《我們成功了》說(shuō)課稿（通用6篇）

《我們成功了》說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材 

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義精神，集體主義精神�！币虼�，人教版小語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)第三單元?jiǎng)t以愛(ài)國(guó)情感為主題選編了《歡慶》、《北京》、《我們成功了》、《看雪》四篇課文�！段覀兂晒α恕愤@片課文緊接著《歡慶》、《北京》之后，非常具有時(shí)代感，生動(dòng)地再現(xiàn)了北京申奧成功那天舉國(guó)慶祝的情景。

　　二、目標(biāo)

　　北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。 多年的期盼終于實(shí)現(xiàn)了，那是怎樣的激動(dòng)人心�。� 我們要在課文優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的文字中去感受這樣無(wú)以名狀的喜悅與歡樂(lè)、成功與自豪！

　　為此，我們圍繞著課標(biāo)提出的三個(gè)維度為本課第二課時(shí)確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀懂課文。

　　2、認(rèn)知：正確、有感情地朗讀課文，能體會(huì)一些重點(diǎn)句段的含義培養(yǎng)自主積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　3、  情感：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！贬槍�(duì)低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，我們讓學(xué)生以小組為單位，合作讀書(shū)、合作貼圖，自主地探究句子內(nèi)涵，在小組競(jìng)賽的過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)就能成功，同時(shí)利用多媒體cai課件把學(xué)生帶進(jìn)舉國(guó)慶祝的現(xiàn)場(chǎng)，去體驗(yàn)?zāi)前l(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)、歡樂(lè)與自豪，并走進(jìn)建設(shè)中的北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)，激發(fā)“我為奧運(yùn)出力”的愿望，為實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

　　四、教學(xué)流程

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，貴在得法， 貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。 誠(chéng)如葉圣陶先生所言：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！币虼嗽O(shè)計(jì)“創(chuàng)設(shè)情境——營(yíng)造氛圍——合作探究——深入感悟——延伸展望”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。

　　1、在情境中營(yíng)造氛圍

　　陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精神去做事�！痹诤�(jiǎn)單的復(fù)習(xí)提問(wèn)之后，教師深情并茂地述說(shuō)：“這是我們從未有過(guò)的成功啊，這意味著到2008年，世界各個(gè)國(guó)家的人都要到我們自己的祖國(guó)北京來(lái)參加四年才一次的奧運(yùn)會(huì)�。　睆�(qiáng)調(diào)在自己的祖國(guó)，這能使學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感油然而生，體會(huì)北京能申辦奧運(yùn)是多么光榮、自豪的事情，體會(huì)這成功來(lái)之不易。緊接著播放晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的課件，聽(tīng)著倪萍主持深情的話語(yǔ)，孩子們很快進(jìn)入了情境，感受著現(xiàn)場(chǎng)的歡樂(lè)與激動(dòng)，為理解課文主旨做了鋪墊，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的目的。

　　接著，教師以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)為載體，評(píng)比讀得最好的小組，提出小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)的要求營(yíng)造出團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使學(xué)生不甘落后，以一種積極的狀態(tài)去進(jìn)行閱讀。

　　2、 在引導(dǎo)與合作中體驗(yàn)情感

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！�

　　教師的引導(dǎo)作用是不能忽視的。在第一段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀文，讓學(xué)生在觀察圖片之后談?wù)勛约嚎吹降摹Ｖ庇^形象的媒體，讓學(xué)生立刻體驗(yàn)到人們的喜悅?cè)苡诒本┏堑拿恳唤z空氣，“北京變成歡樂(lè)的海洋”這句話的含義就不言而喻了。這種圖文并茂的學(xué)習(xí)方法為后面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。當(dāng)出示與第二、三自然段相關(guān)的圖片后，孩子們能選擇自己喜歡的一張暢所欲言：“我喜歡第一張，有許多人相互擁抱，激動(dòng)地流淚�！薄拔蚁矚g第二張，很多人來(lái)到北京的街頭揮舞國(guó)旗呢。”這樣的說(shuō)話練習(xí)，既了解了文中所描寫(xiě)的場(chǎng)景，又使孩子們?cè)谫N圖比賽中能夠準(zhǔn)確貼圖。

　　貼圖的過(guò)程，也是學(xué)生合作讀書(shū)、自主體驗(yàn)的過(guò)程。讀讀書(shū)、找找圖、你讀我貼，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍中愉快學(xué)習(xí)著。在指名匯報(bào)后，“還有哪些小組貼對(duì)了？”學(xué)生紛紛舉手。初次的合作，讓大多數(shù)學(xué)生都取得了成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中親身體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并從圖文并茂的學(xué)習(xí)材料中再次直觀形象地感受到文字所表述的人們的喜悅與激動(dòng)。

　　在后來(lái)朗讀競(jìng)賽中，仍然讓學(xué)生以小組為單位主動(dòng)地讀書(shū)，并進(jìn)行評(píng)比，始終在合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)。這樣就能不著痕跡地解決本課的一個(gè)重點(diǎn)。

　　3、在探究中深入感悟

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力�！遍喿x教學(xué)就是學(xué)生自主閱讀、自我感悟的過(guò)程。第二、三自然段的學(xué)習(xí)，教師仍讓學(xué)生自己充分閱讀，并勾畫(huà)出自己喜歡的句子，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。讓學(xué)生有意識(shí)地自主探究文字所蘊(yùn)含的歡樂(lè)與激動(dòng)、喜悅與自豪的情感。

　　比如，“人如海，歌如潮”，“相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水流淌”這樣的重點(diǎn)句子都是學(xué)生自主閱讀后提出來(lái)的，并在一次次的朗讀比賽中深深感受到人們出自內(nèi)心的喜悅，喜極而泣的淚水是因?yàn)槎嗄甑钠谂谓K于好夢(mèng)成真，出自深深的民族自豪感。自始至終，學(xué)生都處于主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在閱讀之后運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)再讓學(xué)生看看人們慶祝的歡鬧場(chǎng)面，那震撼人心的歡呼，那喧闐的鑼鼓聲，一再讓學(xué)生體驗(yàn)到深深的自豪感、民族情，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互滲透中提高學(xué)習(xí)效率。就像課標(biāo)中提到的，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，讓學(xué)生帶著自己的感悟讀出每字每句所蘊(yùn)含的情感，這就解決了另一重難點(diǎn)。

　　4、在展望中延伸升華

　　新的課程理念之一，提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，努力建設(shè)開(kāi)放的有活力的語(yǔ)文課程�！睘榇�，在整體閱讀理解之后，教師再次運(yùn)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶到了建設(shè)中的2008年北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)。振奮人心的配樂(lè)，寬敞獨(dú)特的賽場(chǎng)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多方面刺激學(xué)生的思維�！拔乙�去北京！”“我要去踢球！”他們低聲驚嘆，紛紛站起表達(dá)自己的愿望，這樣做開(kāi)闊了學(xué)生視野，并為下節(jié)課收集資料，“我為北京奧運(yùn)出力”的實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

　　本課教學(xué)通過(guò)多種教法和學(xué)法地巧妙結(jié)合，加上貼會(huì)徽的別致板書(shū)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)的空間，使學(xué)生的積極性高漲，身心愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

《我們成功了》說(shuō)課稿 篇2

　　《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是20__年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握人物的心理動(dòng)態(tài)，老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進(jìn)行分析，為了能使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。我把本課的單任務(wù)設(shè)定為：抓畫(huà)面訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。

　　崔巒老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書(shū)方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)”。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下， 我確定了以下教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)面訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。2、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　我的教學(xué)主線為以朗讀為主線，指導(dǎo)——練習(xí)——展示。フ個(gè)教學(xué)流程我劃分了以下四個(gè)板塊：

　　申辦奧運(yùn)成功的那一年，我們的學(xué)生還沒(méi)有出世。對(duì)當(dāng)時(shí)的情形并不了解，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運(yùn)會(huì)成功意味著什么。這是他們生活上的空白區(qū)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上，他的生活就會(huì)變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”我覺(jué)得這一課，如果讓孩子適當(dāng)?shù)亓私庵袊?guó)申辦奧運(yùn)的艱辛，在歷史上，中國(guó)的奧運(yùn)之旅是的漫長(zhǎng)而艱難，更能讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文與生活相通，文人所關(guān)注的問(wèn)題也是生活中億萬(wàn)人同樣關(guān)注的話題，使之愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。所以我設(shè)置了第一個(gè)板塊：鏈接資料，導(dǎo)入課題。課前，給孩子布置了回家的作業(yè)：

　　1、查閱相關(guān)資料，了解奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，知道北京申辦奧運(yùn)會(huì)的歷史意義。

　　2、采訪自己的家人，了解當(dāng)年北京申奧成功時(shí)，他們激動(dòng)的心情和當(dāng)時(shí)他們歡慶的場(chǎng)面。

　　積累了這些材料后，孩子們就能在開(kāi)課的談話時(shí)很容易明白，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。此時(shí)，我播放申奧成功時(shí)的錄像將孩子們帶入了20__年7月13日那振奮人心的日子，切身感受當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人的激動(dòng)和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。反復(fù)激動(dòng)地喊出課題“我們成功了!”

　　二、領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的方法

　　以一二段為例，指導(dǎo)方法。在教學(xué)中，我們利用畫(huà)面逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生一步步體驗(yàn)課文情感。 我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：

　　1首先老師采訪：孩子們，中國(guó)北京經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于獲得了成功，當(dāng)時(shí)你的家人是怎么做呢?通過(guò)引導(dǎo)孩子鏈接自己家人的畫(huà)面，設(shè)身處地想象北京的人們歡慶的畫(huà)面。

　　2、指名讀第一二段，學(xué)生閉上眼睛再想象。

　　3、出示文中的插圖和當(dāng)時(shí)人們歡慶的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。這樣讓孩子先走入文字，根據(jù)自己的生活閱歷和文字來(lái)想象畫(huà)面，然后通過(guò)真實(shí)的聲象，讓孩子們身臨其境，感受畫(huà)面，孩子的體驗(yàn)會(huì)逐漸深入。再讓孩子來(lái)讀文字，就能入情入境了。

　　4、教師指導(dǎo)抓重點(diǎn)的詞句“不約而同”和“涌”，人們的歡呼：“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國(guó)萬(wàn)歲!”想象當(dāng)時(shí)人們的興奮和歡樂(lè)的畫(huà)面，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心

　　在指導(dǎo)方法的過(guò)程中采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀等等。每次讀完后，及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。

　　三、小組合作，通過(guò)朗讀展示表演畫(huà)面

　　讓學(xué)生看看中華世紀(jì)壇前的慶祝盛典，誰(shuí)來(lái)到了人們的中間，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到人民中間參加歡慶活動(dòng)是一件多么偉大、自豪的事。用~~~~劃出表現(xiàn)中華世紀(jì)壇人多的句子。用----劃出體現(xiàn)人們快樂(lè)的句子。

　　(2)然后小組內(nèi)互相讀讀，評(píng)評(píng)、議議，并加上動(dòng)作讀一讀。做做相互擊掌、相互擁抱的動(dòng)作。練習(xí)充分后,小組展示表演讀(讓學(xué)生飽含激情的用動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的向往和無(wú)比的興奮、無(wú)比自豪的心情)

　　這一板塊我給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀表演畫(huà)面中，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中想象畫(huà)面，體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)熱情。

　　四、再品畫(huà)面，升華情感

　　1、“我們成功了”，不僅是北京成功了，申奧成功了，更是中國(guó)成功了!世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。出示20__年北就奧運(yùn)會(huì)的一些精彩畫(huà)面。這些都是孩子們非常熟悉的畫(huà)面了，內(nèi)心肯定很激動(dòng)。教師趁機(jī)發(fā)散語(yǔ)言：此時(shí)，你想對(duì)北京說(shuō)什么?對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么?愛(ài)國(guó)之情溢于言表。

　　然后讓孩子把此刻的心情都融入到課文的語(yǔ)言中，再次回到20__年7月13日的夜晚，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，以飽滿的激情朗讀課文，回歸整體。

　　本課時(shí)的教學(xué)，我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用情境教學(xué)法，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，突出學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)面、想象畫(huà)面，有理解地朗讀、感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境中深入地理解了詞句，在畫(huà)面中深入地打開(kāi)同感的閥門(mén)，激起愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感。由于我們二年級(jí)語(yǔ)文組人少力薄，對(duì)這節(jié)課的思考肯定有許多不足之處，為我們共同的進(jìn)步，我懇請(qǐng)得到各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的真知卓見(jiàn)!

《我們成功了》說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析

　　《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，（1）、進(jìn)一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。（3）重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，學(xué)得語(yǔ)言。

　　3、重、難點(diǎn)：

　　a、鞏固識(shí)字

　　b、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。

　　c、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來(lái)輔助教學(xué)。

　　二、說(shuō)教法：

　　根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。通過(guò)充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬╈柟套衷~

　　鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng)，所以我采用了搶讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、選詞說(shuō)話等鞏固字詞的方式。　讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　�。ǘ�）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握人物的心理動(dòng)態(tài)，老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？

　　于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過(guò)程中提出自己不懂的地方。，教師相機(jī)簡(jiǎn)介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。

　�。úシ配浵瘢﹩螒{課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了2001年7月13日那個(gè)不眠之夜。讓他們親眼目睹全國(guó)人民的歡呼，切身感受所有華人的激動(dòng)和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

　　指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會(huì)：聽(tīng)到北京申奧成功的喜訊，所有的中國(guó)人都滿懷激動(dòng)、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。抓住描寫(xiě)人多的語(yǔ)句，如：“天安門(mén)廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人” “人如海，歌如潮”這些句子 ，理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng)。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功 了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌” 這幾句，體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。

　　采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)熱情。

　�。ㄈ�）再創(chuàng)情境，升華情感

　　對(duì)文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)采訪（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）

　　充分相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。在這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬采訪活動(dòng)。師先采訪學(xué)生：再過(guò)兩年，北京將迎來(lái)奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，作為新時(shí)期的少先隊(duì)員，我們能為奧運(yùn)做些什么？然后 再由學(xué)生擔(dān)任小記者進(jìn)行采訪。采訪活動(dòng)不僅重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練也重視了學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練

　　（四）總結(jié)：

　　最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國(guó)，更加繁榮強(qiáng)大”。

《我們成功了》說(shuō)課稿 篇4

　　我所做的課件是九年義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第11課--《我們成功了》第二課時(shí)。這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)北京申奧成功來(lái)表現(xiàn)全國(guó)人民的歡樂(lè)，激動(dòng)與自豪。這一課時(shí)的重點(diǎn)主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，來(lái)體會(huì)北京申奧成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。所以，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分，第一部分主要觀看申奧紀(jì)錄片，第二部分指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　首先，出示與課文想對(duì)應(yīng)的人們?cè)谏陫W成功時(shí)揮舞歡慶的圖畫(huà)。（點(diǎn)擊）讓學(xué)生有一個(gè)最初的印象。接下來(lái)，出示課文（點(diǎn)擊），讓學(xué)生在5分鐘自由時(shí)間內(nèi)熟悉課文，閱讀課文。這時(shí)候，學(xué)生僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的文字并不能身臨其境地體會(huì)感受當(dāng)時(shí)的情景。為了讓學(xué)生更好的理解課文，了解當(dāng)時(shí)北京申奧的背景知識(shí)，更深入地體會(huì)人們激動(dòng)自豪的心情，我準(zhǔn)備了一段“申奧紀(jì)錄片”（點(diǎn)擊），讓學(xué)生們感受北京申奧時(shí)的焦慮、欣喜與光榮，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，為下一步的朗讀作好充分的準(zhǔn)備。

　　看完紀(jì)錄片，當(dāng)學(xué)生沉浸在欣喜、驕傲中時(shí)，我“趁熱打鐵”的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出世課文第一段（點(diǎn)擊），標(biāo)出課文中應(yīng)注意的詞和應(yīng)重讀的詞，用激動(dòng)自豪的預(yù)期范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己的心情讀出來(lái)。（點(diǎn)擊）

　　接下來(lái)，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然后朗讀。（點(diǎn)擊）這一段是全文感情釋放的最高點(diǎn)。應(yīng)該用最興奮、最激動(dòng)的心情來(lái)讀。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，我讓學(xué)生們邊看課件朗讀，邊揮舞著自己的手臂，好像每個(gè)人緊握鮮艷的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！”

　　在學(xué)生激情釋放以后，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)北京奧運(yùn)的圖片以及北京申奧的資料（點(diǎn)擊），讓學(xué)生們不僅能從聽(tīng)覺(jué)上感受，更能從視覺(jué)上感受北京奧運(yùn)是我們的驕傲�。�點(diǎn)擊）如：奧運(yùn)五還旗、北京申奧標(biāo)志、北京申奧會(huì)徽以及其他慶祝畫(huà)面等。讓學(xué)生充分了解課文以外的奧運(yùn)新知識(shí)，將來(lái)也能為北京申奧貢獻(xiàn)一份小小的力量。

　　這節(jié)課，通過(guò)課件的展示，結(jié)合朗讀，我想對(duì)學(xué)生更深的理解課文是有效的。

《我們成功了》說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材：

　　《我們成功了》這篇課文來(lái)自（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)（上冊(cè)）第三組第11課。這篇課文所介紹的是20xx年7月13日的夜晚，北京申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功。喜訊傳來(lái)，北京人民到處歡歌笑語(yǔ)、人潮如涌、熱淚橫飛.從這歡樂(lè)的場(chǎng)面背后所折射出來(lái)的是中國(guó)人近百年的主辦奧運(yùn)會(huì)的夢(mèng)想成真；所透露出的是中國(guó)的綜合國(guó)力在國(guó)際上得到了應(yīng)有的承認(rèn)；所表露出來(lái)的是中華兒女的拳拳愛(ài)國(guó)之心。在文章的第一段交待了申辦20xx年奧運(yùn)會(huì)成功的訊息，接著以“喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”而統(tǒng)領(lǐng)全文。接著描寫(xiě)了門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇這一歷史建筑物和現(xiàn)代建筑物前，人們激動(dòng)、歡樂(lè)的場(chǎng)面。最后一段“20xx年，奧林匹克旗幟將在中國(guó)北京高高飄揚(yáng)”。這句話，不僅是一個(gè)訊息，而且還賦予了很多意義：對(duì)奧運(yùn)的憧憬、對(duì)成功舉辦的期盼、申辦成功后油然而生的民族自豪感等。文章字里行間所流露出來(lái)的那種愛(ài)國(guó)之情是我們無(wú)法不關(guān)注的。

　　申辦奧運(yùn)成功的那一年，我們的學(xué)生年齡并不大，不過(guò)三四歲。對(duì)當(dāng)時(shí)的情形并不了解，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運(yùn)會(huì)成功意味著什么。這是他們生活上的空白區(qū)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上，他的生活就會(huì)變得不堪忍受，他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！蔽矣X(jué)得這一課，如果讓孩子適當(dāng)?shù)亓私庵袊?guó)申辦奧運(yùn)的艱辛，在歷史上，中國(guó)的奧運(yùn)之旅是的漫長(zhǎng)而艱難，更能讓孩子覺(jué)得語(yǔ)文與生活相通，文人所關(guān)注的問(wèn)題也是生活中億萬(wàn)人同樣關(guān)注的話題，使之愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。針對(duì)這樣的學(xué)情和文情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀、學(xué)習(xí)中，體會(huì)到申奧成功后人們激動(dòng)、歡樂(lè)的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感。

　　閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)所在，同時(shí)，識(shí)字教學(xué)也是重點(diǎn)。對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真讀文、用心感受的習(xí)慣。低年級(jí)的形象思維占優(yōu)勢(shì)，理解申奧成功后，人們激動(dòng)、歡樂(lè)的場(chǎng)面，激發(fā)起愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在。

　　課文是一個(gè)整體，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也要考慮到整體性的原則。以往的教學(xué)有存在這樣一個(gè)問(wèn)題：第一課時(shí)空，第二課時(shí)擠，第三課時(shí)空。同時(shí)安排得沒(méi)有坡度，不能在教學(xué)中讓學(xué)生課課皆有得。因此在備課時(shí)，我都會(huì)根據(jù)課文實(shí)際情況，給課文分課時(shí)，每個(gè)課時(shí)都有訓(xùn)練重點(diǎn)所在，都有明確的目標(biāo)，這樣做更能有的放矢。

　　本文的課時(shí)安排如下：

　　第一課時(shí)：

　　1、通過(guò)交流課前所收集的資料，初步了解中國(guó)申辦奧運(yùn)的近一百年的歷史，及申辦奧運(yùn)的條件等。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“申、匹、互” 等7個(gè)生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，理解“涌上街頭”所表達(dá)的激動(dòng)，理解“不約而同”所表達(dá)的是億萬(wàn)人齊心合一，共同關(guān)注申奧有問(wèn)題。會(huì)用“不約而同”說(shuō)話。

　　第二課時(shí)：

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2、通過(guò)理解“歡樂(lè)的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。

　　3、在讀中在理解中初步培養(yǎng)起愛(ài)情之情和民族自豪感。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　方法在古希臘里是道路的意思，是解決問(wèn)題的途徑、手段，正確的方法能起到事半功倍之效，是走向成功的橋梁。

　　根據(jù)文本情意濃厚、所描寫(xiě)的場(chǎng)面熱烈的特點(diǎn)。我主要采用的教學(xué)方法是：

　　1、理解朗讀法：朗讀是從章節(jié)的美感入手，來(lái)熏陶朗讀者的情懷。但這要有一個(gè)前提，那就是閱讀者要能夠從音節(jié)或者音節(jié)所描繪的對(duì)象中感受到美的力量。那就是要求朗讀者對(duì)語(yǔ)言所描繪的內(nèi)容有較為深刻的把握。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無(wú)法深入到文本所蘊(yùn)藉的美中去了。理解朗讀法可以使朗讀從淺層次的狀態(tài)轉(zhuǎn)入到真正的對(duì)美的體悟中去。

　　2.情境教學(xué)法：“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ò褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是本文離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，這種方法尤為有效。

　　由于學(xué)生對(duì)這一課所描述的內(nèi)容，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此本課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法是：

　　1、讀書(shū)入境法：朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、范讀、引讀等。）讓學(xué)生入情入境，在讀中整體感知、培養(yǎng)語(yǔ)感、受到情感的熏陶，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、合作探究法：《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《我們成功了》說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材分析

　　《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感�！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫(xiě)的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)學(xué)為主體的新理念，（1）、進(jìn)一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。（3）重視學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生引入民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，學(xué)得語(yǔ)言。

　　3、重、難點(diǎn)：

　　a、鞏固識(shí)字

　　b、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的心情。

　　c、增強(qiáng)學(xué)生民族的自尊心和自豪感。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　因?yàn)榻虒W(xué)需要我借用了多媒體課件、生字卡來(lái)輔助教學(xué)。

　　二、說(shuō)教法：

　　根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書(shū)，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)中,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。通過(guò)充分的有層次的朗讀，使學(xué)生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，點(diǎn)燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛(ài)國(guó)熱情。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

　　（一）鞏固字詞

　　鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過(guò)的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生好表現(xiàn)，好勝心比較強(qiáng)，所以我采用了搶讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、選詞說(shuō)話等鞏固字詞的方式。 讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握人物的心理動(dòng)態(tài)，老師也不可能完完全全地幫助學(xué)生進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？

　　于是在這里，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過(guò)程中提出自己不懂的地方。，教師相機(jī)簡(jiǎn)介申奧背景，讓學(xué)生明白，申奧的成功不僅證明了我國(guó)正日益強(qiáng)大，申奧成功也會(huì)為我國(guó)以后的發(fā)展起到不可估量的促進(jìn)作用。知道“北京申奧成功”對(duì)我國(guó)有著深遠(yuǎn)的意義。

　�。úシ配浵瘢﹩螒{課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實(shí)況錄像卻將孩子們帶入了20xx年7月13日那個(gè)不眠之夜。讓他們親眼目睹全國(guó)人民的'歡呼，切身感受所有華人的激動(dòng)和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

　　指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語(yǔ)言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會(huì)：聽(tīng)到北京申奧成功的喜訊，所有的中國(guó)人都滿懷激動(dòng)、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動(dòng)人心的一刻。抓住描寫(xiě)人多的語(yǔ)句，如：“天安門(mén)廣場(chǎng)上聚集了幾十萬(wàn)人” “人如海，歌如潮”這些句子 ，理解并體會(huì)全國(guó)人民的心情都是一樣的激動(dòng)。抓住人們表達(dá)喜悅的方式，如“人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功 了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌” 這幾句，體會(huì)每個(gè)人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國(guó)越發(fā)強(qiáng)大而自豪的感情。

　　采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過(guò)充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動(dòng)，為祖國(guó)強(qiáng)大而驕傲，為身為一個(gè)中國(guó)人而自豪。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過(guò)程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，學(xué)會(huì)感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)熱情。

　　（三）再創(chuàng)情境，升華情感

　　對(duì)文本有了一定的理解，再次回到20xx年7月13日的夜晚，感受全國(guó)人民用不同的方式盡情地表達(dá)心中的喜悅之情。從而使學(xué)生的民族自豪感進(jìn)一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。

　　（四）學(xué)習(xí)采訪（師生互動(dòng)，生生互動(dòng)）

　　充分相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。在這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬采訪活動(dòng)。師先采訪學(xué)生：再過(guò)兩年，北京將迎來(lái)奧運(yùn)會(huì)，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，作為新時(shí)期的少先隊(duì)員，我們能為奧運(yùn)做些什么？然后 再由學(xué)生擔(dān)任小記者進(jìn)行采訪。采訪活動(dòng)不僅重視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練也重視了學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練

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　　最后在大家深情的祝愿中結(jié)束本課學(xué)習(xí)：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國(guó)，更加繁榮強(qiáng)大”。