教師活動

技能

要素

學(xué)生活動

導(dǎo)入  教學(xué)

淡化上課情境，營造特定氛圍。

利用課前兩分鐘時間，播放一個關(guān)于春節(jié)的幻燈片。取消“上課——起立”的形式，讓學(xué)生自覺進(jìn)入氛圍。

2.“觀看了幻燈片，大家想到了什么？”

3.“大家喜歡過春節(jié)嗎？為什么？”

4.提問外地的同學(xué)：“你們的春節(jié)是怎樣過的？”

5.總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課教學(xué)。

展示投影造境

提問

提問

拓展

引導(dǎo)

觀看幻燈片

過年、春節(jié)

學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談出不同的感受與原因。

學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷，談?wù)勂渌�地區(qū)是怎樣過春節(jié)的。

整體感知課文，掃清字詞障礙。

1.解題：本命年

2.簡介作者及其創(chuàng)作風(fēng)格。

3.檢查字詞

本課要求掌握的字詞主要有：

識記：濃郁簸箕穿梭篩子門檻

秫秸闔家鬼祟籬笆剔核

玉米糝兒疙瘩鬏舍嚼

理解與運(yùn)用：闔家鬼祟賞心悅目

4.初讀課文

布置思考題：

a.“課文從什么地方開始回想的？從什么地方結(jié)束回想的？”

b.“回想的過年的特點是什么？”

講解

小組合作學(xué)習(xí)

請本命年的同學(xué)解釋

分小組討論完成關(guān)于字詞的練習(xí)題。每小組選出一人負(fù)責(zé)回答老師的提問，組內(nèi)其他成員可做補(bǔ)充。

默讀課文，思考問題。

分析課文開頭

明確：第3自然段開始回想，第5自然段結(jié)束回想。第3自然段為標(biāo)志。

分析開頭“節(jié)氣歌”的作用。

找出總結(jié)春節(jié)特點的句子。

分析“守舊”的意義

提問

襯托出春節(jié)的重要

“最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土氣息”

帶有恪守傳統(tǒng)的意思，表示出春節(jié)在作者心目中的傳統(tǒng)意義。

理清思路，分析第4自然段結(jié)構(gòu)。

設(shè)疑引導(dǎo)

a.“作者回想的過年是從什么時候開始的？”

b.“我們現(xiàn)在過年是從什么時候開始的？”

c.“我們現(xiàn)在過年從除夕開始，課文中的過年從臘月初一開始。這一月之間，他們經(jīng)歷了怎樣的過程呢？他們都做了些什么呢？”

分析結(jié)構(gòu)

針對上述問題，默讀第4自然段。分層、起小標(biāo)題。

分小組討論小標(biāo)題。

幾件事中跟吃有關(guān)的有幾個？說明了什么？

與吃無關(guān)的表現(xiàn)了什么？

結(jié)構(gòu)總結(jié)（明線）

a.“這幾件事之間什么順序？”

b.“用課文中的詞回答這是一個什么樣的過程？”

6.中心總結(jié)（暗線）

a.“這樣豐富的生活表現(xiàn)了運(yùn)河地區(qū)人民什么特點？”

b.表現(xiàn)了他們的什么精神？

這是貫穿全文的一條主線。

提問

追問

總結(jié)

提問

默讀

總結(jié)

討論

提問

追問

提問

追問

全體學(xué)生：“臘月初一”。

大部分家庭現(xiàn)在過年是從除夕之夜開始的，歡樂一通宵之后，初一開始拜年。

小標(biāo)題要求：

先找出一個動詞，

結(jié)合這個動詞，總結(jié)出小標(biāo)題。

小標(biāo)題答案不求統(tǒng)一，貼近即可，基本可總結(jié)為：

炒年貨吃臘八粥買糖果絨花備年貨送灶王換門神

前4項，收成好，享用成果。

祈求好運(yùn)，祝愿平安。

時間順序

“預(yù)熱—增溫—紅火—發(fā)燒”

重視過年——熱愛生活

勤勞、淳樸

教師活動

技能

要素

學(xué)生活動

通過朗讀，欣賞優(yōu)美畫面，體會語言風(fēng)格。

已布置學(xué)生自選課文片段寫誦讀腳本。

教師范讀“炒年貨”片段

提問關(guān)于誦讀腳本的有關(guān)要求

教師展示自己的誦讀腳本：

（附：誦讀腳本）

c.教師范讀

2.學(xué)生朗讀，教師組織、點評。

了解民俗知識體會其內(nèi)涵

通過對“換門神”的分析過渡到《本命年的回想與春節(jié)民俗》。

以“除夕夜”一段為例，分析春節(jié)民俗。

學(xué)生自己找出本段中關(guān)于春節(jié)的民俗。

以吃餃子、包制錢、放鞭炮、貼春聯(lián)為例分析其內(nèi)涵。

結(jié)合對文章語言的分析和對民俗知識的認(rèn)識共同朗誦“除夕夜、拜年”一段。

教師領(lǐng)讀第一句

拓展探究

1.“為什么作者回憶小時侯過年會有返老還童之感？”

2.“我們現(xiàn)在又是如何過年的呢？與過去有什么不同？”

3.“過去過年與現(xiàn)在過年相比，沒變的是什么？”

4.揭示出這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的特點。

總結(jié)全課

這幾年春節(jié)人們又重新尋找回了曾經(jīng)失落的民俗。

傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會里回歸了。“只有民族的才是世界的”作為一名炎黃子孫我們應(yīng)該知道民族的講究、祖國的傳統(tǒng)。這也正是作家劉紹棠所要告訴我們的。

六、布置作業(yè) 

提問

投影

講解

組織點評

過渡

朗讀

有關(guān)要求：

分析內(nèi)容——確定基調(diào)

分析語言——確定重音

分析感情——確定語氣

本課腳本應(yīng)做到：

分析出課文所展示的畫面內(nèi)容、及蘊(yùn)涵的感情，列舉具有濃郁地方特色的詞、句。

學(xué)生朗讀

a.介紹自己朗讀的片段，

b.講解自己的誦讀腳本，

c.朗讀文章片段。

吃餃子

餃子包制錢

芝麻秸鋪地

小丫頭不能出屋，小小子不許隨地大小便

放鞭炮

貼春聯(lián)…...

學(xué)生說出這些民俗的來歷或傳說。

了解內(nèi)涵：

吃餃子、包制錢——盼望生活美好。

放鞭炮、貼春聯(lián)——營造節(jié)日氣氛

女生推選一人朗誦“除夕夜”部分，男生推選一人“過年”部分。全體朗誦結(jié)尾。

小時侯過年思想單純、內(nèi)容豐富、是貧困生活里幸福的日子。

學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞及感受列舉當(dāng)今過年的一些新現(xiàn)象：

春節(jié)聯(lián)歡晚會

手機(jī)短信、電話拜年

……

“一家人春節(jié)的團(tuán)聚”

體會深層文化內(nèi)涵

同學(xué)們展示這幾年家里過年的一些具有中國傳統(tǒng)民俗意義的飾品。