《幼時記趣》同步練習（精選16篇）

《幼時記趣》同步練習 篇1

　　【學習目標】

　　1、讀懂課文內容。

　　2、學會圍繞中心選材，詳略得當的寫法。

　　3、體會作者童年生活的樂趣。

　　【重點知識及能力講解】

　　重點一：這是學生學習的第一篇文言文，要指導學生借助注釋和詞典了解大意。

　　重點二：讓學生體會作者童年生活的樂趣，可讓學生說說自己的趣事。

　　難點知識及能力講解

　　學生第一次接觸文言文，讀懂課文是難點，學習時，引導學生根據自己的理解加以討論，教師從旁適當點撥。

　　l         預備訓練

　　1、給下面的字注音

　　藐（   ）唳（   ）礫壑（   ）龐（    ）

　　2、解釋下面詞語在課文中的意思：

　　明__________    物外__________    私_________  

　　神游________   拔_________

　　l         課堂達標訓練

　　余憶童稚時，能張目對目，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊子素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　1、解釋文中加點的字及詞語。

　　明：_______     秋毫：_______    

　　私擬：_______    項為之強：_______

　　2、“___________、____________”一個細節表現觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。

　　3、作者觀察細致，想象奇特。把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“_____________，_______________。”（限填8個字）

　　4、作者用詞很生動，一個“_______”字使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景；一個“_________”字使人仿佛聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。

　　5、用簡潔的語言概括第二段的主要內容。（不超過10個字）

　　_______________________________________________________

　　6、《幼時記趣》選自《_________》，作者是______代作家__________。“記趣”的意思是__________________。讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處嗎？（不超過10個字）________________________。

　　l         課堂提高訓練

　　張姓者，偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊樹，樹枝崩折。反側傾跌之狀，似有物制之。然審視殊無所見，大疑。漸近臨之，則一螳螂據頂上，以刺刀攫其首，顛不可去，久之，蛇竟死。視額上革肉已破裂云。（選自清·蒲松齡《聊齋志異》）

　　1、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。

　　2、找出文中有“看”這一意思的詞：___________________

　　3、在文中用橫線劃出直接描寫螳螂的句子。

　　4、概括故事內容，把它作為本文的標題：《__________________》

　　▲     課堂檢測

　　1、解釋下列詞語：

　　明察秋毫    項為之強      常蹲其身      凹者為壑

　　2、翻譯句子

　　神游其中，怡然自得__________________________________

　　舌一吐而二蟲盡為所吞________________________________

　　3、填空：

　　①《幼時記趣》選自___________，作者______，字_____，____代作家。

　　②本文圍讀“________”這一中心生動地描述了兒童時代________、_________、_______的趣事，表現了童年生活的樂趣。

　　▲     課外強化訓練

　　于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　1、給語段中加點字注音。

　　礫（   ）  壑（   ）  怡（   ）  龐（    ）

　　2、解釋下列加點的詞。

　　使與臺齊：         觀之正濃：        蓋一癩蛤蟆：         鞭數十：

　　3、將語段中出自想象的語句用橫線劃出。

　　4、作者用“定”、“細”二字分別修飾“目”、“視”，強調了            。

　　5、第2段中的一個成語是____________，在這里的意思是             ，現多用來形容____________________________________________。

　　十 幼時記趣

　　預備訓練：1.miǎo   lì   lì    hè    pang　　2.眼力　　物體本身之外（世俗之外）　暗地里  精神游歷　　搬，移開　

　　課堂達標訓練：1.眼力　　秋天鳥獸身上新長出來的細毛，形容極其細小的東西　　暗地里　脖頸因此僵硬了　　2.昂首觀之，項為之強　　3.青云白鶴　鶴唳云端　4.沖　　唳5.觀蚊如鶴　6.《浮生六記》清　沈復　把有趣的事情記錄下來　細心觀察　奇特的想象

　　課堂提高訓練：1.螳螂　蛇　2.覘　審視　視　　3.則一螳螂據頂上，以刺刀攫其首，顛之不去4.螳螂捕蛇

　　課堂檢測：1.眼力可以看到極其細小的東西　　脖頸都因此僵硬了　　常常蹲下自己的身子　　凹下去的地方為山溝　　2.想象在里面親身游歷的情景，真感到心情愉快，自得其樂.舌頭一吐，兩只蟲子都被（它）吞下去了。　　3.①《浮生六記》　沈復　三白　清　　②記趣　　觀蚊如鶴　神游山林　　鞭打蛤蟆　

　　課外強化訓練：1.lì  hè  yí  páng   2.一樣高　　程度深　　原來　　鞭打　3.“以叢為林，……凹者為壑”　　“ 忽有龐然大物，拔山倒樹而來”    4.觀察的仔細　5.龐然大物　癩蛤蟆　外表強大而實際很脆弱的東西

《幼時記趣》同步練習 篇2

　　基礎題1.給下列加粗的字注音。（12分）（1）藐小（    ）（2）鶴唳（    ）（3）怡然（    ）（4）土礫（    ）（5）丘壑（    ）（6）龐然（    ）（7）童稚（    ）（8）凹凸（    ）（    ）（9）癩蛤蟆（    ）（    ）（    ）2.為下列加粗詞的詞義選擇正確答案。（16分）（1）作青云白鶴觀（    ）a.作為    b.當作    c.造成    d.制造（2）見藐小微物，必細察其紋理（    ）a.觀察    b.明白    c.考察    d.苛求（3）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（    ）a.完成設計  b.成全 打算  c.現成 橫行  d.成為 比作（4）能張目對日，明察秋毫（    ）a.明亮    b.光明    c.眼力    d.透明（5）昂首觀之，項為之強（    ）a.僵硬    b.強硬    c.強大    d.超強（6）神游其中，怡然自得（    ）a.機關    b.神氣    c.精神    d.神靈（7）又留蚊于素帳中，徐噴以煙（    ）a.白色    b.單純    c.原有    d.向來（8）故時有物外之趣（    ）a.特意    b.故意    c.原因    d.因此3.“為”字通常有下列幾種意思，請給句中的“為”字選擇正確的解釋。（8分）a.做  b.當作    c.認為    d.因為    e.被  f.是 （1）項為之強（    ）（2）以叢草為林（    ）（3）舌一吐而二蟲盡為所吞（    ）（4）凹者為壑（    ）4.“其”字通常有下列幾種意思，請給句中的“其”字選擇正確的解釋。（8分）a.第三人稱代詞  b.自己的  c.這、那  d.連詞（1）神游其中（    ）（2）常蹲其身（    ）（3）使其沖煙飛鳴（    ）（4）必細察其紋理（    ）5.解釋下列各句中“而”字的用法。（2分）（1）拔山倒樹而來（    ）（2）舌一吐而二蟲盡為所吞（    ）6.寫出下列各句中“之”的用法相同的兩項（4分）（    ）（    ）a.觀之正濃                     b.驅之別院c.故時有物外之趣               d.項為之強7.先解釋加粗字的意思，然后翻譯句子。（8分）（1）蓋一癩蛤蟆也。解釋：________________  翻譯：________________（2）神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。解釋：________________；________________翻譯：________________________________8.填空。（2分）《幼時記趣》選自《________________》，作者________，字________，蘇州人，________代作家。 綜合題1.課文描寫了童年時期的哪些趣事？作者筆下的種種事物為什么能寫得如此真實生動，富有生活情趣？  2.仔細閱讀課文第一、二兩段，然后答題。（1）本文語言簡樸、自然、生動。請從文中找出有關詞句加以分析。（不少于兩處） （2）作者兒時“時有物外之趣”的原因是什么？（請用原文回答）  （3）這兩段文字之間的關系是什么？參考答案 基礎題1.（1）miǎo（2）lì（3）yí（4）lì（5）hè（6）páng（7）zhì（8）āo tū（9）lài há ma2.（1）b（2）a（3）d（4）c（5）a（6）c（7）a（8）d3.（1）d（2）b（3）e（4）b4.（1）c（2）b（3）a （4）a5.（1）連詞，表修飾（2）連詞，表承接6.a、d（均代“情景”）7.（1）句首發語詞，解釋原因，相當于“原來是”原來是一只癩蛤蟆。（2）均為動詞，意思分別為“鞭打”，“趕”（我）心神安定下來，趕忙捉住蛤蟆，鞭打了幾十下，把它趕到別的院子里去了。8.浮生六記沈復 三白 清  綜合題1.描述了童年時期的三件趣事：觀蚊如鶴、觀蟲相斗、鞭打蛤蟆。因為具有細致的觀察力、豐富的想像力和天真爛漫的童趣。2.（1）如“夏蚊如雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響，并隱含比喻的修辭手法。“昂首觀之，項為之強”，是細節描寫，表現了觀賞群鶴舞空圖的專注入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“吐”和“吞”兩個動詞，極為生動地表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速，準確傳神。（2）原因是：童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理。（3）這兩段文字之間的關系是“總分”關系（或“先總后分”）。等第評定參考意見：優：解答第一題要點要具備，解答第二題既找出例子，又能作具體分析。良：第一題要點略有缺漏，第二題只分析一例。中：第一題只答1點，第二題僅寫出例子，未作出分析。下：第一題概括不準確，第二題舉例分析均不正確。

《幼時記趣》同步練習 篇3

　　一、導入新課。

　　導語設計：同學們，你們知道“青梅竹馬”這個成語嗎？知道“竹馬”是什么意思嗎？其實，“竹馬”就是小孩子放在胯下當馬騎的竹竿。在一個孩子的眼里，這根普普通通的竹竿就是一匹奔馳的駿馬，這是多么奇特而美麗的想象啊！你在童年時代有過類似的體驗嗎？今天，讓我們一起走進清人沈復所寫的《幼時記趣》。

　　這篇課文是用文言寫的，文言是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。我們學習文言文是為了繼承和弘揚民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表達，提高審美修養。要學好文言文，關鍵在于培養文言語感，概括起來說，就是這幾個字：多讀，多背，加強積累，用心體悟。只要我們有信心，學好文言文并不難。

　　二、板書課題，簡介作家作品。

　　三、朗讀課文，整體感知。

　　ァ〉諞槐椋航淌Ψ抖痢

　　第二遍：教師領讀。

　　第三遍：教師大聲讀，學生小聲跟讀。

　　第四遍：學生齊讀。（要注意讀準字音，掌握停頓）

　　之后，教師繼續組織學生采取多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。教師要在語氣、語調、節奏、感情等方面給學生以點撥和指導。對學生的誦讀練習，教師要及時評價、鼓勵。

　　四、點撥方法，疏通文意。

　　1.方法點撥：學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細（仔細）察（觀察)其紋理”；有的可用換字的辦法解釋，如“昂（抬）首（頭）觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫（眼力可以看清極其細小的東西）”，有的要注意將省略的內容補上，如“使（之）與臺齊”；有的還要將文言文的詞序調整為現代文的詞序，如“徐噴以煙（慢慢地用煙噴它）”。

　　2.學生默讀課文，疏通文意（注意運用上述方法），落實文中常見的文言實、虛詞的意義和用法。遇到困難四人小組討論，合作解決。

　　3.全班討論交流，解決各小組內不能解決的疑難問題。

　　4.請學生口頭翻譯課文，其他同學補充訂正，教師給予必要的點撥指導。

　　五、研讀課文，合作探究。

　　1.教師提出問題：

　　（1）本文圍繞著“物外之趣”記敘了哪幾件趣事？

　　（2）課文所說的“物外之趣”指的是什么？

　　（3）作者的“物外之趣”是怎樣產生的？

　　2.學生自主討論，回答問題，教師簡單小結。

　　六、體驗反思，拓展遷移。

　　1.教師在上一教學環節的基礎上提出問題：

　　（1）你在童年時有過類似的體驗嗎？請你說出來和同學一起分享。

　　（2）學了這篇課文，你得到了哪些啟示？

　　（3）你認為怎樣才能成為一個有情趣的人。（對于以上三個問題，教師要引導學生暢所欲言，對于有創意的表達，教師要給予充分肯定。）

　　2.推薦《浮生六記?閑情記趣》中的其他篇目或其他名家描寫童真、童趣的作品讓學生閱讀。

《幼時記趣》同步練習 篇4

　　一、教學目標

　　1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。

　　2、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。

　　二、教材分析

　　《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯想的基礎上，提高自己的寫作水平。

　　三、教學設想

　　《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應該更多地關注學生，發揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。對于本課學習，我采用四步教學法：正確朗讀——習得知識——拓展延伸——遷移應用。我覺得這樣符合學生的認識規律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利于培養學生的能力。在這節課的教學設計中，我著重培養學生的自主學習能力，在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生求知欲，大膽探究。

　　四、課時安排新課標第一 網 

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學生回答，是一塊石頭，又經仔細觀察，認為象阿詩瑪。

　　一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

　　今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章——《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）

　　二、學會正確的朗讀

　　“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。

　　1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發音飽滿。（生齊讀）

　　2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）

　　（1）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

　　明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

　　（2）請學生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2～4段）

　　（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？

　　明確：讀出愉悅、自豪的感情。

　　（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。

　　三、布置作業

　　有感情的背誦全文

　　第二課時

　　教學過程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

　　（學生小組合作譯讀。教師巡回參與。）

　　2、請同學們展示自己的成果吧！

　　（學生接龍翻譯。教師巧妙插話。）

　　3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　4、文言現象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看）                            作青云鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清）                    必細察其紋理（觀察）

　　神：定神細視（精神、注意力）                  神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候）                        故時有物外之趣（經常）

　　以：徐噴以煙（用）                            以叢草為林（介詞，把）

　　為：項為之強（因為）                          以叢草為從（當做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）              故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性）  項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”）               驅之別院（代詞，指“蛤蟆）

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）              常蹲其身（代詞，代自己）  

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）            

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關系）

　　2、省略句。

　　“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當作……看

　　以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、學生按小組合作探究。

　　（1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？

　　（2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產生的？

　　（3）你還有什么問題？

　　2、文言文要反復誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）

　　明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。

　　4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現“物外之趣”？

　　明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

　　5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）

　　明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。”鞭打哈蟆。

　　6、作者為什么會有“物外之趣”？

　　仔細觀察，加上豐富的想象和聯想。

　　三、合作•分享

　　揚州出版社要編輯《幼時記趣》現代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發現事物的美妙。

　　四、拓展練習

　　想象可以使我們發現美，并從中得到快樂。其實，想象不但可以發現美，還可以創造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結晶，也可以使人們產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長嘨》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發現美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認真觀察，深入挖掘，大膽聯想，馳騁想象，就能發現美，創造美，做一個富有情趣的人……

　　五、布置作業

　　課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現代版《幼時記趣》。

　　附：板書設計

　　幼時記趣

　　沈復

　　觀蚊成鶴                            產生原因：

　　物外之趣   神游山林                            觀察細致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

　　《幼時記趣》教案

　　教學目標：

　　1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀。

　　2、通過誦讀課文，品味充溢于字里行間的童真、童趣。

　　3、學習文章細致的觀察，奇特的想象。

　　教材分析：

　　作為七年級上冊的文言文，主要讓學生積累部分文言詞，借助工具書讀懂這篇文言文的內容，同時結合這篇文章的內容，學生能感受到作者的童真、童趣。

　　教學設想：

　　指導翻譯：《初中語文新課程標準》中關于文言文的課程階段目標是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”所以，本堂課教師要指導學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容。同時引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。

　　討論、想象：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。

　　教學課時：2課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　教學目標：

　　1、掃除生字詞讀音障礙，正確句讀課文。

　　2、掃除句義障礙，了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入

　　前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。

　　二、簡介沈復及《浮生六記》

　　沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。

　　三、檢查預習

　　指名注音：

　　童稚（zhì）  　　藐小（miǎo） 　　 　　鶴唳（lì）  　　凹凸（āo tū）

　　溝壑（hè）  　　龐然大物（páng）　　   怡然稱快（yí） 　 土礫（lì）

　　項為之強（jiāng）　　　癩蛤蟆（lài）

　　四、指導正確朗讀

　　正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見 /藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項/為之強。

　　使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　1、范讀  2、跟讀  3、自讀  4、齊讀

　　五、借助注釋，了解課文大意

　　1、強調翻譯的注意點：

　　①根據內容，調整句序。

　　②聯系前后文，補充相應內容，保持語句流暢，句意明確。

　　2、教師翻譯一段作示范。

　　3、學生對照注釋自行翻譯。

　　4、指名翻譯，討論指正。

　　5、按組輪流翻譯。

　　六、總結、鞏固。

　　實詞積累：

　　余：我 。

　　明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西

　　故：所以

　　私：私下里

　　擬：比

　　強：僵硬的意思

　　怡然稱快：高興得連聲叫好

　　龐然大物：很大的東西

　　拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開

　　虛詞積累：

　　之：  物外之趣：的。

　　心之所向：助詞，沒有實在意義 。

　　昂首觀之：代詞，代蚊子。

　　項為之強：代詞，代“昂首觀之”。

　　以：徐噴以煙，用。

　　或：連詞，或者。

　　其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。

　　常蹲其身：   代詞，自己的

　　蓋：連詞“原來是”

　　為：項為之強：因為

　　字同義不同的字：

　　觀：  昂首觀之（看）         　　　 察： 明察秋毫（看到、看清）

　　作青云鶴觀（景象、景觀）   　　　  必細察其紋理（觀察）

　　神：  定神細視（精神、注意力）      時： 余憶童稚時（時候）

　　神游其中（感受、想象力）           故時有物外之趣（經常）

　　以：  徐噴以煙（經常）              為： 項為之強（因為）

　　以叢草為林（介詞，把）             以叢草為林（當作）

　　之： 昂首觀之（代詞，它，指蚊子）

　　故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）

　　項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”）

　　驅之別院（代詞，指“蛤蟆”）

　　成語：  明察秋毫      龐然大物      怡然自得

　　通假字： 項為之強  “強”通“僵”

　　省略字： “鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　省略句：  群鶴舞（于）空      使之（與）臺齊        驅之（于）別院

　　固定句式：  作……觀：當作……看            以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　七、作業設計：

　　1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。

　　第 二 課 時

　　教學目標：

　　1、通過誦讀，學習作者敘寫的童年生活中的樂趣。

　　2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、指名說本文作者的有關文學常識；

　　2、指名解釋相關字詞

　　余    稚  明察秋毫   紋理  物外  強

　　素帳  唳  怡然       稱快  凹凸

　　以……為 ……         邱    壑    神游   濃  拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻譯相關語句。

　　二、學習分析課文內容，討論：

　　1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內容？

　　作者幼時樂趣的來源是什么？總述了“物外之趣”

　　①客觀：目力好    ②主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　　①觀蚊如鶴  ②神游山林  ③鞭打蛤蟆

　　3、學習第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向”    ②“作青云白鶴”觀

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？

　　“細視” “神游”  “以……為……”

　　（①觀察細  ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。

　　板書設計：

　　欣賞群鶴舞空圖

　　觀蚊如鶴                   熱愛生活

　　物外之趣             欣賞青云白鶴圖   富有想象

　　神游山林                   喜歡探索

　　自然奧秘

　　鞭打蛤蟆                  

《幼時記趣》同步練習 篇5

　　教學目標：

　　1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。

　　2、借助注釋、詞典和教師指導，讀懂全文，學習理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，學習文章細致的.觀察，奇特的想象，品味充溢于字里行間的童真、童趣。

　　教學課時：3課時

　　教學過程： （第一課時）

　　一、導入

　　前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。

　　二、簡介沈復及《浮生六記》

　　沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。

　　三、檢查預習

　　指名注音：

　　童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鶴唳（lì） 凹凸（āo tū） 溝壑（hè）

　　龐然大物（páng） 怡然稱快（yí） 土礫（lì） 項為之強（jiāng） 癩蛤蟆（lài）

　　四、朗讀課文

　　1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見 /藐小微物，必/細察/其紋理，故/時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項/為之強。

　　使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。

　　2、范讀——跟讀——自讀——齊讀

　　五、疏通第一節文意

　　1、生齊讀第一節。

　　2、借助注釋，了解課文大意。學生小組合作翻譯，教師巡回參與。

　　3、學生接龍翻譯，教師巧妙插話。

　　六、小結、鞏固。

　　在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　七、作業

　　背誦第一節原文及字詞解釋。

　　（第二課時）

　　一、復習導入

　　二、疏通文意

　　根據學習第一節的方法，學習課文的2-4節

　　1、強調翻譯的注意點：

　　①根據內容，調整句序。

　　②聯系前后文，補充相應內容，保持語句流暢，句意明確。

　　2、學生對照注釋自行翻譯。

　　3、指名翻譯，討論指正。

　　4、按組輪流翻譯。

　　三、總結、鞏固

　　文言現象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看） 作青云鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀察）

　　神：定神細視（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經常）

　　以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）

　　為：項為之強（因為） 以叢草為從（當做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅之別院（代詞，指“蛤蟆）

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關系）

　　2、成語： 明察秋毫 龐然大物 怡然自得

　　3、通假字：項為之強 “強”通“僵”

　　4、省略句。

　　“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　“群鶴舞（于）空”，“驅之（于）別院” 省略介詞。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當作……看

　　以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　四、作業設計：

　　1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。

　　（第三課時）

　　一、復習導入

　　二、合作探究，分析課文內容。

　　1、齊讀第1段

　　①思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？

　　明確：文章主要寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。

　　②怎么理解“物外之趣”？

　　明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。

　　③作者能得到“物外之趣”的來源是什么？

　　明確：客觀：目力好； 主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　　①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、學習第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鶴觀”

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？

　　神游山林

　　“細視” “神游” “以……為……”（①觀察細 ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。

　　五、板書設計

　　幼時記趣

　　沈復

　　觀蚊如鶴 熱愛生活

　　物外之趣 神游山林 觀察仔細

　　鞭打蛤蟆 想象奇特

《幼時記趣》同步練習 篇6

　　第 二 課 時

　　教學目標：

　　1、通過誦讀，學習作者敘寫的童年生活中的樂趣。

　　2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、指名說本文作者的有關文學常識；

　　2、指名解釋相關字詞

　　余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強

　　素帳 唳 怡然 稱快 凹凸

　　以……為 …… 邱 壑 神游 濃 拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻譯相關語句。

　　二、學習分析課文內容，討論：

　　1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內容？

　　作者幼時樂趣的是什么？總述了“物外之趣”

　　①客觀：目力好 ②主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　　①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、學習第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鶴”觀

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的.是什么？

　　“細視” “神游” “以……為……”

　　（①觀察細 ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。

　　板書設計：

　　欣賞群鶴舞空圖

　　觀蚊如鶴 熱愛生活

　　物外之趣 欣賞青云白鶴圖 富有想象

　　神游山林 喜歡探索

　　自然奧秘

　　鞭打蛤蟆

《幼時記趣》同步練習 篇7

　　一、教學目標

　　1.在老師的指導下的，正確流利地朗讀課文。

　　2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。

　　3.培養熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。

　　二、教學重點

　　1.在老師的指導下的，正確流利地朗讀課文。

　　2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。

　　三、教學難點

　　1.培養熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。

　　四、教學方法

　　誦讀法、提問法、講解法、合作討論法

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教學手段

　　多媒體輔助教學

　　七、教學過程

　　第一課時

　　（一）圖片導入

　　PPT放映：童趣圖

　　同學們，你們都做過上面這些有趣的事嗎？你的感受是怎樣的，誰來說一說看來同學們的童年生活都很精彩。今天我們要學習的課文也講到了作者的童年趣事。究竟是怎樣的趣事呢？我們一起來看一看。（板書課題）

　　（二）展示學習目標

　　1.在老師的指導下的，正確流利地朗讀課文。

　　2.能借助注釋、工具書，理解文言字詞的含義，翻譯全文。

　　3.培養熱愛生活以及懲罰強暴、同情弱小的純真的思想感情。

　　（三）檢查預習

　　1.文學常識填空：（先讓學生介紹作者，后教師補充）（“名地時評作”）沈復（1763-1822），字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代文學家，著有《浮生六記》。其文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評語。

　　2.讀準下列加色的字（強調注意的拼音）

　　童稚（zhì）藐小（miǎo）鶴唳（lì）凹凸（āo tū）溝壑（hè）

　　土礫（lì）龐然大物（páng）怡然稱快（yí）項為（wèi）之強（jiāng）癩蛤蟆（làihá ma）

　　（四）解釋課題

　　幼時記趣

　　明確：“幼時”，說明作者寫的是他什么時候的事情（小時候）？題目的'重點是哪一個字（“趣”）。這個趣指什么？（趣事；觀察的興趣、樂趣；物外之趣）。所以這是一篇回憶作者童年生活的有趣散文。

　　（五）整體感知

　　（朗讀要注意什么？明確：讀準字音、讀清節奏、讀出感情）板書：

　　1.生自由朗讀課文。（要求：讀準字音、讀清節奏、讀出感情）

　　2.師范讀（要求生：聽清字音、節奏、感情）

　　3.學生集體朗讀（要求生：讀出愉悅、高興的感情。）

　　（六）疏通課文，理解字詞句

　　（一生讀，一生評價。要求生拿出練習本翻譯重點字詞。一生翻譯，再集體翻譯，朗讀譯文）

　　1.余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

　　余：我張目：睜大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清極小的東西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代詞，它的

　　必：一定紋理：花紋故：所以

　　明確：我回憶童年的時候，能睜大眼睛對著太陽，眼力可以看清極細小的東西。（只要）見到細小的東西，一定仔細觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。

　　（①合作學習：2、3段。女生讀第2段，男生讀第3段。翻譯2、3段，對不懂的字詞句進行標記，可前后桌進行討論。不能解決的寫在黑板上，先同學幫忙解決，后集體解決。②集體翻譯重點字詞，生一人譯一句譯文，后集體翻譯，朗讀譯文）

　　2.夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　私：私下擬：比舞空：即“舞于空”，省略介詞“于”

　　所向：指想象的景觀則：那么獲：或者之：指“群鶴舞空”的景象項：

　　頸，脖頸為：介詞，表示原因，因為之：指“昂首觀之”的動作強：通“僵”，僵硬素帳：白色的蚊帳徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…...觀：當作……觀賞唳：（鶴、鴻雁等）高亢地鳴叫怡然：喜悅的樣子稱快：喊痛快

　　明確：夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比作鶴群在空中飛舞。心中想象的景觀（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子），果真（覺得它們）是鶴了。（我）昂著頭看這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帳中，用煙慢慢地噴（它們），使它們沖著煙霧飛叫，（把這種景象）當作青云白鶴觀賞，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，我高興得（不停地拍手）叫好。

　　3.于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　于：在凹凸：高低不平叢雜：多而雜亂其：這里指自己齊：一樣高以……為：把…...當作礫：碎石邱：通“丘”，土山神游：這里指在想象中游歷其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒適

　　明確：我常在土墻凹凸不平地方，花臺旁，小草叢生的地方，蹲下自己的身子來，使身子和花臺一樣高，聚精會神地仔細觀察。把叢聚的草當作樹林，把昆蟲螞蟻當作野獸，把泥土瓦礫凸起的地方當作山丘，把低洼的地方當作山溝，（便）想象在里面游歷的情景，真感到心情舒暢，自得其樂。

　　（集體朗讀。在練習本上翻譯重點字詞，一生翻譯重點字詞，集體翻譯，朗讀譯文。）

　　4.一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　斗草間：即“斗于草間”，介詞“于”省略之：指“二蟲斗草間”的情景龐然大物：很大的東西拔山：搬開土山而：連詞，表修飾關系蓋：發語詞，原來是而：連詞，表承接，可譯為“便”、“就”為所：表示被動，“被”的意思方：正出神：因精神過度集中而有點發呆神定：心神安定鞭：名詞用作動詞，鞭子用打驅：驅趕

　　明確：有一天，（我）看見兩只小蟲在草間相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時候，突然有一個大家伙，搬開“土山”，壓倒“大樹”走來，原來是一只癩蛤蟆。（蛤蟆）舌頭一吐，兩只小蟲就全被它吞掉了。（當時）我年紀小，正看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；（等我）心神安定下來，（便）捉住了這蛤蟆，鞭打它幾十下，把它趕到別的院子里去了。

　　集體朗讀課文

　　（七）總結：

　　（八）布置作業

　　1.課外繼續進行朗讀，讀出節奏和感情。

　　2.思考文中寫了哪幾件趣事？

　　（九）附板書設計

　　（根據課堂板書）

《幼時記趣》同步練習 篇8

　　教學目的：1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心 

　　3、認識觀察與想象、聯想的關系

　　教學重點：教學目的1、2

　　教學難點 ：教學目的1

　　教具學具：

　　教學方法：

　　教學時數：兩課時

　　第一課時：

　　教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。

　　教學步驟 ：

　　1、導入  新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。

　　3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發現問題，提出意見），最后把小組統一的譯文在全班內交流。

　　4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）

　　（2）常用文言實詞及虛詞：余      明察秋毫       故      和       擬      強

　　怡然稱快      其      必      之       則      然 

　　（3）特殊句式：群鶴舞（于）空      徐噴以煙（以煙徐噴之）         作……觀

　　5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀

　　6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：

　　于   其   神游      龐然大物      方      之      蓋       拔山倒樹；

　　（3）特殊句式：使（之）與臺齊      驅之（于）別院       以……為

　　……為所……

　　8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀

　　9、齊讀課文

　　10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主

　　11、作業 ：（1）抄寫不認識的字    （2）練習二

　　板書設計 （略）

　　第二課時

　　教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。

　　教學步驟 ：

　　1、復習：（1）注音：童稚   項為之強   藐小   怡然稱快    鶴唳云端

　　（2）解釋加點字的含義：

　　必細查其紋理     和擬作群鶴舞空      徐噴以煙     又留蚊于素帳中

　　（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也   故時有物外之趣

　　2、導入  ：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。

　　3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）

　　4、小組合作學習：（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。

　　（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）

　　（3）根據課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？

　　5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

　　6、說一說自己童年生活中的趣事。

　　7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創造的樂趣。觀察會給你一雙善于發現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

　　8、作業 ：（1）練習冊（2）解釋重要詞組的意思

　　板書設計 ：

　　物外之趣：                       產生原因：

　　觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空 （2）鶴唳云端

　　神游山林：                                     觀察仔細，想象奇特

　　鞭打蛤蟆：

《幼時記趣》同步練習 篇9

　　學習目標：

　　1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

　　2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。

　　課前準備：

　　1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？

　　第一課時

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。　　　　

　　學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。　　　　

　　2、教師活動：組織學生互相翻譯　　　　

　　學生活動：討論、評價　　　　

　　3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。　　　　

　　學生活動：學生進行標注，劃出重點。　　　　

　　4、教師活動：組織學生再次互相翻譯　　　　

　　學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯　　　　

　　第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒

　　1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流　　　　

　　學生活動：學生推薦代表　　　　

　　課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第二課時

　　第一塊：整體感知課文 

　　1、教師活動：檢查學生的復述情況　　　　

　　學生活動：交流　　　　

　　第二塊：體會物外之趣

　　1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。  

　　學生活動：閱讀、討論　　　　

　　備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）

　　第二段：觀蚊如鶴之趣  

　　第三段：神游山林之趣  

　　第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教師活動：組織學生交流　　　　

　　學生活動：交流，學生互評　　　　

　　3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”　　　　

　　學生活動：閱讀，討論　　　　

　　備注：明察秋毫；必細察其紋理

　　4、教師活動：組織交流、評價　　　　

　　學生活動：組內交流，討論　　　　

　　第三塊：語文活動：童年記趣 

　　1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文　　　　

　　學生活動：寫片段、交流、評價　　　　

　　備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法

　　課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

《幼時記趣》同步練習 篇10

　　教學目的：

　　1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心

　　3、認識觀察與想象、聯想的關系

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教具學具：

　　教學方法：

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。

　　教學步驟：

　　1、導入新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。

　　3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發現問題，提出意見），最后把小組統一的譯文在全班內交流。

　　4、教師指導，強調重點：

　　（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）

　　（2）常用文言實詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強

　　怡然稱快 其 必 之 則 然

　　（3)特殊句式：群鶴舞（于）空 徐噴以煙(以煙徐噴之） 作……觀

　　5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀

　　6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導，強調重點：

　　（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：

　　于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹；

　　（3)特殊句式：使（之）與臺齊 驅之(于）別院 以……為……為所……

　　8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀

　　9、齊讀課文

　　10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主

　　11、作業：

　　（1）抄寫不認識的字

　　（2）練習二

　　板書設計(略)

　　第二課時

　　教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。

　　教學步驟：

　　1、復習：

　　（1）注音：童稚 項為之強 藐小 怡然稱快 鶴唳云端

　　（2）解釋加點字的含義：

　　必細查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中

　　（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時有物外之趣

　　2、導入：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。

　　3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）

　　4、小組合作學習：

　　（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。

　　（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）

　　（3）根據課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？

　　5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

　　6、說一說自己童年生活中的趣事。

　　7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創造的樂趣。觀察會給你一雙善于發現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

　　《幼時記趣》原文和譯文

　　原文:

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　翻譯：

　　我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的.東西。看到細小的東西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。

　　夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。

　　我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。

　　在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺一樣高，凝神細看。

　　把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，把低洼的地方當做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。

　　以……為……：把……當做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。

　　「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。」

　　一天，我看見兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一只癩蛤蟆。

　　斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。

　　「舌一吐而二蟲盡為所吞。」

　　蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚里。

　　而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動，“……被……”的意思。

　　「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。」

　　我當時年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅趕到別的院子里去了。

　　方：正在。出神：精神過度集中而有點發呆。呀然；哎呀地（驚叫一聲）。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。

　　選自：

　　《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯

　　《幼時記趣》教學反思

　　我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對的也是剛剛從小學階段進入初中的新學生，因而目前總體來說應該處于一個初步學習階段。無論對我而言，還是對學生而言，初中階段的語文學習都可謂是一項巨大的挑戰。

　　《幼時記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學習是也是存在一系列問題的。具體反思如下：這篇文章是學生進入初中后正式接觸的第一篇文言文，當然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學習的“開幕式”。也正因為如此，我在課文前做了較為充分的準備。想通過這一課的教學來培養學生學習文言文的興趣，同時讓他們掌握學習文言文的學習方法。

　　在教學中，我先讓學生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過師生互動來讓學生對課文產生興趣，然后，對學生說：“今天我們要走進一個古人的童年，看看在他身上發生了什么趣事，不過，他用的是文言文來寫的，需要我們來挑戰一下。”隨后我讓學生們在疏通文章（即常規翻譯）的基礎上進行了特色翻譯，讓他們以沈復的老師，父母，同學等身份以自己的語言來描述作者的趣事，結果調動了學生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們在腦中建立一種整體的畫面感。

　　與此同時，我在這個過程中相繼點撥重點字詞以及常見句式等，并同時穿插師生的誦讀，這樣就讓學生在積極參與的同時，向他們滲透了學習文言文的方法。這樣在第一課時中就培養了學生的興趣，從而為接下來的深入學習做好了鋪墊。

　　作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對有些內容把握的還不到位，今后在具體的教學實踐中不斷總結經驗，上好每一課。

《幼時記趣》同步練習 篇11

　　幼時記趣

　　瓜洲鎮中心中學    

　　預設目標：

　　1、口述作者及課文出處

　　2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文

　　稚       藐      強     唳     凹    凸     礫    邱    壑

　　3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋

　　察   故   私   擬   強   怡然   徐   唳   拔   鞭   方   之   其   以   為   或

　　4、口述文中三件趣事、翻譯全文

　　5、探究作者為何有“物外之趣”

　　6、口述自己童年生活中的趣事

　　教材分析：

　　一、主要內容

　　這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂趣。

　　二、思路結構（總分結構）

　　第一部分、第1節總敘“物外之趣”

　　這一節敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。

　　第二部分、第2—4節，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。

　　三、寫作特點

　　1、脈絡清楚、結構嚴謹

　　文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。

　　2、圍繞中心選材，詳略得當。

　　從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。

　　3、觀察仔細、想象奇特

　　文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；

　　對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯想。觀察越細致，聯想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴

　　唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯想和想象，又是從兒童的生活經驗和知識基礎出發的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。

　　4、語言簡樸、自然、生動。

　　例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項為之強”，這一細節描寫，表現了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅”三個動詞，表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

　　教學設想

　　第一課時

　　目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）

　　目標設想：

　　1、  朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節奏。

　　2、  借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。

　　3、  口述文中三件趣事

　　教學步驟 ：

　　一、創設情境、導入  新課（3分鐘）

　　1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經跌落成碎片。但童年

　　的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。

　　這節課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。                                    

　　2、學生口述作者及課文出處，教師補充。

　　沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。

　　二、自主合作，理解疏通（30分鐘）

　　1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）

　　2、齊讀課文，注意節奏和感情。（教師引導）（5分鐘）

　　3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）

　　如：明察秋毫   故   私   擬   強   怡然稱快   神游  

　　龐然大物   拔山倒樹   方   之   以   或   其

　　4、  合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）

　　三、復習鞏固。(10分鐘)

　　1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。（課后作業 ）

　　第二課時

　　目標設想：

　　1、翻譯全文

　　2、體會作者情感

　　3、認識觀察和想象之間的關系

　　教學步驟 ：

　　一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）

　　1、交換筆記本，檢查翻譯情況

　　2、教師講述課文中的省略句和固定句

　　如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅之（于）別院”等、

　　“作……    觀”、“以……     為”、“ ……   為所 ……    ”等

　　二、學生質疑、探究思考（10分鐘）

　　比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）

　　2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）

　　①、私 擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。

　　②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。

　　③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。

　　3、作者為什么會產生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）

　　三、拓展活動（20分鐘）

　　1、根據自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）

　　2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當的寫法，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯想和想象的手法）

　　四、布置作業 （5分鐘）

　　1、熟讀課文并爭取背誦

　　2、筆記本上整理字詞練習

　　如：①、字音、字形

　　稚    藐    怡    蹲    壑    癩

　　②、解釋加點的字詞

　　明察    項為之強   徐噴以煙  余年幼   拔山倒海   鞭之數十

　　心之所向       項為之強              常蹲其身          徐噴以煙

　　之   昂首觀之  為    二蟲盡為所吞    其                 以  

　　項為之強        以蟲蟻為獸            使其沖煙飛鳴     以蟲蟻為獸

　　3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業 ）

　　板書設計 

　　第七課    幼時記趣

　　沈復

　　一、觀蚊如鶴

　　總：物外之趣        二、神游山林          分（童真童趣）

　　三、鞭打蛤蟆

《幼時記趣》同步練習 篇12

　　教學目標：

　　1、通過誦讀，學習作者敘寫的童年生活中的樂趣。

　　2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、指名說本文作者的有關文學常識；

　　2、指名解釋相關字詞

　　余 稚 明察秋毫 紋理 物外 強

　　素帳 唳 怡然 稱快 凹凸

　　以……為 …… 邱 壑 神游 濃 拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻譯相關語句。

　　二、學習分析課文內容，討論：

　　1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內容？

　　作者幼時樂趣的是什么？總述了“物外之趣”

　　①客觀：目力好 ②主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　　①觀蚊如鶴 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

　　3、學習第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向” ②“作青云白鶴”觀

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調情景的逼真，想象給人帶來的'樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的是什么？

　　“細視” “神游” “以……為……”

　　（①觀察細 ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。

　　板書設計：

　　欣賞群鶴舞空圖

　　觀蚊如鶴 熱愛生活

　　物外之趣 欣賞青云白鶴圖 富有想象

　　神游山林 喜歡探索

　　自然奧秘

　　鞭打蛤蟆

《幼時記趣》同步練習 篇13

　　幼時記趣

　　學習目標：

　　1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

　　2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。

　　課前準備：

　　1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？

　　第一課時

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨      時幫助學生解答疑難。

　　學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

　　2、教師活動：組織學生互相翻譯

　　學生活動：討論、評價

　　3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。

　　學生活動：學生進行標注，劃出重點。

　　4、教師活動：組織學生再次互相翻譯

　　學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯

　　第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒

　　1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流

　　學生活動：學生推薦代表

　　課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第二課時

　　第一塊：整體感知課文

　　1、教師活動：檢查學生的復述情況

　　學生活動：交流

　　第二塊：體會物外之趣

　　1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。  

　　學生活動：閱讀、討論

　　備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）

　　第二段：觀蚊如鶴之趣  

　　第三段：神游山林之趣  

　　第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教師活動：組織學生交流

　　學生活動：交流，學生互評

　　3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

　　學生活動：閱讀，討論

　　備注：明察秋毫；必細察其紋理

　　4、教師活動：組織交流、評價

　　學生活動：組內交流，討論

　　第三塊：語文活動：童年記趣

　　1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

　　學生活動：寫片段、交流、評價

　　備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法

　　課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

《幼時記趣》同步練習 篇14

　　教學目的：

　　1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。

　　3、認識觀察與想象、聯想的關系。

　　教學重點：

　　了解童年生活的物外之趣

　　教學難點：

　　認識觀察與想象、聯想的關系。

　　教學方法：

　　引導學生自主閱讀。

　　教學時數：

　　兩課時

　　第一課時：

　　課時設計：

　　通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。 教學步驟：

　　1、導入新課：

　　同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、疏通課文：

　　結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。

　　3、探究閱讀：

　　小組合作，學習課文第

　　一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發現問題，提出意見），最后把小組統一的譯文在全班內交流。

　　4、教師指導：強調重點：

　　（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強怡然稱快其必之則然

　　（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作觀

　　5、朗讀課文第

　　一、二段，指導朗讀

　　6、小組合作，學習課文第

　　三、四兩段：

　　結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導，強調重點：

　　（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：

　　于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹；

　　（3）特殊句式：使（之）與臺齊驅之（于）別院

　　以為為所

　　8、齊讀課文

　　9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主

　　10、作業：

　　（1）抄寫不認識的字

　　（2）課后練習二

　　第二課時 課時設計：

　　教學步驟：

　　1、復習：

　　（1）注音：童稚項為之強藐小怡然稱快鶴唳云端

　　（2）解釋加點字的含義： 必細查其紋理和擬作群鶴舞空

　　徐噴以煙又留蚊于素帳中

　　（3）翻譯句子：

　　心之所向

　　譯：

　　則或千或百果然鶴也

　　譯：

　　故時有物外之趣

　　2、導入：

　　3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？

　　明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；

　　神游山林；鞭打蛤蟆）

　　4、小組合作學習：

　　（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流。

　　（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。

　　（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）

　　5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

　　6、說一說自己童年生活中的趣事。

　　7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創造的樂趣。觀察會給你一雙善于發現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

　　8、作業：

　　（1）《練習冊》

　　（2）解釋重要詞組的意思

　　9、教后反思：

　　附板書設計：《幼時記趣》

　　物外之趣：產生原因：

　　1、觀蚊如鶴：

　　（1）群鶴舞空

　　（2）鶴唳云端

　　2、神游山林：觀察仔細

　　想象奇特

《幼時記趣》同步練習 篇15

　　江蘇泗陽中學課堂教學設計江蘇省泗陽中學  葛慶中課題幼時記趣（兩教時）教學目標知識目標積累部分文言詞能力目標借助工具書讀懂這篇文言文聯系生活實際，發揮想象和聯想，說出童年的趣事情感目標培養學生熱愛自然，熱愛觀察的情感培養學生大聲誦讀進面感悟課文情趣的思想感情重點難點積累部分文言詞，借助工具書讀懂這篇文言文的內容認識觀察與想象聯想的關系，學生體會作者童年生活的樂趣環節個人備課過程教法學法點拔 第一課時 導入新課1.同學們，你們見過蚊子和癩蛤蟆嗎？你們喜歡嗎？為什么？2.同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。 新課學習1.結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。 2.生字詞拼讀          稚  zhì         藐miǎo           鶴    hè        強 jiàng           淚  lì           怡   yí              凹凸  ào tǚ     龐páng                礫  lì           邱   qiǚ             壑   hè         3.實詞積累 余：我  明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西  故：所以                  私：私下里     擬：比                    強：僵硬的意思   怡然稱快：高興得連聲叫好     龐然大物：很大的東西     拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開4.虛詞積累 之：物外之趣：的             心之所向：助詞，沒有實在意義   昂首觀之，項為之強：因為     以：徐噴以煙，用   或：連詞或者                 其：使其沖煙飛鳴：代詞 蚊子  常蹲其身：代詞，自己的       蓋：連詞“原來是”   為：項為之強：因為           舌一吐而二蟲盡為所吞：被5.特殊句式： a.省略句  使（之）與臺齊     自己  驅之（于）別院   到 b.固定句式 以……為……       把……當作…… ……為所……       ……被……   6.學生翻譯 7.師生糾正歸納小結1.男生讀原文，女生讀譯文 2.這一節課我們掌握了哪些文言實詞和虛詞的意義 作業布置1.背誦全文 2.熟記所學的文言虛實詞及文章的意思    環節個人備課過程教法學法點拔 第二課時 復習檢查1.大聲背誦課文（先一生，后全體） 2.回憶上一節課我們學習了哪些文言知識a.文言實詞b.文言虛詞c.固定句式d.心之所向，則或千或百果然鶴也   故時有物外之趣 研讀課文1.導入：上一節，我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章 的大意，這一節在這個基礎上繼續學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來2.默讀課文，思考（注意用四字短語歸納）： 課文寫了哪幾件有趣的事情？3.小組合作學習用四字短語歸納：  a.產生“物外之趣”的原因是什么呢？b.找出文中能體現觀察仔細的語句4.獨立思考，用四字短語歸納：  a.“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？b.你能用文中的語句說一說嗎？5.根據課文所敘，大膽發揮你的想象，描繪一下作者的童年生活 會是什么樣的嗎？作者的童年生活，令你想到了什么了嗎？ 探究延伸1.齊讀課文，注意體會文中的童趣。 2.說一說自己童年生活中的趣事（你要能用文言寫一寫才高呢！）。 總結全文想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊 總結全文的奇妙的世界，體會到更多的創造的樂趣。觀察會給你一雙善于發 現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。 作業布置1.熟練地牢記課文及文中的虛實詞等 2.完成課后練習和練習冊3.預習下一課：十三歲的際遇  板書設計物外之趣：                                        產生原因：

　　觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空 （2）鶴唳云端

　　神游山林：                                  觀察仔細，想象奇特

　　鞭打蛤蟆：  

《幼時記趣》同步練習 篇16

　　第二單元

　　單元設計

　　一教學目標：

　　1、人是作品展現的多姿多彩的生活畫卷，體會作者的豐富的情感

　　2、根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法

　　3、回憶童年生活，學會說真話抒真情，寫真實的'感受

　　4、語言得體

　　六、幼時記趣

　　沈復

　　一、教學目標：

　　1能了解作者童年生活的樂趣

　　2能認識觀察與想象聯想的關系

　　3能借助工具書讀懂這篇文言文的內容

　　4能積累部分文言詞

　　二、教學重點

　　1能認識觀察與想象聯想的關系

　　2能借助工具書讀懂這篇文言文的內容

　　3能積累部分文言詞

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教學方法：講讀與自讀結合

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1能了解作者童年生活的樂趣

　　2能認識觀察與想象聯想的關系

　　3能借助工具書讀懂這篇文言文的內容

　　4能積累部分文言詞

　　二、教學重點

　　1能認識觀察與想象聯想的關系

　　2能借助工具書讀懂這篇文言文的內容

　　3能積累部分文言詞

　　三、教學方法：講讀與自讀結合

　　四、教學過程

　　導入：讀單元提示，引入童年趣事，你們小時候有觀察過文字癩蛤蟆嗎？你覺得蚊子癩蛤蟆有趣嗎？

　　1、全體朗讀

　　2、生字詞

　　3、實詞積累

　　余：我

　　明察秋毫:眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西

　　故：所以

　　私：私下里

　　擬：比

　　強：僵硬的意思

　　怡然稱快：高興得連聲叫好

　　神游

　　龐然大物：很大的東西

　　拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開

　　四虛詞積累

　　之：物外之趣：的

　　心之所向：助詞，沒有實在意義

　　昂首觀之，項為之強：因為

　　以:徐噴以煙，用

　　或：連詞或者

　　其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子

　　常蹲其身：代詞，自己的

　　蓋：連詞“原來是”

　　為：項為之強：因為

　　舌一吐而二蟲盡為所吞：被

　　五學生翻譯課文

　　六概括

　　第一段：物外之趣

　　二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空圖

　　觀賞白鶴青云圖

　　三：神游山林之趣

　　四：鞭打蛤蟆趣事

　　作業：翻譯

　　第二課時

　　一全體朗讀

　　二抽查復習情況

　　三省略句

　　群鶴舞（于）空

　　使之（與）臺齊

　　驅之（于）別院

　　四固定句式

　　作……觀：當作……看

　　以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“被”

　　五觀察――聯想――想象

　　觀察仔細：細察――定目細視

　　聯想豐富

　　想象奇特

　　六語言簡樸，生動，自然

　　動詞的使用

　　舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　神定，抓蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　鶴唳之端

　　拔山倒樹

　　作業：41頁一二