《從百草園到三味書屋》教學設計3
教學要點：1、有感情地朗讀課文，理解課文內容；
2、揣摩語言，學習景物描寫的方法。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：有感情地朗讀課文，理解課文內容
教學設計：整體感悟 1、導入 2、感知、
a、學習字詞b、朗讀全文，初步體味文中情趣c、課堂討論
△從本文的題目看，你認為文章主要寫了幾個方面的內容△找出寫百草園、三味書屋兩個部分起止句中的過渡段概述一下這篇文章表現了作者怎樣的思想感情。
討論研讀：1、質疑2、合作探究
△ 作者在百草園中的生活感受是怎樣的？作者對三味書屋的感受是怎樣的？二者在內容上是什么關系？有什么作用？
體驗與反思：你喜歡怎樣的教學內容和教學方式？你認為游戲與學習之間是矛盾的嗎？
第二課時
教學內容：揣摩語言，學習寫景狀物的方法
教學設計： 1、教師總結2、研讀賞析
a、自由討論。你最喜歡的語段，并說出原因（從寫法上分析）b、重點研讀。 朗讀第二自然段、第七自然段 分析寫作技巧
3、拓展延伸a、品味第二、七自然段，自己寫一段話。（或寫校園一角，或寫某個游戲的過程）b、學生評析
4、布置作業
爸爸的花兒落了
教學要點： 1、有感情地朗讀課文，理解文章的思路，體會至愛親情2、研讀課文
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，體會至愛親情
教學設計：整體感悟 1、導入 2、感知
a、字詞b、有感情地朗讀全文c、思考、討論
△ 從全文看，爸爸是一個怎樣的人？ “花”在全文結構中起著怎樣的作用？文章表達了作者怎樣的感情？
研讀與賞析（爸爸在“我”的成長過程中究竟起了怎樣的作用。）
1、自主探究，提出問題進行討論2、集中討論
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？回憶的事是怎樣引出的？ B、這些對“我”的成長起了怎樣的作用？ C、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義？
拓展延伸： 說說自己的爸爸
第二課時
教學內容：研讀與賞析文章的重點
教學設計：導學
研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）a、朗讀此段落b、思考討論
△ 畢業典禮后“我”回家見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？△“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
體驗與反思： 你喜歡長大嗎？說說心里話。
布置作業
丑 小 鴨
教學內容： 1、速讀課文，整體感知課文內容，體會字里行間流露的感情。2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學設計：
整體感悟： 1、導入 2、作者簡介3、感知課文內容
a、速讀課文b、思考
△ 這篇童話講了一個什么故事？丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊？丑小鴨是如何面對的？這篇童話給我們什么啟示？
問題探究： 學生自主質疑、答疑，教師歸納總結
集中討論： a、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？ b、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養鴨場里也沒有什么關系”這名話？ c、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？
體驗反思： 我們應從丑小鴨身上學習什么？
拓展延伸： 結合本文，聯系自己的生活體驗，寫一個小片段
布置作業
詩 兩 首
教學要點：理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯系自己的生活體驗，談學習體會，引導學生正確地面對生活。
課前準備： 1， 根據提示，閱讀這兩首詩。2， 搜集作者的有關資料。
教學時數：一課時
教學內容與設計：
一、 教學《假如生活欺騙了你》
（一） 導入
（二） 了解作者及作品背景
教師組織學生將搜集到的有關資料進行課堂交流，以利于理解詩歌。
（三） 整體感知
1、 反復閱讀詩歌。2、獨立思考，仔細品味，感悟詩歌的語言。
A\\“假如生活欺騙了你”指的是什么？ B\\詩歌的兩部分各表現了怎樣的內容？ C\\這首詩歌表現了詩人怎樣的人生態度？
（四） 問題探究
1、 面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？2、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀？
（五） 朗讀背誦 （六）體驗與反思： 教師要求學生聯系自己的生活體驗，談談學習體會，引導學生樹立積極樂觀的人生態度。
二、 教學《未選擇的路》
（一） 導入
（二） 趣味感知
1、 怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現手法？你能從學過的課文中找出類似的例子嗎？2、四節詩歌表達了什么意思？3、這首詩到底想告訴我們什么意思？
（三） 問題探究
1、 詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？2、在詩歌表現出的情趣上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？3、這兩首詩歌對人可能產生怎樣的影響？
（四） 教師小結
三、 課后作業 ：試著寫一篇隨筆，評論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》。
傷 仲 永
教學要點： 熟讀課文，把握課文主要內容；掌握常用文言詞語，翻譯課文；學習本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。
課前準備： 預習課文，了解課文大意；解決生字詞。
教學內容與設計：一、導入 新課 二、整體感知
教師范讀，學生在聽的過程中注意正音及句子的停頓。 學生自由誦讀，進一步感知課文。 學生齊讀，注意斷句。
疏通文意 學生借助注釋和工具書，將文言文翻譯成白話文，然后四人小組討論交流。全班同學討論交流，解決四人小組不能解決的問題。
問題探究方仲永的變化經歷了哪幾個階段？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？文章最后一段議論講了什么道理？學完本文，你有何感想？
小結： 借事說理的方法。 語言簡潔生動。
課后作業 ： 小作文：《讀〈方仲永〉有感》。
綜 合 性 學 習
教學要點：認識自我，正確對待成長中的煩惱。 了解他人的煩惱，重新審視并評價自我。 學會溝通與理解，能幫人解脫煩惱。
課前準備：1、提前布置預習，了解活動內容。2、學生自由結合，分為三組，選派組長。3、學生可向爸爸媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。4、教師準備多媒體課件，美國電視劇《成長的煩惱》。
活動過程
導入 ：1、播放電視劇《成長的煩惱》（片段），學生暢所欲言談感想。2、教師小結。
交流我們成長的煩惱
1、 題目打在屏幕上。A\\說說自己的煩惱； B\\替朋友解脫煩惱； C\\自我成長的煩惱。
2、 在預習的情況下，各組準備五分鐘后，進行小組擂臺賽。
3、 各組派代表進行交流，其余同學可參與式地進行評析。比一比，哪組同學的語言流暢，敢于直言，態度真誠，用語禮貌。4、全班交流。
二、 活動小結
三、課后延伸：將今天的真心話，以《成長的煩惱》為題，寫一篇500字左右的作文。
黃河頌
教學目的及重點：1，理解詩歌內容，培養學生愛國主義情操。2，提高詩歌朗讀的能力。
教學課型及課時：1，講讀課。2，一課時。
導入 ：由《黃河大合唱》的音樂電視導入
激發情感：請學生談讀后感
朗讀詩歌： 學生齊聲朗讀； 自選感興趣的部分反復練讀
內容研討：1，這首詩歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？ 2，歌頌黃河的部分，分別是從那些方面進行贊頌的？3，結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？4，課文小結
序曲 ———— 主體 ———— 尾聲
偉大堅強 繪黃河——頌黃河 號召中華兒女學習黃河精神
再次朗讀
結束語