, 培養自尊自信的良好品格
培養自尊自信的良好品格
本框現題名改為“培養自尊自信的良好品格”。其主體內容是在原教材第四框的基礎上構架而成的。這一框是全課的教學重點，也是指導學生學習這課的主要目的。可以說，指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的，就在于指導學生的踐行。
至于課文提出的培養自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據修訂后的課程標準，將有關如何正確地、全面地、發展地看待自己即原課程標準第一單元的相關內容移至此處。因為個人自尊心、自信心的確立，歸根結蒂，是與個人如何認識與評價自己聯系在一起的，這樣就避免了相關內容的重復，使全書的邏輯體系更加順暢。
導入：
方式一：1.什么是自尊自信？
2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件？
3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信？
通過前面的學習，我們已經知道了自尊自信與個人成長之間有著密切的關系。我們每一個有志于取得一番成就的人，應該具有這種品質。但是，這種品質不是天生的，而是在后天的學習、生活、工作中逐步培養起來的。那么，如何培養這種心理品質呢？
方式二：自尊自信的培養受哪些因素的影響？其中最關鍵的因素是什么？（自尊自信產生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培養受著家庭、學校和社會環境的影響；但關鍵在于自己的自覺修養。）
學生活動：（投示個案，讓學生以四人小組為單位進行討論，然后各組派代表發言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢？）
笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數的，體育成績不及格，在學校被老師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己，于是在假期定了一個計劃，要求自己每天早晨鍛煉跑5000米；然后開始一天的學習，爭取在假期里把上個學期的功課復習3遍。第一天，笨笨早上沒起來，耽誤了長跑，整整一天都在埋怨媽媽沒有按時叫他，以致一天的計劃沒法進行，于是笨笨決定從明天開始。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學習，于是他想：“還是從明天再開始學習吧。”就這樣，一個假期快過完了，笨笨發現自己沒有一天能夠按時完成計劃，他非常沮喪，覺得自己沒有希望了。
教師對學生的發言不作補充糾正，只給簡單的評價，最后導入本課課題。
第一，尋找個人自尊自信的支點（板書）
學生活動：找優點
① 以小組為單位。
② 每組指定一名同學作為找優點的對象。
③ 自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行。
④ 教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。
⑤ 時間五分鐘。
⑥ 先由自己陳述所找優點，然后由小組其他成員陳述。
⑦ 當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。
（目的：激發學生的自豪感，增強自信心。）
說一說：讓被找優點的同學說說自己是用哪些具體的方法找到自己優點的？引出正面三點：
①要正確地認識和評價自己
②要全面地看待自己
③學會用發展的眼光看待自己
第二，創造成功的記錄
可以說，成功的生活經驗是個人自尊自信的基礎，一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創造成功的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。