2020年高二語文暑假作業(yè)答案
練習一
一、溫故知新
1.bǔ qiāo jì hè xī kēng yī jǐ qiào pán xiá tuān
2.撫摩 震耳欲聾 粉妝玉琢 心曠神怡 沖刷 林陰小道 萃錦斑斕 曲折盤旋3.(1)旭日：初升的太陽。早上太陽從東方升起。形容朝氣蓬勃的氣象。
(2)曠：開闊;怡：愉快。心境開闊，精神愉快。
(3)估量：估計，推算、計算。不可以估計。形容數(shù)量大或程度重。
(4)形容人的氣色好，臉色紅潤，滿面光彩。
4.(1)攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
(2)皇覽揆余初度兮,肇賜余以嘉名。
(3)紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。
(4)扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
(5)汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。
二、先睹為快
1.(1)一般到特殊的說明順序;(2)“通常”“還有一些”
2.荔枝不耐貯藏，主要與荔枝肉有關系，所以把這一自然段緊接在介紹荔枝肉的后面。如果把這一節(jié)移到介紹荔枝核的后面，行文就不如現(xiàn)在的安排自然。
3.充實文章內(nèi)容，豐富相關的知識，使文字生動活潑，增強文章的文學韻味，引起讀者興趣，寓科技知識于文學寫作之中。
4.刪去轉(zhuǎn)折句，將否定句改為肯定句，這就使文意變?yōu)槔笾梢阅弦疲c段首“成都、福州是它生長的北限”相矛盾。
三、語法鏈接
蕓：上形下聲;晨：上形下聲;寞：上形下聲;罵：上形下聲;盲：下行上聲
常：下行上聲;銅：左形右聲;眠：左形右聲;沐：左形右聲
四、古詩鑒賞
(1)頷聯(lián)運用襯托的手法，以新安江水色之清襯托出清溪水更清。頸聯(lián)運用比喻手法，以明鏡比喻清溪，岸上景物倒映清溪之中，寫出了水的清澈。
(2)詩的尾聯(lián)描繪了凄涼清寂的情境，流露出詩人內(nèi)心的一種寂寞抑郁的情緒。
五、名著閱讀
1. 高老太爺是家長制和封建禮教的代表。他的主要性格特征是專制。但他也有慈祥、溫和、富有人情味的一面。② 高老太爺這性格矛盾的兩面，統(tǒng)一于他的維持、發(fā)展“四世同堂”的封建大家庭的人生理想。③高老太爺是封建制度行將崩潰時期封建家長制的代表人物，是典型環(huán)境中的典型性格。
2.(1)覺新是封建家庭中的軟弱者，是一個能清醒認識到自己的悲劇命運又怯于行動的多余人形象，是封建家庭和舊禮教毒害下人格分裂的悲劇典型。 (2)覺新的悲劇在于他怯懦優(yōu)柔、充滿矛盾的性格。
3. ① 通過梅、鳴鳳、瑞玨三個女子的悲劇，控訴封建制度、禮教對年輕生命的摧殘，揭露、控訴封建大家庭、封建制度的罪惡;
② 歌頌封建大家庭中青年一代民主主義的覺醒及其反封建斗爭;
③暴露了封建大家庭的腐朽及其沒落、崩潰。
練習二
一、溫故知新
1.xuán jùn nuó qiào zǐ zhāo tiào cāng kuò fěi kuí jiàng
2.冰雹 輕悄 漲滿 命運多舛 雙頰 夙愿 烙印 煢煢孑立
3.(1)漠不關心，不聞不問。
(2)方：正在;興：起始，興起;艾：停止，完結(jié)。事物正在發(fā)展，還沒有停止。多形容事物正在蓬勃發(fā)展。
(3)比喻監(jiān)獄的生活。
(4)比喻過時或無意義的事物。后多比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。
(2)日月忽其不淹兮，春與秋其代序。
(3)惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。
(4)不撫壯而棄穢兮，何不改此度。
(5)乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路。
二、先睹為快
1.作者在第①節(jié)列舉的六個事實，其實都是對稱的。奶牛和毒蜂的翅，是善與惡的對稱。美女的文身與病變皮膚的庖疹，是美與丑的對稱。母親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕，是生與死的對稱。從這里，我們可以看出作者的匠心。
2.就象有形的斑紋被不同的生命個體選擇一樣，不同的生命感受給不同的生命個體留下不同的情感的斑紋，這是生命的又一神奇處。
3.內(nèi)涵：“我們”構(gòu)成斑紋，斑紋就是我們的生存狀態(tài)。這里的“神”，就是大自然，就是大自然生生不息的規(guī)律。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規(guī)律進行了禮贊。 作用：結(jié)尾部分的議論既是一種哲學沉思，也對總括提升全文的思想內(nèi)容有很大的作用。
4.文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們?nèi)祟惖膬?nèi)心世界，從小到大，由內(nèi)到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。“斑紋”在文中的含義是多樣的，并不是一種，動物皮毛的花紋，人體、自然與人為的紋樣，人類勞作與動物生存在自然界留下的印記，以及冰花、河流等等，都是作者要說明的斑紋。通過這些斑紋，作者試圖說明更深刻的道理，自然的神奇與造物主的鬼斧神工。
三、語法鏈接
1.并列式;2.偏正式;3.補充式
四、古詩鑒賞
(1)白詩：抒發(fā)了被貶后面對與往昔相似的中秋明月而產(chǎn)生的愁悶(抑郁、惆悵、失落等)之情。
蘇詩：面對不可永在的中秋美景，抒發(fā)了人生難料，前景未卜的感嘆，表達了應珍惜眼前美好時光及時享受快樂的思想。
(2)昔年與今年的對比：去年中秋是在京城中的曲江池畔杏園邊歡度的,今年中秋卻是在被貶后的湓江邊度過。
樂情與哀情的對比：昔之樂游，今之苦嘆;昔之歡快，今之愁苦。
五、名著閱讀
1. 勤勞勇敢、熱情大方、忠于愛情。
2. 美麗純潔、天真無邪、乖巧活潑。
3. 翠翠懷著對祖父的傷悼和對情人的系念的雙重感情繼續(xù)守著渡口，擺渡過往行人。夏去冬來，坍了的白塔重建了，而儺送仍未有歸期。
練習三
一、溫故知新
1.hè cù qiè quán tā cù qián zhě shē xuē huáng zuàn
2.唉聲嘆氣 甘拜下風 荒僻 取締 班門弄斧 倍感親切 坐落 安詳
3.(1)現(xiàn)形容事物無法想象或難以理解
(2)得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
(3)漫：隨便。隨隨便便，不放在心上。
(4)莫：不能。名：說出。不能說出它其中的奧妙(道理)，表示遇到的情況很奇怪,使人不明白。
4.(1)而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉?
(2)大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)。
(3)待圣人之出而投繯道路(31)，不可謂非五人之力也。
(4)而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者。
(5)視五人之死，輕重固何如哉?
二、先睹為快
1.A 2.C 3.B 4.B
三、語法鏈接
1.B 2.C
四、古詩鑒賞
(1)照應詩題;表現(xiàn)秋蟲鳴叫時間之長;暗示思婦(主人公)徹夜不眠;襯托思婦(主人公)離情縈懷和難耐的寂寞。
(2)①承前啟后。(承上句長夜不眠，故而引起望月，為思夫做鋪墊。)
②主人公是位丈夫遠行的思婦(或“……的婦女”，或“……的中年女子”)。
③詩歌表現(xiàn)她丈夫遠行獨守閨中的凄清孤寂和關懷(關心)丈夫的無限深情。
五、名著閱讀
1. 事例一：過了七十六歲的葛朗臺在看到女兒把玩金梳妝匣時，竟“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒”。但當他看到太太氣得暈死過去時，馬上放棄了金梳妝匣。因為如果氣死了太太，女兒按法律將繼承家庭財產(chǎn)的一半，狡詐的葛朗臺知道以小失大劃不來。事例二：葛朗臺在彌留之際，當神甫把十字架送到他唇邊，讓他親吻基督的圣像時，他卻做一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他給歐也妮的最后一句話是“把一切照顧得好好的!到那邊來向我交賬”!
2. ：(1)葛朗臺陰森森的老房子年久失修，樓梯踏級都被蟲蛀壞了，女仆差點摔了跤，他還怪她不挑結(jié)實的地方落腳;每一頓飯的面包食物、每一天要點的蠟燭，他都親自分發(fā)，一點兒不能多;女兒生日那天，有客人來，只不過多點了一支蠟燭;他限制妻子的零用錢，連別人送給她的一點，也要想方設法刮走;來了親戚，他不讓加菜，吩咐佃戶打些烏鴉來煮湯;妻子臥床不起，他首先想到的是請醫(yī)生得破鈔。
(2)葛朗臺雖已積累了巨大的財富，但過日子卻一直和莊稼人差不多，喝的老是壞酒，吃是老是爛果子，面包是自已家烤的，肉食蔬菜靠佃戶供應，蠟燭是全家合用一支，還得買最便宜的，白糖早就落價了，可永遠當做奢侈品看待……(3)歐也妮為堂弟在飯桌上多放幾塊糖和一些葡萄，他就用霹靂般的目光瞪著女兒說：“再不阻止的話，她們?yōu)榱四阋阉髂菗尮饽兀秲骸！?/p>
3. 這反映了他的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關系，倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級人與人之間赤裸裸的金錢關系，暴露了葛朗臺丑惡的靈魂。
練習四
一、溫故知新
1.dì lóu zhì zuò xiāng cuàn tā ruò lào shè tuì jié
2.枷鎖 朝廷 糟蹋 斑駁陸離 崛起 嘉獎 銷毀 倍感親切
3. (1)銷：通“消”，消失;匿：隱藏;跡：蹤跡。不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來，不公開露面。
(2)斑駁：色彩雜亂;陸離：參差不一。形容色彩紛雜。
(3)比喻說話吞吞吐吐，遮遮掩掩。形容說話吞吞吐吐，躲躲閃閃，稍微露出一點意思，又不肯說出真相和要害。
(4)指家庭親人之間團聚的歡樂。
4. (1)是以蓼洲周公忠義暴于朝廷，贈謚褒美，顯榮于身后。
(2)而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。
(3)凡四方之士無不有過而拜且泣者，斯固百世之遇也。
(4)不然，令五人者保其首領，以老于戶牖之下。
(5)則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流。
二、先睹為快
1.①②④正確; ③錯，“一生死”是“把生死等同”的意思;⑤錯，“雖”，譯為“雖然”較適宜。
2.(1)所之既倦，情隨事遷，感慨系之。(2)向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。(3)修短隨化，終期于盡。
3.第一問：“死生亦大矣”。第二問：前一段敘事說的是“人之相與”之“樂”，本段即由此生發(fā)議論，從“欣于所遇”說到“情隨事遷，感慨系之”，再到“修短隨化，終期于盡”，最后歸結(jié)為“死生亦大矣”。
4.作者認為生就是生，死就是死，二者不得等量齊觀，暗含有生之年應當做些實事，不宜空談玄理之意。
三、語法鏈接
(1)把字句(2)連動句(3)被字句
四、古詩鑒賞
(1)C(“余亦能高詠”是說“我”也有高詠的才華，不是說詩人“發(fā)出高亢的吶喊”。)
(2)“空”字是“白白地”“無用地”的意思，強調(diào)對謝將軍的懷念是毫無用處的。這個“空”字統(tǒng)領了頸聯(lián)的內(nèi)容。頸聯(lián)指出，“我也能像袁宏那樣高吟好詩，可是沒有謝尚那樣的人來說，感慨當世不再有謝將軍那樣的愛才識才之人來賞識“我”的才華，與頸聯(lián)的“空”來呼應，抒發(fā)懷才不遇的深沉嘆息。
(3)尾聯(lián)想象次日一早揚帆遠去，落葉紛紛的情景，表達了懷才不遇的凄冷寂寞，體現(xiàn)無盡的傷感之情。
五、名著閱讀：
1.請用三個四字短語概括繁漪的性格特征。(5分)
答：追求自由，行為反常，心理變態(tài)。
2.聯(lián)系全劇，試對周樸園這一人物形象作出評價。
答：周樸園是個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，基本性格特點為：真誠的偽善，偽善的真誠。他的行為自相矛盾。性格復雜、多面，在對待家人及工人時表現(xiàn)得虛偽、殘忍、冷酷、自私、貪婪。
3. 《雷雨》的標題既點明戲劇情節(jié)發(fā)生的自然氣候：“;天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。”這樣的天氣終于導致夜間雷電交加，風雨大作。與這種惡劣天氣并行發(fā)展的是這個封建大家庭內(nèi)部也醞釀著而且終于爆發(fā)了一場毀滅性的“雷雨”：四風、周沖觸電而死，周萍開槍自殺……自然界和家庭內(nèi)部的“雷雨”其實正象征了社會矛盾的日趨尖銳。作者用“雷雨”為題形象地告訴人們：20年代半封建半殖民地的中國，一場天翻地覆的社會大變革不可避免地即將發(fā)生。
練習五：
一、溫故知新
1.lìn xuán cuì pì bié càn xǔ jué kē pò guān gēng
2.羈絆 抱負 弊病 自暴自棄 辨別 摒棄 賭博 飛揚跋扈
3. (1)豁然：形容開闊敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。對于百思不得其解的事物，在突然間開闊了思路，明白了其中的奧秘。
(2)比喻工作熟練，有實際經(jīng)驗，解決問題毫不費事。
(3)形容書法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。
(4)指光輝的事跡和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。
4.(1)故余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也，而為之記。
(2)亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
(3)臣聞求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，必浚其泉源。
(4)不念居安思危，戒奢以儉。
(5)斯亦伐根以求木茂，塞(sè)源而欲流長者也。
二、先睹為快
1. 承上啟下(過渡段)。
2. 中心句：但她有時候也很剛氣，不受一點人格上的侮辱。
3. 慈母：聽說眼翳可以用舌頭舔去，她便用舌頭舔我的病眼。
嚴師：.①做錯了事，嚴加教育，并實行懲罰措施;②訓導我要向我父親學習;③說句輕薄的話，被母親重重責罰了一頓。
三、語法鏈接
(1)轉(zhuǎn)折復句 (2)條件復句
四、古詩鑒賞
(1)這一聯(lián)主要運用了通感、比喻、擬人手法。通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹，以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感地寫出了分別的傷感。
(2)“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景;這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。(能將兩個字結(jié)合詩歌準確分析即可得分)
五、名著閱讀
1. 答：哈姆雷特是一個人文主義知識分子的典型，在為父報仇過程中優(yōu)柔寡斷，由于復仇任務的艱巨和自身力量的不足，同時出于道德、愛情的種種思考，他找不到復仇1變革的途徑，這使得他長于思考，行動遲緩。
2. 答：主要線索是哈姆雷特為父報仇。在這一主要線索推進的過程中又有兩條類似的線索，一是貴族青年萊阿替斯的父親為哈姆雷特所殺，一是挪威王子福丁勃拉斯的父親為哈姆雷特的父親所殺，按照封建法規(guī)，兩人都有為父報仇的義務。三條線索主次分明，主要線索引出次要線索，次要線索圍繞著主要線索，為它的發(fā)展服務，三者水乳交融地匯集在一起。
3. 答：哈姆雷特“重整乾坤的責任”沒能完成，這有主、客觀方面的原因。從客觀方面看，處于萌芽時期的先進力量面對的還是強大的反動勢力;從主觀方面看，以哈姆雷特為代表的人文主義者相信的是個人的力量、思想的力量，不相信群眾，只迷信孤軍奮戰(zhàn)，而“重整乾坤的責任”卻又不是個別人的力量所擔負得起來和完成得了的。
練習六：
一、溫故知新
1.xī zhì bó è zhào jié wù niè yān zuǎn chì chéng póu xù
2.光彩 倉促 悵然 剛愎自用 岔路 攙扶 時辰 滄海桑田
3.(1) 耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)常看到，不知不覺地受到影響。
(2)形容尋歡作樂的腐化生活,也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象。
(3)鳳;麟：鳳凰、麒麟;是傳說中珍禽異獸。鳳凰身上的羽毛;麒麟頭上的犄角。比喻珍貴、稀少的人或事物。
(4)形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。
4.(1)凡百元首，承天景命，善始者實繁，克終者蓋寡。
(2)怨不在大，可畏惟人;載舟覆舟，所宜深慎。
(3)君人者誠能見可欲，則思知足以自戒。(4)懼滿溢，則思江海下百川。
(5)慮壅蔽，則思虛心以納下。
二、先睹為快
1.是人物心理活動的表現(xiàn)，突出阿爾巴貢平時很少請人吃飯的吝嗇特點。
2.迎合阿爾巴貢 吝嗇而虛偽 法賴爾對阿爾巴貢說約街坊來吆車;阿爾巴貢要馬兒干活，卻老叫馬兒挨餓。
3.法賴爾話的潛臺詞是：你這是裝傻充愣，用夸張的語言哄弄阿爾巴貢。
雅克師傅話的潛臺詞是：你就會阿諛奉承討阿爾巴貢的歡心。
4.A
三、語法鏈接(A)
四、古詩鑒賞
(1)運用擬人的手法，融情于境，生動傳神。不僅是洞庭湖被西風吹老，詩人自己也被無情的時光吹老，一夜發(fā)白，寫出了詩人因秋風而生發(fā)的悲秋之意，遲暮之感。
(2)風格特征：想象奇特，飄渺奇幻，浪漫色彩。
① 運用擬人和夸張的手法，如“西北吹老洞庭波”“一夜湘君白發(fā)多”“滿船清夢壓星河”。
② 意象奇特。將神話傳說、夢境與自然景象組合起來構(gòu)成一幅飄渺奇幻的畫面。如“湘君”“清夢”“星河”。
五、名著閱讀
《老人與海》1.桑地亞哥是位堅毅剛強的老人。他能忍受厄運的重壓，雖然已經(jīng)衰老，想到的卻多是力的象征——獅子、抵手比賽，勇敢面對碩大的馬林魚和成群的鯊魚。他是一個無論在怎么艱苦的環(huán)境都憑毅力和智慧進行抗爭的勇士，是一個捍衛(wèi)“人的靈魂的尊嚴”的人。
2.①獅子為百獸之王，孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取。②首尾呼應，深化主題。
3.孩子在老人勇斗大魚及群鯊而威武不屈的精神感召下，決心以老人為榜樣，并回到老人的身旁。