正確認識自尊自信（精選14篇）

正確認識自尊自信 篇1

　　河南省濮陽市第五中學 王飛

　　一、教學目標 

　　1、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別。

　　2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

　　二、教學重點與難點

　　1、要自尊自信，不要自傲自負。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區別。

　　3、要自尊自信，不要自卑。

　　三、教學方法

　　課堂討論法 歸納總結法

　　四、教學過程 

　　[導入  新課]

　　上節課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質，它在一個人的成長、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢？今天我們就來探討這個問題。

　　[講授新課]

　　（一）展示學習目標

　　1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負的區別；

　　2、懂得虛心是自尊自信的表現；

　　3、能正確看待成功與失��；

　　（二）展示自讀提示

　　1、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些？

　　2、如何？

　�。�看書6分鐘，然后提問）

　�。ㄈ�）重點講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負、自卑的本質區別：

　　虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負。

　�。ㄋ模┛偨Y本節課的知識結構

　　1、要自尊自信，不要虛榮忌妒

　�。�1）、虛榮的含義

　�。�2）、虛榮心理的表現

　�。�3）、虛榮心強的人如何認識和了解自己

　　（4）、忌妒心理是如何產生的？它的危害有哪些？

　　2、要自尊自信，不要自卑

　�。�1）、自卑的含義

　�。�2）、自卑心理的產生原因

　�。�3）、自卑心理的表現

　　3、要自尊自信，不要自傲自負

　�。�1）、自傲自負的危害

　　（2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現？

　　4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

　　五、課堂練習

　　1、中學生小劉，為了引起同學的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學們炫耀，說是她爸爸從外國買來的，很值錢。一時間，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”，感到很快樂。

　　請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么？為什么？

　　2、分析說明：

　　A生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來我不是塊讀書的料，，永遠都學不好�！�

　　B 生同樣沒考好，可他這樣對自己說“也許我學習方法不對，改一改，下一次會考好的�！眴枺�

　　（1）上面兩位同學的表現反映了他們怎樣的心理品質？

　�。�2）你從上面兩位同學的不同表現中受到了什么啟示？

正確認識自尊自信 篇2

　　教學目標

　　知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度�？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　教法建議

　　1.引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2.由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3.對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　教學設計示例1

　　教學過程：

　　學生小品表演1：值日生與值周生

　�。ㄇ楣潱褐抵苌�午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　學生小品表演2：兩個同學的對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　學生活動：挑戰自卑（下載）

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　討論分析："我該怎么辦？"

　　"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師、家長的培養和自己的努力，小學六年來，我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎？我該怎么辦？"

　　學生討論，交換意見和看法。

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　學生做課堂小結

　　教學設計示例2

　　復習提問：

　　怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？

　　導入  新課：

　　自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣。

　　（板書）

　　一、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）

　　學生填寫：

　　v        父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（        ）；反之（        ）。

　　v        你是班干部，威信很高，你的感受是（         ）；反之（        ）。

　　v        你的學習成績很優秀，你的感受是（         ）；反之（         ）。

　　v        你自認為長得不好看，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（     ）；同學鼓勵你，你的感受是（      ）

　　通過填寫，讓學生明白青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母、老師對自己的態度和評語；在學校集體中的位置；學習成績的優劣；個人對自己的認識和評價能力等等。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。

　　因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。

　　二、，掌握正確的尺度 （板書）

　　1、要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）

　　圖片：她做得對嗎？（見課件展示）

　　問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥，摧殘自己的身體，最終住進了醫院。她的這種做法是自尊自信的表現嗎？你在生活中有沒有類似的行為呢？

　　引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現，而是虛榮心在作怪。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機、家世等等。

　　教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表現。它不僅會影響人的學習、生活、工作，有時甚至會使人釀成大錯，要么為了滿足虛榮去偷盜、去貪污，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸�！倍�忌妒、而仇恨。比如：

　　案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”

　　貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚、金銀套頸玉石纏身、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來最大的貪污“大王”張娟，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵。日前，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑，剝奪政治權利終身。

　　張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員。1997年9月至1999年7月，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯，而變更檢驗收費收據的記賬聯、存根聯的內容，寫少收費金額，從中侵吞差額的手段，共作案675次，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元，用于買車、買房等個人消費。

　　案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她，疑犯竟是十幾歲的學生（見擴展資料）

　　如果學生中間存在盲目追星、模仿明星的現象，教師不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論，引導學生認識什么是真正的美。

　　2、要自尊自信，不要自卑。（板書）

　　有兩個表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮，每當她們倆出門，妹妹總是招來關注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困，需要找到一個出口，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。每次見面，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發現者的眼光，以驚奇的方式，瞄準表妹的痛處，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。

　　她發現表妹臉上長青春痘，就帶著幾分憂傷地說："哎呀，你這張臉可完了，男人最不喜歡有青春痘的女人。"說完，還長長地嘆口氣，給表妹留下無限的想象和恐懼。

　　每次見面，她對表妹都有新發現，不是夸張地告訴她，你的腰太粗了，就是說她的腳太大了，然后，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。

　　請同學們分析自卑心理有什么危害？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人，贊美別人，更不愿意看見別人快樂。

　　學生活動：我為什么要自卑？

　　學生分組活動，每組抽出一名同學，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法，并指出他的優點、特長。教師選取幾組進行全班匯報，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發言。通過此活動教育學生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發行上千萬冊。同時，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。

　　3、要自尊自信，不要自傲自負。（板書）

　　播放音樂《十面埋伏》

　　提問：這首樂曲的歷史背景是什么？

　　學生介紹項羽的故事，（教師也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》，視情況而定。）

　　（學生回答后，教師歸納）

　　項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善于用人，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。

　　教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。

　　為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料。

　　最后得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。

　　學生活動：

　　成功后，你是怎么做的？結果如何？

　　失敗后，你是怎么做的？結果如何？

　　你從中總結出什么道理？

　　通過回憶、分析，讓學生自己總結出“持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗”的道理。

　　小結：教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對小花狗”、小結，加深學生對自尊自信的認識。（如果條件允許，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章，課下或課后閱讀，認識自己存在的問題，并通過不斷努力，培養自尊自信。）

正確認識自尊自信 篇3

　　教學目標 

　　知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　教法建議

　　1.引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2.由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3.對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　教學設計示例1

　　教學過程 ：

　　學生小品表演1：值日生與值周生

　　（情節：值周生午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　學生小品表演2：兩個同學的對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　學生活動：挑戰自卑（下載）

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　討論分析："我該怎么辦？"

　　"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師、家長的培養和自己的努力，小學六年來，我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎？我該怎么辦？"

　　學生討論，交換意見和看法。

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　學生做課堂小結

　　教學設計示例2

　　復習提問：

　　怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？

　　導入  新課：

　　自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣。

　　（板書）

　　一、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）

　　學生填寫：

　　v        父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（        ）；反之（        ）。

　　v        你是班干部，威信很高，你的感受是（         ）；反之（        ）。

　　v        你的學習成績很優秀，你的感受是（         ）；反之（         ）。

　　v        你自認為長得不好看，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（     ）；同學鼓勵你，你的感受是（      ）

　　通過填寫，讓學生明白青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母、老師對自己的態度和評語；在學校集體中的位置；學習成績的優劣；個人對自己的認識和評價能力等等。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。

　　因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。

　　二、，掌握正確的尺度 （板書）

　　1、要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）

　　圖片：她做得對嗎？（見課件展示）

　　問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥，摧殘自己的身體，最終住進了醫院。她的這種做法是自尊自信的表現嗎？你在生活中有沒有類似的行為呢？

　　引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現，而是虛榮心在作怪。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機、家世等等。

　　教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表現。它不僅會影響人的學習、生活、工作，有時甚至會使人釀成大錯，要么為了滿足虛榮去偷盜、去貪污，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如：

　　案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”

　　貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚、金銀套頸玉石纏身、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來最大的貪污“大王”張娟，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵。日前，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑，剝奪政治權利終身。

　　張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員。1997年9月至1999年7月，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯，而變更檢驗收費收據的記賬聯、存根聯的內容，寫少收費金額，從中侵吞差額的手段，共作案675次，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元，用于買車、買房等個人消費。

　　案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她，疑犯竟是十幾歲的學生（見擴展資料）

　　如果學生中間存在盲目追星、模仿明星的現象，教師不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論，引導學生認識什么是真正的美。

　　2、要自尊自信，不要自卑。（板書）

　　有兩個表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮，每當她們倆出門，妹妹總是招來關注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困，需要找到一個出口，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。每次見面，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發現者的眼光，以驚奇的方式，瞄準表妹的痛處，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。

　　她發現表妹臉上長青春痘，就帶著幾分憂傷地說："哎呀，你這張臉可完了，男人最不喜歡有青春痘的女人。"說完，還長長地嘆口氣，給表妹留下無限的想象和恐懼。

　　每次見面，她對表妹都有新發現，不是夸張地告訴她，你的腰太粗了，就是說她的腳太大了，然后，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。

　　請同學們分析自卑心理有什么危害？

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人，贊美別人，更不愿意看見別人快樂。

　　學生活動：我為什么要自卑？

　　學生分組活動，每組抽出一名同學，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法，并指出他的優點、特長。教師選取幾組進行全班匯報，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發言。通過此活動教育學生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發行上千萬冊。同時，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。

　　3、要自尊自信，不要自傲自負。（板書）

　　播放音樂《十面埋伏》

　　提問：這首樂曲的歷史背景是什么？

　　學生介紹項羽的故事，（教師也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》，視情況而定。）

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善于用人，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。

　　教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。

　　為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料。

　　最后得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。

　　學生活動：

　　成功后，你是怎么做的？結果如何？

　　失敗后，你是怎么做的？結果如何？

　　你從中總結出什么道理？

　　通過回憶、分析，讓學生自己總結出“持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗”的道理。

　　小結：教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對小花狗”、小結，加深學生對自尊自信的認識。（如果條件允許，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章，課下或課后閱讀，認識自己存在的問題，并通過不斷努力，培養自尊自信。）

正確認識自尊自信 篇4

　　教學目標 

　　知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度�？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　教法建議

　　1.引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2.由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3.對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　教學設計示例1

　　教學過程 ：

　　學生小品表演1：值日生與值周生

　�。ㄇ楣潱褐抵苌�午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　學生小品表演2：兩個同學的對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　學生活動：挑戰自卑（下載）

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　討論分析："我該怎么辦？"

　　"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師、家長的培養和自己的努力，小學六年來，我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎？我該怎么辦？"

　　學生討論，交換意見和看法。

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　學生做課堂小結

　　教學設計示例2

　　復習提問：

　　怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？

　　導入  新課：

　　自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣。

　�。ò鍟�）

　　一、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）

　　學生填寫：

　　v        父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（        ）；反之（        ）。

　　v        你是班干部，威信很高，你的感受是（         ）；反之（        ）。

　　v        你的學習成績很優秀，你的感受是（         ）；反之（         ）。

　　v        你自認為長得不好看，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（     ）；同學鼓勵你，你的感受是（      ）

　　通過填寫，讓學生明白青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母、老師對自己的態度和評語；在學校集體中的位置；學習成績的優劣；個人對自己的認識和評價能力等等。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。

　　因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。

　　二、，掌握正確的尺度 （板書）

　　1、要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）

　　圖片：她做得對嗎？（見課件展示）

　　問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥，摧殘自己的身體，最終住進了醫院。她的這種做法是自尊自信的表現嗎？你在生活中有沒有類似的行為呢？

　　引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現，而是虛榮心在作怪。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機、家世等等。

　　教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表現。它不僅會影響人的學習、生活、工作，有時甚至會使人釀成大錯，要么為了滿足虛榮去偷盜、去貪污，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸�！倍�忌妒、而仇恨。比如：

　　案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”

　　貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚、金銀套頸玉石纏身、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來最大的貪污“大王”張娟，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵。日前，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑，剝奪政治權利終身。

　　張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員。1997年9月至1999年7月，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯，而變更檢驗收費收據的記賬聯、存根聯的內容，寫少收費金額，從中侵吞差額的手段，共作案675次，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元，用于買車、買房等個人消費。

　　案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她，疑犯竟是十幾歲的學生（見擴展資料）

　　如果學生中間存在盲目追星、模仿明星的現象，教師不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論，引導學生認識什么是真正的美。

　　2、要自尊自信，不要自卑。（板書）

　　有兩個表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮，每當她們倆出門，妹妹總是招來關注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困，需要找到一個出口，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。每次見面，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發現者的眼光，以驚奇的方式，瞄準表妹的痛處，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。

　　她發現表妹臉上長青春痘，就帶著幾分憂傷地說："哎呀，你這張臉可完了，男人最不喜歡有青春痘的女人。"說完，還長長地嘆口氣，給表妹留下無限的想象和恐懼。

　　每次見面，她對表妹都有新發現，不是夸張地告訴她，你的腰太粗了，就是說她的腳太大了，然后，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。

　　請同學們分析自卑心理有什么危害？

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人，贊美別人，更不愿意看見別人快樂。

　　學生活動：我為什么要自卑？

　　學生分組活動，每組抽出一名同學，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法，并指出他的優點、特長。教師選取幾組進行全班匯報，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發言。通過此活動教育學生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發行上千萬冊。同時，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。

　　3、要自尊自信，不要自傲自負。（板書）

　　播放音樂《十面埋伏》

　　提問：這首樂曲的歷史背景是什么？

　　學生介紹項羽的故事，（教師也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》，視情況而定。）

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善于用人，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。

　　教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。

　　為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料。

　　最后得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。

　　學生活動：

　　成功后，你是怎么做的？結果如何？

　　失敗后，你是怎么做的？結果如何？

　　你從中總結出什么道理？

　　通過回憶、分析，讓學生自己總結出“持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗”的道理。

　　小結：教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對小花狗”、小結，加深學生對自尊自信的認識。（如果條件允許，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章，課下或課后閱讀，認識自己存在的問題，并通過不斷努力，培養自尊自信。）

正確認識自尊自信 篇5

　　教學目標 

　　知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度�？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　教法建議

　　1.引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2.由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3.對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　教學設計示例1

　　教學過程 ：

　　學生小品表演1：值日生與值周生

　�。ㄇ楣潱褐抵苌�午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　學生小品表演2：兩個同學的對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　學生活動：挑戰自卑（下載）

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　討論分析："我該怎么辦？"

　　"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師、家長的培養和自己的努力，小學六年來，我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎？我該怎么辦？"

　　學生討論，交換意見和看法。

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　學生做課堂小結

　　教學設計示例2

　　復習提問：

　　怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？

　　導入  新課：

　　自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣。

　　（板書）

　　一、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）

　　學生填寫：

　　v        父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（        ）；反之（        ）。

　　v        你是班干部，威信很高，你的感受是（         ）；反之（        ）。

　　v        你的學習成績很優秀，你的感受是（         ）；反之（         ）。

　　v        你自認為長得不好看，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（     ）；同學鼓勵你，你的感受是（      ）

　　通過填寫，讓學生明白青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母、老師對自己的態度和評語；在學校集體中的位置；學習成績的優劣；個人對自己的認識和評價能力等等。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。

　　因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。

　　二、，掌握正確的尺度 （板書）

　　1、要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）

　　圖片：她做得對嗎？（見課件展示）

　　問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥，摧殘自己的身體，最終住進了醫院。她的這種做法是自尊自信的表現嗎？你在生活中有沒有類似的行為呢？

　　引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現，而是虛榮心在作怪。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車；比頭飾、書包、手機、家世等等。

　　教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表現。它不僅會影響人的學習、生活、工作，有時甚至會使人釀成大錯，要么為了滿足虛榮去偷盜、去貪污，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸�！倍�忌妒、而仇恨。比如：

　　案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”

　　貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚、金銀套頸玉石纏身、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來最大的貪污“大王”張娟，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵。日前，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑，剝奪政治權利終身。

　　張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員。1997年9月至1999年7月，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯，而變更檢驗收費收據的記賬聯、存根聯的內容，寫少收費金額，從中侵吞差額的手段，共作案675次，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元，用于買車、買房等個人消費。

　　案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她，疑犯竟是十幾歲的學生（見擴展資料）

　　如果學生中間存在盲目追星、模仿明星的現象，教師不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論，引導學生認識什么是真正的美。

　　2、要自尊自信，不要自卑。（板書）

　　有兩個表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮，每當她們倆出門，妹妹總是招來關注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困，需要找到一個出口，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。每次見面，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發現者的眼光，以驚奇的方式，瞄準表妹的痛處，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。

　　她發現表妹臉上長青春痘，就帶著幾分憂傷地說："哎呀，你這張臉可完了，男人最不喜歡有青春痘的女人。"說完，還長長地嘆口氣，給表妹留下無限的想象和恐懼。

　　每次見面，她對表妹都有新發現，不是夸張地告訴她，你的腰太粗了，就是說她的腳太大了，然后，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。

　　請同學們分析自卑心理有什么危害？

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人，贊美別人，更不愿意看見別人快樂。

　　學生活動：我為什么要自卑？

　　學生分組活動，每組抽出一名同學，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法，并指出他的優點、特長。教師選取幾組進行全班匯報，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發言。通過此活動教育學生，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發行上千萬冊。同時，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像。

　　3、要自尊自信，不要自傲自負。（板書）

　　播放音樂《十面埋伏》

　　提問：這首樂曲的歷史背景是什么？

　　學生介紹項羽的故事，（教師也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》，視情況而定。）

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善于用人，善于納諫，得到了張良、蕭何、韓信的輔助。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。

　　教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。

　　為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料。

　　最后得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。

　　學生活動：

　　成功后，你是怎么做的？結果如何？

　　失敗后，你是怎么做的？結果如何？

　　你從中總結出什么道理？

　　通過回憶、分析，讓學生自己總結出“持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗”的道理。

　　小結：教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對小花狗”、小結，加深學生對自尊自信的認識。（如果條件允許，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章，課下或課后閱讀，認識自己存在的問題，并通過不斷努力，培養自尊自信。）

正確認識自尊自信 篇6

　　河南省濮陽市第五中學 王飛

　　一、教學目標 

　　1、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別。

　　2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

　　二、教學重點與難點

　　1、要自尊自信，不要自傲自負。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區別。

　　3、要自尊自信，不要自卑。

　　三、教學方法

　　課堂討論法 歸納總結法

　　四、教學過程 

　　[導入  新課]

　　上節課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質，它在一個人的成長、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢？今天我們就來探討這個問題。

　　[講授新課]

　　（一）展示學習目標

　　1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負的區別；

　　2、懂得虛心是自尊自信的表現；

　　3、能正確看待成功與失��；

　　（二）展示自讀提示

　　1、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些？

　　2、如何？

　　（看書6分鐘，然后提問）

　�。ㄈ�）重點講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負、自卑的本質區別：

　　虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負。

　　（四）總結本節課的知識結構

　　1、要自尊自信，不要虛榮忌妒

　　（1）、虛榮的含義

　　（2）、虛榮心理的表現

　�。�3）、虛榮心強的人如何認識和了解自己

　�。�4）、忌妒心理是如何產生的？它的危害有哪些？

　　2、要自尊自信，不要自卑

　�。�1）、自卑的含義

　�。�2）、自卑心理的產生原因

　�。�3）、自卑心理的表現

　　3、要自尊自信，不要自傲自負

　　（1）、自傲自負的危害

　�。�2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現？

　　4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

　　五、課堂練習

　　1、中學生小劉，為了引起同學的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學們炫耀，說是她爸爸從外國買來的，很值錢。一時間，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”，感到很快樂。

　　請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么？為什么？

　　2、分析說明：

　　A生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來我不是塊讀書的料，，永遠都學不好�！�

　　B 生同樣沒考好，可他這樣對自己說“也許我學習方法不對，改一改，下一次會考好的�！眴枺�

　�。�1）上面兩位同學的表現反映了他們怎樣的心理品質？

　　（2）你從上面兩位同學的不同表現中受到了什么啟示？

正確認識自尊自信 篇7

　　教學目標

　　知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　教法建議

　　1.引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2.由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3.對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　教學設計示例1

　　教學過程：

　　學生小品表演1：值日生與值周生

　�。ㄇ楣潱褐抵苌�午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　學生小品表演2：兩個同學的對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　學生活動：挑戰自卑（下載）

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　討論分析："我該怎么辦？"

　　"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師、家長的培養和自己的努力，小學六年來，我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎？我該怎么辦？"

　　學生討論，交換意見和看法。

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　學生做課堂小結

　　第 1 2 頁  

正確認識自尊自信 篇8

　　教學目標 

　　認知目標

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　能力目標

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　思想覺悟目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學重點

　　1、要自尊自信，不要自傲自負；

　　2、自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　教學難點 

　　自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別。

　　教學過程 

　　復習提問

　　怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？

　　導入  新課

　　自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信。

　　講授新課

　　二、正確認識自尊自信（板書）

　　1、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）

　　青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：

　�。�1）父母、老師對自己的態度和評語。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚、肯定、鼓勵時，就容易使我們產生自尊自信。相反，如果我們受到他們的批評或對我們評價較低時，就容易使我們缺乏自尊自信。

　　（2）在學校集體中的位置。一般來說，一個人在集體中是否有威信、是否擔任一定的社會工作，對我們的自尊自信會有一定的影響。在集體中威信高、但任班干部的同學往往容易獲得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。

　　（3）學習成績的優劣。一般來說，學習成績好的學生，容易獲得自尊自信，學習成績差的學生，往往缺乏自尊自信。

　　（4）個人對自己的認識和評價能力。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。

　　因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，正確認識自尊自信，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。

　　2、正確認識自尊自信（板書）

　　第一，要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）

　　小品：《名牌》

　　人物：吳明、王剛、若干同學。

　　情景：中學生吳明，學習成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞，吳明感到很快樂。

　　提問：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么特點？這種心理有什么危害呢？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　（1）什么是虛榮：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。

　�。�2）虛榮心理的危害。

　　虛榮心是不健康的。虛榮心嚴重的人，常常把追求表面的榮譽作為支配自己行動的動力。以他人是否看重自己為天平，一旦他人對自己有否定的言行或表情，就認為損害了個人的自尊。

　　虛榮心強的人還容易產生一些不良心態。因為他們對自己的認識，不是建立在科學的基礎上，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予否定的評價時，便覺得自己一無是處，甚至覺得別人有意跟自己過不去。

　　虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信，往往容易產生忌妒心理。這種人不能容忍別人超過自己。所以他的痛苦比任何人都大，因為，他自己的不幸和別人的幸福都會使他痛苦萬分。

　　第二，要自尊自信，不要自卑。（板書）

　　張華同學的身體比較胖，總怕同學笑話她，由于她學習成績也不理想，更覺得同學都瞧不起自己，所以，她從不主動與同學交往。同學不了解她的心理，只是覺得她不好接近，也漸漸疏遠了她。因此她變得情緒消沉、性格孤僻。

　　請同學們分析張華同學產生了什么心理？這種心理往往有那些表現呢？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　張華同學產生了自卑心理。有自卑心理的人往往認為自己不如別人。因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。

　　出示名言：

　�。ㄍ队埃�

　　——自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也難把前進之火點燃。

　　——失去了勝利的信心，就等于失去了勝利。

　　——只要你能夠自信，別人也就會信你。

　　第三，要自尊自信，不要自傲自負。（板書）

　�。ㄕ埻瑢W閱讀第86頁“馬謖失街亭”的故事）

　　（請同學講關羽失荊州、走麥城、丟性命的故事）

　　提問：馬謖、關羽失敗的原因是什么？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　馬謖、關羽都是有本事的人，驕傲自負的他們失敗的重要原因。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。

　　下面給同學們講兩個科學家的故事：

　　被人們稱頌為“力學之父”的牛頓，在二十幾歲就創立了微積分，發現了光譜，提出了萬有引力定律。但他沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡爾要遠一點，那是因為我站在巨人的肩膀上的緣故”。

　　“進化論”的創始人達爾文，在接受英國作家哈爾頓的采訪時有一段對話：

　　問：您的專門成就？

　　答：沒有。

　　問：您的主要缺點？

　　答：不懂數學和新的語言，缺乏觀察力，不善于合乎邏輯地思維。

　　問：您的治學態度？

　　答：很用功，但沒有掌握學習的方法。

　　提問：兩位取得重大成就的科學家的自尊自信表現在哪里呢？

　　（學生回答后，教師歸納）

　　“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。

　　持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。（板書）

　　人的一生中不可能只有成功沒有失敗。你認為要保持持久的自尊自信：

　　在成功時，我們應該___________________________________________。

　　在失敗時，我們應該_____________________________________________________。

　　無論在成功時，還是在失敗時，我們只有做到勝不驕，敗不餒，才能保持持久的自尊自信。

　　小結

　　通過這節課的學習，使我們對自尊自信有了進一步的認識。虛榮忌妒、自卑、自傲自負這些都是自尊自信的偏差，它們與自尊自信有著本質的區別。而虛心才是自尊自信的表現。同時，我們還清楚認識到，要持久地保持自尊自信，需要正確看待成功與失敗。

　　課后練習

　�。�1）青少年的自我認識和自我評價能力對樹立自尊自信有什么影響？

　�。�2）正確的自尊自信應該怎樣做？

　�。�3）為什么說虛心是自尊自信的表現？

正確認識自尊自信 篇9

　　教學目標 

　　知識目標

　　通過教學，使學生明確自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲、自負之間的區別。

　　能力目標

　　使學生懂得虛心使人進步、驕傲使人落后的原因，正確認識自尊自信的真正含義。

　　覺悟目標

　　培養學生謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好品質。

　　教學重點

　　虛心使人進步、驕傲使人落后的原因。

　　教學難點 

　　要自尊自信，不要虛榮忌妒、自卑、自傲、自負的道理及其區別。

　　教學過程 

　　師：同學們，上節課我們學習了“人貴有自尊自信”，懂得了自尊自信是成才和成功者必備的心理品質，自尊自信對于個人的成長非常重要。但生活中并不是人人都能正確地認識自尊自信。那么怎樣才能正確地認識自尊自信？這是我們本節課學習的主要內容。

　　二、正確認識自尊自信（板書）

　　1、預習課文：學生朗讀課文，理出重點內容，每人至少準備提出一個問題。

　　2、學生提問：（1）影響自尊心、自信心形成的因素有哪些？

　　（2）班內同學虛榮心強的表現有哪些？

　�。�3）自卑是一種什么樣的心理？

　�。�4）自尊自信與自傲自負的區別何在？

　�。�5）為什么說“虛心使人進步，驕傲使人落后？”

　　3、學生自答。（上述五個問題應由學生自己提出，并引導學生就初步掌握的知識自己進行回答，回答不完整的由本組和同桌同學補充，提問者也可自己補充作答）

　　4、教師評議。（對學生的提問和回答作簡單評價，肯定學生積極思維、大膽發言的學習態度；對學生答題中不太準確的部分作適當的訂正）

　　5、教師講解，學生回答。

　　師：影響自尊心、自信心形成的因素有哪些方面？

　　生：（集體回答）家庭、學校和社會環境的影響以及個人自身的一些因素。

　　師：（啟發學生列舉日常生活中的事例予以說明）

　　生：（爭先恐后發言，歸納為以下幾點）

　�。�1）媽媽認為子女成績不好，經常嘮叨、罵人，有時賭氣不給錢。

　　（2）班主任對學生不能一碗水端平，期末對某些學生的操行評語措辭過于嚴厲，使人難以接受。

　�。�3）班級開展活動總是固定由某些同學承擔，而其他同學則成了可有可無的角色。

　�。�4）班內有的同學情緒不穩定，考出好成績喜笑顏開，考差了痛哭流涕。

　�。ㄒ唬┮�自尊自信，不要虛榮忌妒（板書）

　　師：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。這種虛榮心理就是我們通常所說的產生“自尊心極強”的原因。

　　生：（受啟發后列舉本班同學在這方面的表現）

　�。�1）某同學生日聚會，為了引起大家的注意，把自己哥哥的皮鞋、爸爸的新衣穿上，在同學面前炫耀，還洋洋得意。

　�。�2）有一次填寫學生登記表，有幾個同學的家長本來不是黨員，但為了虛榮卻填成黨員；有的在小學未被評為三好學生，卻填成三好學生。

　�。�3）在一次考試中，前次考得最好的一名同學沒考好，她對超過自己的三位同學耿耿于懷，連話也不想和他們說。

　　師：（總結）以上同學們列舉的表現都是虛榮忌妒的表現。這是一種不良情緒，危害人的身心健康，破壞正常的同學關系，不利于個人的成長，甚至會造成非常嚴重的后果。

　�。ǘ�）要自尊自信，不要自卑（板書）

　　師：自卑是自己輕視自己，總是認為自己不如別人，對自己失去信心的一種消極心理。

　　生：（列舉本班自卑心理嚴重的同學的表現。認識到要克服這種不良心理）

　�。ǘ嗝襟w顯示：《鋼鐵是怎樣煉成的》電視劇片斷）

　　生：朗誦一首詩《我也是一片風景》

　　也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一顆小草；

　　于是，你有些自卑。

　　其實，你和別人一樣，也是一片風景，

　　做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光，

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望……

　　師：（點評）這首詩告訴我們，我們每個人都應該做自尊自信的人，決不能有自卑的心理。

　�。ㄈ�）要自尊自信，不要自傲自負（板書）

　　師：人，應該自尊，也應該自信，但不能自視過高，更不可狂妄自傲。

　　生：講《三國演義》中“馬謖失街亭”的故事。

　　關羽是三國時期蜀國的名將，劉備、諸葛亮進軍西蜀，關羽奉命駐守荊州重鎮，他蔑視孫權，更不把孫權手下的大將呂蒙放在眼里，呂蒙恰好利用關羽輕敵的心理，偷襲荊州，一舉破城，關羽落得個敗走麥城。

　　師：（點評）這則故事說明關羽具有自傲自負的心理品質，由于他的驕傲導致了失敗。

　　生：（根據“龜兔賽跑”的故事，經教師指點，在班內演一個小品，一個扮龜，一個扮兔）扮兔者趾高氣揚：我跑的那么快，你這慢慢爬行的龜哪是我的對手，先睡一覺再說。扮龜者聽了扮兔者的話沒有氣餒，而是一步一步不停地往前爬，終于爬到了目的地。扮兔者一覺醒來，睜眼一看扮龜者已遠在自己前面，只好搖頭叫苦，后悔不已。

　　師：（點評）這個小品非常形象地說明了驕兵必敗，這是個亙古不變的教訓。為什么驕兵必敗呢？因為驕傲自負的人，往往把自己擺到了不適當的位置上，錯誤地低估別人、高估自己，自以為是，聽不進別人的批評和忠告。可見，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。

　　師：（講授“虛心使人進步，驕傲使人落后”）

　　虛心才是自尊自信的表現。自尊自信的人從不自傲自負。

　　（多媒體顯示）牛頓的名言：“我不知道世人對我是怎樣看法，不過我覺得自己好像只是在海邊玩耍的孩子，有時很高興地拾到一顆光滑美麗的石子，但真理的大海，我還沒有發現�！�

　　生：（集體朗讀，體味偉大科學家牛頓謙虛不傲的人格魅力）

　　師：（列舉并啟發學生列舉有關的名言警句）

　　生：謙受益，滿招損；滿瓶子不蕩，半瓶水晃蕩；知者為知者，不知為不知；山以虛則能受澤，心以虛則以受人；德愈威而心愈下，位愈顯而心愈謙。

　　一個人的偉大之處就在于能認識自己的渺小。

　　——約翰·保羅

　　決不要陷于驕傲。因為一驕傲，你們就會在應該同意的場合固執起來；因為一驕傲，你們就會拒絕別人的忠告和友誼的幫助；因為一驕傲，你們就會失去客觀的準繩。

　　——巴甫洛夫

　　師：（點評）對上述名言警句我們應該把它抄下來勉勵自己�！疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后”是一條真理，應該成為我們的座佑銘。 ��

　　另外，持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗（板書）

　　師：一個人，不可能只有成功，沒有失敗。因此，要持久地保持自尊心和自信心，不要因點滴成功而自傲，也不要因遭到失敗而自卑。

　　（指導學生談體會，得出結論）“惟有正確看待成功和失敗，勝不驕，敗不餒，才能永葆自尊自信”。

　　（課堂練習：自卑傾向問卷）

　　師：本問卷列出一些反映一個人日常情感、態度和行為的陳述。回答時，請盡量誠實、準確地回答�；卮饹]有對錯，只是對自己心理品質的一個大致的測試，同桌間可以交換看，班內好朋友下課后可以討論一下，誰的自卑傾向嚴重些，以利于今后逐步糾正。

　　①我對自己的學習成績沒有信心。��

　�、谖覍ψ约旱南嗝哺械讲粷M意。

　　③我不像多數人那樣有能力當眾講話。

　　④最近幾天，我對自己滿意的地方比以往更多。

　　⑤許多時候，我感到不像周圍的人那樣有本事。

　　⑥我害怕那些智力上富有挑戰性的活動，因為我知道我的智力比不上別人。

　　⑦有時候我不去參加體育活動，是因為我認為自己對此不擅長。

　�、辔疑眢w上雖然有些殘疾，但我要與正常人一樣干出成績來。

　�、嵋驗椴皇丶o律受到老師的批評，我總覺得抬不起頭來，認為老師不信任我。

　�、馕易孕�學一年級起成績就不太好，到了初中還是不行，但我并不想放棄，我想用蠢鳥先飛的方法使自己得到提高。

　　師：（點評）以上10條是我們同學們在日常生活中會想到的、遇到的。如果你自卑傾向多一些，就請自己糾正這種不良的心理，如果你自卑傾向少一點也不要驕傲，因為今后你在日常生活中還會碰到這樣那樣的問題，也許還會產生自卑心理，只要你記住“要自尊自信，不要自卑”，也許可以逐步克服這種不良的心理。

　　師：（結束語）同學們，我們今天學習了“正確認識自尊自信”，懂得了自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲、自負之間的區別，明確了“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理，我們要切實做到勝不驕，敗不餒，永葆自尊自信，特別要做到自謙�？鬃诱f：“三人行，必有我師”；魯迅以“孺子�！弊员龋幻珴蓶|常以“小學生”自謙。自謙標志著成熟，是自尊自信的表現。

　　文章出處：中國基礎教育21世紀

　　文章作者：劉奇君

正確認識自尊自信 篇10

　　一、教學目標 

　　1、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別。

　　2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

　　二、教學重點與難點

　　1、要自尊自信，不要自傲自負。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區別。

　　3、要自尊自信，不要自卑。

　　三、教學方法

　　課堂討論法   歸納總結法

　　四、教學過程 

　　[導入  新課]

　　上節課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質，它在一個人的成長、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢？今天我們就來探討這個問題。

　　[講授新課]

　�。ㄒ唬┱故緦W習目標

　　1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負的區別；

　　2、懂得虛心是自尊自信的表現；

　　3、能正確看待成功與失��；

　�。ǘ�）展示自讀提示

　　1、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些？

　　2、如何正確認識自尊自信？

　�。�看書6分鐘，然后提問）

　�。ㄈ�）重點講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負、自卑的本質區別：

　　虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負。

　�。ㄋ模┛偨Y本節課的知識結構

　　1、要自尊自信，不要虛榮忌妒

　�。�1）、虛榮的含義

　�。�2）、虛榮心理的表現

　　（3）、虛榮心強的人如何認識和了解自己

　�。�4）、忌妒心理是如何產生的？它的危害有哪些？

　　2、要自尊自信，不要自卑

　�。�1）、自卑的含義

　�。�2）、自卑心理的產生原因

　�。�3）、自卑心理的表現

　　3、要自尊自信，不要自傲自負

　　（1）、自傲自負的危害

　　（2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現？

　　4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

　　五、課堂練習

　　1、中學生小劉，為了引起同學的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學們炫耀，說是她爸爸從外國買來的，很值錢。一時間，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”，感到很快樂。

　　請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么？為什么？

　　2、分析說明：

　　A生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來我不是塊讀書的料，，永遠都學不好�！�

　　B 生同樣沒考好，可他這樣對自己說“也許我學習方法不對，改一改，下一次會考好的。”問： 

　　（1）上面兩位同學的表現反映了他們怎樣的心理品質？

　　（2）你從上面兩位同學的不同表現中受到了什么啟示？

正確認識自尊自信 篇11

　　人貴有自尊自信

　　教學目標

　　知識與能力

　　知道自尊、自信是積極的心理品質，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質。懂得自尊心與自信心是密切聯系的。結合生活實際，了解青少年自尊自信的表現和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。

　　過程與方法

　　通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關資料、講故事等活動，培養學生發現、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　初步認同自尊自信是積極、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發，樹立培養自己正確自尊心和充分自信心的意識。

　　教學建議

　　教學重點、難點分析:

　　1、青少年自尊自信的特點。

　　這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會，但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容，是以前從未接觸過的，所以，應注意結合學生生活實際，采用適當的教學方式方法，重點闡述、分析清楚。

　　2、自尊自信的人知榮辱，講自愛。

　　這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育，這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標之一。因此，在教學此點時，要注意講清、講透此點，可通過一些典型的事例教育學生，幫助學生理解。

　　教法建議

　　1.運用啟發式教學方法，調動學生思維。第一框內容較多，涵蓋的重點、難點問題多，在講述概念性問題時，可設計一些巧妙的問題、小活動、游戲等，先不急于進行概念定義的陳述，盡量啟發學生的思考，然后，在學生回答的基礎上，教師進行歸納講解，以此調動學生的積極性。應注意問題要設計得巧妙，歸納講解也要自然，避免牽強附會。

　　2.本框內容對于初一學生來講，比較難于理解，所以，要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手，結合學生實際，幫助學生理解。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時，更應注意采用學生身邊不經意的但司空見慣的事例，以利于學生更深入地理解、把握。

　　3.關于自尊自信重要作用的講解，可以單獨利用一課時來完成。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用課文的可讀性，可組織學生在預習的基礎上，補充一些生動、感人、典型的正面事例，以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事，使學生在明白道理的同時，還能得到教育和感染。所以，教學在鍛煉組織能力、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法。在形式上，可以利用錄音、錄像、圖片、設立故事會評委等多種形式來激發學生學習興趣。

　　4.本框內容多，需理解、掌握的知識點多，可設計的學生活動較多。建議教學中分為兩課時來完成。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的"認知"基礎，有了認知，才可能踐行；第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。

　　教學設計示例

　　教學過程：

　�。ㄕn前布置任務，要求每個學生帶來一張自己的照片，準備出一期有關本課教學內容的墻報）

　　課堂上請同學用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象，給同學留下好印象。

　　學生分析外貌、身材、服飾、言談舉止以及誠實、勇氣、大方等心理品質也可以展示自我形象。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚、夸獎、羨慕。

　　歸納：這種人人都具有的，普遍存在的心理，即“自尊”。

　　學生活動：完成下列句子

　　如果下周一我代表全校學生做國旗下講話，我會在衣著上穿得__________________。

　　在學生閱覽室，我會遵守秩序、保持安靜，是因為__________________。

　　班主任老師當著全班同學的面批評我時，我會覺得__________________。

　　當我考試不及格，受到同學的嘲笑時，我會覺得__________________。

　　有人給我起難聽的外號，并當眾取笑時，我會覺得__________________。

　　“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。

　�。▽W生交流完成句子的情況，教師引導學生歸納）

　　人人都有自己的尊嚴，并注意維護。因此，人們在容貌、衣著上修飾自己，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱。這體現了自我尊重和愛護。

　　問：遇到下列情形時，你會怎樣呢？

　　當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________。

　　當我期末考試成績名列前茅的時候，我希望__________________。

　　當我穿了一件漂亮的新衣服到學校的時候，我希望__________________。

　　當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候，我會覺得__________________。

　�。▽W生回答后，教師引導學生歸納人人都有要求他人、集體和社會對自己尊重的心理，這也是自尊的表現。）

　　學生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》

　　問：為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量？

　�。▽W生回答：自信心的體現）

　　說一說：你對自己哪方面比較滿意，并有信心呢？請用Y或N來回答，或者自己寫出來。

　　熱心助人（ ）　為人真誠（ ）　有文藝特長 （ ）　認真細致（ ）

　　思維敏捷（ ）　語言表達能力強（ ） 有體育特長（ ） 動手能力強（ ）

　　有好人緣（ ）　身材、相貌較好（ ）　　在學科比賽中取得好成績（ ）

　　請根據生活中的體驗選擇，你在某方面的自信是怎樣產生的。

　　A.是天生的 B.是在生活經驗中產生的

　　C.是在成功的生活經驗中產生的 D.是在別人的贊揚聲中產生的

　　(學生歸納自信的產生集中在C、D選項)

　　討論：自尊自信有關系嗎？

　�。ㄒ龑�學生認識：自尊自信密切聯系。自信心是自尊心的基礎；自尊心的確立，提高人的自信心）

　　問：現在的你與小學時的你相比，有哪些不同？

　�。ㄉ�答：個子高了、書包沉了、想法多了……）

　　師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題，別人身上的問題在我們身上發生了。所以，我們愛照鏡子，我們愛問：我是誰？我是什么樣的人？在群體中我是怎樣的角色？我們的自尊心自信心在這一階段加強了。

　　展示三組共6幅畫面：（可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學來畫）

　　第一組——“馬路賽車”、“跑1500米，我上”

　　第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊崗”

　　第三組——“模仿黑社會老大”、“媽媽，不要私拆我的信件”

　　問：這些情形在你身邊發生過嗎？每組畫分別反映了中學生哪些心理特點？

　�。ㄒ龑�學生歸納青少年自尊自信的主要特點：渴望表現自己、關心自己形象、要求他人尊重自己）

　　問：畫面中所反映的行為，哪些合適，哪些不合適？為什么？

　　（目的：從心理教育縱深到行為指導。）

　　學生做課堂小結。

正確認識自尊自信 篇12

　　教學目標 

　　認知目標

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　能力目標

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　思想覺悟目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　教學重點

　　1、要自尊自信，不要自傲自負；

　　2、自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　教學難點 

　　自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別。

　　教學過程 

　　復習提問

　　怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？

　　導入  新課

　　自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信。

　　講授新課

　　二、正確認識自尊自信（板書）

　　1、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）

　　青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響。這些因素包括：

　�。�1）父母、老師對自己的態度和評語。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚、肯定、鼓勵時，就容易使我們產生自尊自信。相反，如果我們受到他們的批評或對我們評價較低時，就容易使我們缺乏自尊自信。

　　（2）在學校集體中的位置。一般來說，一個人在集體中是否有威信、是否擔任一定的社會工作，對我們的自尊自信會有一定的影響。在集體中威信高、但任班干部的同學往往容易獲得自尊自信，反之，就容易缺乏自尊自信。

　�。�3）學習成績的優劣。一般來說，學習成績好的學生，容易獲得自尊自信，學習成績差的學生，往往缺乏自尊自信。

　�。�4）個人對自己的認識和評價能力。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩定，情緒起伏變化很大，容易走極端，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端。例如，當我們取得成績受到他人的表揚，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈。

　　因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，正確認識自尊自信，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。

　　2、正確認識自尊自信（板書）

　　第一，要自尊自信，不要虛榮忌妒。（板書）

　　小品：《名牌》

　　人物：吳明、王剛、若干同學。

　　情景：中學生吳明，學習成績不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕，但是自己的爸爸、媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞，吳明感到很快樂。

　　提問：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么特點？這種心理有什么危害呢？

　　（學生回答后，教師歸納）

　�。�1）什么是虛榮：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。

　�。�2）虛榮心理的危害。

　　虛榮心是不健康的。虛榮心嚴重的人，常常把追求表面的榮譽作為支配自己行動的動力。以他人是否看重自己為天平，一旦他人對自己有否定的言行或表情，就認為損害了個人的自尊。

　　虛榮心強的人還容易產生一些不良心態。因為他們對自己的認識，不是建立在科學的基礎上，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予否定的評價時，便覺得自己一無是處，甚至覺得別人有意跟自己過不去。

　　虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信，往往容易產生忌妒心理。這種人不能容忍別人超過自己。所以他的痛苦比任何人都大，因為，他自己的不幸和別人的幸福都會使他痛苦萬分。

　　第二，要自尊自信，不要自卑。（板書）

　　張華同學的身體比較胖，總怕同學笑話她，由于她學習成績也不理想，更覺得同學都瞧不起自己，所以，她從不主動與同學交往。同學不了解她的心理，只是覺得她不好接近，也漸漸疏遠了她。因此她變得情緒消沉、性格孤僻。

　　請同學們分析張華同學產生了什么心理？這種心理往往有那些表現呢？

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　張華同學產生了自卑心理。有自卑心理的人往往認為自己不如別人。因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀，有時還會以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現出來。

　　出示名言：

　　（投影）

　　——自卑，像受了潮的火柴，再怎么擦也難把前進之火點燃。

　　——失去了勝利的信心，就等于失去了勝利。

　　——只要你能夠自信，別人也就會信你。

　　第三，要自尊自信，不要自傲自負。（板書）

　　（請同學閱讀第86頁“馬謖失街亭”的故事）

　�。ㄕ埻瑢W講關羽失荊州、走麥城、丟性命的故事）

　　提問：馬謖、關羽失敗的原因是什么？

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　馬謖、關羽都是有本事的人，驕傲自負的他們失敗的重要原因。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人，聽不進別人的意見。所以，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。

　　下面給同學們講兩個科學家的故事：

　　被人們稱頌為“力學之父”的牛頓，在二十幾歲就創立了微積分，發現了光譜，提出了萬有引力定律。但他沒有把功勞歸于自己，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡爾要遠一點，那是因為我站在巨人的肩膀上的緣故”。

　　“進化論”的創始人達爾文，在接受英國作家哈爾頓的采訪時有一段對話：

　　問：您的專門成就？

　　答：沒有。

　　問：您的主要缺點？

　　答：不懂數學和新的語言，缺乏觀察力，不善于合乎邏輯地思維。

　　問：您的治學態度？

　　答：很用功，但沒有掌握學習的方法。

　　提問：兩位取得重大成就的科學家的自尊自信表現在哪里呢？

　�。▽W生回答后，教師歸納）

　　“虛心使人進步，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現。

　　持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。（板書）

　　人的一生中不可能只有成功沒有失敗。你認為要保持持久的自尊自信：

　　在成功時，我們應該___________________________________________。

　　在失敗時，我們應該_____________________________________________________。

　　無論在成功時，還是在失敗時，我們只有做到勝不驕，敗不餒，才能保持持久的自尊自信。

　　小結

　　通過這節課的學習，使我們對自尊自信有了進一步的認識。虛榮忌妒、自卑、自傲自負這些都是自尊自信的偏差，它們與自尊自信有著本質的區別。而虛心才是自尊自信的表現。同時，我們還清楚認識到，要持久地保持自尊自信，需要正確看待成功與失敗。

　　課后練習

　�。�1）青少年的自我認識和自我評價能力對樹立自尊自信有什么影響？

　　（2）正確的自尊自信應該怎樣做？

　�。�3）為什么說虛心是自尊自信的表現？

正確認識自尊自信 篇13

　　教學目標 

　　知識目標

　　通過教學，使學生明確自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲、自負之間的區別。

　　能力目標

　　使學生懂得虛心使人進步、驕傲使人落后的原因，正確認識自尊自信的真正含義。

　　覺悟目標

　　培養學生謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好品質。

　　教學重點

　　虛心使人進步、驕傲使人落后的原因。

　　教學難點 

　　要自尊自信，不要虛榮忌妒、自卑、自傲、自負的道理及其區別。

　　教學過程 

　　師：同學們，上節課我們學習了“人貴有自尊自信”，懂得了自尊自信是成才和成功者必備的心理品質，自尊自信對于個人的成長非常重要。但生活中并不是人人都能正確地認識自尊自信。那么怎樣才能正確地認識自尊自信？這是我們本節課學習的主要內容。

　　二、正確認識自尊自信（板書）

　　1、預習課文：學生朗讀課文，理出重點內容，每人至少準備提出一個問題。

　　2、學生提問：（1）影響自尊心、自信心形成的因素有哪些？

　�。�2）班內同學虛榮心強的表現有哪些？

　�。�3）自卑是一種什么樣的心理？

　�。�4）自尊自信與自傲自負的區別何在？

　　（5）為什么說“虛心使人進步，驕傲使人落后？”

　　3、學生自答。（上述五個問題應由學生自己提出，并引導學生就初步掌握的知識自己進行回答，回答不完整的由本組和同桌同學補充，提問者也可自己補充作答）

　　4、教師評議。（對學生的提問和回答作簡單評價，肯定學生積極思維、大膽發言的學習態度；對學生答題中不太準確的部分作適當的訂正）

　　5、教師講解，學生回答。

　　師：影響自尊心、自信心形成的因素有哪些方面？

　　生：（集體回答）家庭、學校和社會環境的影響以及個人自身的一些因素。

　　師：（啟發學生列舉日常生活中的事例予以說明）

　　生：（爭先恐后發言，歸納為以下幾點）

　　（1）媽媽認為子女成績不好，經常嘮叨、罵人，有時賭氣不給錢。

　　（2）班主任對學生不能一碗水端平，期末對某些學生的操行評語措辭過于嚴厲，使人難以接受。

　�。�3）班級開展活動總是固定由某些同學承擔，而其他同學則成了可有可無的角色。

　�。�4）班內有的同學情緒不穩定，考出好成績喜笑顏開，考差了痛哭流涕。

　�。ㄒ唬┮�自尊自信，不要虛榮忌妒（板書）

　　師：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。這種虛榮心理就是我們通常所說的產生“自尊心極強”的原因。

　　生：（受啟發后列舉本班同學在這方面的表現）

　�。�1）某同學生日聚會，為了引起大家的注意，把自己哥哥的皮鞋、爸爸的新衣穿上，在同學面前炫耀，還洋洋得意。

　　（2）有一次填寫學生登記表，有幾個同學的家長本來不是黨員，但為了虛榮卻填成黨員；有的在小學未被評為三好學生，卻填成三好學生。

　　（3）在一次考試中，前次考得最好的一名同學沒考好，她對超過自己的三位同學耿耿于懷，連話也不想和他們說。

　　師：（總結）以上同學們列舉的表現都是虛榮忌妒的表現。這是一種不良情緒，危害人的身心健康，破壞正常的同學關系，不利于個人的成長，甚至會造成非常嚴重的后果。

　�。ǘ�）要自尊自信，不要自卑（板書）

　　師：自卑是自己輕視自己，總是認為自己不如別人，對自己失去信心的一種消極心理。

　　生：（列舉本班自卑心理嚴重的同學的表現。認識到要克服這種不良心理）

　�。ǘ嗝襟w顯示：《鋼鐵是怎樣煉成的》電視劇片斷）

　　生：朗誦一首詩《我也是一片風景》

　　也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一顆小草；

　　于是，你有些自卑。

　　其實，你和別人一樣，也是一片風景，

　　做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光，

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望……

　　師：（點評）這首詩告訴我們，我們每個人都應該做自尊自信的人，決不能有自卑的心理。

　　（三）要自尊自信，不要自傲自負（板書）

　　師：人，應該自尊，也應該自信，但不能自視過高，更不可狂妄自傲。

　　生：講《三國演義》中“馬謖失街亭”的故事。

　　關羽是三國時期蜀國的名將，劉備、諸葛亮進軍西蜀，關羽奉命駐守荊州重鎮，他蔑視孫權，更不把孫權手下的大將呂蒙放在眼里，呂蒙恰好利用關羽輕敵的心理，偷襲荊州，一舉破城，關羽落得個敗走麥城。

　　師：（點評）這則故事說明關羽具有自傲自負的心理品質，由于他的驕傲導致了失敗。

　　生：（根據“龜兔賽跑”的故事，經教師指點，在班內演一個小品，一個扮龜，一個扮兔）扮兔者趾高氣揚：我跑的那么快，你這慢慢爬行的龜哪是我的對手，先睡一覺再說。扮龜者聽了扮兔者的話沒有氣餒，而是一步一步不停地往前爬，終于爬到了目的地。扮兔者一覺醒來，睜眼一看扮龜者已遠在自己前面，只好搖頭叫苦，后悔不已。

　　師：（點評）這個小品非常形象地說明了驕兵必敗，這是個亙古不變的教訓。為什么驕兵必敗呢？因為驕傲自負的人，往往把自己擺到了不適當的位置上，錯誤地低估別人、高估自己，自以為是，聽不進別人的批評和忠告。可見，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根。

　　師：（講授“虛心使人進步，驕傲使人落后”）

　　虛心才是自尊自信的表現。自尊自信的人從不自傲自負。

　　（多媒體顯示）牛頓的名言：“我不知道世人對我是怎樣看法，不過我覺得自己好像只是在海邊玩耍的孩子，有時很高興地拾到一顆光滑美麗的石子，但真理的大海，我還沒有發現。”

　　生：（集體朗讀，體味偉大科學家牛頓謙虛不傲的人格魅力）

　　師：（列舉并啟發學生列舉有關的名言警句）

　　生：謙受益，滿招損；滿瓶子不蕩，半瓶水晃蕩；知者為知者，不知為不知；山以虛則能受澤，心以虛則以受人；德愈威而心愈下，位愈顯而心愈謙。

　　一個人的偉大之處就在于能認識自己的渺小。

　　——約翰·保羅

　　決不要陷于驕傲。因為一驕傲，你們就會在應該同意的場合固執起來；因為一驕傲，你們就會拒絕別人的忠告和友誼的幫助；因為一驕傲，你們就會失去客觀的準繩。

　　——巴甫洛夫

　　師：（點評）對上述名言警句我們應該把它抄下來勉勵自己�！疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后”是一條真理，應該成為我們的座佑銘。 ��

　　另外，持久的自尊自信，需正確看待成功和失�。ò鍟�）

　　師：一個人，不可能只有成功，沒有失敗。因此，要持久地保持自尊心和自信心，不要因點滴成功而自傲，也不要因遭到失敗而自卑。

　�。ㄖ笇�學生談體會，得出結論）“惟有正確看待成功和失敗，勝不驕，敗不餒，才能永葆自尊自信”。

　　（課堂練習：自卑傾向問卷）

　　師：本問卷列出一些反映一個人日常情感、態度和行為的陳述�；卮饡r，請盡量誠實、準確地回答�；卮饹]有對錯，只是對自己心理品質的一個大致的測試，同桌間可以交換看，班內好朋友下課后可以討論一下，誰的自卑傾向嚴重些，以利于今后逐步糾正。

　�、傥覍ψ约旱膶W習成績沒有信心。��

　�、谖覍ψ约旱南嗝哺械讲粷M意。

　　③我不像多數人那樣有能力當眾講話。

　�、茏罱鼛滋�，我對自己滿意的地方比以往更多。

　　⑤許多時候，我感到不像周圍的人那樣有本事。

　�、尬液ε履切┲橇ι细挥刑魬鹦缘幕顒�，因為我知道我的智力比不上別人。

　�、哂袝r候我不去參加體育活動，是因為我認為自己對此不擅長。

　�、辔疑眢w上雖然有些殘疾，但我要與正常人一樣干出成績來。

　�、嵋驗椴皇丶o律受到老師的批評，我總覺得抬不起頭來，認為老師不信任我。

　　⑩我自小學一年級起成績就不太好，到了初中還是不行，但我并不想放棄，我想用蠢鳥先飛的方法使自己得到提高。

　　師：（點評）以上10條是我們同學們在日常生活中會想到的、遇到的。如果你自卑傾向多一些，就請自己糾正這種不良的心理，如果你自卑傾向少一點也不要驕傲，因為今后你在日常生活中還會碰到這樣那樣的問題，也許還會產生自卑心理，只要你記住“要自尊自信，不要自卑”，也許可以逐步克服這種不良的心理。

　　師：（結束語）同學們，我們今天學習了“正確認識自尊自信”，懂得了自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲、自負之間的區別，明確了“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理，我們要切實做到勝不驕，敗不餒，永葆自尊自信，特別要做到自謙。孔子說：“三人行，必有我師”；魯迅以“孺子牛”自比；毛澤東常以“小學生”自謙。自謙標志著成熟，是自尊自信的表現。

　　文章出處：中國基礎教育21世紀

　　文章作者：劉奇君

正確認識自尊自信 篇14

　　一、教學目標 

　　1、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別。

　　2、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

　　二、教學重點與難點

　　1、要自尊自信，不要自傲自負。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區別。

　　3、要自尊自信，不要自卑。

　　三、教學方法

　　課堂討論法   歸納總結法

　　四、教學過程 

　　[導入  新課]

　　上節課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質，它在一個人的成長、成才和成功中起著重要作用。那么，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢？今天我們就來探討這個問題。

　　[講授新課]

　　（一）展示學習目標

　　1、分清自尊自信與虛榮忌妒、自卑、自傲自負的區別；

　　2、懂得虛心是自尊自信的表現；

　　3、能正確看待成功與失��；

　�。ǘ�）展示自讀提示

　　1、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些？

　　2、如何正確認識自尊自信？

　　（看書6分鐘，然后提問）

　　（三）重點講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負、自卑的本質區別：

　　虛榮忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就變成了自卑、自傲自負。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負。

　　（四）總結本節課的知識結構

　　1、要自尊自信，不要虛榮忌妒

　　（1）、虛榮的含義

　�。�2）、虛榮心理的表現

　�。�3）、虛榮心強的人如何認識和了解自己

　　（4）、忌妒心理是如何產生的？它的危害有哪些？

　　2、要自尊自信，不要自卑

　�。�1）、自卑的含義

　�。�2）、自卑心理的產生原因

　　（3）、自卑心理的表現

　　3、要自尊自信，不要自傲自負

　　（1）、自傲自負的危害

　�。�2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現？

　　4、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。

　　五、課堂練習

　　1、中學生小劉，為了引起同學的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙，并向同學們炫耀，說是她爸爸從外國買來的，很值錢。一時間，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”，感到很快樂。

　　請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么？為什么？

　　2、分析說明：

　　A生因一次考試不理想，就滿臉愁容，“哎，我真笨，看來我不是塊讀書的料，，永遠都學不好�！�

　　B 生同樣沒考好，可他這樣對自己說“也許我學習方法不對，改一改，下一次會考好的。”問： 

　　（1）上面兩位同學的表現反映了他們怎樣的心理品質？

　�。�2）你從上面兩位同學的不同表現中受到了什么啟示？