蘇教版七年級上冊第四單元教案（精選2篇）
蘇教版七年級上冊第四單元教案 篇1
蘭會榮
《夏》
梁衡
教學目標 ：1、理清文章的思路,體味作者的思想感情。
2、通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
3、感受語言的魅力。
能力目標：通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
思教目標：體會作者對勤勞的勞動人民的贊美。
教學任務：誦讀、品味、感悟，滲透學法指導。
教學重點：通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
教學難點 ：感受語言的魅力。
課型：誦讀品析課。
課時安排：一課時
教學設想：倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。
反復誦讀，體會景物的特點和作者的思想感情。
學習過程：誦讀，品味，拓展
第一課時 教師活動學生活動
一、導入 出示王維的一首詩《苦行》：“赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。”學生回答
這首詩描的是哪個季節的景色。請用一個詞描述詩人眼中的“夏”。 進行描述。
教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的夏。
二、誦讀階段：學法指導：誦讀文章時，同學們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重急緩，讀出感情。板書：誦(想象文中畫面讀出節奏、感情)各自放聲朗讀。
老師范讀一、二段，鼓勵位同學誦讀余下的三段，其它同學認真聽，讓剛才在腦海中“拍攝”下來的畫面再次回放，想想這些畫面使自己感受到夏的什么特點請學生從儀態、情感、語音、語速等面評點朗讀，明確：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。你捕捉到了哪些畫面這些畫面突出了夏的什么特點？
從描述中可以感受到萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農民辛勤勞作的景象。學生各抒己見
感受到夏季緊張、熱烈、急促的氣氛。教師邊小結邊板書。景美人勤板書：贊美 緊張熱急促男女生自選一段時行齊讀，再次感受夏季的美。
三、品味階段學法指導：這篇文章在語言、內容、結構方面有著許多美點值得我們細細的品味。
思考兩個問題：1你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現力用筆圈畫起來，并作評點。第一、組完成第一題，第三、四組完成第二題，每個人只要講出一點就行。
2、你認為全文在結構和內容上有哪些美點在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。
教師巡回指導，在學生交流學習體會時，教師適時點撥，并組織學生討論。解說：由于學生在前幾遍誦讀后，對文章內容已有交深刻的理解，因此會對生動傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用、對比突出的作用、含義深刻的句子等進行細致品味、揣摩。對學生的發言，只要能談出感受并言之有理，都應予肯定。學生交流學習
四、拓展階段：用一句話或一段話談談學習這篇文的感受和體會。說說自己心中的夏
五、小結 教師對本節課的學法及學習情況進行小結。
六、板書設計 氣勢磅礴景 :美 贊 美色彩金黃緊張、熱烈、急促人 —勤勞、忙碌
七 、課后小結
《三峽》
教學目標 ：
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
能力目標 ：學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養學生自主探究合作的學習方法。
思教目標 ：培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
教學難點 ：學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
教學時數：2課時
第一課時 教師活動學生活動
一、導入 新課：大家一定喜歡觀光旅游吧 ，聞名天下的長江三峽，從古至今 一直都另人心馳神往。下面讓我們一起來欣賞三峽的壯麗風光。播放有關三峽的資料，讓學生欣賞，將學生帶入壯麗秀美的三峽畫卷中，激發他們的學習興趣，老師順勢導入 新課。學生說眼中三峽的美 。
二、課文研讀 1、作者及寫作背景的介紹。2、朗讀欣賞。朗讀要領：讀準字音，讀準節奏、注意輕重、快慢，讀出感情。學生集體誦讀
通過老師范讀、領讀，學生自由朗讀等形式，讓他們充分熟悉課文，結合課下注釋，在老師的幫助下，疏通文字障礙。1、字音：闕、絕讞、屬引 、沿溯 、2、字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這 飛溯其間：它們 或王命急宣 ：有春冬之時：季節3、翻譯課文分組合作 ，逐字逐句研讀課文，二人一組對譯。
三、誦讀課文 學生誦讀
四、作業 1、寫重點字詞 2、朗讀課文
五 、板書設計 三峽 酈道元1字音：闕、絕讞、屬引 、沿溯 、2字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這 飛溯其間：它們 或王命急宣 ：有春冬之時：季節
第二課時教師活動學生活動
三、拓展練習1、本文描寫了三峽哪些景色？這些景色各有什么特點？（結合原文回答）2、你最喜歡那一個畫面？為什么？3、這幅圖畫應讀出什么樣的感情？有感情的朗讀這幅畫面。4、在理解的基礎上，讓學生找出寫山險水急的句子、描繪四季景色的句子，討論：課文寫三峽四時風光，為什么不按春夏秋冬的順序來寫，而從山寫起？學生合作學習
二 、拓展練習寫景狀物要抓住特征可以將本文與李白的《早發白帝城》對比教學，多角度了解三峽：酈文與李詩同是寫三峽，在寫景與感情方面有什么異同？學生分組進行比較閱讀
三、朗讀課文指導學生背誦全文。學生進行朗讀，爭取當堂背誦。
四、作業 1、完成一課一練 2、背誦全文 。3、生活中有許多美麗的景物，我們不但要善于發現美，欣賞美，更要能把美傳達出來。清同學們把你看到的美景給大家進行描述。寫出自己印象最深的景物，集中描寫一處讓你心醉的景物，突出其特點，讓別人能通過你的文字，看到你嚴重的景物，體味到你心中的感受。
五、板書設計 三峽 酈道元三峽群山： 連綿險峻夏季江水： 兇猛迅疾春冬景色： 清榮峻茂秋季景色： 凄清悲涼
六、課后小結
《濟南的冬天》
老舍
教學目標 ：
1、學習描寫景物要抓住主要特征。
2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
3、激發學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。
能力目標：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
思教目標：激發學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。
教學重點：學習描寫景物要抓住主要特征。
教學難點 ：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
教學時數 ：1課時
第一課時教師活動學生活動
一、導入 新課：一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的風情萬種，千姿百態。自古至今，無數的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟南的冬天》，來品味他筆下那讀有的“濟南冬韻”。板書課題、作者。
二、課文學習：老師朗讀課文①找一個恰當的詞語概括濟南冬天的特點？②作者分別用哪些景物表現這些特點？本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學生們用仿造句子的方法，學習并運用。這樣溫暖、舒適的環境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們如何去朗讀，才能恰當的表達老舍對濟南的熱愛之情？ 老舍先生不愧是“語言大師”，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？濟南是有名的泉城，寫濟南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說出有關濟南泉水的詩句或文章嗎？學生聽讀，并思考：訓練朗讀，并背誦其中優美的句子。例 小山搖籃圖用同樣的方法，在老師的引導下，學生自學：雪霽初晴圖學生朗讀此部分——空靈水晶圖，引導學生注意作者觀察視角的調換。
三：討論四、朗讀課文作者是按照什么順序來安排寫作的？體會散文“形散而神不散”的特點。組織學生學生討論學生朗讀并背誦重點段落
五、布置作業 ：1、完成一課 一練 2、背誦課文。
六 板書設計 濟南的冬天老舍冬景的特點：溫情1、山形：搖籃2、山色：清黑3、遠山：水墨畫4、說：綠 暖 清
七 |課后小結
蘇教版七年級上冊第四單元教案 篇2
蘭會榮
《夏》
梁衡
教學目標 ：1、理清文章的思路,體味作者的思想感情。
2、通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
3、感受語言的魅力。
能力目標：通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
思教目標：體會作者對勤勞的勞動人民的贊美。
教學任務：誦讀、品味、感悟，滲透學法指導。
教學重點：通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
教學難點 ：感受語言的魅力。
課型：誦讀品析課。
課時安排：一課時
教學設想：倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。
反復誦讀，體會景物的特點和作者的思想感情。
學習過程：誦讀，品味，拓展
第一課時 教師活動 學生活動
一、導入 出示王維的一首詩《苦行》：“赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。” 學生回答
這首詩描的是哪個季節的景色。請用一個詞描述詩人眼中的“夏”。 進行描述。
教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的夏。
二、誦讀階段： 學法指導：誦讀文章時，同學們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重急緩，讀出感情。板書：誦(想象文中畫面讀出節奏、感情) 各自放聲朗讀。
老師范讀一、二段，鼓勵位同學誦讀余下的三段，其它同學認真聽，讓剛才在腦海中“拍攝”下來的畫面再次回放，想想這些畫面使自己感受到夏的什么特點 請學生從儀態、情感、語音、語速等面評點朗讀，明確：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。你捕捉到了哪些畫面這些畫面突出了夏的什么特點？
從描述中可以感受到萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農民辛勤勞作的景象。 學生各抒己見
感受到夏季緊張、熱烈、急促的氣氛。教師邊小結邊板書。景美人勤板書：贊美 緊張熱急促 男女生自選一段時行齊讀，再次感受夏季的美。
三、品味階段 學法指導：這篇文章在語言、內容、結構方面有著許多美點值得我們細細的品味。
思考兩個問題：1你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現力用筆圈畫起來，并作評點。 第一、組完成第一題，第三、四組完成第二題，每個人只要講出一點就行。
2、你認為全文在結構和內容上有哪些美點在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。
教師巡回指導，在學生交流學習體會時，教師適時點撥，并組織學生討論。解說：由于學生在前幾遍誦讀后，對文章內容已有交深刻的理解，因此會對生動傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用、對比突出的作用、含義深刻的句子等進行細致品味、揣摩。對學生的發言，只要能談出感受并言之有理，都應予肯定。 學生交流學習
四、拓展階段： 用一句話或一段話談談學習這篇文的感受和體會。 說說自己心中的夏
五、小結 教師對本節課的學法及學習情況進行小結。
六、板書設計 氣勢磅礴景 :美 贊 美 色彩金黃緊張、熱烈、急促人 —勤勞、忙碌
七 、課后小結
《三峽》
教學目標 ：
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
能力目標 ：學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養學生自主探究合作的學習方法。
思教目標 ：培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
教學難點 ：學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
教學時數：2課時
第一課時 教師活動 學生活動
一、導入 新課： 大家一定喜歡觀光旅游吧 ，聞名天下的長江三峽，從古至今 一直都另人心馳神往。下面讓我們一起來欣賞三峽的壯麗風光。播放有關三峽的資料，讓學生欣賞，將學生帶入壯麗秀美的三峽畫卷中，激發他們的學習興趣，老師順勢導入 新課。 學生說眼中三峽的美 。
二、課文研讀 1、 作者及寫作背景的介紹。2、 朗讀欣賞。朗讀要領：讀準字音，讀準節奏、注意輕重、快慢，讀出感情。 學生集體誦讀
通過老師范讀、領讀，學生自由朗讀等形式，讓他們充分熟悉課文，結合課下注釋，在老師的幫助下，疏通文字障礙。1、 字音：闕、絕讞、屬引 、沿溯 、2、 字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這 飛溯其間：它們 或王命急宣 ：有春冬之時：季節3、翻譯課文 分組合作 ，逐字逐句研讀課文，二人一組對譯。
三、誦讀課文 學生誦讀
四、作業 1、 寫重點字詞 2、 朗讀課文
五 、板書設計 三峽 酈道元1字音：闕、絕讞、屬引 、沿溯 、2字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這 飛溯其間：它們 或王命急宣 ：有春冬之時：季節
第二課時 教師活動 學生活動
三、拓展練習 1、 本文描寫了三峽哪些景色？這些景色各有什么特點？（結合原文回答）2、 你最喜歡那一個畫面？為什么？3、 這幅圖畫應讀出什么樣的感情？有感情的朗讀這幅畫面。4、 在理解的基礎上，讓學生找出寫山險水急的句子、描繪四季景色的句子，討論：課文寫三峽四時風光，為什么不按春夏秋冬的順序來寫，而從山寫起？ 學生合作學習
二 、拓展練習 寫景狀物要抓住特征可以將本文與李白的《早發白帝城》對比教學，多角度了解三峽：酈文與李詩同是寫三峽，在寫景與感情方面有什么異同？ 學生分組進行比較閱讀
三、朗讀課文 指導學生背誦全文。 學生進行朗讀，爭取當堂背誦。
四、作業 1、 完成一課一練 2、 背誦全文 。3、 生活中有許多美麗的景物，我們不但要善于發現美，欣賞美，更要能把美傳達出來。清同學們把你看到的美景給大家進行描述。寫出自己印象最深的景物，集中描寫一處讓你心醉的景物，突出其特點，讓別人能通過你的文字，看到你嚴重的景物，體味到你心中的感受。
五、板書設計 三峽 酈道元三峽群山： 連綿險峻夏季江水： 兇猛迅疾春冬景色： 清榮峻茂秋季景色： 凄清悲涼
六、課后小結
《濟南的冬天》
老舍
教學目標 ：
1、 學習描寫景物要抓住主要特征。
2、 體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
3、 激發學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。
能力目標：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
思教目標：激發學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。
教學重點：學習描寫景物要抓住主要特征。
教學難點 ：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
教學時數 ：1課時
第一課時 教師活動 學生活動
一、導入 新課： 一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的風情萬種，千姿百態。自古至今，無數的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟南的冬天》，來品味他筆下那讀有的“濟南冬韻”。板書課題、作者。
二、課文學習： 老師朗讀課文①找一個恰當的詞語概括濟南冬天的特點？②作者分別用哪些景物表現這些特點？本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學生們用仿造句子的方法，學習并運用。這樣溫暖、舒適的環境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們如何去朗讀，才能恰當的表達老舍對濟南的熱愛之情？ 老舍先生不愧是“語言大師”，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？濟南是有名的泉城，寫濟南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說出有關濟南泉水的詩句或文章嗎？ 學生聽讀，并思考：訓練朗讀，并背誦其中優美的句子。例 小山搖籃圖用同樣的方法，在老師的引導下，學生自學：雪霽初晴圖學生朗讀此部分——空靈水晶圖，引導學生注意作者觀察視角的調換。
三：討論四、朗讀課文 作者是按照什么順序來安排寫作的？體會散文“形散而神不散”的特點。組織學生 學生討論學生朗讀并背誦重點段落
五、布置作業 ： 1、 完成一課 一練 2、 背誦課文。
六 板書設計 濟南的冬天老舍冬景的特點：溫情1、 山形：搖籃2、 山色：清黑3、 遠山：水墨畫4、 說：綠 暖 清
七 |課后小結