電視廣告說課稿（精選3篇）

電視廣告說課稿 篇1

　　各位評委下午好！

　　今天我說課的內容是北師大版小學四年級下冊《電視廣告》這一課。

　　一、教材分析

　　這一課是在學生已經掌握了整數四則混合運算、小數的意義、小數的加減乘除計算的基礎上進行的，也為后續的分數四則混合運算奠定了基礎。

　　二、學情分析

　　四年級學生的思想意識已進入半成人化狀態，已具備觀察分析、獨立思考、合作交流、知識遷移的能力，但還保持著兒童的好奇、好勝心理。抓住這些特點，設計教學環節，大大的激發了他們的內在的學習動力。

　　三、教學目標

　　結合以上的教材分析和學情分析，我制定了以下教學目標：

　　1、知識技能

　　以創設情境為契機，引導學生理解小數與整數的四則混合運算運算順序一樣，這也是本課的重點，掌握了這個知識技能，有利于提高學生對小數知識的綜合運用。

　　2、數學思考

　　鼓勵學生算法多樣化，引導學生運用多種學習方法，目的是為了培養學生的數學思想，發展學生的創新思維和發散思維。

　　3、問題解決

　　綜合利用小數知識解決實際問題，培養學生的應用意識，這是本課的難點，主要是為了提高學生解決解決問題的綜合能力，感受數學在生活的重要性。

　　4、情感態度

　　在經歷了“遇到問題→獨立思考、合作交流→解決問題→收獲成功”的情感變化過程中，凸顯學生在學習中的主體地位。培養學生積極理性的對待問題。

　　四、教法與學法

　　在教學過程中，我采取了以下五種教學方法，提高學生的學習熱情，從而也對應培養了學生的'有效的學習方法。

　　教法意圖學法

　　1、情境創設引導法

　　激發學生的學習興趣

　　鼓勵學生觀察分析、獨立思考

　　2、算法多樣點撥法

　　及時肯定學生的表現

　　發展學生的創新思維和發散思維

　　3、知識遷移對比法

　　體驗知識的關聯性

　　培養學生知識的遷移能力

　　4、同桌小組交流競爭法

　　讓學生享受被認可的快樂

　　培養學生合作交流意識

　　5、情感教育滲透法

　　讓學生感悟生活、感恩父母

　　樹立學生的責任感

　　五、教學過程：

　　1、情境創設，引發問題

　　激發學生的學習興趣

　　2、交流探索解決問題的辦法

　　讓學生在獨立思考的基礎上，同桌交流，達成共識，體驗合作的快樂。

　　3、鼓勵算法多樣化

　　這是本節課重點講解的環節

　　板書：

　　方法一：

　　方法二：

　　（讓學生講出每步算式的理由，培養學生的邏輯思維能力）

　　轉化單位，培養學生細心、規范的學習習慣。

　　觀察兩個綜合算式，回顧整數運算順序。

　　板書：整數與小數的四則混合運算運算順序一樣

　　（滲透脫式計算的計算方法：一看、二想、三再算）

　　這樣做，有利于規范學生的書寫，提高學生舉一反三的計算能力。

　　4、練習鞏固，小組比賽，

　　通過課本71頁和72頁的計算題，，培養學生的速算能力。

　　在這個過程中，我會及時關注學困生，及時輔導，為他們以后的學習掃除障礙。樹立他們學習的自信心。

　　5、解決生活問題，培養學生的責任感，

　　通過計算小紅家5月份的水、電、煤氣費，鞏固新知，然后及時滲透情感教育，由父母擔負的家庭責任，激發學生學習的責任心。

　　6、評價、小結通過學生的自評、互評，關注自己與別人的優缺點，明確自己前進的目標。

　　7、教學反思：

　　我會針對教學中存在的問題，及時反思，及時改進，達到教學相長、相得益彰的效果。

　　六、教學預測：

　　相信通過我的五種教學方法，以及學生積極參與的學習狀態，充分發揮教師的主導地位和主體地位，相信這節課是比較成功的，估計存在的問題：個別同學計算能力不過關，可能會影響計算結果，課后還有待于個別輔導，加強訓練。

　　我的說課完畢，謝謝評委。

電視廣告說課稿 篇2

　　一、說教材

　　【說課內容】

　　北師大版小學數學四年級下冊第71—72頁《電視廣告》

　　【教材分析】

　　教材創設了“電視廣告”這一計算電視廣告費的情境，讓學生利用小數四則混合運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數混合運算的順序和整數混合運算的順序是一樣的，并能運用小數四則混合運算解決一些實際問題。

　　這部分內容是在已經掌握了小數四則運算和整數四則混合運算順序的基礎上進行的，整數四則混合運算順序在小數四則混合運算中同樣適用，也為將來學習分數四則混合運算奠定基礎。

　　【教學目標】

　　知識與技能：通過計算電視廣告每秒多少元，學習小數連除和乘除混合運算，體會到小數混合運算順序和整數混合運算順序是一樣的，。

　　過程與方法：會計算小數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）

　　情感、態度與價值觀：利用學過的小數加、減、乘、除法解決生活中的實際問題，培養應用意識。

　　【教學重點、難點】

　　教學重點：體會小數混合運算順序和整數混合運算順序是一樣的，會計算小數四則混合運算。

　　教學難點：利用學過的小數加、減、乘、除法解決生活中的實際問題。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：有關圖片口算卡片

　　2、學生準備：課前熟練掌握小數加、減、乘、除法計算，

　　復習整數四則混合運算順序。

　　二、說教法與學法特色

　　抓住“電視廣告”這一個主題，創設情境，以情導航，引導學生參與說一說、試一試、練一練等教學活動。

　　在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“五讓”的特色：

　　（1）書本讓學生自學；（2）問題讓學生提出；

　　（3）規律讓學生發現；（4）疑難讓學生研討；

　　（5）評價讓學生參與。

　　以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了本課知識探究的特點。

　　三、說教學程序設計

　　根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節：

　　（一）溫故知新。

　　（二）創設情境，點明課題。

　　（三）自主探究，解決問題。

　　（四）鞏固練習。

　　（五）課堂總結。

　　四、具體的教學過程如下：

　　（一）溫故知新

　　1、說出下面各題的運算順序。完成復習題2的填空。

　　【設計意圖】通過復習舊知，喚起學生對整數四則混合運算順序的回憶，為開展本課學習做好鋪墊。

　　（二）創設情境，點明課題

　　出示劉翔廣告照片，引導學生思考拍這個廣告要花多少錢？

　　師：我們這節課來研究電視廣告的數學問題。

　　板書課題：《電視廣告》

　　出示課本問題：某公司在地方電視臺黃金檔插播一條30秒的廣告，宣傳自己的產品，每天播出一次，連播兩周共付人民幣35。7萬元。學生閱讀理解，質疑并提出問題。

　　【設計意圖】解決了學生理解上的困惑，培養了學生提問題的能力。

　　接著引出本課的課題：電視廣告（板書）

　　（三）自主探究，解決問題

　　1、探究算法

　　【設計意圖】學生閱讀出示題目后，先獨立思考，再小組討論交流，發表自己的見解。解決問題，用的是以前的知識，所以放手讓學生探究，為學生創造探究的時間和空間，同時培養了學生的合作意識和協作精神。

　　2、小組匯報

　　【設計意圖】讓學生列出分步算式，講清意義，然后列出綜合算式，在計算中初步感知小數四則混合運算的運算規律。

　　3、總結運算順序這是本課的重點。學生通過觀察發現：兩個綜合算式的運算順序，小數混合運算的順序和整數混合運算的順序一樣。整數運算定律在小數運算中同樣適用。

　　【設計意圖】通過兩次觀察發現，總結出小數混合運算的順序和整數混合運算的順序一樣。整數運算定律在小數運算中同樣適用。培養學生的歸納概括能力。

　　（四）鞏固練習

　　1、比一比，看誰細心？

　　5.4÷（2.7×4）9.4×【0.96÷（5.4÷0.9）】

　　2、簡算。（看誰算的快）

　　12.5÷2.5÷0.4 1.2÷0.8÷1.25

　　【設計意圖】這個題目是對學生小學混合運算的一個檢驗，可以加深理解。

　　3、解決實際生活問題

　　買牛奶小華家四月份每天預訂3袋牛奶，按批發價共付85.5元，零售價每袋1.10元，這樣每袋比零售價便宜多少元？

　　【設計意圖】通過練習，培養學生分析問題、解決問題的能力，同時讓學生體會到數學與生活的聯系。

　　（五）課堂總結通過這節課你有什么收獲？

　　【設計意圖】解決問題后引導學生回顧，培養學生善于反思的習慣。

電視廣告說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　本節課是九年義務教育六年制小學數學教科書（北師大版）四年級下冊第71頁至72頁的內容及相關練習題。

　　2、教材簡析

　　教材創設了“電視廣告”這一計算電視廣告費用的情景，讓學生利用小數四則混合運算的知識去解決問題，在這一過程中體會到小數混合運算的順序和整數四則混合運算的順序是一樣的，并能運用小數四則混合運算解決一些實際問題。這部分內容是在學生已經掌握了小數四則運算和整數四則混合運算的順序基礎上進行的，整數四則混合運算的順序在小數四則混合運算中同樣適用，也為將來進一步學習分數四則混合運算奠定基礎。

　　教學目標：

　　（1）通過計算電視廣告費每秒多少元，體會小數四則混合運算的運算順序和整數四則混合運算的順序是一致的。

　　（2）能夠正確地計算小數四則混合運算。

　　（3）能夠利用小數四則混合運算解決日常生活中的實際問題，培養應用意識。

　　教學重難點：

　　確定依據《電視廣告》也就是小數四則混合運算這一知識的地位和作用，和學生的認知水平和年齡特征，本課設計的一切教學環節和活動都是為了使學生能夠正確地進行小數四則混合運算。四則混合運算是學習數學的硬功夫和基本功，方法很簡單，但因為種種原因，在做題過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤，因此這是本節課教學重點和難點。

　　二、說教法、學法

　　“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式是我們底張教學學區去年以來學習江蘇洋思中學的一種課堂教學模式。“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式就是讓學生先學，以學定教，當堂完成所學內容，不拖欠，不把新知識帶到課后。在整個教學活動中，充分發揮學生的主動性，教師少代替，少包辦，時刻相信學生就是一顆神奇的種子。在學生自主學習的同時，教師巡視環節，充分發現學生中存在的問題，以存在問題定教，做好二次備課，做到學生會的不講，經過學生主動學習、獨立思考學會的不講，學生通過討論學會的不講，將課堂真正地還給學生。

　　根據新課程教材特點和學生的實際情況，在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，接著引導學生自學課本，放手讓學生思考和發現，尋找出小數四則混合運算的方法，最后讓學生多做練習，掌握計算方法，培養學生良好的學習習慣。

　　三、說教學過程

　　1、導入新課。數學源于生活，又高于生活，數學是對生活的提煉和對生活的超越。導入時，先引出生活中的數學問題，以設問的形式導入，從而激發學生的學習興趣。

　　2、出示學習目標，讓學生明確了新課的學習任務，使學生學有目標，克服了盲目性。

　　3、自學指導環節（一）、個人風采。將課堂還給學生，讓學生充分的自主學習。在做好新舊知識銜接（知識回憶）的同時，讓學生自主探索，發現問題，發現相似點，為突破難點奠定基礎。通過巡視，我對學生的整體情況有了初步的掌握，及時的發現了學生中存在的問題，以存在問題確定下一步教的方向和重點，讓課堂高效化。

　　4、自學指導環節（二）、集體智慧。這也是我的精講部分，前面有了學生充分的自主探索，教師的作用就是“點睛”， 將小數的四則混合運算順序和整數四則混合運算順序一致寫于黑板上就可以了。然后讓學生說，再次體會四則混合運算的順序。

　　5、自學指導環節（三）、留住你的風采。也就是當堂訓練環節，檢測每位學生是否達到學習目標。讓學生個別板演，教師充分巡視，發現問題，先讓學生們之間相互解決，實現“兵教兵”，教師在一旁點撥。

　　6、自學指導環節（四）、風采依舊。通過練習題，讓學生發現：在小數的四則混合運算中，整數的運算定律在小數的四則混合運算中完全適用，加強了知識的完整性。

　　四、說板書設計

　　本節課的板書設計顯得有些簡單，只將小數的四則混合運算順序和整數四則混合運算順序一致寫于黑板之上，起到了加深印象的作用，同時也是本節課的精髓所在。