《小巷深處》教學設計

廣東省英德市黎溪中學 黃麗瓊

一、教學目的

1.學習本文用形象作為情感的依托，對形象的描寫，其實就是情感的形象抒發的散文常用的寫法。

�� 2.學習本文以情感的變化發展結構文章的寫法。

�� 3.通過本文的學習，讓學生談談自己的理解和感受。

二、教學重點、難點

(一)重點

�� ①從文章中體會母愛、體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

�� ②學習如何選取生活瑣事來表達情感。

�� (二)難點

�� 掌握文章如何選取生活瑣事來表達情感，達到用真情實感去感動讀者的目的。

三、課型：教讀課

四、教學方法：討論的形式

五、教學時數： 2課時

第一課時

一、教學要點：

1.解題。

�� 2.提出討論的問題讓學生思考。

�� 3.朗讀全文。

二、教學程序：

(一)導語 ：

�� 母愛是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對一個瞎養母收養被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學習表現這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)

�� (二)導讀

�� 1.題解

�� 這是一篇感人至深的散文，抒寫養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。

�� 2.生字正音

�� 炫 著 黝 葷 揶揄

xuàn zhuó yǒu hūn yé yú

哽 孽 頰 蹣跚

gěng niè jiá pán shān

憧憬 癟

chōng jǐng biě

�� 3.學生朗讀全文

�� 提示：①注意把握文中“我”的感情變化。

�� ②畫出文中刻畫養母外貌、神情的語句，體味其中蘊涵的思想感情。

�� 4.概述課文內容

�� 請1—2位同學發言

�� 提示：全文以“我”的感情變化發展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。

�� 5.提出思考與討論的問題

�� ①課文中哪些地方表現了母親早已察覺“我”的感情變化?為什么采用間接描寫方法?

�� ②“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

�� ③這篇散文的主線是什么?

④文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用?

6.布置作業 ：

①回家后細讀課文。

②思考老師提出的四個問題。

第二課時

一、教學要點：

1.歸納上節課提出的問題。

2.由于情感教育是語文教育的重要目標之一，在語文教學中具有特殊的作用，因此，引導學生從本文主旨中去拓展、升華，并展開討論。

二、教學程序：

(一)導讀

1.讓兩位同學把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來，體味其中的思想感情。

A.“毒辣的陽光……衣服早已辨不出色彩來。”(P38)

B.“在風中，她無助……又光又亮的竹棒。”(P42)

C.“在風中，她的臉……又仿佛在等候。”(P43)

總結：以上三處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現了母親為了養育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態，同時，也抒發出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。

2.討論歸納上節課的四個問題。

第一個問題討論

提示：①她依舊滿面春風：“莉學習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!”(P40)②“終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒。”間接描寫表現了母親對“我”觀察細致，了解透徹，更有利于表現母親對“我”深深的愛。

第二個問題討論

提示：第一問：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。

第二問：“我”的虛榮。

第三個問題討論

提示：“我”的感情變化是此文的主線。

第四個問題討論

提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發。��

3.引導學生圍繞主題去拓展、升華并討論。��

“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”

自古就有一句樸實的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。”這是教我們要去愛自己的母親。�� 問題：同學們能從“愛自己的母親”這一基點，去怎樣拓展、升華這種感情?(請同學發言)

提示：從文中所表現出的母女之間的真愛這一點拓展開，可聯想到：每一個人的愛都應該是博大的、無私的。應做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這是最高層次的愛。

4.用歌聲結束課文：

①請同學們唱《世上只有媽媽好》。

②請同學們唱《愛的奉獻》。

③請同學們唱《我愛你——中國》。