《端午日》教學設計
教學目標 ：
1、了解端午節的習俗，欣賞賽龍舟的精彩場面。
2、學習按一定的順序有詳有略的描寫場面。
3、培養學生聯想、想像的能力，感悟“團結就是力量”這一精神。
教學重點、難點：
1、品味準確、簡煉的語言。
2、學習場面描寫的方法。
3、收集本地的民風民俗，感受家鄉人們過端午的氣氛。
教時：一課時
教學過程 ：
一、導入 ：
師： 隨著人們生活水平的提高，對一些節日也越來越重視了，那同學們喜歡過哪些節日？
生： 春節，圣誕節，重陽節，端午節，愚人節，母親節……
師： 其實剛才同學們提到的有好幾個是洋節，對洋節也有所偏愛，反而中國傳統的節日慢慢在被人們遺忘，今天我們要一起跟隨沈從文先生走進湘西，去看看那里的端午節是怎么過的？
(板書：——走進湘西 端午日 沈從文)
二、授新課：
(一)、釋題
1、 端午節是每年的農歷幾月初幾？你們知道它的由來嗎？
端午節是每年的五月初五。
端午節是為了悼念投汩羅江自沉的戰國愛國詩人屈原。
2、 我們家鄉有哪些相關習俗？
吃咸鴨蛋、吃粽子……
(二)、初讀課文，理清文章寫作思路：
1、分幾個學生朗讀，找找湘西一帶人們是怎么過端午日這一天的？
① 端午日……看熱鬧
② 劃船的事……才拖下水去。
③ 每只船……種種情形。
④ 凡是……500響鞭炮。
⑤ 賽船過后……方能完事。
請五位同學朗讀。
穿上新衣，額角用雄黃蘸酒畫王字，吃大魚大肉。11點左右出門看賽龍舟，賽船過后捉鴨子。
2、這幾件習俗是按什么順序寫的？文中有哪些相關的詞？
是按時間順序寫的，文中出現了上午11點左右、賽船過后，直到天晚方能完成。
3、這幾件習俗中哪一件是詳寫的？
賽龍舟
(三)、重點學習賽龍舟的場面
1、中哪些語句是寫賽龍舟的精彩場面的？
每只船可坐12個到18個槳手……種種情形。
齊讀
2、同學們從這一段文字中，你體會出當時怎樣的氣氛？
熱鬧、歡騰
3、作者寫了哪些內容，才使場面如此熱鬧？
學生討論，尋找。
實寫
虛寫
人物
動詞
作用
聯想、作用
個
體
槳手
持(槳)、劃(船)
準確生動地表現了各種人物的特征；賽船的激烈場面。
梁紅玉擊鼓助戰
進一步渲染了賽船場面的激烈
帶頭的
坐（船頭）、纏裹（紅布包頭）、拿（令旗）、左右（揮動）、指揮（進退）
擂鼓、打鑼的
坐（中間）、敲打（鑼鼓）、調理（劃船節拍）
群體
選手
觀眾
鼓聲如雷鳴、
吶喊助威
4、結合上表，請同學說說，如何才能把一個場面描寫好：
①、圍繞一個場面寫
②、要有人物的描寫(動作、語言、神態)
③、點面結合
④、要有場面的相關氣氛
⑤、聯想與想象(實寫與虛寫)相結合
5、這部分賽龍舟的場面非常精彩，請同學們再讀，感受當時的場景。比賽的選手鉚足了勁，奮力向前劃，終于到達了終點了，把船劃到前面一點的隊伍有何獎勵，為何要獎勵？(用書中原文回答)
……[合作努力]、[奮勇爭先]
光靠一個人是行不通的，只有通力合作才能獲得勝利。
（四）、表演賽龍舟場面
師：今天我們就以初一（7）班教室作實踐地，來一次龍舟比賽，看看哪一組在通力合作之后取得最后勝利？
（分配工作）
2、3組扮演賽龍舟的選手；兩個同學分別擔任兩隊的帶頭人，找四個同學分別當鼓手和鑼手；1、4兩組同學扮演觀眾，選手要拿出氣勢，觀眾要融入情景，氣氛要熱烈些！
……（表演）
師：觀眾、選手覺得哪一隊可以獲勝，為什么？
隊，因為……
師：怪不筣要獲勝了，原來我們這邊都是身體結實，手腳伶俐的小伙子。
(過渡)：小伙子不錯，岸上的觀眾也毫不遜色，給比賽增添了熱鬧氣氛，下面我們來采訪一下幾個觀眾？
①、 你們是幾點到這里來觀賽的？
②、 一家人都來了嗎？
③、 你們一般在哪看龍舟
④、 你覺得這次比賽精彩嗎？
思考：作者寫的是現在湘西過端午節發生的事嗎？從哪看出？
答： 不是，還有軍官與人們一起過節
(五)、捉鴨子
其實當時過端午節正處于軍閥混戰、兵荒馬亂的時期，可是當地卻可以與民同樂，看來龍舟的魅力確實很大，還有民間習俗能使軍民同樂嗎？
捉鴨子
指名讀
其實這一活動和上一活動一樣體現了人們個個奮勇爭先，積極樂觀的精神。
三、小結
我們應該追求怎樣的生活？
其實、在中國傳統的節日中，還有賽馬、秋千、竹桿舞等活動，展示著多姿多彩的民族文化、奮進不息的民族的精神，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧，特有的審美情趣和理想追求。我們要在吸取外國文化的同時，熱愛中國的傳統文化精髓，只有民族的才是世界的。
四、作業 ：
1、根據所學，對將要舉行的運動會的某個場景行描寫
2、收集本地過各個節日時的一些習俗，下節課交流