世界因生命而精彩

一、感受走近生命——導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好！

生：老師您好！

師：請同學(xué)觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）

生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機勃勃。

生：左邊的沒有活力，而右邊的充滿活力。

生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！

師：同學(xué)們說的很好，那為什么會給同學(xué)們帶來這截然不同的感覺呢？（停頓片刻）是因為左邊的圖片沒有······

生：沒有生命，右邊的有豐富多彩的生命。

師：其實，我們這個世界正因為有了各種各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）

[板書]：世界因生命而精彩

設(shè)計意圖：通過多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，予學(xué)生以感官刺激；提出問題，給學(xué)生以理性思考，從而切入新課。

二、了解認(rèn)識生命——多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界

師：請同學(xué)們說說看，在我們的身邊還有哪些生命？（學(xué)生各抒己見）

生：有小草、小樹、小蟲······

生：有植物、動物。

師：很不錯，你會進行概括的說。除了動植物外，還有？（停頓片刻）

生：應(yīng)該還有微生物，如真菌、細菌等。（學(xué)生自豪地說）

師：你補充的太好了，謝謝！（出示課件）同學(xué)們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）

生：（學(xué)生會意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。

師：是啊，差點把我們自已都忘了。（出示課件）同學(xué)們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學(xué)們一下子還答不上來，那你們前后左右討論交流一下。

生：提供食物，如雞鴨鵝、魚蝦可以吃。

師：不錯，那你挺能吃的啊。

生：樹木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。

師：行，看來你挺會享受的！

生：小草、花香、鳥聲還可以點綴我們的家園、地球。

師：你說得太美麗了，看來生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動精彩。（出示課件）

[板書]：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

設(shè)計意圖：通過討論交流，使學(xué)生在互動中認(rèn)識生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過渡和鋪墊，也達到讓學(xué)生“知”的目標(biāo)。

三、感悟親近生命——生命需要相互關(guān)愛

師：人類是自然界的一部分，人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢？請同學(xué)們看一個簡短的     小品（學(xué)生登臺表演）。小品中的小月同學(xué)是真的愛她的小動物嗎？

生：不是。

師：為什么？

生：因為小月對水母根本就不了解，不知道它的生活習(xí)性。

師：水母挺可憐的，活生生的生命被小月戴了三天就終結(jié)了。才三天就終結(jié)了生命，看來生命顯得太······

生：太脆弱了。

師：生命是頑強的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說生命是頑強的，也是脆弱的呢？請舉一些事實來說說。（停頓片刻）同學(xué)們會不會說，（舉手的寥寥無幾）同學(xué)們需不需要討論（學(xué)生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。

生：小時候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動啊！

生：在懸崖峭壁上長出來的青松，還有冬天的臘梅等等

師：其實，還有很多生命是頑強的，比如“朱堅強”、娜塔莉（出示課件）。現(xiàn)在請說說生命什么時候是脆弱的。

生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。