第七課 做自尊自信的人（精選2篇）

第七課 做自尊自信的人 篇1

　　第七課  做自尊自信的人

　　陸敏浩

　　第一部分：簡單分析

　　一、內容及結構分析

　　本單元是七年級下冊第一單元。從學生的成長特點來看，這一時期是學生身心開始邁向成熟的特殊階段，也是人生觀、價值觀、世界觀開始形成的重要時期。因此如何教育學生從小樹立做人的尊嚴，形成獨立的人格和處事的自信對其一生的成長都意義深遠。

　　針對學生的特點，依據新課標的目標要求，本單元設計了兩課以達成上述目標。

　　第一課包含三框內容，即：“自尊是人人都需要的”、“尊重他人是我的需要”、“彼此尊重才能贏得尊重”。第一框引導學生從感受自尊帶來的快樂開始認識自尊的含義，然后要求學生認識到“知恥”和“虛榮”與自尊的關系。第二框主要讓學生明白尊重他人即尊重自己的道理，最終大家共享自尊的快樂。第三框引導學生認識人格尊嚴是天賦的，是不受客觀因素限制的，以及如何做到適度自尊及該怎樣尊重他人。

　　第二課也包含三框內容，即：“我能行！”、“自信是成功的基石”、“唱響自信之歌”。第一框從“我能行”活動引入課題，然后歸結出自信的含義，并讓學生感受自信者的風采。第二框從分析“自負”、“自卑”的心理入手，繼而引導學生認識一個真正自信者該擁有的良好心理品質。最后一框主要介紹了三種增強自信的方法，并且引導學生要將自己的命運和祖國的命運緊密聯系在一起。

　　二、課時安排

　　本單元共兩課，六框題。建議安排8課時，具體安排如下：

　　課  時 課序 課    題

　　第一課時 第

　　一

　　課 第一框 自尊是人人都需要的

　　第二課時  第二框 尊重他人是我的需要

　　第三課時  第三框 彼此尊重才能贏得尊重

　　第四課時 第

　　二

　　課 第一框 “我能行”——自信一族

　　第五課時  第一、二框 超越自負，告別自卑

　　第六課時  第二框 自信是成功的基石

　　第七課時  第三框 唱響自信之歌

　　第八課時 主題探究 根據活動以來的表現舉行“樂觀之星”、“自信之星”、“助人之星”的評選活動

　　第二部分：每課時具體授課內容分析

　　第一課時第一課第一框  自尊是人人都需要的

　　一、教材分析

　　重點：明確自尊的含義及自尊的重要表現“知恥”。

　　難點：區別自尊與虛榮。

　　二、學生分析

　　對于初一的學生而言，都已經懷有強烈的自尊心，但對于自尊產生的前提及對自尊的理解都存在認識上的誤區。因此有必要讓學生切身感受自尊帶來的快樂，使其產生一種想強烈爭取自尊的動力。

　　三、綜合設計思路

　　1、播放劉翔獲得奧運金牌瞬間的精彩片斷，讓學生談談自己的感受，并說明為什么自己會有那樣的感受。

　　2、“夸夸我自己”活動。引導學生回憶自己曾做過的最值得稱道的事情，并讓其談談當時的心理感受。目的在于讓學生深刻體會到自尊帶來的快樂。繼而解釋自尊的含義。

　　3、播放歌曲“我很丑，可是我很溫柔”，讓學生，尤其是那些缺乏自尊的學生換個角度來認識自己，要像趙傳一樣地善于去發現自己身上的優點。

　　4、讓學生閱讀“恥辱戒指”和“格林尼亞”這兩個事例后，然后讓他們尋找兩事例的共同點所在。——知恥才能自尊，自尊必然知恥。

　　5、進行“缺點大改造”活動。

　　6、表演課堂小品“如此自尊”。結束后讓學生總結虛榮與自尊的區別，并讓其說說自己在生活中是否曾有過或看到過類似的事例。

　　四、教學中存在的疑問

　　讓學生談談自己或他人的虛榮表現時，可能會使某些一貫較虛榮的同學覺得下不了臺，老師應及時地引導好這部分學生正確地面對其他同學的直言不諱。

　　第二課時  第一課第二框  尊重他人是我的需要

　　一、教材分析

　　重點：明確自尊與尊重他人間的關系。

　　難點：正確理解尊重他人就是尊重自己的含義。

　　二、學生分析

　　現在的大多數學生都是獨生子女，這種特殊的家庭環境使得他們往往只關注自己的自尊和快樂，而不太會注意別人的感受，因此特別有必要讓學生樹立關注他人自尊的意識。同時要使學生明白只有尊重他人才會贏得自尊的觀念。

　　三、綜合設計思路

　　1、“我生活中的‘他人’”活動。引導學生明確自尊是在他人的呵護和鼓勵下才逐漸形成的。促使其認識到尊重他人的責任和義務。

　　2、幻燈出示“你能怪誰”的四種情景。讓學生思考為何圖片中的主人公不能受到他人的尊重，從而使學生明確為何要尊重他人的緣由。

　　3、“豎起你的大拇指”活動——以欣賞、鼓勵他人作為尊重他人的起點。

　　4、“一言一行總關情”活動。讓學生充分認識到為了自尊，有時需要借助別人的眼睛作為鏡子來更好的認識自己的優點和劣勢。

　　四、教學中存在的疑問

　　欣賞、贊美他人應符合他人實際情況，不帶任何功利色彩，應客觀而屬實。對于不符合他人真實情況的贊美，其實更是對他人的一種惡意取笑，是不可取的。

　　第三課時  第一課第三框  彼此尊重才能贏得尊重

　　一、教材分析

　　重點：引導學生該如何樹立自尊及如何來尊重他人。

　　難點：該如何做一個能正確面對他人的態度和議論的達觀者。

　　二、學生分析

　　現在的很多學生都從小就懷有強烈的自尊，但對于他們而言該如何為自己贏得自尊仍缺乏足夠的理性思考，尤其是那些家庭經濟條件較差的學生在校園攀比風盛行的今天更感到困惑和迷茫。本課教學旨在引導學生深刻認識到一個人的人格尊嚴是天賦的，與他的家庭條件和身體狀態等客觀因素無關。

　　三、綜合設計思路

　　1、閱讀《晏子使楚》材料，引導學生認識到維護人格的重要性。

　　2、出示《可憐的小強》材料，讓學生幫助小強來維護其人格尊嚴，再用相關鏈接中的材料來加以補充說明一個人的人格尊嚴是天賦的，不受客觀因素的限制。

　　3、多媒體出示“司馬懿”材料，讓學生展開激烈的辯論，他的這種行為是不知恥還是自尊？從而引導學生正確理解自尊有時需要適度。

　　4、閱讀《 菜農尊重小偷》的故事，讓學生感悟尊重他人所能產生的神奇效應，并讓他們談談該如何來尊重他人。

　　5、“真情贈言”活動。讓學生談談活動后的一些體會，在真情贈言活動中相互感受到一種被人尊重的快樂。

　　四、教學中存在的疑問

　　有些學生可能會片面地認為：犯了錯誤的人我們只要給他一次機會，尊重他一些就一定能使他改過自新，從而產生憐賊惜盜的情感。切忌把學生都教育成為當現代的“東郭先生”。

　　第四課時  第二課第一框“我能行！”之自信一族

　　一、教材分析

　　重點：對自信含義的理解。

　　難點：如何引導學生體驗真正的自信。

　　二、學生分析

　　對于現在的孩子來說，大多都能表現出一種較強的自信。但他們對于自信的含義都缺乏理性的認識，所以在進行教學時應先讓其從感性認識開始著手。

　　三、設計思路

　　1、出示世界著名交響樂指揮家小澤征爾的材料，引導學生認識自信的可貴。接著出示名言錄——（自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失敗的原因……。）

　　2、說說自己感觸最深的“我能行”經歷。并談談當時的心理感受。

　　3、開展“我能行！”活動，然后齊聲朗誦“我能行”小詩。

　　4、歸結“我能行”的活動得出自信的含義所在。

　　5、自信者風采大展示：錢學森、周總理、鄧亞萍、海倫•凱勒，接著讓同學選出班內的自信者，并讓其上臺發表自信感言。

　　四、教學中存在的疑問

　　在培養學生自信心的時候，別讓學生誤以為只要自己說聲行就啥都行！自信心的增長應和人的自身力量增長成正比，否則只會滋長學生的浮夸風，最終會因失敗而走向自卑。

　　第五課時  第二課第一、二框  超越自負，特別自卑

　　一、教材分析

　　1、重點：讓學生準確理解自信、自負、自卑三者的含義和區別所在。

　　2、難點：如何矯正自負者和自卑者的心理。

　　二、學生分析

　　由于當代的大多數學生都身處獨生子女的特殊環境，再加上我國教育機制，尤其是對學生評價機制往往只局限于學習評價的弊端，導致很多學生身上都會出現不同程度的自負和自卑的心態。針對這一狀況，教師該如何運用教學來使學生樹立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。

　　三、教學設計。

　　教學活動設計 活動目的

　　導

　　入 每個學期我們都要面對大大小小的考試，有人得第一，也有人會得最后一名，名次總是在不斷變化，同學們有沒有聽過一個同學由班上的最后一名變為第一名的真實故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？

　　看張小東的故事（第一集），了解張小東的基本情況。（見附錄）

　　看張小東的故事（第二集），提出問題：張小東成功的秘訣是什么呢？——相信自己，認為“我能行”，不斷努力。 由學生感興趣的話題入手，引發學生對教學內容的興趣，也提示學生本課內容和成功之間的關系，為下節課做一個鋪墊。

　　創設情境，引入課題：“超越自負,告別自卑。”

　　大

　　家

　　一

　　起

　　來

　　分

　　析 看張小東故事（第三集）。張小東進入大學后發現同學的分數都沒有自己高，開始瞧不起別人。提出問題：自信是自己相信自己，進入大學之后的張小東還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？他這種心理有什么特點？——自負。分析自負的含義。并讓學生閱讀“誰最大”故事。加深對自負概念的理解。

　　看張小東故事（第四集）。張小東在大學里遇到一個又一個失敗，競選學生會主席失敗，參加書法比賽失敗，與同學關系出現問題……張小東開始懷疑自己，認為自己其實什么都不行。提出問題：張小東還相信自己嗎？他表現出來的還是自信嗎？他的這種心理有什么特點？——自卑。分析自卑的含義。   

　　通過討論，讓學生理解自信、自負、自卑的區別，進一步完善學生對自信含義的理解，引導學生客觀地評價自己。

　　名　　　醫

　　會　診 師：同學們，讓我們一起來幫助張小東走出困境好嗎？讓學生各抒己見，學找克服自卑的方法。

　　老師總結“克服自卑的方法”。（見附錄） 教會學生一些正確的對待自卑心理的辦法對學生克服自卑心理有很好的引導作用。

　　在

　　成

　　功

　　面

　　前 師：在我們的周圍，很多同學也都或多或少的表現過像張小東一樣的心態。下面讓我們來看一個小品表演。

　　1、以小組為單位，各編一個小品。

　　2、小品的內容：數學考試后，自卑的小風、自信的小佳和自負的小輝都得了80分，這三個同學一起走在回家的路上。

　　3、準備三分鐘后進行現場表演。

　　4、根據表演來猜測同學所扮演的角色。 

　　深化學生對自信、自負、自卑之間區別的認識，最終促使學生超越自負，告別自卑。

　　體驗

　　成長     學跳手語舞蹈《我真的很不錯》，幫助學生，尤其是自卑的學生重塑自信。結束后讓學生再閱讀p22頁上的相關鏈接。 讓學生通過這樣的活動的的確確的得到情感上的陶冶。在活動中成長。

　　結

　　語 自信是對自我能力的確信。而自負和自卑都是對自己能力的一種不正確估計。兩者就像是一對孿生子，都是以自我為中心的一種表現。就像一根潮濕的火柴，自負和自卑的人永遠也無法燃起成功的火焰。    引導學生將所學知識，所獲得的體會、感悟，用于自己的實踐，真正做到學有所感、學有所得。

　　四、教學中存在的疑問

　　讓學生表演課堂小品時，可能有一部分學生會以現實生活中某些同學的習慣言行作為素材來演繹小品。此時老師應事先向學生聲明該活動旨在對事而不是針對任何人，以免有些同學的自尊心受到傷害。

　　第六課時  第二課第二框  自信是成功的基石

　　一、教材分析

　　1、重點：讓學生明確自信有助于獲得成功。

　　2、難點：引導學生認識自信者該擁有的心理品質。

　　二、學生分析

　　通過本課前兩課時的學習，學生對于擁有自信的重要性已有了一個初步的認識，同時也能正確的區別自信、自負和自卑三者的含義，但對于自信者究竟是憑借什么而能取得成功的還認識不深。我們要教育學生樹立自信，更重要的就在于使其也能擁有真正的自信者該擁有的寶貴心理品質。因此本課時的教學就顯得尤為重要。

　　三、綜合設計思路

　　1、閱讀“德摩斯梯尼”材料，讓學生回答他成功的最基本的條件是什么？

　　2、一個自信者需要具有哪些心理品質？用“阿姆斯特朗”的話來體現“樂觀”的心理品質，然后出示“可怕的心靈冰點”事例，從反面來論證擁有樂觀心理品質的重要性。用牛頓“煮手表”事例引出“好奇、專注”的心理品質。讓學生思考一下自負者是怎樣對待成績和榮譽的。

　　3、回顧自己的某次成功經歷，并在同學面前說說當時的心理狀態。

　　4、學唱一支歌（零點樂隊《相信自己》），讓學生邊學歌，邊感悟歌詞的含義。即要想成功，就要樂觀、好奇、專注。

　　四、教學中的疑問

　　在教育學生面對困難不輕言放棄的同時，也應教育學生有時也得學會以退為進的問題解決方式，切忌不可為而為之。另外在教育學生不該像自負者那樣以自己的成績沾沾自喜的同時，也要允許學生適當地驕傲。人不可有傲氣，但不可無傲骨。

　　第七課時  第二課第三框  唱響自信之歌

　　一、教材分析

　　重點：掌握樹立和增強自信的三種基本方法。

　　難點：理解個人自信與民族自信的關系。

　　二、學生分析

　　通過先前的學習，學生已深刻認識到了自信是取得成功的前提條件，也懂得了一個自信者所應具備的心理品質。但對于怎樣才能增強自信缺乏對策。因此有必要對學生加強這方面的教育。另外，民族自尊心和自信心的養成教育是對學生進行愛國主義教育的不可或缺的一環。

　　三、教學思路

　　1、出示“盲人材料”讓學生閱讀，師問：這盲人的世界是怎樣由黑暗變為光明的？——看到了長處就會變得自信。

　　2、制作自己的進步圖表，按學習、交往、處理問題的心態等方面。填好后讓幾個學生上臺說說自己的進步。

　　3、“我對同桌大聲說”活動來激發那些原本較自卑的學生認識到自己的長處和進步。

　　4、閱讀p29頁上材料，讓學生分析為何最終他能成為銷售冠軍。——⑴回憶成功經歷體驗了信心⑵認識到了成功來自于不斷地訓練，使自己實力的增強。

　　5、閱讀童第周的材料，你認為他成功的動力是什么？——擁有強烈的民族自信心。

　　6、“未來中華英才大聚會”演講比賽，每組選派一名代表（也可放在最后一課時）

　　四、教學中存在的疑問

　　“我對同桌大聲說”活動切勿流于形式，而應是一種真情實感的流露，只有這樣，才能起到活動的效果，達到預想的目的。還應尋找一個適合大聲說的場所。

　　第八課時  主題探究“三星”評選活動

　　這個活動主要是先讓學生通過二、三個星期的觀察，自由提名自己認為應當選的同學，并要求其具體地說說他所評選的同學近期的變化（具體些更好），在學生都進行完推薦后，讓全班同學采用無記名投票方式評選出本班的“樂觀之星”、“自信之星”、“助人之星”。這種活動的開展讓學生在演說過程中又一次鼓舞了很多同學的信心和勇氣，非常有利于學生進一步樹立自尊、自信。同時也有利于加深同學間的情誼。

　　附錄：

　　1、劉翔奪冠的錄像資料。（網上可下載）

　　2、《可憐的小強》

　　小強是某市實驗中學的初一學生，今天是他來新學校報到的第一天。由于他家離學校較遠，地處較偏僻的郊區，所以早上騎自行車來校需近半個多小時時間。當他走進教室時，被早已就座的同班同學們一陣嘲笑。原來，小強由于家境貧寒，買不起名牌服飾，只身著小學時穿了好幾年的已縫補過的校服來上學。此刻他有滿腹的委屈和苦水無處可訴。他覺得有點兒抬不起頭來，恨不得把頭鉆進地底下去。

　　3、《菜農的故事》

　　有一天，王剛去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看見了。可是，那人看見了卻并不制止他，反而轉身就走。王剛以為他要去告自己，連忙趕上去。王剛說：“我被你看見了。”那人說：“看見什么？”“是被你看見了，偷你的菜。”王剛說，“我現在沒法做人了。”那人笑道：“你說什么話？咱們是鄰居，你只是想知道我那菜為啥長得那么漂亮，對嗎？我那菜，好看，也好呼。不信？你先嘗嘗。”說著，他真地去抱來兩把菜，硬是塞到王剛手里。后來，王剛成了眾人稱贊的好品行的人。

　　4、小澤征爾材料

　　小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就留下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下，能否仍有勇氣堅持自己的主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因隨聲附和權威的意見而被淘汰。小澤征爾卻因勇敢自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

　　5、《張小東的故事》

　　第一集

　　高三上學期的一次數學模擬考試結束了，張小東考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。

　　第二集

　　這次考試失敗了，張小東問自己，難道我真的不行嗎？自己是不是和大學無緣了呢？是不是自己什么都不行了呢？

　　為了激勵自己，他在一張很大的白紙上開始寫下：

　　我能行！

　　⑴學好語文，我能行！

　　⑵寫好英語作文，我能行！

　　⑶幫助同學，我能行！

　　⑷專心聽講，認真完成作業，我能行！

　　⑸幫媽媽做家務，我能行！

　　⑹……

　　張小東發現自己能行。他告訴自己：我能行，我一定能行！他不斷努力，取得了一個又一個進步。他充滿信心地參加了XX年全國高考。結果他的數學成績是140分，高考總分708分，不僅成為他們班里、他們年級高考成績第一名，而且成為全省理科狀元。創造了一個“奇跡”！

　　6、《克服自卑的方法》

　　⑴默念“我行”“我能行”。默念時要果斷，要反復念，特別是遇到困難時更要念。只要你堅持念，就會通過自己積極的心理暗示，逐漸樹立起信心。

　　⑵客觀評價自己。不要老盯著自己的缺點不放，整日為之煩惱。要善于發現、挖掘自己的閃光點。可以開一張清單，不僅列出你的缺點，更重要的是列出你的優點（任何一點優點都不要放過）。

　　⑶開放自己，走到人群中去。真誠地敞開心扉，別人一定會很快理解你，接受你。有了心事，便向同學、朋友傾訴，不要悶在心里。在交往中，你會變得心胸豁達，增強自信。

　　⑷積極參加體育鍛煉。體育鍛煉是振奮人心的好方法，可以消除人的惰性，使人變得勇敢、果斷。經常參加體育鍛煉的人，大多性格開朗，對生活抱有信心。

　　7、阿姆斯特朗的話：“患上癌癥，可能是我生命遇到的最好的事情。因為經歷了痛苦，就能使你變得更加堅強，而自行車運動需要堅強。”

　　8、可怕的心靈冰點

　　有一天，鐵路公司的職員都趕著去給老板過生日。大家都提早急急忙忙地走了，不巧的是，公司職員尼克不小心被關在一輛冰柜車里。

　　尼克在冰柜里拼命地敲打叫喊，手掌敲得紅腫，喉嚨叫得沙啞，也沒人聽到，最后只得絕望地坐在地上喘息。他愈想愈可怕，心想，冰柜里的溫度在-20℃以下，如果再不出去，一定會被凍死。他只好用發抖的手找來紙筆，寫下遺書。

　　第二天早上，公司職員打開冰柜，發現尼克倒在里面。大家都很驚訝，因為這輛冰柜車恰巧因要維修而未啟動制冷系統，這巨大的冰柜里也有足夠的氧氣，而尼克竟然給“凍”死了。

　　9、手語舞蹈《我真得很不錯》。

　　10、mtv零點樂隊《相信自己》。

第七課 做自尊自信的人 篇2

　　第一課時   做人要自尊

　　教師寄語:自尊是一種美德，是促使一個人不斷向上發展的原動力。——毛姆

　　學習目標:

　　1、情感態度價值觀：養成自尊的生活態度，正確認識自尊的意義，以自尊的態度對待生活中的困難，努力把自己培養成為強者；

　　2、能力：掌握贏得自尊的途徑和方法，學會塑造一個自尊的“我”；

　　3、知識：初步了解自尊的表現及重要意義，知道樹立自尊的基本途徑和方法。

　　教學重點：“樹立自尊的基本途徑和方法”。大多數學生對獲得自尊的途徑和方法知道的不多，因此，將該部分確立為重點。

　　教學難點：“自尊無價”。初一學生年齡小，難以從理論高度認識什么是真正的自尊，以及自尊的重要意義。學習時，要多借助事例，從中進行感悟和體會。

　　學習過程：

　　（一）自主學習

　　1、讀一讀，議一議（見教材p77頁材料）：

　　①自己有過類似的經歷和感受嗎？

　　②描述一下自己在哪些場合有著強烈的自尊心？

　　2、想一想：自尊都有哪些表現？自尊對一個人來說有哪些重要意義？

　　典例分析1：寒假里，我和同學到福利院去幫助孤寡老人，受到了老人們的贊揚，心里美滋滋的；在公共場所，我會約束自己的行為，注意自己的形象；有人當眾叫我的綽號，我很惱怒;我在學習上有了很大進步，希望老師表揚我；如果老師讓我在校會上發言，我會穿戴得整整齊齊，并做好充分的準備。

　　以上五種情景，哪些是自尊的表現?并說明理由。

　　（二）合作探究

　　1、讀一讀，議一議（詳見教材p79頁材料—2）

　　①朱自清的行動說明了什么？

　　②自己還知道哪些用實際行動維護人格和國家、民族尊嚴的事例？講給大家聽。

　　2、讀一讀，議一議（見教材p80頁材料1、2 。）

　　①自己有過類似的經歷嗎？ 說一說當時的感受。

　　②為真正贏得他人對自己的尊重，自己打算怎樣做？（閱讀材料2后討論回答）

　　3、讀圖，想一想（見教材p80頁材料3）

　　①他們會贏得別人的尊重嗎？

　　②你認為怎樣做，才能贏得他人的尊重呢？ （尊重他人有哪些要求？ ）

　　典例分析2：北京二中高一學生梁帆參加了在荷蘭舉行的“世界少年兒童為和平未來”活動。活動開始后，她發現在懸掛參與國國旗的旗桿上，沒有中國國旗，就向組委會提出要求。她的這一合理要求得到組委會的認可。

　　( 1 ）梁帆的舉動說明了什么？

　　（2 ）隨著我國對外開放的不斷深入，我們所接觸到的外國友人和參加的外事活動越來越多，在對外交往中，怎樣維護自己的尊嚴？

　　（三）課堂小結：

　　自尊是一種健康的心理狀態。自尊表現為自我尊重和自我愛護。自尊的人積極向上；自尊的人贏得他人的尊重。怎樣才能贏得自尊呢？ 自尊需要我們用行動來贏得。這就要求我們做到：維護人格，不損國格；發展自我，贏得尊重；尊重他人，獲得尊重。

　　（四）課堂練習：

　　一、網絡知識填空：

　　做   1、自尊無價         ⑴自尊的人＿＿＿＿＿＿。

　　人                       ⑵自尊的人＿＿＿＿＿＿。

　　要                       ⑶自尊的人知榮辱，講自愛。

　　自   2、用行動贏得自尊   ⑴維護人格，不損國格。

　　尊                       ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。

　　⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、單項選擇題  ﹙見綜合能力訓練p76頁1、3、4、及p77頁2和p78頁2題﹚

　　三、材料分析題﹙見綜合能力訓練p77頁6題﹚

　　7、化學史上有名的 “華格氏試劑”的發明者格林尼業，年輕時游手好閑，不務正業，荒廢了許多大好時光‘在一次午宴上，一位女伯爵毫不客氣地對他說，“站遠點兒，我最討厭你這樣的花花公子。”這句話針一樣刺痛了他的心，也喚醒了他的自尊心。他揮淚辭別雙親，來到里昂，拜師苦讀，補上了荒廢的課程。后來，他對化學產生了濃厚的興趣，經過無數次的探索和實驗，研制出一種重要的試劑，填補了化學史上的空白。 1912 年，瑞典皇家科學院授予他諾貝爾化學笑。

　　格林尼亞的經歷對我們培養自尊心有什么啟示？

　　（五）、學習感悟：

　　第二課時    成功需自信

　　教師寄語：自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是人失敗的原因——莎士比亞

　　學習目標：

　　1、情感態度價值觀：養成自信的生活態度，正確認識自我的優勢，相信自己，以自信的態度對待生活中的困難；

　　2、能力：學會克服自卑、掌握樹立自信的方法，在正確自我評價的基礎上塑造一個自信的“我”；

　　3、知識：知道自信的重要作用，了解樹立自信的基本途徑和方法。

　　教學重點：樹立自信的基本途徑和方法。

　　教學難點：自信的重要作用。

　　學習過程：

　　（一）自主學習

　　1、讀材料想一想：（詳見教材p81頁材料）

　　①材料中女生成功的事實說明了什么 ？

　　②為什么說“自信使人勇敢”？

　　2、讀“困難面前的華羅庚”，議一議：

　　①困難面前的華羅庚是怎樣做的？

　　②當你遇到困難時，是怎樣對待的？

　　3、“體會楊揚獲勝后的喜悅”，想一想：楊揚的成功除了自身所具備的實力外，還得益于什么？

　　典例分析1：美國著名作家愛默森說過：“自信是成功的第一秘訣。”美國學者馬爾騰有名言：“自信心是比金錢、努力、家世、親友更有效的條件，它是人生可靠的資本，能使人努力克服困難，排除障礙，去爭取勝利，對于事業的成功，它比什么都更有效。”

　　這兩句名言告訴我們什么道理? 

　　（二）合作探究

　　1、閱讀教材p83頁材料，回答：大仲馬為什么能從一個窮困潦倒的青年成長為法國著名作家？

　　2、找出自己2 — 3次成功的生活經歷；這些成功對幫助自己樹立自信有什么關系？

　　3、讀教材p85頁材料回答： 王立的自信來自于哪里？

　　4、想一想：我們該如何克服自卑呢？

　　典例分析2：舞蹈《千手觀音》在央視春節聯歡晚會上給人以視覺的享受與心靈的震搐。領舞者邰麗華和20位演員全都是聾啞人。邰麗華作為一名殘疾人演員，她的藝術道路灑滿了艱辛和汗水。她15歲出國表演時，藝術團集訓恰巧在冬天，邰麗華訓練時只穿一件單衣仍汗流浹背。她知道，自己沒有語言能力，要讓舞蹈成為自己的一種語言。因為聽不到音樂、，邰麗華唯一的辦法是記憶、重復、再記憶，為了感受“音樂”，她付出了遠遠超過正常人數倍的辛苦。正是憑著這種執著，邰麗華在眾多的舞者中脫穎而出。舞蹈使邰麗華品嘗到無窮的歡樂，她那充滿自信的笑容也打動了每一位觀眾。

　　邰麗華的事例對我們有何啟示?

　　（三）課堂小結（按板書小結本課知識點及主要內容。）

　　（四）達標練習

　　一、知識網絡填空： 

　　⑴自信使人勇敢。

　　成   1、自信是成功的基石    ⑵自信使人＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　功                          ⑶自信能使人發揮自己的潛能。

　　自                          ⑴發現自身的優勢，找到自信的＿＿＿＿＿。

　　信   2、揚起自信的風帆      ⑵嘗試成功的喜悅，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑶正視自己的不足，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑷克服自卑。                          

　　二、單項選擇題﹙見綜合能力訓練p80頁2、3、4題及p81頁2、4題﹚

　　三、材料分析題

　　6、﹙見綜合能力訓練p81頁6題﹚

　　7、學校要以班級為單位舉行一次演講比賽。王敏所在的班一致堆舉她和另外兩位男同學代表本班參賽，可是王敏無論如何也不肯答應。她覺得自己口才并不怎么樣，個子也矮了一點，貌不驚人，能勝任嗎？她有些膽怯。

　　如果你是王敏的同學，請你為她出出主意，幫助她勇敢地走進賽場。

　　（五）、學習感悟：

　　參考答案：

　　第一課時  做人要自尊

　　典例分析1：自尊即自我尊重，是自我概念中的一個重要成分，指個體對自己的一種全面評價，及由此而產生的對自我的積極情感。顯然，重要人、社會比較及自我歸因等都對自我尊重水平有很大的影響。

　　以上五種情景都是自尊的表現。因為，自尊首先表現為自我尊重和自我愛護；自尊還包含要求他人、集體和社會對自己的尊重和期望

　　典例分析2： ( l ）說明了我們要用行動維護自尊，維護國家的尊嚴。

　　( 2 ） ① 對待外國友人，既要熱情友好，又要不卑不亢； ② 不做有損國格、人格的事情； ③ 發現有損國格、人格的事情，要積極展開斗爭，以實際行動維護國家和民族的尊嚴。

　　課堂練習：三、7、答：真正樹立起自尊，贏得他人尊重，是要靠自我努力、發展提高自己來實現的。我們要通過自己的執著追求、勤奮學習，努力在各方面提高自己、完善自我。

　　第二課時 成功需自信

　　典例分析1、這兩句名言告訴我們：自信是成功的基石。

　　(1)自信使人勇敢，成功離不開勇敢，勇敢需要自信。一個充滿自信的人，能毫不猶豫抓住機會，從而成就事業，取得成功。   

　　(2)自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量。在困難、挫折和失敗面前，自信的人能保持樂觀的心態，積極采取措施，努力克服困難，排除障礙，從

　　而轉敗為勝。

　　(3)自信能使人發揮自己的潛能，取得驕人的成績。

　　(1)邰麗華的成功告訴我們，在生活中要積累成功。自信是成功的產兒，沒有成功。就不會有自信。成功的生活經歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，也會使我們逐漸自信起來。我們要在生活中積累成功。

　　(2)正視不足，變弱為強。要樹立真正的自信，就要正視自己的不足，并想辦法加以克服和彌補，使之變弱為強。當一個人，通過艱苦的努力，彌補了自己的不足，變得豎強有力的時候，才能有真正的自信。

　　(3)成功還需要克服自卑的心理。有自卑心理的人，自己不相信自己、看不起自己，總是覺得自己這也不行，那也不好。久而久之，便形成惡性循環，越是自卑越容易失敗，越失敗越沒信心。樹立自信必須克服自卑。  

　　課堂練習：三、7、答：王敏主要是對自己沒有信心，沒有找到自信的“支點”。因此要幫助王敏正確認識自己，找到自己的優勢和閃光點，樹立起自信心。