珍愛我們的生命

教學目標 

    [情感、態度、價值觀目標]  能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。具有團結合作和奉獻精神。

    [能力目標]  學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的  交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。

    [知識目標]  懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解    生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有    價值；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現在做起。

教學重點和難點

    珍愛生命，永不放棄生的希望既是重點又是難點。

教法及教具

教法：情境體驗法、合作探究法

    教具：多媒體設備。資料

教學過程 

師：首先請同學們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）

師：引導采用出示圖畫2：世界因生命而精彩

生：略

教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，用恩格斯的話說：生命是地球最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。我們的國家也制定了相關法律，保護每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學們共同學習這個話題。展示課題3：(板書)

  展示小標題一：當生命受到威脅，永不放棄生的希望4(板書) 

活動一  畫一畫，說一說     (一)威脅生命的因素4。

教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請拿起你手中的筆用繪畫的形式把它畫出來，并說一說你為什么選擇它。或在他身上曾發生過什么故事？（出示幻燈）

學生：獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有  可能威脅生命的因素。（火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細菌等）   

活動二  讀一讀，談一談    (二)直面人生的威脅4。

   1、 教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。

    （出示材料5、學生讀：巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。）

開動腦筋：1、你最佩服這位伐木工人的什么？

2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？

3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?

師：巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？

生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。

師：危急時刻他是怎么做的？

生：略

師：這時有三個問題需要同學們探討。

生：各抒己見。

師：點撥。

活動三  講事例，談感受

教師：巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？

生：講故事略  師：同學們講了這么多感人的求生故事，我也想起了一個和你們同齡的小女孩，今年應該12歲，她叫江珊，……    

教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略

師小結：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

       活動四：出謀劃策 ，展示自我 (三)學會求生的方法4。

   教師：當我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，老師為你們設置了三種情景，請同學們發揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？

三種情景是：

1、  小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺燒干了，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你……？或者：你所在的寢室突然失火了……（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119……）

2、  下晚自習后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒…（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機撥打110……）

3、  突然家中煤氣泄漏……（關掉閥門，打開門窗通風，不要打電話……）

生：各抒己見  師點撥、引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學……

教師小結：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、1109（出示幻燈7）

教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負責任的表現。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

活動五：憶一憶 得結論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我帶來哪些快樂和幸福？見教材格式P30——P31

學生：討論交流

   師生共同得出結論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我帶來歡樂和幸福，說明什么呢？

生：每個人的生命都是有價值的。或天生我材必有用。板書8

  教師 ： 既然每個人的生命對國家、社會、他人都有價值，那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命（出示幻燈）。但是在我們的生活中卻有一些不尊重他人生命的事如：2004年2月，云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。（出示幻燈）

師：這是一種什么現象？生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現，是要受到法律制裁的。師：告訴我們什么呢？

生：告訴我們不僅要珍愛自己的生命，而且要尊重他人的生命。

   （略） 教師 ：同學們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

    (媒體展示10)有的人活著/他已經死了；/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大！/有的人/俯下身子給人民當牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活。/……

   活動五： 七嘴八舌：●什么樣的人活著，但他已經死了?什么樣的人死了，但他還活著?

    ●你知道哪些人已經死了，但他又還活著?

●     我們應該向哪種人學習?

●     (學生思考并回答。)

    教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?

(引導學生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內涵。)

齊讀P32第一段

師：生命的意義不在于長短，而在于內涵。

    新課小結

    教師 ：同學們，今天我們一起聊了一些有關生命的話題。在今天的學習中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？

生：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

    當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

    當他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

    當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

不傷害他人的生命……(媒體展示齊讀)

結束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學們的合作！

播放歌曲《在我生命中的每一天》中結束