《斑羚飛渡》教學設計

一、 課程名稱：初中語文人教新課標版七年級下冊第六單元27課《斑羚飛渡》

二、學生分析

1、在知識能力方面

作為初一學生，經過一個多學期的語言學習，具備了一定的分析文章篇章結構的能力，對于課文中基本字詞、注音、理解， 能借助工具書自行達標。

2、在口語表達方面

能簡潔、生動、完整的復述故事還具有一定的難度。

3、在寫作方面

能在場面描寫中運用準確的詞描寫具有一定難度。

4、在生活方面

現在的學生，大多是家中的獨生子女，得到的愛護太多，導致他們愛以自我為中心，比較自私，很少能認識到團隊精神的重要性。

三、教學目標 設計：

1、過程與方法目標：

（1）完整復述故事，增強口語表達能力

（2）培養學生語言的領悟能力，訓練描寫能力

（3）上網搜集信息的能力

2、知識與技能目標：指導學生積累字詞知識

3、情感態度與價值觀目標：

（1）學習斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神。

（2）培養學生熱愛自然的情感，倡導人與自然和諧相處。

四、教學內容分析：

本文描述的是一群斑羚在被獵殺者逼入絕境時，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的指揮下，竟采用了犧牲老弱的一半而挽救少壯的一半的方法，并不可思議地取得了成功的故事。

五、教學過程 設計

1、創設情境，導入  新課

人類之所以生存的如此美好，是因為地球上還有許多鳥獸魚蟲始終伴隨著我們，展示一些動物生活的溫馨 、和諧的圖片，激起學生對動物的喜愛之情，展示豹捉羚羊的圖片，它們也和人類一樣，面臨各種各樣的危機，特別是生存的危機，引出本文《斑羚飛渡》，講述關于斑羚面臨生存危機時驚心動魄的故事，為后文的悲劇故事埋下情感的伏筆。

2、范讀課文，整體感知

因為本文的故事性較強，環環相扣，語言優美，表達感情細膩，為了讓學生了解文章內容，感受文章所蘊含的情感，播放貝多芬的《命運》交響曲，讓學生在音樂聲中聽朗讀帶，再帶著感情默讀課文，這樣文曲相融，就會把學生帶入那凄婉悲壯的生與死的抉擇當中，并為之感染心動。

3、觀看動畫，引導閱讀

在能力目標中提出學生要能夠完整地復述故事，《斑羚飛渡》動畫就是再現了文章主要情節，學生可以邊觀看動畫，邊復述內容，引起學生對課文的興趣，并提出這樣的問題：斑羚飛渡的場面是紛亂的，而斑羚又沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？學生會帶著找尋答案的探究心理再次品讀課文。

4、自主探究 討論交流

問題設置：在種族滅絕的生死關頭，以鐮刀頭羊為代表的老斑羚群體體現出的高貴精神令人動容，并且，每一只老斑羚的死意味著另一只年輕斑羚的生。但是，老斑羚也同樣有生存的機會，他們不選擇死亡不行嗎？如何理解斑羚群體表現的這種精神？

此題設計可活躍學生思維，讓學生認識事物本質，提出問題后，可指導學生觀察課文插圖或演示動畫課件，讓學生更直觀、更真切的感受那凄美、壯麗的一幕。

學生通過觀看、探索、討論、交流后，引導學生明確：在生與死的抉擇面前，老斑羚為了保護年輕一代甘愿粉身碎骨，他們體現出的正是高貴的自我犧牲精神，正因為有了這種精神，大自然才能生生不息，生命才會綿延不絕。

然而在學生中也會存在這樣的觀點，認為老斑羚精神在當今社會已不合適宜，是一種愚蠢行為，動物都應以年輕力量為主，人類更應如此等，這時教師應從正面加以引導，使學生理解斑羚精神。

5、深入思考 思維延伸

設置問題：為什么會發生“斑羚飛渡”這一事件？人類在與大自然相處過程中，處于什么地位？人類會成為被自己逼上絕路的斑羚嗎？

此題設計是讓學生增強環保意識，可利用課件播放一些人類破壞自然受到懲罰的紀錄片或圖片，使學生從宏觀角度認識問題，引導學生討論后明確：人類在狩獵中，導致事件的發生，人類本以為自己是自然界的主宰，卻在肆意破壞大自然的過程中，受到懲罰，像沙塵暴、酸雨，印度洪水等，如果人類仍然一意孤行，就有可能把自己逼上絕路。

6、 信息搜集 提高能力

設置問題：

A、動物世界是充滿神奇的，你還知道動物界具有哪些良好品性？

B、動物有這么多可貴的品質，人類作為有靈性的高級動物又有哪些優秀的品質？你能舉出一些古今中外名人的事例或生活中感人的事例，此題設計是對學生進行發散思維訓練，學生可從多角度選擇感觸點，要回答這些問題，學生可以通過圖書查閱、網上搜集、采訪采集等途徑獲得答案，從而培養學生利用各種信息分析處理問題的能力。

六、教學困難及媒體設計