《秋天》教學設計9

一、導入  ：

上林中學101班的同學們，大家好！

很高興有機會能來上林中學和大家一起學習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草  上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學習。

這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是啊！唐詩有曰：“一葉落而知天下秋”,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關秋天的詩（出課件）

二、整體把握(尋秋)

（課件內容）

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。《西江月》辛棄疾 秋天是豐收在望的喜悅

竹喧歸浣(huan)女，蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。《寄揚州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念

我們一起把這幾句詩讀一遍。

（略加講解）

第一句，表面上寫是是夏天，實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅

第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。

第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點感傷，秋天是若有若無的思念。

秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個好讀者，一起走進他筆下的世界，請打開課本64頁。

聽課文錄音，大家結合課文下面的注釋正音。

大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準。

（請一位同學朗讀，并請同學給他正音）

（評價：不錯，字音讀得很準）

評：大家字音是讀準了，但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節奏、高低起伏的音調，才會富有情感。

聽錄音，注意快慢和高低。

請一位朗讀高手配音讀。

大家思考一下，這三節詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）

這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應的，你覺得那一句畫面對應那一句了。（用劃斜線的方式連接）

（抓住詩歌重在意境一點給予評價）

所有這些畫面，這些詩，表現了作者怎樣的感情呢？

（喜愛秋天）

三、問題研究（品秋）

    先讓我們來學習這詩的第一節。

（學生齊讀）

 大家讀得很不錯了，但要想讀得再好一些，就需要加深對詩句的理解，我們一起來學習。當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》 里 ，認為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”而我們這首詩的第五句說秋在農家，那我們從前四句可以看得出來嗎？

（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）

 大家都找得很準，這些確實是極具農家特色的物品。

 這是一個平原地區的農家，還是一個什么地方的農家了？為什么了？

（山區 露珠，伐木聲）

大家注意到了沒有，我把把大家找出來的農家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標準嗎？

（視覺、聽覺、嗅覺）

 “露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？

 有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。

大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構成了“詩情畫意”中的“畫意”，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。 

光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個。

放下 鐮刀

用背簍來裝竹籬 瓜果

我有一個問題想考考大家。有一首大家熟悉的兒歌，它的歌詞說“春天在那里，春天在那里？春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里。”為什么 我們這節詩用“棲息”這個詞，而不簡潔的說“秋天在農家里”？

“從鳥類的角度分析，合乎山村農家特色”

（視學生回答情況而評）

四、合作探究（探秋）

 二、三兩節，大家合作學習吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學習任務。 

（1）“游戲”、“夢寐”是從哪個角度來寫的？為什么要從這個角度來寫。

 還有那些詞你比較喜歡了？

 提示：“棲息”是從“魚”的角度寫的，扣住了山村農家這一畫面

 （2）列出這兩節詩中的意象，并給它們分類。

 提示：“丁丁的伐木聲”是聽覺，“肥碩”是視覺……

視情況點評（點評用語“江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間——漢代民歌）

再看一個合作任務

（3）設計一個可供大家討論的問題

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”你能提出你對此詩的疑問嗎？

五、能力展示（寫秋）

 今天大家表現出來的學習能力真讓我吃驚，我覺得你們真了不起。看來光做讀者不夠過癮了，讓我們來做一個小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節寫一段詩吧！

 請選春、夏、秋、冬任一季節仿寫一段詩。

 提示：第一步 寫第五句（中心句）

（春）天 在 里

（秋天在文中像棲息的鳥，像游戲的魚……你所選的季節像什么了？）

第二步 選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。

（要好聽、好聞、好看喲！） 

第三步 提煉傳神的修飾詞語

（作者把“飽食”、“肥碩”這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）

第四步 邊誦讀邊修改

（我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味，充滿感情）

請各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡明點評。

五、布置練習

（1）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進磁帶，上交給語文老師評獎

（2）自己獨自創作一首完整的小詩。