我是誰？（精選16篇）

我是誰？ 篇1

　　教學目標：

　　1. 使學生明白不同場所我們的角色會發生不同的變化；而不同的角色又會對我們提出不同的要求；

　　2. 通過討論、體驗等活動，促使學生主動履行自己的職責；并通過“組成文明小隊發現錄像中的人做的怎么樣？”使他們形成一定的道德判斷能力。

　　教學重點：

　　使學生明白不同場所我們的角色會發生不同的變化，而不同的角色又會對我們提出不同的要求。

　　教學難點：

　　通過討論、體驗等活動，促使學生主動履行自己的職責；并通過“組成文明小隊發現錄像中的人做的怎么樣？”使他們形成一定的道德判斷能力。

　　教學過程：

　　一、出示動畫片斷，引出話題“介紹自己”

　　1. 講述：同學們，最近我結識了一位新朋友，聽說我要來咱們班和同學們一起上課，他也迫不及待要來認識一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

　　2. 出示動畫片（短片的內容為：柯南來到校園里，并提出問題“你是誰？”）引出問題：那你認真的想過這個問題嗎？快介紹一下你自己。

　　3. 教師板貼課題。

　　二、探討交流，明確不同場所人的角色會發生不同的變化

　　1. 生初步做自我介紹。（師適當評價）

　　過渡：聽了我們的答案，柯楠滿意嗎？

　　2. 課件繼續出示：不同場景：學校、超市、家里、公共汽車、旅游區

　　3. 提問：快想想：在學校、商場、家里、公共汽車上和旅游區里，我們的身份又發生了什么變化？（在學校里是學生，學習的人，班長等等；在商場里是顧客；在家里是爸爸媽媽的孩子、小主人等等）

　　4. 追問：唉？明明只有一個我，為什么會有這么多名稱呢？

　　5. 生結合生活經驗獨立思考回答。

　　6. 強調：看來我們在不同場所身份在發生著變化。

　　三、模擬體驗，不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求

　　1. 提問：那你知道在家里怎樣做個好孩子嗎？（生獨立思考作答）

　　2. 追問：大家說得真好，那在商場、學校、公共汽車上，我們又該怎樣做呢，前后桌四個同學趕快討論一下吧！

　　3. 生自由結組討論。

　　（教師深入小組了解討論情況，并提醒學生一方面要大膽發言，另一方面別人發言時也要做到仔細傾聽。）

　　4. 生自由匯報。

　　5. 總結：通過剛才大家的介紹，我已經明白了在不同的場合應該怎么做，不過光說的好可不行，還要依照我們的標準去做呢。

　　6. 模擬表演，體會不同場所中應該怎樣做。

　　①要求：生活中你能做一名文明的小游客、小顧客、小乘客、小學生或好孩子嗎？趕快從上面五個場所里任選一個進行表演吧？選好內容后，小組分工合作進行表演。

　　②生自由結組進行表演準備，師深入各組進行指導。

　　③教師以采訪提問的形式進一步明確認識：

　　問題一：請問，站在臺上準備表演的同學，你們知道現在自己的角色發生了什么變化嗎？（是演員了）

　　問題二：那下面的同學呢？（觀眾）

　　問題三：小演員們，站在舞臺上你們知道自己應該怎么做嗎？

　　問題四：小觀眾們，我們又該怎樣做個文明的小觀眾呢？

　　④學生小組進行體驗表演。教師及時進行評價。

　　四、文明小隊在行動，將所學知識在生活中踐行

　　1. 講述：不同的角色對我們提出了不同的要求，下面老師想請同學們和我一起組成一支文明小隊，看看錄像里的人做的怎么樣，為什么？（錄像內容為校園中師生課間活動、學生和老師早上剛剛進入校園、自習課上等校園場景。）

　　2. 生看錄像并匯報。

　　3. 師補充介紹：錄像──行人不遵守交通規則造成的惡果。

　　五、結語：生活中我們的角色在隨場所變化而發生著變化，而不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學們在生活中真正做個好孩子、文明的小學生、小乘客、小游客、小顧客，成為我們祖國合格的接班人。

　　板書設計：

我是誰？ 篇2

　　教學設計 義務教育課程標準實驗教材《品德與社會》三年級上冊一、教學目標 ：1、情感、態度：體驗自己在現實生活中的不同角色；愿意在現實生活中當好自己的角色。2、知識：通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。3、能力：在生活中擔當好自己的角色。二、課前準備：課件一套、表演道具三、教學活動過程 ：（一）、談話引入，說說1、情景導入  ，出示課題，知道每個人在生活中承擔著多種角色。2、以自己為例問學生？引導學生思考，當教師離開學校，在其它場合還充當什么角色？3、出示課件，設置情景，讓學生說說。4、以家里人或周圍人為例，說說他們在不同的場合下又是誰？5、小結：我們每個人在不同的生活場所，都在不斷地改變著自己的社會角色。（二）、活動體驗：在表演中體會如何擔當好不同的角色1、            設置情景（課件出示六種場景），小組選擇表演內容。（1）、快樂一家人（2）、游公園（3）、影劇院看演出（4）、在公共汽車上（5）、紅領巾監督崗（6）、商店買文具2、小組長組織各小組進行表演，并討論在特定場合下如何當好自己的角色。3、師巡回觀察，適時點撥。（三）、活動展示，激勵評價：1、小組上臺表演。2、學生評價：他們是否扮演好了自己的角色。3、集體討論：在生活中我們如何擔當好這樣的角色？（四）、總結：在生活中由于場景不同，我們要承擔多種角色。每一種角色都有自己的權利與義務。我們要以高度的責任感當好生活中的各種不同的角色。課件出示：1、在家庭做孝順父母,關心親人,勤儉節約,熱愛勞動的“小幫手”2、在社會做熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法的“小標兵”3、在學校做團結友愛，尊重他人，善于合作的“小伙伴”4、在社區和公共場所做愛護公物，講究衛生，保護環境的“小衛士”5、在獨處時做胸懷開闊，心理健康，勇于創新的“小主人”（五）課外延伸：觀察你周圍的人們，是不是擔當好了自己的角色，完成調查報告。 我的調查報告調查地點  調查對象  調查內容  調查結果       

我是誰？ 篇3

　　教學目標 ：通過本課的學習，利用學生已有的認知經驗，為什么要認識自我，（認識自我的必要性），從學生的需要出發。

　　利用學生之間的相互評價，引導學生體驗、感受，我在別人心目中是個什么樣子，教給學生認識自我的方法，使學生逐步形成比較清晰的自我的整體形象。

　　教學重點：通過同學間的相互交流，讓學生更加客觀、全面地認識自己。

　　教學設計：

　　導入  新課：

　　看到這個課題，許多同學不禁要問“這個問題太簡單了，我怎么回不知道我是誰呢？”但是，你知道自己的性格特點嗎？，你喜歡自己的個性嗎？你還有那些不為人知的優點、特長嗎？你會客觀、真實、全面地評價自己嗎？

　　古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句是鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。

　　這就是我們這節課需要探討的問題。

　　板書：第8課：我是誰

　　自我認識，是每個青少年成長的需要，初中學生正是自我意識形成，并且逐步完善的重要時期；是不斷的探索自我、重新建構自我的關鍵時期。愛莫生認為有兩句格言是永恒和任何時候都不會失去意義的。一是研究大自然；另一則是認識您自己。比較起來認識別人比認識自己容易得多，單以面貌來說，人并不能很好的認識自己的面貌，即使是一個最喜歡照鏡子的人，他也只可以說是比較熟悉自己的面貌的影子，因為在鏡中反映出來的不是立體的真像，因為在真情流露的時候，很少人會立刻跑去照鏡子。所以說：

　　只有認識你自己——你才能夠對癥下藥，選擇最適合自己的成才之路；

　　只有認識你自己——你才能夠更準確地發現自己的最佳才能區，最迅捷地找到通往成功之路的方向。

　　板書：一、認識自我很重要

　　活動：猜猜“我是誰”

　　請各位同學拿出一張紙，在這張紙上，我們寫一份尋人啟事。請注意：這份尋人啟事和一般的尋人啟事不一樣。我們寫的尋人啟事中要找的人是你自己，你必須在尋人啟事中詳細、清楚的描述自己，讓別的同學一下就能知道要找的就是你。等大家都寫好了就收上來，老師讀你們寫的尋人啟事，同學們來猜要找的人是誰？好，給你們3到4分鐘時間，大家快點寫。

　　（按小組將尋人啟事收上來，老師抽幾份來讀，讓同學們猜）

　　師問：為什么有的尋人啟事大家一聽就能猜出來要找的人是誰，有的大家卻不太容易猜出來呢？

　　分析原因（1）寫的同學沒有清楚詳細的介紹自己，他對自己的認識了解不夠。

　　（2）我們其他同學對這位同學不太了解熟悉。

　　（3）寫的同學對自己的認識和我們對他的認識不太一樣。

　　剛才我們寫的尋人啟事的內容，實質上就是同學們通過自我觀察得出的對自己的認識。

　　大文豪蘇軾寫道：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。的確，認識自己有時候的確比較難，一般來說，當局者迷，旁觀者清，周圍的人對我們的態度和評價能夠幫助我們認識自己、了解自己。

　　理解古語：“知人者智，自知者明；勝人者力，自勝者強。知足者富。強行者有志。不失其所者就。死而不亡者壽。”——老子《道德經》

　　知人者智這句話的意思是：知道別人的人是有智慧的人，俗話說：知人知面不知心。這里講的就是知人要知心，要知道別人心里想什么，心心相通智知人。

　　自知者明這句話的意思是：自己知道自己的人是個明白人。很多人把自己看得又高又大，老子天下第一，實際就是不知道自己。是個糊涂人。

　　勝人者力這句話的意思是：勝過別人的人只是有力的人，工作、學習、運動勝過別人，只能說明你能力很強，并不說明你做得對，如果壞人引誘你去做壞事，你能力越強，害的人就越多；

　　自勝者強這句話的意思是：自己戰勝自己才是強有力的人，知道自己的缺點和錯誤，不能原諒遷就，必須要下決心去克服它，改正它，這才是強有力的人。

　　“不識廬山真面目，只緣身在此山中”一個人僅憑自己的感知，很難全面、客觀地認識自我，只有借助別人的眼光看看自己在別人心目中的形象，并與自己相對照，才能逐步形成正確的自我概念。

　　你認為一個人能夠正確的認識自己有什么好處？

　　學生暢談認識自我的好處。（學生回答）

　　只有知道自己的優勢與弱勢，才能比較理智的選擇自己的人生，如果不知道自己的行與不行，就很難做出正確的人生選擇。所以，認識自我很重要，正確地認識自我，有利于正確的人生定位，正確地認識自我能夠保證一個人擁有健康、快樂的人生。，那么怎樣才能準確全面地認識自我呢？

　　板書：認識自我力求準確、全面

　　看圖說話：P41頁《山羊與長頸鹿》，以“寸有所長，尺有所短”為題，小組討論，派代表發言

　　每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。

　　正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優缺點。

　　講故事

　　《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。

　　《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。

　　老師總結：事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發展的眼光看自己。

　　講故事：《小拳擊手的故事》——一個自我認識的成功者

　　要正確、全面客觀地看待人的優勢與劣勢，了解自己的長處與短處，認識自己的特點，并發揮自己的特長，往往劣勢也會變成優勢。

　　看書：P42頁

　　寫一寫

　　我喜歡自己----------------------------------

　　喜歡自己的原因-----------------------------

　　目前我的不足---------------------------------

　　我的努力方向---------------------------------

　　回憶昨天的我---------------------------------

　　分析今天的我---------------------------------

　　展望明天的我---------------------------------

　　老師眼中的我---------------------------------

　　同學眼中的我---------------------------------

　　朋友眼中的我---------------------------------

　　課前老師讓大家做了一個調查，大家看看“父母親眼中的我”、“老師眼中的我”“同學眼中的我”和你對自己的認識，哪些一樣，哪些不一樣？

　　（分小組討論,我們可以通過那些方式和途徑來認識自己）

　　目標檢測

　　學生活動：優缺點大轟炸。填寫表格。

　　先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。

　　1、通過自我觀察認識自己。

　　2、通過他人了解自己。

　　3、通過集體了解自己。

　　（1）自我觀察。①自身外表和體質狀況。如：外貌、風度、健康情況等。

　　②自我形象。如：你在班級、年級、學校的位置、作用，你在公共場合的表

　　現和適應能力。

　　③自己的精神世界。如：性格、愛好、特長、道德水平、智力、能力等等。

　　提問：我們觀察自己的目的是什么？

　　（學生回答后，教師總結。）

　　我們觀察自己的目的是要更好地了解自己，明確自己努力的方向，確定自己前進和目標，使自己在各方面更上一層樓。

　　所以，當我們確定了自己的目標和方向后，就要不怕困難，堅定不移地去做，千萬不能虎頭蛇尾，更不能因為遇到困難和挫折而灰心喪氣，甚至半途而廢。

　　認識自己除了自我觀察外，另外的方法就是通過別人了解自己。大家談談；怎樣通過別人了解自己？

　　（2）在與他人的接觸中認識自己。

　　（3）從他人的態度與評價中認識自己。

　　在通過他人了解自己時，最好是主動一些，態度要虛心和誠懇。

　　閱讀P44頁，資源鏈接

　　教師總結：每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。

　　最后送給大家一首小詩：

　　如果你不能做一棵青松屹力山巔；就去做峽谷中的一從灌木——但要做最好的搖曳在溪邊；

　　如果你不能做參天大樹，就做一棵矮樹樂而無怨。

　　如果你不能做一棵矮樹，就去做一棵小草，把大道裝點得更加美麗；

　　如果你不能做一條大馬斯吉魚，那你就做一條小鱸魚也好——但要做最快活的小鱸魚在湖中游戲！

　　如果我們不能做船長，那就做水手，在這里我們都有廣闊的天地。

　　要做的事有巨有細，而我們必須急事優先。

　　如果你不能做大道，那你做小路；

　　如果你不能做太陽，那就做小星，大小并非是決定成敗的理由——做什么就要出類拔萃、精益求精。 ——道格拉斯·馬爾洛赫

　　詩朗誦《我就是我》

　　一

　　我就是我

　　女孩的體魄

　　男孩的性格

　　十四歲肆意揮霍

　　喜怒哀樂

　　二

　　腳下的路

　　無論多么坎坷

　　摔倒爬起

　　依然是

　　灑脫的我

　　即使置身于痛苦的世界

　　也不乞求憐憫與施舍

　　寧愿用稚嫩的手

　　把未來的道路開拓

　　三

　　失敗與成功

　　——黎明與黑暗的拼搏

　　每天的太陽

　　都在我手中捧出

　　微笑與歡樂

　　不會無償地給予

　　陽光和草地

　　可供我小憩

　　歲月和年華

　　在急劇流失

　　不去貪戀 逗留

　　也不曾 沉沒

　　因為 明天

　　還有片片荒漠

　　讓我去播種綠色

　　課前準備：

　　請被調查認認真填寫，并回答下面的問題：

　　1、 在爸爸、媽媽眼中，“我”是個什么樣的人？（父母填寫）

　　2、 同學眼中的“我”是個什么樣的人？（同桌填寫）

　　3、 朋友說“我”是這樣的人（好朋友填寫）

　　4、 老師這樣評價我（由老師填寫）

　　5、 我以前是個（ ）的人。

　　我現在是個（ ）的人。

　　我想將來是個（ ）的人。

　　6、困難面前的我（ ）；

　　成功到來的時候我是（ ）；

　　聽到贊美的時候我是（ ）；

　　聽到指責的時候我是（ ）；

　　7、我最大的愿望是（ ）；

　　我喜歡的運動項目是（ ）；

　　我的外貌是（ ）；

　　我喜歡的課外書是（ ）；

　　我的性格是（ ）；

　　8、總之，我覺得自己（自我描述）

　　我欣賞自己的是（ ）；

　　我認為自己該注意的是（ ）；

　　擴展資料：

　　認識自己

　　小時候，我讀過一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對我產生了很大的激勵作用，使我從小就設定了較高的理想。

　　但是，在今天，重讀這篇文章我卻覺得一個人固然要有“著重自己”，更應該“認識自己”。

　　認識自己并不難，我們甚至可以說，每一種生物都有認識自己的本能。你看，那長頸鹿和長角鹿，為什么寧可在曠野里吃草，或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹葉，也不肯 進入叢林？因為它們知道，善跑的長腿到叢林就沒了用武之地，善于遠遠了望，躲避猛獸的頸干和長角，進入枝葉交錯的樹林反而成為累贅；再看看老鷹，為什么它們總把巢筑在峭巖樹梢，而不像一般鳥類在樹林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤旋，而不進入密林里尋找獵物？因為它們知道，巨大的翅膀是不適合在密林里翱翔的。把巢筑在樹林里，即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。

　　最近，我看了一個報道非洲野生動物的紀錄片，更有了驚人的發現。過去，我只知道那種身長、腿也長的琪塔豹是世界上跑得最快的動物。看了紀錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘，接著便得花上二十分鐘時間喘息、恢復。

　　紀錄片以精彩刺激的畫面不斷出現：

　　琪塔豹飛快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物，朝著它沖刺著，而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔跑的方向，迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然，琪塔豹停住了，它沒有力量再跑了。

　　----那只鹿逃脫了。

　　我發現，即使在這野生動物的世界，它們也是斗智斗勇的，它們認識自己也認識敵人。我們每個人都各有所長，各有所短。短跑高手不見得都能在長跑跑道上；跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創造不一樣的人，人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長處。如果你沒有認識自己，就注定會輸。

　　我常感慨地想，我們從小到大不斷筑夢，到底是愈筑愈美，還是愈筑愈脫離實際。幼兒時，希望自己將來做大官；少年時，又說自己要當醫生；等到現在上了高中，功課實在跟不上了，又改口要當藝術家。等有一天真正學起了畫，才發現三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結束這短暫的“藝術家生涯”，筑起了另一個遙遠的夢。究竟我們所認識的自己是永恒的嗎？隨著歲月的流逝，我們應該重新認識自己，評估自己，為自己定位。

　　不禁想起一位美術教授的話：

　　“作為一個畫家，畫可以由自己決定。你可以自視過高，剛剛從學校畢業，就想把畫賣個十幾萬；你也可以很保守，由一萬塊錢標起。但你必須清楚，前者可能好幾年賣不掉一張畫，而有一天由于某種原因大紅大紫起來；至于后者，可能銷量一直不錯，但從一開始就被定位成‘市場畫家’，一輩子也翻不了身。最重要的是，從一開始就要認清自己的能力，再為自己定位。如果棋錯一步，可能導致全盤皆輸。”

　　一個人在看重自己的同時，也要充分認識自己，為自己的定位找準位置。上帝創造了我們，我們則當努力創造另一個完美自我。只有不斷地改正自身缺點，才能在有限而可愛的人生中發光發熱，認識自己，創造自己，把握自己，肯定自己，表現自己，超越自己，不斷地完善自我。

　　勇敢地接受自我

　　社會學把自我認識稱為人的“第二次誕生”，即繼肉體自我誕生之后，精神自我的誕生。主要來自三個不同的方面：

　　（1）在和別人的比較中認識自我。通過與周圍的人的比較，與圣皙模范的比較，認識自我在這些參照系中所處的位置或水平。

　　（2）從別人的態度中把握自我。在社會交往中，他人就是一面鏡子，而有在與他人互動中，我才有了我的自我。我們因看不見自己的面貌，就得照鏡子，我們不易評量自己的人格品質和行為，就得利用別人對自己的態度和反應，來獲得一些評價，并通過這些評價來了解和認識自我。

　　（3）從工作的業績中認識自我。這里所指工作，乃是廣義的，并不限于課業或生產性的行為，所有各方面的活動：文學的、藝術的、科學的、技術的、社會的、體能的……都包括在內。各人所具潛能的性質互不相同，有人擬于文字，而長于工藝；有人不善辭令，而精于計算，若是只看少數項目上的成績，往往不能察見一個人才能和稟賦的全貌。因此，要全面客觀地從工作的業績中認識自我。

　　正確認識自我的結果，很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”，面對自我的本來面目，能否勇敢地接受現實、接受自我，是一個人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的關鍵因素。我們常常可以發現這樣一種人，由于他對自身的某方面不滿意，他拒絕認識自己，不承認或不接受自己的真正面目，而要裝扮出另外一個形象來。比如有人不愿意承認自己窮困而恣意揮霍，裝成很富有的樣子；有人不愿意承認自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作；有人出身貧賤，卻極力要擠人權貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中.希望在別人眼中建立另外一個形象，他們缺乏接受自我的勇氣，不能悅納自己。不能悅納自己的人，或者離群索居不和別人交往，或者自責自棄不思進取，或者對別人采取不友好的敵對態度。

　　具有健康心理的人是正視自己特點，接受自我的。他們接受自己，愛惜自己，無論自己生得漂亮還是不漂亮，無論自己聰穎還是不聰穎，他們并不對自己的本性感到厭煩與羞愧，他們對自己并不加以掩飾，他們不無驕傲地接受自己，也接受別人，因為他們知道，自己與他人都是各有長短的極自然的人。對于不能改變的事物，他們從不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我發展之路。

　　名人名言——認識自己

　　最困難的事情就是認識自己。（希臘）

　　自知之明是最難得的知識。（西班牙）

　　要想了解自己，最好問問別人。（日本）

　　只有在人群中間，才能認識自己。（德國）

　　天上的繁星數得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）

　　給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個。（日本）

　　莫笑別人背駝，自己把腰挺直。（蘇聯）

　　最靈繁的人也看不見自己的背脊。（非洲）

　　越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。（愛爾蘭）

　　每個人都知道鞋子擠腳的地方。（拉丁美洲）

　　自己的鞋子，自己知道緊在哪里。（西班牙）

　　自己的飯量自己知道。（蘇聯）

　　不會評價自己，就不會評價別人。（德國）

　　如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。（美國）

　　當面怕你的人，背后一定恨你。（英國）

　　世本無先覺之驗，人貴有自知之明。

　　知人者智，自知者明

　　自知者英，自勝者雄

　　尺有所短，寸有所長

　　聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。——尼采

　　人生最重要的，不在乎地位的高低，乃在乎善用自己的才干，把它用到極限。

　　——巴斯德

　　有兩句格言是永恒和任何時候都不會失去意義的。一是研究大自然；另一則是認識您自己 ——愛默生

　　教案點評：

　　本節課的設計以學生活動為主，再輔以講故事、等多種形式，教學內容比較豐富，讓學生在活躍的課堂氣氛中真切認識自己。

我是誰？ 篇4

　　內容：

　　一個冬天的早晨，樹上，地上都積滿了雪。軍屬老爺爺家門口啞了一群小朋友，有的拿鐵鏟，

　　有的拿掃帚，來幫老爺爺掃雪。他們鏟的鏟，掃的掃，一會兒就把門前的雪掃干凈了。小朋友剛要走，忽然聽見門響了，老爺爺要出來啦！大伙連忙朝門后躲去。一個小哥哥捂著嘴笑，他旁邊的一個小弟弟伸著頭，想看看老爺爺是不是看見了他們，站在前面的小姐姐連忙接住他。老爺爺拿著掃帚出來掃雪了，開門一看，奇怪的說：“咦？地上的雪怎么已經沒了？是誰替我掃了？下回再下雪呀，我可得起早來瞧瞧。”小朋友們聽了，都偷偷地笑了，他們想：您起早呀，我們就起得更早，你想瞧呀，一定瞧不到。

　　提示：

　　1啟發兒童講出小朋友悄悄幫助軍屬老爺爺掃雪，不留名的好行動，學習詞：軍屬，詞組：鏟的鏟，掃的掃。

　　2提問參考：

　　（1）這是什么季節？你從哪里看出來的？

　　（2）這是誰的家門口？小朋友都來做什么？他們是怎么干的？他們聽到門響，是誰要出來了？大伙趕緊怎么做？

　　（3）老爺爺正準備做什么？當他走出門來的時候，發現了什么？他說了些什么？小朋友聽到了老爺爺的話，他們怎樣？他們想了些什么？

　　（可畫圖做為看圖講述，也可當做故事欣賞）

我是誰？ 篇5

　　設計思路：

　　隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發現孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“，我看到你啦!你的呢?我在這里。”……家在相互尋找的過程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關注周圍的同伴，不會有意識地識記x些事物，而發展幼兒的社會性，讓幼兒學會關注同伴也正式小班幼兒的重要發展目標之一。

　　正巧班鹼一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關注的和同伴生病事件來引發他們對同伴的關注與關心呢?于是，結合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

　　活動目標：

　　在看看、猜猜同伴五官的過程中，學習有意識地關注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。

　　活動準備：

　　PPT上x小朋友頭照、“找朋友”的音樂、手機

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

　　二、觀察表達：

　　師：電腦的屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?

　　師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

　　師：(露出眼睛和短頭發)猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發嗎?女孩有剪短發的嗎?

　　師：(露出頭發、眼睛和鼻子)現在猜猜他可能是誰?

　　三、思考交流：

　　師：今天這個小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

　　師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

　　師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

　　四、游戲體驗：

　　師：我們家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

我是誰？ 篇6

　　活動目標：

　　1.學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰?2.聽懂并理解游戲規則。

　　3.體驗猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

　　教學重點、難點

　　幼兒根據提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。

　　活動準備

　　鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

　　活動過程

　　1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰?(鴨子)

　　2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時補充相關材料。

　　3.教師繼續進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能干。猜猜我是誰?(大象)

　　4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時補充材料。

　　5.教師繼續進行猜謎游戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰?(貓頭鷹)

　　6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時補充材料。

　　7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特征。

　　8.引導幼兒大膽說謎語讓其他小朋友猜。激發幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創作謎語。

我是誰？ 篇7

　　活動目標：

　　通過游戲的方式，認識同伴

　　活動準備：

　　小手帕一條

　　活動過程：

　　1.全體小班幼兒圍成一個圓圈。

　　2.老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

　　3.寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進行游戲。老師及時提醒寶寶注意安全。寶寶如果說錯了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵。

　　4.游戲結束，教師引導幼兒：說說自己認識了哪幾個朋友啊?

　　活動反思：

　　通過游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產生一定的興趣，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、響亮、準確地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沉靜雯等，但有少數幼兒表達不清楚，甚至不能準確地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒給予鼓勵、助，多讓他們在集體中表現自己。同時，教育一些膽子、表達能力強的幼兒，助膽子小、表達能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。

我是誰？ 篇8

　　一、活動目標。

　　1、引導幼兒初步了解猜謎語的方法。

　　2、體驗猜謎語的樂趣。

　　二、活動準備。

　　1、跟謎底有關的各種秋天的果實。

　　2、每位幼兒已學會1—2種謎語。

　　三、活動過程與指導要點。

　　1、猜謎語，引出主題。

　　謎語：上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄，打一五官。

　　2、介紹謎語。

　　教師：“謎語，最早來源于我國民間，它由謎面、謎目、謎底三部分組成。謎面就是描述謎底的話語，比如“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄’’就是謎面；謎目就是對謎底限定的范圍，它的作用就想路標一樣，給我們指明要猜的方向；謎底很簡單就是謎面所提出問題的答案。

　　3、引導幼兒跟大家一起分享自己知道的謎語。

　　4、游戲：“猜謎語”。

　　（1）師：美麗的秋天是一個豐收的季節，有好多好吃的食物要請小朋友玩猜謎語的游戲，讓我們一起猜猜它是誰，好不好？

　　（2）教師出謎面，引導幼兒猜謎語，每次猜完后，教師出示實物確定幼兒猜測正確，引起幼兒興趣。

　　①謎語一：小小壇子，裝滿餃子，吃掉餃子，吐出珠子。（謎底：橘子或蘆柑）

　　②謎語二：一位先生，天生傲慢，解開紐扣，露出白肚皮。（謎底：香蕉）

　　③謎語三：麻屋子，紅帳子，里面有個白胖子。（謎底：花生）

　　④謎語四：有個老頭子，頭上長胡子，脫掉綠袍子，滿身是珠子。（謎底：玉米）

　　5、猜謎比賽。

　　（1）將幼兒分為兩隊，進行猜謎語比賽。

　　（2）教師講述游戲規則：游戲開始，其中一組的幼兒說謎語，另一組的幼兒來猜，在規定的時間內，看看哪一組說的謎語多，哪一組就獲得勝利，給予表揚。

　　四、活動延伸。

　　幼兒繼續學習更多的謎語，跟父母一起玩猜謎語的游戲。

我是誰？ 篇9

　　活動目標：

　　1、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　2、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的姿態及叫聲。

　　3、學習短句“一只……，兩只……，三只…..。”

　　活動準備：

　　小動物圖片(幼兒和家長共同收集)、錄音機、音樂“小魚游”

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。

　　2、猜猜它們是誰?

　　二、請朋友

　　(一)天上飛的動物

　　1、根據老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)

　　2、問：天上飛的動物有哪些?

　　3、[展板]

　　4、[學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲。”

　　(二)地上跑的動物

　　1、[小貓叫]誰來了?[老師念兒歌]

　　2、[小雞叫]這是誰?小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來它?

　　3、小動物的.叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰?小兔可以怎么說?

　　4、地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀?誰來一邊表演一邊說。

　　5、你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰?他們都是在哪里的?

　　6、選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。

　　(三)水里游的動物

　　1、出示魚尾巴，請幼兒猜。

　　2、小魚會怎么游?

　　3、我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些啊?

　　4、我們小魚找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢![“小魚游”]

我是誰？ 篇10

　　活動目標：

　　1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

　　2.學說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰?"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

　　3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣

　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5.學習游戲的玩法及規則。

　　活動準備：

　　各種小動物的頭飾。

　　活動過程：

　　一、猜測小動物的名字。

　　師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?

　　幼：小貓師：再來聽一聽誰又來了?汪汪汪。

　　幼：小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動物的聲音找個別幼兒或集體猜測)。

　　二、學說以對話的形式練習學說簡單的句子。

　　師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學它們的叫聲嗎?

　　幼：想(老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個別的到集體的。)三、游戲"猜猜我是誰"。

　　1.猜測小動物的名字。

　　師：哇，我們班來了這么多的小動物，現在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?

　　幼：想師：我們這個游戲的名字叫"猜猜我是誰?"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學叫動物的叫聲。我們寶寶學叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。)

　　2.猜測小朋友的名字。

　　師：我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現在要請小朋友們來猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。")

　　教學反思：

　　小班語言《請猜猜我是誰》我根據小班上學期幼兒語言發展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學目標1.學習用“我猜你是”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發幼兒學習的動力。活動利用游戲形式，激發幼兒學習興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發揮著自己的想象力的同時輕松地學會了“我猜你是‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發展。活動最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。

我是誰？ 篇11

　　活動目標：

　　在看看、猜猜同伴五官的過程中，學習有意識地關注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂。

　　學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂、手機

　　設計思路：

　　隨著“親親一家人”主題活動的展開，為了讓孩子感受親情、感受關愛，我們將家長配合帶來的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發現孩子們很喜歡聚在一起觀看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時地說：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里。”……大家在相互尋找的過程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會主動關注周圍的同伴，不會有意識地識記某些事物，而發展幼兒的社會性，讓幼兒學會關注同伴也正式小班幼兒的重要發展目標之一。

　　正巧班級里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關注的和同伴生病事件來引發他們對同伴的關注與關心呢?于是，結合小班幼兒年齡特點和本班幼兒家長包辦、自我中心的實際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰”誕生了!

　　活動過程：

　　一、導入活動：

　　師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?找到你的好朋友，和他擁抱一下。

　　二、觀察表達：

　　師：電腦的大屏幕里也有一個小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個小朋友?

　　師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長得怎么樣的?

　　師：(露出眼睛和短頭發)猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發嗎?女孩有剪短發的嗎?

　　師：(露出頭發、眼睛和鼻子)現在猜猜他可能是誰?

　　三、思考交流：師：今天這個小朋友來了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?

　　師：我們問問他的媽媽為什么他沒來幼兒園。(教師接著撥通該幼兒家的電話，并詢問)

　　師：原來他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說些什么話?

　　四、游戲體驗：

　　師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來做找朋友的游戲吧!

　　教學反思

　　在教學中，我嘗試新的教學方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發幼兒學習的動力。活動利用游戲形式，激發幼兒學習興趣。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發揮著自己的想象力的同時輕松地學會了。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發展。活動最后我又將生活中常見的老師和小朋友也利用了起來，體現了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了。整個活動從開始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領導和姐妹批評指正。

我是誰？ 篇12

　　猜猜我是誰

　　課題《觀察身體》      (1課時)

　　教學目標 過程、方法能細致地觀察人與人之間的不同之處，學會抓住特征進行描述，并用較準確的語言描述自己的特征。知識與技能 情感、態度、價值觀體驗幫助別人和獲得別人的幫助。

　　通過游戲進一步激發觀察自己體形及五官的特征的興趣。教學準備教師用具集體照片。學生用具白紙片、小鏡子、記錄卡片。教學過程 1.引入。

　　出示一張集體照片，觀察照片中的人長得有什么不同？

　　我們每個人都長得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我是誰。2-3分鐘2.做游戲的準備。

　　集體討論：

　　這個活動要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么?

　　身體 的哪些方面可以體現一個人的特征？

　　交待游戲的程序：

　　（1）觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

　　（2）先說 給小組里的同學聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據描述的特征猜到是誰，請小組里的同學幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；

　　（3）在卡片的背面寫上自己的名字；

　　（4）推選幾名游戲的主持人，輪流主持游戲；

　　（5）主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。

　　學生按游戲程序做準備。8-10分鐘3.做游戲：

　　猜猜我是誰。

　　主持人輪流擔任。

　　分組做游戲。

　　全班做游戲。15-18分鐘4.拓展。

　　集體討論：描述一個人的特征可以做游戲，還能幫助人們做什么？5-8分鐘

我是誰？ 篇13

　　一、教學目標：

　　1、增強對圖形的辨認能力。

　　2、認識<部分>和<全部>的概念。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　二、教學準備：

　　教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》

　　三、教學過程

　　（一）引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）

　　（二）情景海報討論

　　1、這里有好多小動物喔！它們在什么地方？（野生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢？（公園、動物園）你知道動物們喜歡吃什么東西嗎？

　　2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子——猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。

　　3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動"來；自、屈；老師；教、案；物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

　　4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

　　（三）幼兒操作：

　　1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。

　　2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。

　　小結：今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

　　（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結束。

　　四、教學反思

　　1、能根據提示猜出動物名稱。

　　2、能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯結。

我是誰？ 篇14

　　設計思路：

　　各種可愛的小動物是小班幼兒的最愛，不管是在平時的游戲還是活動中，不管是男孩還是女孩，都會不時地把小動物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動物說說悄悄話，或是和小動物一起開心的跳、高興的唱！為了讓孩子們對他們喜歡的這些動物寶寶有更進一步的認識、了解，我采用家園互動的形式，請家長幫助一起收集動物圖片，并結合主題開展活動“猜猜我是誰”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說說，唱唱、跳跳，并學習短句，體驗其樂趣，在輕松、開心的氛圍中得到發展。

　　活動目標：

　　1、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　2、 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的姿態及叫聲。

　　3、 學習短句“一只……，兩只……，三只…..。”

　　活動準備：

　　小動物圖片（幼兒和家長共同收集）、錄音機、音樂“小魚游”

　　活動過程：

　　一、 引起興趣

　　1、 今天，有許多動物朋友來和我們一起做游戲。

　　2、 猜猜它們是誰?

　　二、 請朋友

　　（一）天上飛的動物

　　1、 根據老師出示的動物手影，請幼兒猜。(小鳥)

　　2、 問：天上飛的動物有哪些？

　　3、 [展板]

　　4、 [學小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小鳥做游戲。”

　　（二）地上跑的動物

　　1、 [小貓叫]誰來了？[老師念兒歌]

　　2、 [小雞叫]這是誰？小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它？

　　3、 小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰？小兔可以怎么說？

　　4、 地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰跑得很快呀？誰來一邊表演一邊說。

　　5、 你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰？ 他們都是在哪里的？

　　6、 選一個你喜歡的小動物，一邊表演一邊說。

　　（三）水里游的動物

　　1、 出示魚尾巴，請幼兒猜。

　　2、 小魚會怎么游？

　　3、 我們小朋友帶來了很多水里游的動物，有哪些啊？

　　4、 我們幫小魚找到這么多的好朋友它真高興，它要和我們一起做游戲呢！[“小魚游”] 

　　觀察與反思：

　　在主題活動的開展過程中，我們發現，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發現自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發展還是不錯的，教師應多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學一學。可以將地上跑的動物放到第一環節，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。

　　看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。

我是誰？ 篇15

　　活動目標：1. 感受蒙眼睛貼鼻子的樂趣2. 提高根據人物特征來猜測人物的本領活動準備：一張沒有鼻子的灰太狼圖案，一個灰太狼的鼻子圖案，一條圍巾，一張遮蓋的白紙活動過程：一：“猜猜他是誰”1.導入活動師：今天幼兒園來了一位客人，這個客人呢很神秘，他不肯告訴我們他是誰，他想要我們猜猜他是誰，你們來猜猜看好不好？幼：好2.開始猜的過程先露出灰太狼的腳師：咦，你們猜猜這雙腳會是誰的？幼：是老虎的，是狐貍的，是狼的，是狗的。。。師：你們不能確定是不是，那我們再看看他身上其他的部分（再露尾巴）咦，他還有一條大大的尾巴，那他會是誰？幼：是狗，是狼，是老虎。。。師：你們還不知道是不是？那我們再往下瞧瞧（接著再露身體，手）你們猜到了么？我請舉手的小朋友幼：是狼，是狗師：有些小朋友啊已經猜中了，我們來看看他到底是誰好不好？幼：好3.揭開謎底師：原來啊是一只灰太狼，你們認不認識他呀？喜不喜歡他呀？幼：認識。喜歡，不喜歡師：那你們了解他一些什么呢？我請某某來說說看幼：他抓不到羊。。。。二：貼鼻子活動1.游戲前準備師：你們覺得這個灰太狼是不是很奇怪，他是不是少了一樣什么東西呢？幼：他沒有鼻子師：你們小眼睛好亮啊，一看就看出他沒有鼻子。那今天我們就來玩一個貼鼻子的游戲。到時候啊，老師要蒙住一個小朋友的眼睛，然后讓他來貼鼻子，看他貼的到不到位。2.開始游戲師：你們誰先上來？幼：我我。。。師：好，那我們就先請某某上來。(蒙住眼睛，某某貼，貼完后，解開圍巾)師：某某把鼻子貼到了眼睛上，是不是很搞笑啊？那我再請某某試試？。。。。。2.游戲結束師：好了，那今天我們這個游戲就結束了，小朋友表現得都非常棒，你們想玩的話下次還可以玩哦 

我是誰？ 篇16

　　游戲玩法：

　　1 .全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問："是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒說："是我，猜猜我是誰？"

　　2 .如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"3 .猜對了，就調換幼兒，游戲重新開始。

　　游戲提示：

　　1 .要求幼兒根據聲音辨別同伴，練習說疑問句。

　　2 .游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜出兩個同伴的聲音。游戲：解繩結目標：能堅持將繩子上打的結解開，不怕失敗。

　　材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個～8個結；定時鐘一只；小蘋果貼花。

　　游戲玩法：

　　1.任意拿出一根打結的繩子，觀察繩結。

　　2.按自己的方法逐一解開繩結，直到解完該繩上所有的繩結。

　　3.繼續取一根打結的繩子，將繩結解開。

　　4.堅持l0分鐘.每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花一個。

　　游戲規則：

　　1.必須將一根繩上所有結解開才能解第二根繩結。

　　2.游戲開始，教師撥好定時鐘，必須在規定時間內，解完3根繩結，才能貼一只小蘋果貼花。