《繁星》教學設計
（一）、新課標教學目標 ：
知識與技能 | 1、 學習并運用聯想和想像來寫景狀物，抒發觀賞景物時的感受。 2、 學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。 |
過程與方法 | 1、 體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。 2、 誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產生的聯想和想像。 |
情感、態度、價值觀 | 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。 |
（二）、教學重點、難點：
1、由景物引發的聯想和不同感受。
2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情
（三）、課時安排：一課時
（四）、自主學習：
1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文
2、向學生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）
教學內容及步驟：
一、導入 語設計：
繁星是常見的，引起過古今中外無數人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）
二、指名學生介紹巴金和寫作背景（口述）。
三、朗讀課文，整體感知課文。
1、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：
①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；
②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；
③理清文章結構。
2、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。
學生活動，教師巡視指導。（參考答案）
①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個三人還在跑呢！”
②按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”
③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）
四、合作探究，研讀課文。（師生互動）
1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”
教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？
教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。
3、閱讀第4段，思考并回答問題：
①“那個天上的巨人”指什么？
——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。
②怎樣理解“？”
——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動。”（此題如學生提出其它理由，只要合理即可）
4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。
教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續，顯得更加生動。
5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。
教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。
五、總結全文并布置作業 ：
1、熟讀課文，背誦第3段；
2、查找搜集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。
附：
一、作者簡介
巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯副主席，中國作家協會副主席、主席，作協上海分會主席，上海文聯主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學發展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。
二、《繁星》的寫作背景：
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月。
三、板書設計
繁 星
巴 金
從前 小時侯望星天 對星天的依戀
三年前 回憶三年前望星星 與星星的伙伴之情 對繁星的熱愛
如今 在海上望星星 與星星的知心之情 對光明的追求