我能行
《“！”》教學設計一、班級情況學生特點分析
我所帶的班級是七年級3個班，班級油38名學生平均年齡在13-15歲學生剛進校時間不長對這個學校的環境還是比較陌生，所以做什么事情都比較膽怯，再加上孩子的生理發育到了青春期性格上，都有所變化開始羞澀，所以老師叫回答問題都害怕自己回答錯了不愿意回答，這節課就是培養孩子的自信心的。
二、教學目標
1.知識與技能目標：懂得自信的含義；能區分自信、自負、自卑，能正確地評價自己。
2.過程與方法目標：幫助學生在活動體驗中找到自信的感受，調整心態，形成新的自我認識。
3.情感態度價值觀目標：感受到“我能行”，肯定自我，悅納自我；在對自我正確認識基礎上，樹立自信的生活態度。
三、教學重點和教學難點
1.教學重點：自信的含義
2.教學難點：自信、自負、自卑的區別
四、教學方法：活動法、角色體驗法
五、教學準備：教師準備多媒體課件；學生搜集資料。
六、一課時
七、教學過程
（一）創設情境，導入新課
1.XX年，對于中國人來講是不平凡的一年，它因為哪些事而變得不平凡？（學生說出XX年的重大事件）
2.在汶川地震中最感動你的人物是誰？請你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡，并啟發學生思考：是什么力量推動林浩救出兩名同學?（學生自由發言）
4.教師明確本節課的學習任務：自信。
過渡：林浩一個10歲的孩子便擁有這么強的自信，比他小的孩子有沒有自信呢？帶著這個問題我們進入下面的探究。
（二）活動探究，學習知識
1.活動一：我有“我能行”
（1）多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考
一個兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯，他的肚子緊緊貼樓梯上，翹著小屁股，兩只小手使勁地忙乎著，兩條小腿兒使勁向上蹬，怎么也爬不上去，兩次、三次……他失敗了，他趴在那不動了，是累了？還是在想著什么？媽媽急忙跑過去，想幫幫他，可他推開媽媽的手，繼續爬，最后，他終于靠著自己爬上去了！
a.這個小孩為什么要推開媽媽的手？（因為他相信靠自己也能爬上樓梯，這就是自信）
b.如果這個孩子會說話，當媽媽幫她時，他會說哪一句話（三個字）？（快樂人生三句話－我能行）
過渡：這個孩子有自信，其他孩子有沒有？
（2）多媒體出示孩子圖片組并引導學生感受他們都有“我能行”。
過渡：這些孩子都自信，都有“我能行”，跟他們相比，你有我能行嗎？
（3）我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”