讓人生更加燦爛
探索人生的真諦
教學目標：
1. 引導學生用積極健康的情感來注視充滿創造魅力的生命世界。
2.幫助學生認識人類生命是富有智慧的。
3.引導學生探索人生的真諦，初步確立積極的人生態度，找準自己正確的價值定位。
教學過程：（用電子幻燈片提綱展示）
導入：我們了解到生命是寶貴的，我們要珍愛自己的生命，更要珍愛他人的生命，保護自然界其它生物的生命，做到與大自然和諧相處。其它生物的生命同樣具有自己的獨特性，現在我們看幾幅圖片。
標題：生活在線。列舉動物的神奇本領，蟋蟀建巢，螳螂制敵，蟬歌唱陽光，樵葉峰剪葉，從中引出話題：動物為什么能有如此奇特的本領？人類的發明創造有什么意義？（點擊圖片并說明）
標題：探究平臺，探索人生的真諦。
標題：人與動物的區別（點擊圖片）
模擬演示：人們對人與動物的區別具有不同回答。自由選取1-2位學生模擬不同身份的人的聲音做出回答：考古學家認為是使用工具，哲學家認為是抽象思維，文學家認為是語言，生理學家認為是大腦，心理學家認為是意識，馬克思認為是：有意識的生產活動直接把人同動物的生命活動區別開來。
百家爭鳴：我說、你說、他說……讓學生去爭論。
標題：人生的不同態度。
主題討論：人生態度。（人生的不同態度，甲：我清閑，我快樂。乙：我創造，我快樂。丙：我享受，我快樂。）生：我贊成創造，因為這樣的生活才有意義；生：我認為：清閑、創造、享受三種人生態度缺一不可，沒有清閑、享受，我們會活活累死。
活動：大家都來說一說。在歷史的長河中，有多少人物因為他們的發明創造體現了他們的人生價值，從而名垂史冊。大家能舉一些例子嗎？
孔子（創立了儒家學說）——李白（他的詩篇被人們廣為傳誦）——達爾文（他的進化論永留人間）——雷鋒（他的精神現在仍影響著人們的行為）——叢飛——楊利偉（點擊圖片說明）。
師生共同歸納：人的生命不在于長短，而在其質量。無論我們從事的工作是否平凡，只要對社會、對他人有所奉獻，我們就能體現自己的人生的價值。
活動：列舉名人名言并組織討論。如毛澤東、張海迪、臧克家(中間穿插視頻播放——有的人)。
（播放視頻歌曲）為了誰。贊頌抗洪搶險中的親人解放軍。
小結并出示本課結構圖表。
案例評析：
由生活中常見的動物本能“蟋蟀建巢，螳螂制敵，蟬歌唱陽光，樵葉峰剪葉”引出話題：動物為什么能有如此奇特的本領，使學生感到有趣，也能激發學生進一步探究的熱情。
再組織討論動物與人的區別以及人生的不同態度，其間借助于圖片說明，播放視頻，顯得生動、形象，具有一定的吸引力。
最后出示本課結構圖表，有利于學生對教學內容的理解把握。
全課比較重視引導學生參與，力求使學生在活動中領悟探究的方法值得稱道。