第一課時 豐富多樣的情緒 —— 初中政治第二冊教案
第一課時 豐富多樣的情緒
教學目標
通過教學使學生：
1. 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
2. 理解情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活。
3. 認識情緒與生活的密切關系。
4. 理解情緒對個人行為和生活的影響及作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
教學重點
情緒的基本類型。
教學難點
情緒的神奇作用。
教學手段
多媒體。
教學過程
〔新課導入 〕
活動一：
師：講新課前先請一位同學上臺表演四種表情——喜、怒、哀、懼。
（過程略）
師：這位同學的表演怎樣？
生：（略）
師：這位同學的表演我認為非常精彩。根據這位同學的表演，請同學們討論：人在什么情況下會有這四種表情？
生1：人高興時出現“喜”的表情。
生2：人害怕時出現“懼”的表情。
生3：人悲傷時出現“哀”的表情。
生4：人憤怒、惱火時時出現“怒”的表情。
……
師：從剛才那位同學的精彩表演和同學們的討論，我們不難看出：人有豐富多樣的情緒。正是這些豐富的情緒構成了一個情緒萬花筒，而我們要學會調控自己的情緒，做這個情緒萬花筒的主人。
板書：第六課 做情緒的主人
一、 豐富多樣的情緒
（一） 情緒萬花筒
師：什么是情緒？
生：（略）
板書：1、情緒的含義
活動二：
師：情緒是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對外界事物的態度。從這個意義上，情緒是人的內心世界的“窗口”。
請同學們仔細觀察教材第60頁四幅圖中主人公的表現，說一說他們當時是什么心情。
生1：我的新書包真漂亮！——喜。
生2：哎！我要能長得漂亮點兒，那該多好！——哀。
生3：明天請你家長來！——懼。
生4：你真討厭！——怒。
師：可見，情緒變化與人的心情有直接的聯系，可以說情緒是人的心理世界的外在表現。
活動三：（情緒詞語接龍賽）
把學生分成四個小組，進行情緒詞語接龍。每個小組寫出喜、怒、哀、懼四類情緒中反映每一類情緒的詞語，看哪個小組寫出的多，多者為勝。（學生邊說教師邊用多媒體顯示，略）
參考資料：（可用多媒體顯示）
（圖） 喜 | （圖） 怒 | （圖） 哀 | （圖） 懼 |
欣喜 歡樂 愉悅 開心 喜悅 滿意 狂喜 會心 自在 心曠神怡 眉開眼笑 歡欣鼓舞 春風滿面 興高采烈 揚眉吐氣 手舞足蹈 | 憤怒 氣惱 氣憤 大怒 不滿 生氣 惱羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七竅生煙 怒發沖冠 怒目而視 咬牙切齒 憤憤不平 拍案而起 | 悲哀 哀傷 心痛 凄涼 憂郁 傷感 難過 失望 哀痛 悲傷 遺憾 悲痛欲絕 傷心不已 淚流滿面 | 害怕 心悸 退避 倉惶 緊張 擔心 大驚失色 草木皆兵 不寒而栗 惴惴不安 手足無措 面無人色 慌張不安 提心吊膽 |
師：人的情緒復雜多樣，最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四類。當然在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒。
活動四：（表情接力游戲）
選10個同學為一組，同學與同學之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學開始表演一種表情（喜、怒、哀、懼任選），再逐個傳遞，看他們表現出的情緒有無誤差，有多大誤差。
活動五：（填表格）
學生自行填寫教材第61頁的表格或如下表格，自己體驗情緒與個人需求和所處情境的關系。
（多媒體顯示）
情境 | 當時的情緒表現 | 產生該情緒的原因 |
1.考試得了優秀等級 | | |
2.不做家務，媽媽批評了我 | | |
3.上課走神，被老師批評教育 | | |
4.班上的同學不服從我的管理 | | |
5.得到爸爸送給我的生日禮物 | | |
6.聽到別人背后議論我 | | |
7.爸爸強行關掉我喜歡看的電視節目 | | |
8.上課時同學不小心踩壞我的鋼筆 | | |
9. | | |
板書：3. 情緒與個人的需求有關
師：從同學們填表的情況不難發現，情緒與個人需求和所處的情境密切相關，每個人的個人需求和所處的情境不同，其情緒也會發生變化和不同。也正是這些豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。
板書：4. 人類的情緒有豐富多樣的特性
活動六：
從前，有一位奶奶，她有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開了家洗染店。天一下雨老奶奶就發愁地說：“哎！我兒子洗染的衣服到哪里去曬呀！要是干不了，顧客就該找他的麻煩了……”
天晴了，太陽出來了，可是老奶奶還是發愁：“哎！看這大晴天，哪里還有人來買我兒子的雨傘呀！”就這樣，老奶奶一天到晚，愁眉不展，吃不下飯，睡不著覺。一位鄰居見她一天天衰老下去，便對她說：“老奶奶，你好福氣呀！一到下雨天，你大兒子的雨傘就賣得特別好，天一晴，你小兒子的店里顧客盈門，真讓人羨慕呀！”
老奶奶一想，對呀！我原來怎么就沒這么想呢！從此以后，老奶奶不再發愁了，她吃得香，睡得甜，整天樂呵呵的，大家都說她好像變了一個人。
師：這個故事說明了什么？
生1：情緒影響人們的生活。
生2：情緒影響人們的行為。
生3：情緒不同導致結果不同。
生4：情緒是可以改變的。
……
師：是的。情緒具有神奇的作用，情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。
板書：（二）情緒與生活
1.情緒具有神奇的作用
活動七：
請同學們閱讀教材第63頁的小故事。然后討論：法拉第利用馬戲和喜劇的方法來增強體質說明了什么？
生：（略）
師：可見，情緒猶如雙刃劍，既可以影響人的身體健康，也可以充實人的體力和精神。
板書：2. 情緒的消極作用
3.情緒的積極作用
活動八：
師：下面想請幾位同學分別舉一個情緒對自己造成消極影響或積極影響的事例。
生1：在一次考試中，由于情緒很好，我考出了超出預期的好成績。
生2：要一次體育測試中，由于情緒不好，我沒能達標。
生3：一天早自習，我的情緒不好，與同學因為一件小事發生了爭執。
生4：在一次演講比賽中，由于我的情緒很好，我發揮出色，獲得了第一名。
……
師：很好。這樣看來情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。下面請大家閱讀教材第63頁上的小欄目，并根據自己的實際情況填表：
（多媒體演示）
| 情緒對正常水平發揮的影響（三點） | 情緒對身體健康的影響（一點） |
積極作用 | | |
消極作用 | | |
師：由此可見，一方面，情緒具有積極作用：
1. 情緒可以充實人的體力和精力；
2. 情緒可以提高個人的活動效率和能力；
3. 情緒可以促使我們健康成長。
另一方面，情緒又具有消極作用：