第二單元綜合教案（精選2篇）
第二單元綜合教案 篇1
【單元導讀】
本單元的四篇課文，分別寫了母親、養(yǎng)母、老師和著名的科學家。他們都有一顆愛心：愛子女、愛學生、愛祖國。他們或竭盡全力撫育兒女，或把殘疾兒童引入智慧之門，或為祖國和人民的事業(yè)立下不朽功勛。這幾篇寫人的文章，都著眼于表現(xiàn)人物的特點，但寫法各有不同。有的致力于表現(xiàn)人物感情世界的變化；有的注意運用外貌描寫和語言描寫揭示人物的內心活動；有的側重選取典型事例來反映人物的崇高品質；有的則試圖通過環(huán)境描寫來烘托人物。
學習這些課文，要注意引導學生懂得愛人和怎樣愛人；了解寫人記敘文的基本要求，懂得寫人要把人放到事件中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言等刻畫人物特點；初步了解寫人的基本方法，如通過外貌、語言描寫揭示人物內心；選取典型事例寫出人物及性格特點；通過環(huán)境描寫烘托人物形象等。
【口語交際】
小記者采訪——身邊熟悉的師長
一、學習重點
1.通過采訪，懂得怎樣和師長交談。2.學會記錄對方說話的要點。
二、口語交際指導
1.向師長提問要有禮貌。2.注意圍繞中心相機提出問題，力求把采訪引向深入。3.聽師長介紹，注意記錄談話要點。4.用普通話，口齒要清楚。
三、口語交際范例
例如：采訪商場經理。
1.明確采訪目的——商場經營宗旨、狀況，了解人們的消費水平。
2.制訂采訪計劃——分組進行，選擇能說會道、有組織能力和一定寫作能力同學擔任。
3.設計好所提問題。做好記錄。
如：①你們商場都經營什么商品?效益怎么樣?②你們商場經營的宗旨是什么?有什么特色服務?③你是如何管理這么大的一個商場的?有些什么賞罰措施?④人們喜歡購買什么樣的商品？如果遇到刁蠻顧客要求退貨怎么辦?
4.注意禮貌用語，采訪開始結束時對經理表示感謝等。
【口語交際練習】
親愛的同學們，你在人生旅途中，已經走過了五千多個日日夜夜，迎送了十幾個春夏秋冬，在這些幸福難忘的歲月里，是父母，像日月一樣緊緊伴隨在你身邊，用一片真情呵護著你，培育著你，是父母帶給你無盡的溫暖，奮斗的信心和成功的動力，而他們留給自己的，卻是歲月滄桑的印記，但他們無怨無悔，只用自己的愛心蘸著濃濃的真情默默地為你寫著一個大字——值!
請結合以上材料，并根據(jù)下面假設的各種情境，向父母訴說一些真話一片真情。(注意意思要明白，語言要得體。表達時可同時針對父母兩人，也可只針對父或母)。
1.當父母在學習上給你施加過重的壓力時你想說：
2.當父母在工作或生活上遇到不順心的事而唉聲嘆氣時，你勸道：
3.當父母為你操勞過度病倒時，你安慰道：
4.當你困難中及時得到父母的理解、關愛和幫助時，你動情地說：
5.當你在老師、同學面前評價自己的父母時，你深有感觸地說：
參考答案與提示
1.爸爸媽媽!求求你們，讓我喘口氣吧!我知道你們是為我好，可我已經很努力了。我一定不會讓你們失望的。你們別再給我施壓了，好嗎?
2.爸爸，別再煩惱了，生活哪有一帆風順的。碰上點困難，挫折是難免的，我知道，爸爸是個堅強的人，這點困難還能嚇住你嗎?一切向前看，咬咬牙就過去了。
3.媽媽，你不要著急，安心養(yǎng)病吧，我會照顧好自己，還有爸爸的。家里的一切你就放心吧。
4.爸爸，媽媽，謝謝你們，衷心地謝謝你們，沒有你們的支持鼓勵，我不會這么堅強的。今后，我會面對一切困難、挫折勇往直前的，決不會退縮半步。
5.我的爸爸媽媽是天下最好的父母，為了我，他們操碎了心，可憐天下父母心呀!
【寫作】
一、學習重點
1.總體上把握寫人的方法——抓住人物特點寫。
2.掌握寫人的多種方式——正面記敘、側面記敘；概括記敘，具體記敘；以事寫人，以情述人等。
3.學習幾種人物描寫的基本方法——外貌描寫，動作描寫、語言描寫。
4.充分利用課文，注意材料的積累，設計情景，有層次的寫作。
二、創(chuàng)新作文指導
寫人為主的記敘文貴在把人物寫得生動形象。除了要注重肖像、心理、動作、語言描寫等，來活現(xiàn)人物外，更應努力做到“眼光獨具，個性凸現(xiàn)�！弊龅酵脐惓鲂�。如何做到推陳出新呢?
首先，以事出新。寫人一定離不開敘事。事件具有時代感，那么人物形象必然也獨具魅力。如某次考試要求以“服務”為寫作范圍，自擬題目作文。有一學生把眼光鎖定在考場，自擬題目《謝謝您，護花使者》敘述自己在語文考試過程中兩次出現(xiàn)意外(一次墨水用完，一次鼻子出血)，兩次得到如慈母般的穿白裙女監(jiān)考老師的關心和鼓勵的具體經過。文中的“護花使者”身份特殊，所處的時空特殊和行為對象特殊，這些都閃耀著作者的創(chuàng)新思維的火花。女監(jiān)考老師的形象也更加顯得光彩照人。
其次，以能出新。這里的“能”指某種特長或技能。如果你選擇這種“人無我有”之“能”作為題材，并在文中不斷亮出有關此“能”的種種術語，那么你的人物就會顯得與眾不同。如有位學生從小就會下象棋，那么在一次要求以“我發(fā)現(xiàn)”為題的作文中，在題目橫線上填了“棋如人生”四字。文題將特長與哲理思考融于一體，已見出手不凡；行文時以對比手法分析不同類型的棋手性格和心理特點及其結局，由棋藝世界的輸贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進退�！啊び谛挠嫷母呤值谝痪止室廨斀o對手，以增其傲氣，滅其防備之心。而暗探對手套路，且言‘君子讓頭局’，真可謂名利雙收了，爾后避人之長，攻其之短，處處陷阱，請君人甕，直殺得對手連局皆輸，到俯首稱臣為止�！边@些體現(xiàn)技能性的用語不時亮山，人物性格也活靈活現(xiàn)，更使文章增添了創(chuàng)新的色彩。
其三，以情出新。選取個性化的情人文，能以新動人。如荊州一學生敘寫山區(qū)竹林里與小伙伴“搖雪，”“覓果”“蓋小屋”等生活片斷。著重抒寫了我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千，搖啊，蕩啊，搖出我心中的歌，蕩圓我心中的夢!這份獨特的情，因為這產生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味。個性色彩鮮明、人物形象躍然紙上，因而是全新的、動人的。
總之，要寫好以寫人為主的記敘文，一定要練就獨到的目光。去發(fā)現(xiàn)生活中獨特的“美”，充分展示個性的魅力，那么，就一定能寫出鮮活的人物，優(yōu)美的佳作來。
三、片段寫作練習
提起“家”，很多人都會感到溫馨、幸福。也有人會感到煩惱、痛苦，請以“家庭苦樂協(xié)奏曲”為內容(或標題)來反映家庭生活一角。
寫作思路：抓住家庭生活的一個場景來反映家庭生活的主旋律。
要求：①必須是家庭生活的場景。②字數(shù)200字左右。如：
還沒進門，一股香味撲鼻而來，廚房里傳來叮叮當當?shù)捻懧暎裉煲欢ò溩�。果不其然，媽媽正在廚房里忙著做準備工作。我剛一進門，爸爸也回來了，我們全家人全都圍到了桌前，開始包餃子。
我們分工協(xié)作，爸爸媽媽包，我搟皮。一家人說說笑笑，興高采烈。爸爸講單位經濟效益如何好，我說班級里同學鬧的笑話，媽媽也不甘示弱，說起了街頭見聞，屋里笑聲不斷，輕松愉快的氣氛彌漫在家中的每個角落。
餃子包好了，一排排餃子挺著肚子，精神抖擻，真是可愛極了，恨不得立刻就吃一口，連忙催促媽媽煮餃子，媽媽笑著嗔怪道：“真是個饞貓，我連口氣還沒喘呢!”我朝媽媽擠擠眼，扮著鬼臉，媽媽大笑起來，我也笑了起來。
不一會兒，熱氣騰騰的餃子端上來了。我們全都大口大口吃起來。呵!真香!
總評：本文生動細膩地描寫了一家人包餃子時歡快熱鬧的氣氛，表現(xiàn)了我家和睦幸福的生活。全文語言流暢，主題鮮明，全文洋溢活潑、向上的氛圍，是篇不錯的文章。
【例文評點】
那天，我一夜無眠
夜深了，我強忍著困意，睜著的睬嚨的雙眼，似乎已成一條線了。呵欠一個接著一個，燈下的我卻還在加著“夜班”。“笨烏先飛嘛！”母親常說，我也這樣“認為”。大腦像被封閉似的，一片空白，只是在不停地跳動著“xyz”。
深深地吸了一口氣，把廚房的幽香吸進了五臟六腑，略感輕松。哦，母親端著一杯“特濃號”溶液，輕輕放在了桌邊，說：“我給你泡了杯咖啡，讓你提提神，喝完了趕快寫作業(yè)�！薄皨專蚁朐琰c睡覺……”媽媽深情地說：“孩子，現(xiàn)在苦一點兒，將來就不苦了。堅持一下好嗎?”望著母親期待的目光，我壓下滿心的怨恨與煩躁，緩慢地伸出因寫字時間大長而有點顫抖的手，端起了這杯苦咖啡，繼續(xù)我未完的習題。
夜已經很深了，我的手像機器一樣毫無知覺地寫著，手里的筆怎么變成了支棍，我實在堅持不住了，正準備上床，門“吱”的一聲又開了，我轉過頭，迷茫地盯著媽媽手中的杯子，恨不得立刻把它打碎。這個杯子讓我覺得大刺眼。只因為那里滿載著媽媽的希望，才讓我無法提睡覺的想法�！斑@種狀況不能再繼續(xù)下去了。”我決定和媽媽好好談談。
“媽媽，我知道你是為我好，可你不要再用愛來給我施加壓力了，讓我松口氣好嗎?”
母親愕然了：“怎么了，孩子，我到底做錯了什么?”
“媽媽，從本意上你沒有錯�？晌乙呀浐芘α�，雖然成績不夠理想，但我也需要理解，需要放松，不能老像一根弦緊崩著，時間長了會斷的�！�
“可學習成績不理想，不用功怎么行呢?”母親仍是一臉迷茫。
我的心里一陣失落，覺得難以讓母親理解自己：“算了，我會努力的�！�
“這才是好孩子�！蹦赣H又一次露出了笑容。
夜色更加深重了，周圍死一般的沉寂。只有秒針在鐘殼里沉悶地跳動，發(fā)出“滴答滴答”的哀怨聲。我屋里的燈一直亮著亮著……
〖點評〗
這是一篇抒寫作者內心情感的散文。通過描述一個女孩兒與母親之間難以溝通，發(fā)生隔閡的心理活動。突出了母女之間互相體貼卻難以心靈碰撞，反映了有時母愛也很沉重的主題。作者以時間推進為序逐層展示了作者心理的變化，周圍環(huán)境與作者內心活動互相映襯。情景交融，描寫細膩生動，具有很強的感染力。
第二單元綜合教案 篇2
教學目標
知識與能力：
1、學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法;1.品味文章優(yōu)美的語言，七年級語文教案。
2、領會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物，欣賞事物內在美的能力。
過程與方法：
1、通過正音正字，品味重點字詞在文中的含義，幫助學生進行有效的詞語積累，
培養(yǎng)學生遣詞造句能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
2、激發(fā)學生珍惜時光的情感，鞭策努力學習，創(chuàng)造美化生活的熱情。
學習方法：朗讀;自主、合作、探究
教學重點
1、紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。
2、生動而細致的景物描寫。
教學難點：
學習寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。
教學用具：幻燈片
第一課時
一、導入
19世紀，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進農舍的草堆里避風雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結網。蛛絲一次一次被風吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結，毫不氣餒，終于把網結成。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。
威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運。今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪?
二、作者、背景簡介
師：先來看看作者曾有過怎樣的際遇?
作者宗璞，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女，主要作品有《弦上的夢》、《三生石》。本文寫于1982年，當時作者的弟弟剛剛去世，而我們的國家重整旗鼓。在這樣的境況下，作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中，偶然間在庭院中看見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。
三、預習反饋：
朗讀下列詞語，并給加點詞語注音。
迸濺(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)
四、整體感知：
1、請兩位同學為大家朗讀，大家做聽眾。其他同學整體感知文章內容
2、默讀思考：
a、本文主要從賞花、憶花和思花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;
b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會有這樣的變化?
C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。
明確：
a.文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(1-6)、憶花(7一9)和思花(10、11)三部分組成。
b.因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃
紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。
c.作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)"花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。"
(注重分析理解過程，淡化結論(結論可以是多樣的)。
師：本文以"紫藤蘿瀑布"為題，但文章的主要內容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為"托物言志"或曰"借景抒情"。
【托物言志】所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情，教案《七年級語文教案》。其中寫景狀物是托物言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。等到水到渠成，再加以精要的抒情和議論。
下面我們深入細致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個話題，再深入提出問題，進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
五、研讀與賞析
1、自主探討
師：請大家默讀課文，根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。小組討論、交流，對個人提出的問題進行篩選、整理，確定思考題。
教師引導學生課堂交流，將思考題逐漸集中到以下方面：
a.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情?
b.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。
c.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關的句子讀一讀，議一議。
d.怎樣理解"花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的"?
e."它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布"包含了怎樣的哲理?
2、全班討論、明確：
教師引導學生深入討論，使問題逐漸明朗，最終明確：
a."十多年前"家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。
b.紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。
c.引導學生品味第7段和第10段的內容，并理解：
面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。
d.遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。
e.積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，我們的祖國才能更加燦爛輝煌。
六、布置作業(yè)
第二課時
○教學內容
�、倭私獗疚膶懢盃钗锏姆椒�。
�、陬I會修辭的作用。
�、圩晕曳此�，以積極的態(tài)度面對人生
○教學設計
研讀與賞析(下)
�、俳處煂W
上節(jié)課，我們主要就課文思想內容方面進行了研討。這節(jié)課我們就寫作方面再進行分析。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來，才是好文章。同學們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。
②合作探究
[小組討論]
a.作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的?
b.舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?
c."我撫摸了一下那小小的紫色花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行"，激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
課后練習二中探討
[課堂討論]
對上述問題，采用同學之間、師生之間互動的形式進行討論，最終明確結論。(有關提示)
a.先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
b.請學生按照
"寫，運用了修辭方法，既表現(xiàn)了，也隱含著_"格式說話。教師擇要引導：
--寫花瀑"不見其發(fā)端"，"不見其終極"，"不停地生長"，運用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊。
--寫花朵兒"彼此推著擠著，好不活潑熱鬧"，運用了擬人的修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好
c.人亦如花，時代的河流至今沖走種種令人不快的過往，只要你也加快腳步，張起生命的風帆，在這閃光的時代中航行，你也會綻放人生之花，描繪人生的絢麗和燦爛。
來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活;要善于觀察，勤于思考;經常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。
體驗與反思
�、儋|疑交流
教師啟發(fā)學生提出疑難問題，大家共同討論解決。
歸納問題，討論明確：
a.怎樣理解"那時的說法，花和生活腐化有什么必然關系。"?
現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情，認為賞花不應該是勞動者的本分，賞花是小資情調，甚至認為賞花就會腐化墮落。了解這些有助于我們認識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。
b.文章開頭說"我不由得停住了腳步"，結尾說"我不覺加快了腳步"，各有什么含義?其作用是什么?
"停住了腳步"是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。"加快了腳步"是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，并深化了主題,含蓄地表達了作者從紫藤蘿花的身上汲取了力量要盡快地投入到生活中去。
揣摩語句
研討與聯(lián)系二
②經驗反饋
a.課文中哪些句子能引起你的共鳴?談談體會。
b.你認為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。
c.讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?
作業(yè)
�、偻瓿�"研討與練習"一、三。
�、诜抡毡疚牡膶懛�，完成300字的隨筆。內容、文體不限。
《濟南的冬天》教案(人教版七年級上冊)
中學語文教學資源網→語文教案→《濟南的冬天》教案(人教版七年級上冊)20__-04-22
學習目標：
1、感知課文內容，把握作者的感情。
2、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學生的審美能力。