對教學(xué)反思的反思
洛克認(rèn)為人的按其來源可分為感覺與反思，感覺是外部經(jīng)驗，反思則是內(nèi)部經(jīng)驗；反思是以自己的心靈活動作為認(rèn)識對象而反觀自照，是人的思維活動與心理活動。斯賓諾莎認(rèn)為反思的知識是對于觀念的觀念。黑格爾有時將反思稱作后思，它是思想反過來對于自身的認(rèn)識，或者說是跟隨在事實后面的反復(fù)思考。反思對于教師的初中、研究和專業(yè)成長有著重要意義。是教師開展教育和教學(xué)研究的基本方式，是教師構(gòu)建個人教育理論初中創(chuàng)新的必要環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。布魯巴赫把反思分為三類：行動前反思、行動中反思和行動后反思。我們平時進(jìn)行得最多的是行動后反思。反思有三個內(nèi)容要素：對既往教育初中過程及情境的回顧、對既往教育實踐過程中自身認(rèn)識活動(包括對問題、情境、信息的理解、行動動機(jī)與策略選擇、效果判斷以及情感體驗等)的回顧、對既往教育初中活動以及伴隨該實踐過程的認(rèn)識活動，從不同的角度重新思考與認(rèn)識。
如何寫反思扎記？掌握下面的六步曲：
我遇到了什么事情(教學(xué)為中出現(xiàn)了什么問題)？
我怎樣解決這件事(怎樣解決這個問題)？
為什么要這樣做？
我采取的策略解決問題了嗎？
我的做法(教法)是否符合教學(xué)原理？是否符合學(xué)生的需要？
我從中得到什么啟示？