《聞一多先生的說和做》教學設計9
《
育才初中 王國平
教學目標
1、反復誦讀，領悟文意，受到熏陶，體味語言的優(yōu)美和抒情性。
2、夾敘夾議的寫法，敘述中的抒情、描寫和議論，前后文的過渡和照應
3、積累語言，培養(yǎng)語感，提高語言運用能力。
教學重點
誦讀欣賞，情感熏陶，行文技巧，指導寫作
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
學生講述交流搜集的資料，引出聞一多，臧克家。
二、了解聞一多，臧克家。（課件）
聞一多（1899-1946） 1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年回國，歷任青島大學、清
臧克家（簡略了解）
三、檢查預習情況（課件）
1給下列字詞注音：
地殼 仰之彌高 兀兀窮年
校補 鍥而不舍 瀝盡心血
赫然 炯炯目光 群蟻排衙
函寄 目不窺園 迥乎不同
漂白 警報迭起 氣沖斗牛
2區(qū)分下列形近字
霄，宵 炯，迥 赫，赧
鍥，契，挈 暇，瑕，遐
四、理清課文 整體感知
1 放聲朗讀課文，思考：（均有課件）
2文章從哪些方面寫
明確：從學者的方面和革命家的方面來寫的。
第一部分（1-7）記述前期
第二部分（8-20）記述后期
兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
3.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？
（用課文原話回答）
明確：“是卓越的學者,大勇的革命烈士”
4作為學者聞一多是怎樣說的？(引用原文)
“人家是說了再做，我是做了再說。”
“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
5作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么? (引用原文)
三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》 《古典新義》
目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”
6作為革命家的聞一多是怎樣說的？(引用原文)
“ 此生別無……講個痛快﹗”
“另函寄上……請傳觀.”
7作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?
明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威
目的:爭取民主
總結提問：這篇文章為什么取標題“
略
五 作業(yè) 布置
1，讀一讀，寫一寫
2，《作業(yè) 本》1-4題
第二課時
一 賞析臧克家詩作《有的人》，緬
二 復習上節(jié)課延伸提問：（課件）
明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。后期投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因及共同點:對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。
三 重點研讀第一部分，賞析生動形象，精煉含蓄的語言。
1 先讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵，引導，賞識評價）
2 學生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。
3 教師提出如下句子或詞語讓學生討論：
見課本練習二
4 “深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁。”請展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
5 歸納本文語言特點（課件）
明確：語言生動形象，富于感情和詩意：
有記敘、描寫、抒情、議論。
運用成語或四字短語：使結構整齊，有節(jié)奏感。
運用對句：讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
四.小結
本文以
五 課外拓展。
賞析聞一多《最后一次講演》，感悟
六 作業(yè) 布置
1《作業(yè) 本》閱讀理解
2 課外讀《紅燭頌—紀念聞一多烈士》（聞立鵬）