《比一比》說課稿（精選11篇）

《比一比》說課稿 篇1

　　在現(xiàn)有的教育學專著中，對教師備課提出的要求一般是“三備”：備教材、備教法、備學生。下面是小編為大家收集的關(guān)于《比一比》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一、說教材

　　教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學二年級下冊第四單元“生活中的大數(shù)”的第五課時《比一比》，教材第36—37頁。

　　教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是萬以內(nèi)數(shù)比較大小，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。在這里，我對教材稍作處理，根據(jù)該班教學進度，學生已經(jīng)學了本節(jié)課的知識，所以，為了激發(fā)興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　教學目標：

　　1.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

　　3.在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。

　　教學重點、難點：

　　通過“比一比”活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。體會比較在估計中的作用。

　　教師準備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。

　　學生準備：0——9數(shù)字卡片。

　　二、說教法與學法

　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

　　三、說過程設(shè)計

　　結(jié)合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入課題;

　　探索新知，發(fā)現(xiàn)方法;

　　應用知識，鞏固提高;

　　總結(jié)回顧，評價反思。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的童話情境“小兔種蘿卜”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學生感興趣的春游，營造一種寬松的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

　　(二)探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。

　　本環(huán)節(jié)在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進的方式，由淺入深的探索萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，先通過分類、找出最大最小的數(shù)，發(fā)現(xiàn)位數(shù)不相同的大數(shù)怎樣比較大小，再引導學生比較兩個四位數(shù)的大小、三個四位數(shù)的大小，最后把這5個數(shù)按順序排列出來。教師給學生創(chuàng)設(shè)一定的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

　　(三)應用知識，鞏固提高。

　　數(shù)學課程標準強調(diào)，數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計了基本練習、拓展練習和游戲活動。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在游戲活動中培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)學的價值，提高同學間的合作能力。

　　(四)總結(jié)回顧，評價反思

　　在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準備引導學生從以下三個方面進行總結(jié)：評價自己在這節(jié)課中的表現(xiàn);說一說自己在這節(jié)課中的收獲;

　　說一說自己在生活中曾經(jīng)遇到過或看見過比大數(shù)的問題。

　　通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，與此同時，我準備將本節(jié)課的學習延伸到課外，以“尋找生活中的大數(shù)并比一比它們的大小。”作為家庭作業(yè)，引導學生思考并嘗試解決實際生活問題。

　　四、板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計的要求一直都是簡潔、明了，重點突出。我在設(shè)計的時候也注重了這些。

《比一比》說課稿 篇2

　　一、文本解讀　　

　　《比一比》是人教版小學語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語，第一行詞語是動物名稱，第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。“一個大，一個小，一邊多，一邊少”是一種簡單的比較，韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，認識“黃、貓、杏”等12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹�體語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。　　

　　二、基于以上的理解及學生的特點確定本課的教學目標如下：　　

　　1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“土”和一個新筆畫“ ”，能規(guī)范地書寫4個字。　　

　　2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。　　

　　3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。　　

　　三、為了達到以上教學目標我把教學過程分為以下幾個板塊：　　

　　（一）激情導入  在情境中識字　　

　　課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應，學生的情感一下子被調(diào)動了起來，激發(fā)起學生的學習興趣。學生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請同學們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。　　

　　（二）自主學習，游戲鞏固。　　

　　我們常說寓教于樂讓學生在游戲中學。 在這環(huán)節(jié)里，讓學生在自主學習的過程中找出生字，詞語；在自學的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個字是翹舌音，如“少”。哪幾個字和我們以前學過的字很像，讓學生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學生自主、合作學習了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學習方式。在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學生快而準地把生字、詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類。根據(jù)學生的認知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再請學生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學習。課件呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文，為學生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。讓學生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學生的說板書課題。在學習“群”時，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學生想想還可以說一群什么？理解“堆”時，圖片出示一堆土，讓學生說說看到了什么？教學新偏旁“土”，然后課件出示一個杏子，問這是一個什么？再出示一堆杏子，讓學生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請學生比較“堆”與“群”的用法。　　

　　再請學生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學生正確使用量詞。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字，先讓學生仔細觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認識新筆畫“ ”，學生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學生注意“牛”一豎不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時先中間后兩邊。　　

　　（三）朗讀韻文，積累感悟。　　

　　朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句，前兩句比動物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學生的積極性完全被調(diào)動了起來，在反復的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時，學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)。 　

《比一比》說課稿 篇3

　　一、文本解讀。

　　《比一比》是人教版小學語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語，第一行詞語是動物名稱，第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。

　　“一個大，一個小，一邊多，一邊少”是一種簡單的比較，韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，認識“黃、貓、杏”等12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹�體語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。

　　二、基于以上的理解及學生的特點確定本課的教學目標如下：

　　1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“土”和一個新筆畫，能規(guī)范地書寫4個字。

　　2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。

　　三、為了達到以上教學目標我把教學過程分為以下幾個板塊：

　　（一）激情導入在情境中識字。

　　課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應，學生的情感一下子被調(diào)動了起來，激發(fā)起學生的學習興趣。學生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請同學們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。

　　（二）自主學習，游戲鞏固。

　　我們常說寓教于樂讓學生在游戲中學。在這環(huán)節(jié)里，讓學生在自主學習的過程中找出生字，詞語；在自學的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個字是翹舌音，如“少”。哪幾個字和我們以前學過的字很像，讓學生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學生自主、合作學習了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學習方式。

　　在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學生快而準地把生字、詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類。根據(jù)學生的認知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再請學生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學習。課件呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文，為學生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。讓學生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學生的說板書課題。在學習“群”時，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學生想想還可以說一群什么？理解“堆”時，圖片出示一堆土，讓學生說說看到了什么？教學新偏旁“土”，然后課件出示一個杏子，問這是一個什么？再出示一堆杏子，讓學生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請學生比較“堆”與“群”的用法。

　　再請學生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學生正確使用量詞。這個環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字，先讓學生仔細觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認識新筆畫，學生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學生注意“牛”一豎不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時先中間后兩邊。

　　（三）朗讀韻文，積累感悟。

　　朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句，前兩句比動物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學生的積極性完全被調(diào)動了起來，在反復的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時，學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)。

《比一比》說課稿 篇4

　　文本解讀

　　《比一比》本課教學內(nèi)容為人教版一年級上冊第八組識字二的第一篇，本單元專題是圍繞著生活展開的。因此本篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。動態(tài)的畫面構(gòu)建了和諧的美。別說是孩子連我也情不自禁愛上了它。瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。作為一節(jié)識字課，有它獨特的風格。短短的一首兒歌中出現(xiàn)了好多的量詞，使學生在不知不覺中體會到不同的事物應使用不同的量詞，讓我們感受到它的魅力所在。另外，兒歌中又出現(xiàn)了好幾組反義詞，這樣鮮明的對比既讓孩子讀起來朗朗上口，又容易理解它的含義。學生很容易模仿。

　　本文是一篇典型的識字教學，所以我的教學重點是正確認讀12個生字，規(guī)范美觀地書寫“牛、羊、小、少”4個生字。教學難點是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。

　　學生分析

　　孩子進小學還不到兩個月，對于基本的教學常規(guī)還不是很到位，教師對教學常規(guī)的落實應貫穿在本節(jié)課中。另外，孩子的識字量還很少，教師應培養(yǎng)孩子主動識字的愿望。對于本課的12個生字的認讀教師要設(shè)計有趣的情境，讓孩子快樂地學習。孩子對拼音已有了初步的認識，會對漢字進行分類。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對漢字的理解。

　　教學目標

　　對于本課，我預設(shè)了以下教學目標：

　　1、通過對漢字的分類、直觀的圖片、動手操作、反復地讀和仔細地看，學生能正確認讀12個生字，會規(guī)范書寫4個獨體字，認識一個偏旁“提土旁”。

　　2、學生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。

　　3、通過多種形式的反復朗讀，學生能體會到韻文的韻律美，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。基于以上理解，我是這樣設(shè)計本節(jié)課的：

　　一、設(shè)計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　1、課件出示插圖――農(nóng)家小院。

　　讓孩子走進小院，看看院里有什么？認識這些動物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼。

　　2、自主識字，教給方法。

　　a借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語。（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）b離開圖畫借助拼音讀一讀。c去掉拼音讀一讀。d課件出示生字，學生認讀。e根據(jù)學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）f用生字組詞。g同桌討論學習交流匯報。

　　【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

　　二、創(chuàng)設(shè)多種朗讀情景。

　　1.播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。2.（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。3.檢查讀。評讀。4.練習說話，理解句意。出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？5.強調(diào)“群和堆兩個量詞。課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆，有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。

　　【讀中感悟，讀中理解，將練習說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師成了孩子的學習伙伴，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　三、重視學生的知識積累，做到適當?shù)?ldquo;添”

　　游戲拓展：我指你說。1.師生配合，示范玩法。2.全員參與，游戲自主。3.發(fā)出倡議，延伸學習。希望同學們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？【培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

　　四、指導寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：找到相同點。

　　分一分，說說原因。

　　1.逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。

　　【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想。】

　　五、趣味作業(yè)，鞏固識字。

　　1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

　　2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】

　　教學板書

　　比一比

　　小----少牛----羊

《比一比》說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《比一比》是人教課標版小學語文第一冊識字二的一篇識字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。

　　根據(jù)教材的特點，及《語文課程標準》提出的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，本課的教學目標確定如下：

　　2、教學目標

　　（1）知識目標：在本課中，要求學生學會12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“土”，正確流利地朗讀韻文。

　　（2）能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀韻文的能力，掌握識字的方法。

　　（3）情感目標：通過讓學生采用多種方式朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。

　　3、教學重難點

　　我打算用兩課時完成本課教學，現(xiàn)在我說課的內(nèi)容是第一課時，這課時的教學重難點是識字和學詞。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

　　1、興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學中，我通過運用恰當?shù)闹�體語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。

　　2、情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過播放課本插圖展示農(nóng)家小院情境，通過引導性語言描述情境，通過文本和課件互為直觀感知，通過生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調(diào)動學生的多種感官直接參與學習，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。

　　3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當眾表揚賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

　　三、說過程

　　根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下四步：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

　　著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以在開課時，我首先激勵背誦與季節(jié)相關(guān)的《四季》，接著我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學生進入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學生欣賞到農(nóng)家小院的

　　美麗，聽到清晨農(nóng)家小院內(nèi)外傳出的各種動聽的動物叫聲，有了這一情境效應，學生的情感一下子被調(diào)動了起來。激發(fā)起學生的學習興趣。

　　（二）游戲激學，積累字詞。

　　在這環(huán)節(jié)里，我在學生自主、合作學習了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲為主要學習方式。在“打敵人”游戲中，通過課件逐一顯示顏色不一，進入畫面角度不一的詞語，要求學生快而準地把詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學生在直觀、感性的認識基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進行準確分類，我把游戲和課件兩者進行有機的結(jié)合，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。

　　（三）文本游戲，互為識字。

　　教育要根據(jù)學生的認知水平，遵循循序漸進的原則。前面的教學，孩子把詞語掌握牢固了，這時我再把藏在韻文中其余的生字抽出來讓學生學習，已經(jīng)大大地降低了學生學習的難度。課件顯現(xiàn)6個生字時學生讀出字音，老師讀文，學生在文中圈出生字后，課件再呈現(xiàn)用紅色標注生字的韻文，把課文的文本和課件兩者有機地結(jié)合起來，為學生創(chuàng)設(shè)識字的具體的語言環(huán)境。而“開火車”“我在這”“結(jié)蘋果”游戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平臺。

　　（四）朗讀兒歌，積累感悟。

　　本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。讀的形式很多，有學生自由讀，個人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。課堂上書聲一片，特別是學生自拍手讀，互拍手讀，學生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動了起來，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當中，真正走進了美麗而溫馨的農(nóng)家小院，把課堂學習的氣氛推到了最高點。同時，學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　五、說練習

　　根據(jù)課時內(nèi)容安排，本節(jié)課只要求學生會認12個生字，8個詞語，正確流利地朗讀韻文，因此課堂上只體現(xiàn)了讀了練習，以讀貫穿整個課堂。學生讀的時間多，讀的練習形式多，讀得扎實，讀有成效。

　　六、說學法

　　正確的方法指向成功的道路。教學時，我著重進行以下的學法指導。

　　1、讓學生學會在合作探究中學。

　　合作探究學習更加關(guān)注知識中的能力部分，它更強調(diào)的是教會學生在學習中自己想辦法解決問題。在教學本課中，我請學生在自主學習的過程中找出生字，詞語；在自學的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，讓學生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學生長遠發(fā)展。

　　2、讓學生學會在讀中學。

　　朗讀是學生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本課教學以讀為本，有目的、有效果、形式多種多樣的讀字，讀詞，讀文，在反復的誦讀中，體會韻文的語言美。

　　我們常說寓教于樂。本課教學中所用的游戲形式多樣，操作性強，用得恰到好處，學生在樂中積累了語言文字，也解決了教學的重難點，收到很好的教學效果。

　　七、說板書

　　本課采用圖文結(jié)合式的板書。這是依據(jù)兒童的形象思維占主導優(yōu)勢而設(shè)計的，板書是隨著學習內(nèi)容的先后出現(xiàn)的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現(xiàn)，通過可愛的圖象刺激學生的視覺神經(jīng)，增進學生記憶的加強。

《比一比》說課稿 篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是《比一比》，它是義務教育課程標準試驗教科書一年級（上冊）第二單元《比一比》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。

　　這部分內(nèi)容是在學生生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的，是學生后繼學習數(shù)學知識的重要基礎(chǔ)。

　　教材首先出示學生熟悉的校園生活場景圖，激起學生比較的興趣，在聯(lián)系生活經(jīng)驗探索長短，高矮和輕重的比較方法。“想想做做”主要讓學生通過實踐活動或觀察畫面，進一步感受物體的長短，高矮和輕重，加深對比較方法的認識。

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》對本學段的要求，結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，本課時我制定如下教學目標：

　　1、讓學生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。

　　2、在學習活動中發(fā)展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

　　3、讓學生在學習活動中學習與他人合作，初步培養(yǎng)合作意識。

　　本課時的教學重難點是：讓學生在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學會比較的方法，初步建立比較的意識。

　　為了突破教學重難點，幫助學生學會比較的方法我制作一個多媒體課件，兩根跳繩，柿子和石榴及其他的一些水果，類似天平的支架。

　　圍繞教學目標，我預設(shè)的教學程序分三大環(huán)節(jié)進行。

　　第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境激趣導入

　　我創(chuàng)設(shè)老師和學生比身高的情境，學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗可以直觀比較出結(jié)果，激發(fā)學生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。接著我準備借助多媒體出示校園生活的情境，組織學生觀察、交流搜集到的信息，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力，同時使學生感到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激起學生比較的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)聯(lián)系生活探索方法我分兩個層次組織教學。

　　第一層次探索比較的方法。

　　這里分三個步驟進行。第一步，利用課件閃爍兩個小朋友的跳繩，同時提出問題“哪根繩長？”在學生思考的基礎(chǔ)上組織一組學生利用我準備好的繩子來實際比較，在小組交流如何？通過集體反饋學生明確需要把兩根繩子的一端對齊才能比較的方法。接著引導學生學會用打“√”的方法來表示比較的結(jié)果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個小朋友的對話，使學生不僅明確問題，又激起了比較的欲望，在學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行同桌實際比較身高的基礎(chǔ)上交流，從而明白需人站在同一塊地面上后能進行比較，然后自己把比較的結(jié)果表示出來。第三步，為了便于學生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區(qū)分的兩個蘋果，學生一下子憑生活經(jīng)驗就可以判斷，再讓學生用手掂一掂后驗證，同時學生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎(chǔ)上出示兩個差不多的蘋果讓學生來掂一掂難以分清誰重誰輕，激起學生的疑慮和再次探求的欲望，組織學生討論：如何比較它們哪個重？可能有的學生聯(lián)系生活經(jīng)驗可以稱一稱再比較，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎(chǔ)上，學生實際操作，并交流怎樣看出來的？從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個小朋友爭論水果重量的問題，然后學生借助剛才比較的經(jīng)驗獨立比較并在書上表達出來，在組織交流中學生進一步體會到比較的方法。

　　第二層次自由比較，加深方法。

　　我再小結(jié)剛才比較長短，高矮，輕重方法的基礎(chǔ)上，引導學生觀察情境圖，再次激發(fā)學生比較的興趣，學生自由比較，同桌交流，集體反饋的基礎(chǔ)上，學生進一步體會比較的方法，培養(yǎng)學生初步的比較能力，感受現(xiàn)實生活中的數(shù)學現(xiàn)象和內(nèi)容，體會比較的價值和學習數(shù)學的樂趣。

　　第三環(huán)節(jié)實踐運用鞏固深化

　　結(jié)合書中練習主要分4個層次進行鞏固。

　　第一層次，實踐活動，同桌各自拿出1支鉛筆比較長短，再拿出2支鉛筆進行比較，在交流中進一步加深比較長短方法的認識。

　　第二層次，判斷推理，我利用多媒體演示小紅做好事的情境，不僅讓學生感受到同學間互幫互助的友愛，而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動物比高矮的情境中學生把比較兩個物體高矮的基礎(chǔ)上拓展到比較多個物體，初步培養(yǎng)了學生的推理能力。再通過比較兩條路的遠近中，滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。

　　第三層次，拓展提高，在學生比較兩個蔬菜的基礎(chǔ)上引導他們比較復雜的情況，在學生觀察，交流中進行推理，鍛煉了學生的思維。

　　最后，我設(shè)計一道開放題，引導學生自由組合進行比較高矮，從而按個子的高矮排隊。這樣既可以加深比較的方法，又用比較的方法解決實際了問題，體驗學生的價值，增強學生的應用意識。

　　本節(jié)課，我利用媒體優(yōu)勢，把教學內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以學生熟悉的校園生活場景來組織學習，讓學生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯(lián)系學生的生活實際，使學生感知比較在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

《比一比》說課稿 篇7

　　一、文本解讀

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版第一冊第四單元《識字（二）比一比》。初讀文本，被這絢麗多彩的畫面、編排獨特的詞組、瑯瑯上口的韻文歌深深吸引了。細看背景圖，展現(xiàn)了一個溫馨、安逸的農(nóng)家小院的生活場景。身為農(nóng)村的孩子，黃牛、花貓、鴨子就在我們身邊；蘋果、紅棗、桃子隨手可得；這恰是孩子的生活圈，這恰是孩子的樂園。故事講述的是一個秋天，小院里憨厚老實的老黃牛與舒適入睡的小花貓，讀懂了和諧；悠閑嬉鬧的鴨子與可愛至極的小鳥，讀懂了喜悅；桌上的杏子和桃子，樹上的蘋果和棗子，像一個個俏皮可愛的孩子，正說著這家院子發(fā)生的故事……好一副充滿濃郁的鄉(xiāng)村特景！

　　一個個活潑、調(diào)皮的詞語，像一位位農(nóng)家小客人把孩子們帶進了文本中。一句句瑯瑯上口的韻文，誦讀間會傳達出一種暖暖的情感：豐收的喜悅、和諧的喜悅……。一組組靈性的富有生命的動物和誘人可愛的水果作為簡單的比較，仿佛是跳躍、俏皮的孩子在農(nóng)家小院玩耍著，依稀可以聽到他們清脆悅耳的笑聲，東蹦西竄的身影……。

　　韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。其次，孩子在學前接觸到的兒歌比較多，對于這樣的朗讀文本有獨特的體會，有朗讀的樂趣。一個大、一個小，一邊多、一邊少是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。這不正是孩子所期盼閱讀到的兒童作品嗎？所以我迫不及待地想讓孩子同樣享受到我所體會到的快樂，相信這也是孩子的心聲。

　　二、教學目標

　　我這樣解讀著文本，也就預設(shè)了這樣一些教學目標：1、通過圖片語境和生活語境，學生能熟練地認識12個生字，正確規(guī)范地書寫4個生字，感受漢字的形體美。2、理解兩組詞的編排規(guī)律以及量詞、反義詞的正確使用，并在朗讀中發(fā)現(xiàn)韻文歌的語言特點。3、感受秋天豐收的喜悅以及情系鄉(xiāng)村。

　　為教學目標的有效達成，借助與學生的生活積累和必要的資料補充、積淀，組合一些有效的課程資源。

　　三、教學流程

　　教學的第一版塊是情系鄉(xiāng)情、創(chuàng)編繪本

　　農(nóng)家孩子對鄉(xiāng)村自然情深意濃，是一股真心的情感流露。因此我特設(shè)計了話題：鄉(xiāng)村的那什么讓你印象最深？當孩子的遐想定格在那溫馨的生活場景中時，我適時出現(xiàn)那美麗的故事：一個小男孩和他的家人很愛勞動，在自己家的小院里養(yǎng)了許多小動物，還種了許多果樹。他細心地照顧著它們，終于它們長大成熟了。小動物長大了，果樹也長高了。秋天，果樹結(jié)出了許多又香又甜的果子。趕快找找它們在哪呢？（隨機出示圖片和詞語）孩子自然、愉悅地走入繪本，與兩組詞語親密接觸，大大提升了孩子對學習文本的積極性，學得快樂，何樂而不為呢？

　　教學的第二版塊是走入詞語、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　孩子在以背景圖為載體，創(chuàng)編繪本講述故事中初步認識了8個詞語。在交錯的圖片中，詞語的編排規(guī)律自然被他們所能發(fā)現(xiàn)：一類是動物、一類是水果。趁機把它分成兩組音節(jié)詞，大聲地叫出它們的名字。當孩子讀“桃子”一詞時，隨機點出這個帶拼音的音節(jié)詞——“桃子”，讓學生進行拼讀，讀準輕聲。同時出示圖片，充分利用孩子的感官體驗和生活經(jīng)驗來理解這個詞：看，桃子（白里透紅）；聞，桃子（香氣撲鼻）；嘗，桃子（香甜可口）；摸，桃子（果皮毛糙）。從色香味等方面積累了“桃子”一詞，其次從它的偏旁入手理解它是一種長在樹上的植物果實。每個詞語都有它的學習特點和精髓，只要細心觀察和正確引導，其余的音節(jié)詞也自然學得到位。學詞結(jié)束，我組織齊讀、開火車讀、分組讀等形式的讀詞練習，適時指導讀詞時蘊涵的那份感覺。為充分拓展文本，也是為了提升孩子的語言能力和擴大生活積累，設(shè)計了你還知道鄉(xiāng)村的哪些動物和水果朋友嗎？說說和它們有趣的故事吧！

　　教學的第三版塊是品讀韻文歌、感受韻律美

　　韻文歌的獨特在與它淺顯易懂、語言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口，像歌謠、詩、詞、曲等文體一樣，講究用詞對稱，有韻腳。“一個……一個……”“一邊……一邊……”兩個句式的對稱，“小、貓、少、鳥”等韻腳的出現(xiàn)，“大小、多少”兩組反義詞的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了韻文歌的文體特征。以一種補白式的朗讀，如：我讀一個一個，然后讓孩子說說有什么發(fā)現(xiàn)？從而理解兩組反義詞的意思，初步感知韻文歌用詞的對稱。我利用生活語境來設(shè)計一些拓展聯(lián)系，如：一個大，一個小，一個，一顆。之后設(shè)計一些有梯度的句式訓練，孩子的語文能力也能有所提高。最后，孩子通過不同形式的朗讀體會韻文歌的韻律美。

　　教學的第四版塊是寫字教學

　　教學生字最重要的不在于是讓孩子學會這個漢字，而更重要的是學會寫字的方法和感受漢字獨特的魅力。我最大限度的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“牛、羊、小、少”四個漢字的字形特點。如：牛羊與它們的樣子結(jié)合識記；小少用比較法識記；少用兒歌等方法識記。在寫字的過程中，留意孩子寫字位置的擺放是否正確，寫字姿勢是否端正！自始自終，寫字教學都應該是第一學段的重點。

《比一比》說課稿 篇8

　　一、教材簡析

　　本課是一首簡潔、明快、節(jié)奏感強的兒歌，它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數(shù)鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學生生活，能使學生在中感受到生活美、自然美。

　　二、教學目標

　　1、認知目標

　　a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字，理解“大—小”“多—少”兩組反義詞。

　　b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

　　2、能力目標

　　a、通過學習“比一比”，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和口語表達能力。

　　b、培養(yǎng)學生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。

　　3、情感目標

　　a、結(jié)合圖文進行審美教育，讓學生充分感知生活美、語言美，激發(fā)學生愛生活、學語言的熱情。

　　b、通過合作和游戲活動，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：認識6個生字，理解兩組反義詞

　　教學難點：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學設(shè)計理念

　　1、運用自主、合作的學習方式，發(fā)展學生的識字能力。

　　布魯納曾今說過：“學習者通過自己學習、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效。”新課標強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，為了提高學習效果，我在進行教學設(shè)計是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識字過程，引導學生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學生有效地識字，并發(fā)展識字能力。

　　2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學習興趣

　　心理學研究表明，直觀形象是低年級學生的思維特征，在傳遞傳統(tǒng)的教學中，教學過程單一，枯燥。如何讓教學有趣？我們只有借助現(xiàn)代教學技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。

　　3、充分開展探究活動。

　　努力開闊學生的思維，發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美。

　　四、教學資源及方法

　　為了解決學生學習識字難的問題和朗讀這一難點，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學習方式進行教學。

　　五、教學程序

　　（一）情境導入，激發(fā)興趣

　　好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，開始上課時，我播放了這樣一段vcr：“噓、聽、仔細地聽，動物之家發(fā)生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭吵，一堆杏子對一個桃子說：“不要說了，反正我比你大。”桃子當然不服氣了，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生對“比一比”的探索和好奇心。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　機械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。這些以書為本、以師為本的傳統(tǒng)閱讀教學方法在課程改革大潮的沖擊下，已經(jīng)逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法引導他們：

　　課件顯示：

　　1、初讀：讀準字音，感知內(nèi)容。（即慢速地，大聲地讀）

　　2、再度：整體感知，加深印象。（即速度稍微加快讀）

　　3、三讀：圈圈劃劃，識記生字。（即把本課要求識記的生字劃出來）

　　4、四讀：試讀課文，鞏固生字。（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）

　　經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是低年級學生學得快，忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設(shè)計了一個有趣的“選水果，認生字”的識字游戲，即：不同水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到了鞏固識字的目標。

　　（三）指導朗讀，體會含義

　　通過前面的自己練習過程，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是，一年級學生唱讀現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

　　在理解反義詞時，我是這樣進行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對比圖，人學生整體感知，有一個初步的印象。接下來，請喜歡鴨子的學生站起來學一學鴨子走路的姿勢，并大聲說：“我們是一群鴨子。”我呢？當小鳥，去一邊做小鳥飛的動作一邊說：“我是一只可愛的小鳥。”然后，讓大家評評理，到底誰多誰少呢？通過這樣的游戲活動，學生遇到的難題也就迎刃而解了。

　　（四）、自主選擇，開闊思維

　　經(jīng)過識記，練讀，體會的過程，學生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？我讓學生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學生很主動，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如：當學生讀到“一群鴨子”時，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什么？”學生就會把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。

　　（四）創(chuàng)新探究，試說量詞

　　在本課教學即將結(jié)束是，我引導學生說一說數(shù)量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內(nèi)知識延伸到了課外。既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。

　　六、教學后記

　　在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學就變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗！

《比一比》說課稿 篇9

　　一、教材簡析

　　本課是一首簡潔、明快、節(jié)奏感強的兒歌，它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數(shù)鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學生生活，能使學生在中感受到生活美、自然美。

　　二、教學目標

　　1、認知目標

　　a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。

　　b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

　　2、能力目標

　　a、通過學習“比一比”，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和口語表達能力。

　　b、培養(yǎng)學生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。

　　3、情感目標

　　a、結(jié)合圖文進行審美教育，讓學生充分感知生活美、語言美，激發(fā)學生愛生活、學語言的熱情。

　　b、通過合作和游戲活動，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：認識6個生字，理解兩組反義詞

　　教學難點：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學設(shè)計理念

　　1、運用自主、合作的學習方式，發(fā)展學生的識字能力。

　　布魯納曾今說過：“學習者通過自己學習、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效。”新課標強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，為了提高學習效果，我在進行教學設(shè)計是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識字過程，引導學生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學生有效地識字，并發(fā)展識字能力。

　　2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學習興趣

　　心理學研究表明，直觀形象是低年級學生的思維特征，在傳遞傳統(tǒng)的教學中，教學過程單一，枯燥。如何讓教學有趣？我們只有借助現(xiàn)代教學技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。

　　3、充分開展探究活動。

　　努力開闊學生的思維，發(fā)揮想象，讓學生感受自然美、生活美。

　　五、教學資源及方法

　　為了解決學生學習識字難的問題和朗讀這一難點，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學習方式進行教學。

　　六、教學程序

　　（一）情境導入，激發(fā)興趣

　　好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發(fā)言。于是，開始上課時，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細地聽，動物之家發(fā)生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭吵，一堆杏子對一個桃子說：“不要說了，反正我比你大。”桃子當然不服氣了，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生對“比一比”的探索和好奇心。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　機械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統(tǒng)閱讀教學方法在課程改革大潮的沖擊下，已經(jīng)逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法引導他們：

　　課件顯示：

　　1、初讀：讀準字音，感知內(nèi)容（即慢速地，大聲地讀）

　　2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）

　　3、三讀：圈圈劃劃，識記生字（即把本課要求識記的生字劃出來）

　　4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）

　　經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是低年級學生學得快，忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設(shè)計了一個有趣的“選水果，認生字”的識字游戲，即：不同水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到了鞏固識字的目標。

　　（三）指導朗讀，體會含義

　　通過前面的自己練習過程，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是，一年級學生唱讀現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

　　在理解反義詞時，我是這樣進行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對比圖，人學生整體感知，有一個初步的印象。接下來，請喜歡鴨子的學生站起來學一學鴨子走路的姿勢，并大聲說：“我們是一群鴨子。”我呢？當小鳥，去一邊做小鳥飛的動作一邊說：“我是一只可愛的小鳥。”然后，讓大家評評理，到底誰多誰少呢？通過這樣的游戲活動，學生遇到的難題也就迎刃而解了。

　　（四）、自主選擇，開闊思維

　　經(jīng)過識記，練讀，體會的過程，學生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？我讓學生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學生很主動，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如：當學生讀到“一群鴨子”時，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什么？”學生就會把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。

　　（四）創(chuàng)新探究，試說量詞

　　在本課教學即將結(jié)束是，我引導學生說一說數(shù)量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內(nèi)知識延伸到了課外。既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。

　　七、教學后記

　　在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學就變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗！

《比一比》說課稿 篇10

　　“比一比”一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。

　　一、說教材分析

　　這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我將本課設(shè)計成數(shù)學實踐活動課，并制定以下活動目標：

　　1.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

　　3.在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。

　　本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體課件、數(shù)字卡片和對聯(lián)等。

　　二、說教法與學法

　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

　　三、說過程設(shè)計

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結(jié)合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　（二）實踐活動，探索新知

　　（三）猜數(shù)游戲，應用知識

　　（四）總結(jié)回顧，評價反思

　　下面我就這四個活動過程做具體的闡述：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　由于本節(jié)課是二年級下冊，正值學生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們喜不喜歡春游啊？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發(fā)去看看吧！”

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學生感興趣的春游，營造一種寬松的學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

　　（二）實踐活動，探索新知

　　本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”“游動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學生對新知的自主探索和認識掌握。

　　1、購買電器

　　教師通過課件呈現(xiàn)蘇寧電器城的一些商品及價格，即：美的空調(diào)、三星空調(diào)、長虹電視機、康佳電視機、海爾電冰箱、三星電冰箱：1999元、2350元、1074元、846元、3756元、2999元。

　　（1）教師提出問題：你看到了什么？學生根據(jù)信息回答后，教師再問：如果老師想挑最便宜的電器帶回去，你們能幫老師挑出來嗎？

　　（2）學生根據(jù)商品價格進行比較，并將其比較結(jié)果寫在本子上。

　　（3）呈現(xiàn)學生反饋材料，交流比較大小的方法。

　　（4）引導學生尋找規(guī)律，總結(jié)概括出萬以內(nèi)數(shù)的大小的`比較方法。

　　本活動的設(shè)計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數(shù)與三位數(shù)的比較，兩個最高位不同的四位數(shù)的比較，兩個最高位相同的四位數(shù)的比較。教師給學生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。

　　2、游動物園

　　春游的第二站是東湖公園里的動物園。這一環(huán)節(jié)是將教材中“試一試”的內(nèi)容進行富有動態(tài)性和故事化處理，設(shè)計出符合學生的年齡特點的游玩活動。在這個景點中，學生將看到六只可愛的小動物，也將遇到動物們的難題：六只小動物是非常好的朋友，而且決定一兄弟姐妹相稱，可比來比去也沒弄清楚誰大誰小，請小朋友們幫忙按他們的年齡排好順序？

　　（1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學生用桌上的數(shù)字卡片排序。

　　烏龜、鱉鱷魚、亞洲象、猛馬、象河蚌：4300歲、1725歲、809歲、387歲、345歲、99歲。

　　（2）學生利用所學知識解決問題，教師巡視指導。

　　（3）學生匯報，師生交流。

　　本環(huán)節(jié)以可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。

　　3、進泉州圖書館

　　在這個活動的設(shè)計上，我將兩個問題：“最小的四位數(shù)是多少”“最大的四位數(shù)是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯(lián)，要求學生只有答對后才能進館。這樣一來，學生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學知識來分析、解決問題。

　　（三）猜數(shù)游戲，應用知識

　　數(shù)學課程標準強調(diào)，數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學生的情感。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在游戲活動中體驗數(shù)學的應用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。

　　（四）總結(jié)回顧，評價反思

　　在本節(jié)課即將結(jié)束時，我準備引導學生從以下三個方面進行總結(jié)：

　　1、說一說你在這次春游中的表現(xiàn)？誰表現(xiàn)得最好？

　　2、說一說你在這次春游中的收獲？

　　3、說一說生活中還有哪些有關(guān)大數(shù)的問題？

　　通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人，與此同時，我準備將本節(jié)課的學習延伸到課外，以“你能利用我們今天所學的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說。”這一問題作為家庭作業(yè)，引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學學習的實際價值。

《比一比》說課稿 篇11

　　各位老師，同學：

　　大家好，今天我要講的課文是一年級數(shù)學《數(shù)一數(shù)》。

　　一、說教材分析

　　這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師，為了提高學生的學習興趣我拋開文本，以游戲的方式引入。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。　　基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，并制定以下活動目標：

　　1.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

　　3.在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。

　　本節(jié)課的活動重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。

　　二、說教法與學法

　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過游戲，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

　　三、說過程設(shè)計

　　結(jié)合學生的實際情況，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下:

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　同學們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲，希望同學們在游戲中有所收獲。　　 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計利用學生感興趣的活動，營造一種寬松的學習環(huán)境，老師動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

　　(二)開始游戲，探索新知

　　師講明游戲要求，由于要比較兩組中誰組的數(shù)是最大的，學生有組最大的數(shù)大數(shù)放前 ，小數(shù)放后的基礎(chǔ)，所以知道比較小的數(shù)放在個位，十位，中間的數(shù)放在百位，大的數(shù)放在千位，體會到大數(shù)放在千位，也就明確了數(shù)位相同的數(shù)比較大小應看千位，千位大的這個數(shù)就大，根據(jù)學生隨機抽取的數(shù)字，進而探究學習三位數(shù)與四位數(shù)比較大小，以及千位百位數(shù)字相同時，該如何比較，此環(huán)節(jié)以游戲的形似而展開，發(fā)揮了學生學習的主動性，學生樂學，愛學。學生自主學習的能力有所提高。

　　接著我又設(shè)計了摘蘋果，解密碼的游戲活動，讓學生在游戲中尋求問題解決的方法，從而讓學生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學生的濃厚興趣和活動動機，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。

　　(三) 猜數(shù)游戲，應用知識

　　數(shù)學課程標準強調(diào)，數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時豐富學生的情感。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在游戲活動中體驗數(shù)學的應用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。

　　(四) 總結(jié)回顧

　　在本節(jié)課即將結(jié)束時，我引導學生說一說你在這節(jié)課中的收獲?對本節(jié)知識進行梳理和總結(jié)。

　　教學反思：

　　本節(jié)課的知識不算難，孩子在生活當中接觸的比較多，一般來說是會比的，這節(jié)課的主要任務是把學生的知識從生活層面提升到數(shù)學的層面，特別是在數(shù)學語言方面.

　　成功之處： 本節(jié)課自己的評價語言比較豐富，課堂上頭腦比以往清醒了，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐。

　　我的困惑：

　　1、這樣的比賽隨機性非常大，這節(jié)課三輪比賽乙隊都輸了，所以整節(jié)課乙隊的情緒特別低落，雖然我在語言上進行了開導，也以紀律加分為由讓兩隊最終打平局，但乙隊的學生還是悶悶不樂。遇到這樣的情況乙隊的情感如何保護?

　　2、每個班中總有那么幾個思維跟不上節(jié)奏的，游戲中大家都非常開心，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個謎，也有可能根本就沒有參與過思維。