌握籃球基本技術與基礎知識的前提下，將戰(zhàn)術配合融入教學可以滿足學生對更高層次知識的探索，拓寬籃球知識面，解決部分學生“吃不飽”的問題。

　　技巧：簡明扼要地向他人介紹本次課教材，包括學段、內容、課的形式、教材所處地位、教材選擇的依據(jù)等，要有明顯的概括性但不能籠統(tǒng)、含糊不清。

　　2、說教學目標：

　　基于《課程標準》三維健康觀，結合本校學生的特點預設教學目標如下：

　　(1)認知目標：了解籃球“突破分球”戰(zhàn)術配合的基本構成形式及其地位與作用。

　　(2)技能目標：通過本次課學習，70%以上的學生能夠和同伴完成“運球突破—吸引防守—傳球”等連貫技術，能夠通過傳球、跑動主動與他人合作配合。30%左右學生能在老師指導下完成基本配合技術

　　(3)情感目標：通過籃球戰(zhàn)術配合教學，培養(yǎng)學生積極思考、敢于探究、敢于創(chuàng)新的學習能力;形成相互學習、團隊合作意識;拓展籃球知識面，提高綜合素質。

　　技巧：需要貫徹“三維健康觀”和“目標引領教學”的理念。由于教學目標是對本次課教學效果的預判，也是評定教學效果的一個依據(jù)，因此在預設教學目標時要體現(xiàn)可操控性、可量化性、可達成性，同時也為以下說課中的課堂教學行為埋下伏筆。

　　3、說重點和難點：

　　本節(jié)課的教學重點是：合理地把握突破之后分球的時機。其依據(jù)是讓學生明白突破防守之后，是不是每一個球都需要“分”?為什么要“分”?怎么“分”?教學難點是：正確判斷同伴的位置，將球準確地傳給同伴。其依據(jù)是在籃球實戰(zhàn)時，突破防守之后，同伴不能站在原地“等球”，需要通過移動，尋找“空位”和進攻時機。

　　技巧：教學重點和難點是根據(jù)教學目標制訂的，因為課堂教與學的行為都是圍繞如何解決重點、突破難點而展開的。“重點”是在課堂上需要著重且重復練習的內容，而“難點”是學生在學習過程中理解困難、容易出錯的環(huán)節(jié)。要想準確地把握重難點，就必須對教材、課程以及學生情況全面的了解。可以這樣說，不同的觀察角度就會有不同的重難點。

　　4、說學生情況

　　我校體育課程依據(jù)《課程標準》的要求設立選項教學，每個年級都設立了籃球選項課，確保了知識的連貫性。本課對象是高三男生，在身心方面已經(jīng)趨于成熟，具有較強的綜合判斷能力，能夠對知識深度作出合理的思考和概括。在平時運動參與過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生都掌握了較好的運、傳、投等技術，喜歡“單打獨斗”，忽視“團隊配合”，經(jīng)常出現(xiàn)“不到萬不得已不傳球”的現(xiàn)象，大大限制了籃球整體水平的提高。因此，開展戰(zhàn)術配合教學是非常有必要的。

　　技巧：學生是教學的主體，教學的目的也是為了學生得到良性、持續(xù)發(fā)展。介紹學情時需要重點描述學生的身心特點、技能水平和參與現(xiàn)狀，明確“為什么教”。

　　5、說教法、學法

　　(1)為了優(yōu)化課堂教學效果，遵循教學規(guī)律，本節(jié)課采用分組合作學習的形式，運用示范、講解、直觀演示、游戲、模擬實戰(zhàn)等教學方法。其中采用小黑板作為戰(zhàn)術演示板，讓學生觀摩戰(zhàn)術示意圖，學會布置簡單的戰(zhàn)術配合、模擬NBA最后10秒鐘的進攻戰(zhàn)術配合演練等等是本節(jié)課的亮點。

　　(2)為了遵循學生認知規(guī)律，有效解決重難點。本節(jié)課采取模仿、嘗試、創(chuàng)新等方法，在學生練習過程中運用比較法、競賽法。

　　技巧："教學有法、教無定法"。教法和學法的運用是否合理是解決教學重難點的關鍵，在說課時要精煉地描述，要能夠結合教師自身的特長，抓住學生的特點，尤其要明確表述本節(jié)課的亮點部分，這樣就可以讓聽課的人有所側重。

　　6、說教學流程

　　(1)導入學習階段

　　師生問好，宣布本節(jié)課教學內容，明確學習目標，激發(fā)學習興趣。用時1分鐘。

　　(2)愉悅身心階段

　　A、播放音樂，引領學生隨著音樂節(jié)奏徒手練習籃球技術動作，內容包括：持球同側步、交叉步突破;前后運球;前后、側向滑步等(可加入示范)。用時大概5分鐘。

　　作用：提高肌體興奮度，為安全參與練習做好準備。

　　B、指導分組，在指定區(qū)域進行有球練習“一運一防”。用時3分鐘

　　作用：明確各組練習區(qū)域，復習運球技術。

　　(3)基本內容學習階段

　　根據(jù)小黑板上的內容安排，由小組長帶領大家一起練習。

　　事先準備材料內容安排：

　　A復習運球三步上籃(分別從中路、45度、底線三個不同線路)每個人練習3次，時間4分鐘。

　　B突破——傳球練習。一人固定接球，一人消極防守，依次運球突破防守，將球傳給站在罰球線附近學生。提示：注意輪流變換角色。時間5分鐘。

　　作用：發(fā)揮小組長的作用，培養(yǎng)自覺參與課堂學習意識。

　　(亮點)集中，對分組練習情況簡要評價。指導學生學習“突破分球戰(zhàn)術配合示意圖”，教師演示并引導學生模仿示意圖的站位與進攻組合順序。時間2分鐘。

　　作用：及時總結，指出不足。通過對圖解的學習，熟知跑動、傳球、投籃等路線的畫法，提高籃球綜合素質。

　　(4)拓展提高階段

　　(亮點)集中講解，布置各組創(chuàng)新一種突破分球戰(zhàn)術并能畫出示意圖。

　　設問：如果突破不了防守怎么辦?如果突破進去之后是不是必須要將球傳出?在什么情況下分球?引導學生帶問題繼續(xù)參與練習，同時也能解決教學重點，把握合理分球的時機。教師參與各組學生的練習。演示通過掩護、移動、跑位等手段參與組合進攻。時間大概15分鐘。

　　設計意圖：帶著問題參與學習，可以讓學生練習有的放矢，并能針對重難點開展。

　　(5)各組展示學習成果

　　(亮點)創(chuàng)設“NBA比賽在臨近結束時，比分膠著的情形下采用突破分球戰(zhàn)術完成絕殺的情境”，各組按照戰(zhàn)術布置完成練習。其余三組學生在教師引領下齊聲10秒鐘倒計時。時間3分鐘。

　　設計意圖：刻意制造緊張的氣氛，讓學生感悟籃球運動的魅力，充分體會良好的心理承受能力加上團隊的努力可以戰(zhàn)勝困難。

　　集中評價。包括教師評價、自我評價、對同伴的評價等。時間1分鐘。

　　(6)身體素質練習

　　“矮子走”游戲：每組學生前后依此蹲下呈低重心狀，聽教師信號進行兩條邊線之間的走動比賽。總共練習2次，時間大概4分鐘。

　　作用：提高下肢力量，培養(yǎng)團隊協(xié)作、奮勇向前的精神品質。

　　(7)放松身心階段

　　播放節(jié)奏輕快的音樂，集體放松和相互放松相結合，安排學生整理器材。時間5分鐘

　　技巧：“說教學流程”是說課過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過對教學流程的闡述，聽者對這堂課能形成一個比較清晰的輪廓。針對事先制定的教學重難點，要說出在教學中采用什么方法一一解決，采用什么手段使教學目標有效達成。在這個環(huán)節(jié)中，要抓住重點部分清晰表述，教學亮點的設計意圖，哪些手段可以解決問題等等，不需要像報流水帳一樣面面俱到。在說課過程中可以適當加入一些示范和重點講解，例如技術動作、場地的分布、分組的安排等，提高說課的觀賞程度。

　　7、場地與器材

　　籃球場2塊、籃球若干(每組5、6個)、小黑板4塊、粉筆若干、音樂播放器1只

　　8、教學效果預計

　　預計本次課學生練習密度40%左右，練習強度中等，平均心率100次/分左右。

　　以上是我本次課的全部教學內容，謝謝各位!

　　二、對“說課技巧”的再認識

　　1、“說課”是一種教研形式，可以課前說，也可以是課后說。本篇文章采用的例子是課前說課，包含對教材的理解，對教法、學法的探究創(chuàng)新，對教學效果的預設等等，是對已有教學設計的再次分析和提高。

　　2、“說課”最好是以脫稿的形式展示，在說課時要具備良好的自信心理。可以利用計算機、多媒體等手段輔助，并在適當?shù)臅r候運用示范、講解等演示教學。但不能照本宣科，盯著屏幕“讀”是萬萬不可取的。

　　3、“課前說課”要想吸引評委或者聽課者的眼球，在表述過程中就需要有層次、有梯度、有重點。要抓住幾個關鍵點：重難點是什么?采用哪些輔助方法去解決?運用方法和手段預期會有什么效果?個人認為“課的亮點”是什么?教學的目的是讓學生從模糊向清晰狀態(tài)逐漸過渡的認知過程，如果在說課時泛泛而談，結果只會讓聽者“一頭霧水”，越聽越模糊。

有關體育籃球說課稿 篇4

　　一、 教材內容：

　　籃球：運球，雙手胸前傳、接球。

　　二、教材分析：

　　籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析：

　　本次課的授課班級是學校普通班級，學生的體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習，加上高中學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

　　四、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　五、本課的重、難點：

　　重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。

　　雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

　　難點：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。

　　雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。

　　六、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學的內容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。

　　七、教學過程：

　　(一)開始部分(2’)

　　1、課堂常規(guī)

　　2、本課的教學內容目標及要求

　　(二)準備部分(6’)

　　1、配樂游戲：小漁網(wǎng)(3’)

　　為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了配樂游戲“小漁網(wǎng)”，在游戲中配上舟山民樂，運用了情景教學、鄉(xiāng)土教學，提高興趣，同時培養(yǎng)學生情操。

　　2、熟悉球性(3’)

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。

　　學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　(三)基本部分(30’)

　　1、運球(5’)：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

　　為了進一步建立運球的動作概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方把球控制好，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調配合和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　2、搶運球(5’)：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。

　　為了使運球技術有一定的升華，特意安排這一練習，這一練習旨在加強學生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學生的表現(xiàn)及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎。

　　3、原地兩人一組雙手胸前傳接球(3’)

　　要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節(jié)放松，全身協(xié)調

　　4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球(2’)

　　要求：運、傳、接運用協(xié)調，且要迅速轉換銜接。

　　3、4的練習主要為了進一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調配合，加強運球和傳接球的銜接。

　　5、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球(4’)

　　要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。

　　6、三人傳接球，一人搶斷球(4’)

　　目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　7、連續(xù)傳接球(接龍)比賽(5’)

　　通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

　　(四)結束部分(4’)

　　1、配樂伸展放松操(3’)

　　在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

　　2、對本課進行小結，布置收回器材(1’)

　　八、場地器材：

　　1、場地：籃球場一只;2、籃球41只，球筐4只，錄音機1臺

　　九、預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘

　　運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。