我能行
【教學目標】教學目標
基礎要求
提高要求
課程標準
內容目標
知識1、使學生懂得自信的含義和表現2、使學生了解自信與自負和自卑的區別使學生了解自信、自負和自卑三者與成功的關系
能力1、讓學生學會正確地認識自我2、教學生學會走出自信的誤區，不自負，不自卑
讓學生學會對自己作客觀的評價
情感態度價值觀讓學生在對自我有正確認識的基礎上，樹立自信的生活態度在幫助學生樹立自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀。【資源分析】㈠學生分析：正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負或自卑的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。這些問題的根本解決之道是幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，增強自己的自信。㈡教材分析：1、教材結構：本框“我能行”主要是引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信。框內再分為兩目“自信一族”和“超越自負，告別自卑”。第一目，首先通過羅丹雕像的故事幫助學生對自信這種心理品質有初步的、感性的認識，而接下來的問題則促使學生思考，從而得出“自信是對自己的信任，對自己的堅持，是成功者的心態”的認識。接著通過活動，幫助學生在回顧以往經歷中得到對自己的肯定，在感受的基礎上總結出自信的含義。再通過另外一個活動，讓學生體會作為一個自信者的美好感受，進而產生做一個自信者的渴望。第二目則通過“比大競賽”的寓言引導學生思考青蛙悲劇的根源，引出自負和自卑的表現。再通過看身邊的自負者和自卑者的表現反思自己，學生在比較中得到自己的優點，也看到自己的缺點。最后的表演活動讓學生將心理和行為聯系起來，幫助學生走出自信的誤區，以自信的態度面對生活。2、教學重點：正確理解自信的含義和表現；學會區分自負、自卑和自信的差異。3、教學難點：學會客觀評價自己，培養自己具有自信的生活態度。4、相關知識的聯系：自負和自卑都源于對自己的不正確認識；對自己評價過高導致自負；評價過低則導致自卑。【教學策略】以活動開始，以活動結尾，檢查學生的收獲；創設活動情景，讓學生加強親身體驗；開展小組分享和討論，把感性認識提升到理性認識。教師要先準備一系列的活動材料，例如，英語單詞比賽要準備10個難度不一的英語單詞。【設計思想】1、以學生為主體，引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行。在設計活動和組織教學時，要考慮讓學生切實參與活動，在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。2、發展學生的思辨能力。要充分引導學生全面地看待自己，既看到自己的優點，也看到自己的缺點；幫助學生發展地看自己，看到自己處在不斷變化的過程之中。最終幫助學生找到自己的位置，對自己的能力有客觀、真實的認識，從而確立自信。3、注重學生的心理體驗。自信是一種態度，一種心理品質。理解、樹立和增強自信，都離不開心理體驗。只有通過感受和體驗自信，才會使學生真正理解自信。【教學準備】查找相關的漫畫、動畫、案例，制作課件；準備比賽用的英語單詞；確定模仿明星比賽的明星；準備寫字比賽的材料。