《荒島余生》教學設計6
教學重點： 1.理清人物的思路，感受魯濱遜的內心活動。
課時安排：一課時課前準備：閱讀名著導讀 P251—P261
教學設計：（導入 ）人，最大的困難，莫過于面臨生死抉擇。當我們從熙熙攘攘的人群中，突然來到了一個死寂的荒島上，沒有人言，沒有食物，沒有我們平時所熟悉的一切，我們應該怎么辦？在西方，就有這么一本小說，它就是《魯濱遜漂流記》。今天，我們就來看看其中的一部分，魯濱遜落難荒島是怎樣活下去的？板書：《荒島余生》（出示教學目標 ）
檢查預習：學生連讀課文思考下列問題：
（1）魯濱遜在荒島的思考經歷了哪幾個階段？
（2）每個階段的側重點是什么？
（3）這幾個階段的前后聯系是什么？
（4）文中能給我們啟示的前后銜接的兩句話是什么？
學生四人小組討論，教師參與。
教師小結：從文中，我們看到，一個人在逆境中，不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而從主觀上改變自己的被動局面。魯濱遜在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
探究學習：教師設題：邊讀邊思考，魯濱遜是一個怎樣的人？體會他的心理變化。按下面思考題思考：
（1）身陷絕境的魯濱遜找到了哪些活下去的理由？
（2）怎樣看待魯濱遜逆境中的自我安慰？
學生討論教師小結： “人，是要有一點精神的”，魯濱遜能夠克服自己堅強的生活下去，這需要很大的勇氣，可見他是個非常珍惜生命、熱愛生命的人。
體驗反思：生活中，有的同學悲天尤人，說苦嫌累，只看到生活中的壞處，而看不到另一方面。試仿照課文中的“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。
小組討論交流，推選全班交流。
教師小結：生活中有很多不如意，我們要正確、辯證的面對生活中的不幸或挫折，相信“天生我才必有用”，時間是治愈一切創傷的良藥，要積極、樂觀的對待人生。
推薦導讀：笛福《魯濱遜漂流記》、卡耐基《人性的優點》