《真正的英雄》簡案（通用17篇）

《真正的英雄》簡案 篇1

　　[教學設計]

　　創意說明：本設計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內涵，兼顧學法的

　　指導與學法的實踐。

　　教學步驟 ：

　　一、課前準備

　　1.交代活動主題——認識英雄

　　2.活動布置：

　　①將學生分兩組開展活動。

　　第一組：利用圖書館、網絡查閱一至兩位為人類發展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。

　　第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。

　　②將資料匯編、整理，寫成材料。

　　二、課中活動

　　(一)朗讀活動——讀英雄

　　1.活動導入  并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。

　　2.聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。

　　3.教師歸納，進行朗讀指導：

　　本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀，要擺正姿態。

　　全文處處抒發失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。

　　演講要能激發聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。

　　演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、

　　創造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。

　　演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態勢語言。

　　4.學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。

　　(二)說話活動——話英雄

　　1.按課前所分小組交流。

　　2.每小組推選一至二位同學補充整理材料，上臺宣讀。

　　3.暢談感想及活動后對英雄內涵的更多認識。

　　(三)寫作活動——學英雄、寫英雄

　　（選自《中學語文教學參考》2004年1-2期）

《真正的英雄》簡案 篇2

　　[教學設計]

　　創意說明：本設計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內涵，兼顧學法的

　　指導與學法的實踐。

　　教學步驟 ：

　　一、課前準備

　　1.交代活動主題——認識英雄

　　2.活動布置：

　　①將學生分兩組開展活動。

　　第一組：利用圖書館、網絡查閱一至兩位為人類發展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。

　　第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。

　　②將資料匯編、整理，寫成材料。

　　二、課中活動

　　(一)朗讀活動——讀英雄

　　1.活動導入  并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。

　　2.聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。

　　3.教師歸納，進行朗讀指導：

　　本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀，要擺正姿態。

　　全文處處抒發失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。

　　演講要能激發聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。

　　演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、

　　創造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。

　　演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態勢語言。

　　4.學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。

　　(二)說話活動——話英雄

　　1.按課前所分小組交流。

　　2.每小組推選一至二位同學補充整理材料，上臺宣讀。

　　3.暢談感想及活動后對英雄內涵的更多認識。

　　(三)寫作活動——學英雄、寫英雄

　　（選自《中學語文教學參考》2004年1-2期）

《真正的英雄》簡案 篇3

　　教學目標

　　1.知識與能力目標：了解有關作者及演說詞的一些特點；了解有關的背景資料；整體把握課文內容，品味一些關鍵語句的含義。

　　2.過程與方法目標：反復朗讀課文，感受其中的思想感情。

　　3.情感態度價值觀：學習一些航天知識，培養學生探索科學未知領域的精神。

　　教學重點

　　讓學生加強朗讀，主動探究，把握演講詞的思想感情，感悟主題。

　　課前準備

　　學生：預習課文，加強朗讀。

　　教師：請物理老師或對航空航天感興趣的同學介紹有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況；查閱有關美國“挑戰者”號航天飛機的網絡信息，補充資料。

　　教學內容

　　《真正的英雄》是一篇演講詞。演講者是美國總統里根，他就美國“挑戰者”號航天飛機爆炸的事件發表了聲情并茂的演講，對罹難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。這篇演講詞以真切的感情打動人，鼓舞人，教師要引導學生悉心感受。

　　教學設計

　　板塊一：創設情境

　　同學們查閱了有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，請你給大家介紹一下查閱的資料。

　　（學生交流，相互補充，教師參與引出美國“挑戰者”號航天飛機）

　　板塊二：整體感知

　　1、 檢查預習字詞情況。（投影顯示）

　　2、教師范讀課文。（配錄音）

　　3、 學生聽讀，仿讀，思考下列問題。（投影顯示）

　　4、演講詞的主題是什么？表達了怎樣的感情？

　　學生小組討論，全班交流。

　　答案： 里根的這篇演講哀悼罹難的英雄，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。演講詞的內容雖然寫的是美國人和美國的事，其意義卻超越了民族、國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質──百折不撓地探索未知領域的精神。

　　板塊三：研讀與賞析

　　1、 學生有感情地朗讀，邊讀邊思考。（投影顯示）

　　從文中畫出讓你感動的句子，并說說這些句子為什么感動了你。

　　教師引導學生欣賞、理解幾個精彩的句子，師生共同交流，讓學生說出自己獨特的感受。

　　學生再次朗讀讓自己感動的句子或段落。

　　2、1.據此，你能理解第12段中為什么說在麥考莉芙身上“凝聚了整個國家的想象力”？

　　如何理解“她不僅是她的學生們的教師，而且是全國人民的教師”？

　　答案：麥考莉芙是一名教師代表，她原計劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，學生們對她寄予了很大的希望和關愛，而這些學生正是代表著國家的未來和希望，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個國家的想象力。

　　麥考莉芙在這次太空飛行中體現出來的甘于奉獻、勇于探索的精神，無形當中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學生的教師，也是全國人民的教師。

　　板塊四：體驗與反思

　　1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

　　答案：人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不復返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。

　　2、教師引導學生進一步思考：里根總統宣揚的美國精神的內涵是什么？你怎樣看待這種精神？

　　學生小組討論，全班交流。

　　答案： 開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。

　　不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。

　　板塊五：探究學習

　　1.摘抄好句子并學會運用。

　　2.有興趣的同學繼續搜集有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步。

《真正的英雄》簡案 篇4

　　教學目標 

　　1.速讀課文，理清思路，把握內容。

　　2.熟讀課文，積累語言，培養語感。

　　3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。    。

　　(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標 。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設置第二個教學目標 。

　　在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標 。)教學重難點

　　重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。

　　難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學準備

　　多媒體課件、設備。

　　沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)

　　設計思路

　　這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。

　　在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。教學過程 一、創設情境，導入  新課

　　1.出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。

　　(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可

　　以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設置這一環節。)

　　2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。

　　(導語 的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)二、朗讀課文，整體把握

　　1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀‘。

　　(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)

　　2.學生速讀課文，理清思路。

　　思考：

　　(1)這篇演講詞講到了哪些內容?

　　討論明確：

　　深深的哀痛和對英雄的贊頌    (1～4自然段)

　　追憶七位英雄    (5一13自然段)

　　號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍    (14—2l自然段)

　　(2)文章表達了怎樣的思想感情?

　　小組討論，全班交流明確：

　　全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。

　　(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)三、細讀課文，賞析課文

　　1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。

　　主要是這幾句：

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　　在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。

　　(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)

　　2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這

　　種精神?

　　小組討論，全班交流明確：

　　里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。

　　(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)四、聯系生活，體驗情感

　　1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。

　　2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對宇航員說一段話。

　　(設置這一環節，就是要讓學生聯系實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)五、課堂小結

　　茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。謝資料鏈接

　　1986年1月28日，“挑戰者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。

　　2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發生爆炸。

　　里根，美國第49屆、50屆總統。

《真正的英雄》簡案 篇5

　　篇一

　　這是一篇演講詞，雖然屬于議論文的范疇，但是并不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學：從朗讀中體會情感，并訓練學生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。

　　對于文本教學，我首先通過創設情境，播放視頻，把學生帶入到悼詞的情景中，為英雄的犧牲而悲痛;其次，運用聽讀的形式，讓學生再次感受情感。另外過去的語文教學中比較注重說讀寫的訓練，聽的能力并不能得到施展。于是我就依據英語的聽力訓練，帶著幾個問題去聽讀，篩選自己有效的信息。同時實現單元目標抓課文主要信息，概括要點。因此我又設計了概括七位宇航員的事跡或性格，從中總結英雄的精神品質，過渡到對英雄內涵的領悟。

　　對于人文教學，不能依靠空洞的說教，所以我的教學始終圍繞學生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領悟，最后是聯系到全人類，都是讓學生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。

　　本次教研活動，不僅僅鍛煉我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導下，更深層次地發現了自己在課堂教學中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動人，設計中雖有體現，但是教學中卻忽略了這最關鍵的要素;概括英雄的事跡中缺乏有效地手段等。

　　因此在以后的教學中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學水平。最后感謝教研室給我這次鍛煉的機會，感謝各位專家和老師給予我的寶貴意見。

　　篇二

　　本周我上了組內研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是贊美之辭，以促進我的進步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。

　　感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。

　　一、關于全文朗讀。這是里根總統的一篇演講詞，文辭優美，所以我設計了全文朗讀這一環節。為了不使朗讀單調，也為了便于學生掌握課文結構，開頭我范讀，總領段和總結段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環節用時過長(將近8分鐘)，導致后面的時間緊張，留給學生思考的時間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導讀。其中提到本單元要求練習快速閱讀課文，并沒強調感情朗讀，所以，這一環節如果時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細致更全面一些。

　　二、研討里根總統所說的美國精神這一部分，由于時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。

　　三、拓展部分，我先讓孩子們欣賞了《“挑戰都”隕落——天祭》這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項如果作為課后練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。

　　當然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的能力的贊不絕口。

　　讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們爭先恐后，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫部分，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發現寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進校我就開始重點訓練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和思考。

　　作為一名語文老師，要心懷孩子的未來!我想，能力的培養遠比分數重要，良好的語文素養會讓學生終生受益。

《真正的英雄》簡案 篇6

　　真正的英雄

　　教學目標 ：

　　1、培養探索精神，學習宇航員的優秀品質和高貴精神。

　　2、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　3、主動探究演講詞的主題及特點。

　　教學重難點：

　　1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　2、主動探究演講詞的主題及特點。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：由美國挑戰者號航天飛船失事事件導入  （展示圖片）。

　　二、學習課文：

　　1、檢查預習：給加橫線的字注音：

　　哀悼（dào） 鍥而不舍（qiè） 勛章（xūn） 錘煉（chuí） 陰霾（mái）

　　孜孜不倦（zī） 企求（qĭ） 凝聚（níng ） 戰栗（lì ） 拓荒（tuó）

　　彌補（ mí ） 不朽（xiŭ ）

　　2、介紹遇難宇航員姓名年齡。

　　3、猜讀、速讀原文：

　　①在“挑戰者”號航天飛機失事三天后，作為一個國家的總統，要對這件航天災難講話，他會講些什么？

　　②速讀原文，勾畫關鍵句（總領句、過渡句、總結句、抒情議論句等），合并內容相近的段落。

　　③整體感知：閱讀課文，畫出讓你感動的句子，并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里？

　　找出讓你感動的語句或段落,有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

　　4、問題探究：

　　①演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?

　　[麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。]

　　②宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?

　　[人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。]

　　③里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?

　　[開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。——美國精神

　　不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。]

　　④演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統的演講為何如此感人？

　　[1、代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。

　　2、抓住英雄們令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！

　　字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發自內心，激起聽眾的強烈共鳴。

　　另外，排比的運用、人稱的變化等。]

　　三、延伸閱讀：

　　2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：

　　“哥倫比亞”隕落•天祭

　　東方人古老的春節里,轉眼之間

　　七朵雪蓮在大洋彼岸的天空

　　呼嘯著開放

　　花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零

　　茫茫宇宙

　　回蕩起一個聲音———

　　太空太美了

　　我不想返回地球

　　父親的祈禱穿破云層

　　溫暖著游子失重的心

　　妻子的目光直上九天

　　在愛情的高處無語凝噎

　　然而七個背影如七只風帆

　　向著燃燒的太陽毅然駛去———

　　太空太美了

　　我不想返回地球

　　四、作業 ：

　　結合你現在的學習生活，談談

　　你怎樣看待成功與失敗？

　　這是夸父逐日的足音

　　這是屈子面對蒼穹的追問

　　在山與山、水與水之間

　　在浩渺太空的深處

　　這個游蕩了數千年的幽靈

　　一刻也不曾歇息———

　　太空太美了

　　我不想返回地球……

《真正的英雄》簡案 篇7

　　這是一篇演講詞，雖然屬于議論文的范疇，但是并不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學：從朗讀中體會情感，并訓練學生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。

　　對于人文教學，不能依靠空洞的說教，所以我的教學始終圍繞學生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領悟，最后是聯系到全人類，都是讓學生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。

　　本次教研活動，不僅僅鍛煉我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導下，更深層次地發現了自己在課堂教學中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動人，設計中雖有體現，但是教學中卻忽略了這最關鍵的要素;概括英雄的事跡中缺乏有效地手段等。

　　因此在以后的教學中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學水平。最后感謝教研室給我這次鍛煉的機會，感謝各位專家和老師給予我的寶貴意見。

《真正的英雄》簡案 篇8

　　教學重難點：

　　1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　2、主動探究，演講詞的主題。

　　3、培養探索精神

　　背景資料：

　　1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

　　基礎知識：

　　1、字詞

　　哀悼（dao ） 鍥而不舍（qie ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chui）

　　陰霾（mai ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（ning ）

　　戰栗（li ） 拓荒（tuo ） 彌補（ mi ） 不朽（xiŭ ）

　　2、詞語積累

　　哀悼：悲痛的悼念（死者）。

　　鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

　　迫不及待：急迫的不能再等待。

　　建樹：建立（功績）。

　　錘煉：磨練。

　　孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。

　　彌補：把不夠的部分補足。

　　課文內容把握：

　　1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

　　5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

　　14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。

　　2、感情歸納：

　　（1） 前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友

　　，這都是一種巨大的損失。

　　（2） 后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著

　　英雄的足跡繼續前進。

　　3、主題概括：

　　這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

　　問題研究:

　　1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，

　　如何理解？

　　2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅

　　不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

　　答案:

　　1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

　　2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

　　3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

　　課后習題答案

　　（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

　　（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

　　2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。

　　3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。

　　（三）略

　　拓展練習:

　　全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。

　　你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。

　　當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。

　　當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

　　人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。

　　他們從不后悔！

　　1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。

　　（1）博格達群峰已經幻影一般在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）

　　（2）你曾經是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）

　　（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時你的下滑。

　　（擋住 遏制）

　　（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏

　　輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰

　　）

　　2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么

　　？“精神的美”指的又是什么？

　　3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來

　　評價”？

　　參考答案

　　（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。

　　3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。

《真正的英雄》簡案 篇9

　　教學目標 ：

　　1、理清文章的思路，把握內容。

　　2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

　　3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

　　4、培養困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

　　教學重點：

　　1、理清文章的思路，把握內容。

　　2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

　　教學難點 ：品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

　　課前準備：

　　1、預習課文，加強朗讀。

　　2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：由學生已知導入  。

　　師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。

　　（板書課題、文體、作者）

　　二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。

　　三、整體感知：

　　師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：

　　1、看看里根總統講了哪些內容？

　　2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？

　　（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）

　　四、朗讀指導：

　　1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。

　　2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。

　　3、教師選取三個自然段范讀。

　　五、品味語言：

　　師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

　　（這個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）

　　六、教師小結：（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）

　　七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。

　　八、作業 ：

　　1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。

　　2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。

　　3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續努力。

《真正的英雄》簡案 篇10

　　【教學目標】

　　1.速讀課文，理清思路，把握內容。

　　2.熟讀課文，積累語言，培養語感。

　　3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。

　　(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設置第二個教學目標。

　　在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標。)

　　【教學重難點】

　　重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。

　　難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、設備。

　　沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關航天飛機的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)

　　【設計思路】

　　這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標注重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。

　　在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1.出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識。

　　(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設置這一環節。)

　　2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機在發射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難。“挑戰者號”爆炸后，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。

　　(導語的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)

　　二、朗讀課文，整體把握

　　1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師范讀。

　　(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)

　　2.學生速讀課文，理清思路。

　　思考：

　　(1)這篇演講詞講到了哪些內容?

　　討論明確：

　　深深的哀痛和對英雄的贊頌(1～4自然段)

　　追憶七位英雄(5一13自然段)

　　號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍(14—2l自然段)

　　(2)文章表達了怎樣的思想感情?

　　小組討論，全班交流明確：

　　全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。

　　(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)

　　三、細讀課文，賞析課文

　　1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然后四人為一組，再一起讀一讀，議一議。

　　主要是這幾句：

　　英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　　在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。

　　我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。

　　(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)

　　2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?

　　小組討論，全班交流明確：

　　里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。

　　(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設置這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)

　　四、聯系生活，體驗情感

　　1.出示20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。

　　2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對宇航員說一段話。

　　(設置這一環節，就是要讓學生聯系實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)

　　五、課堂小結

　　茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。

《真正的英雄》簡案 篇11

　　24 真正的英雄

　　里根

　　案例提供  機場路中學楊曙

　　【教學設想】

　　我們有熱情憧憬探險，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失敗？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關，我們如何安慰公眾？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學，指導學生如何組織此類演講，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓，理解人類永不言輸的探索精神。

　　設計A抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習，達到領會課文所傳達的主要信息的目的。設計B則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業的進步意義，培養學生熱愛航天科學的感情。

　　【教學設計A】

　　教學目標 ：

　　1、聽讀課文，能把握文章的主要內容。

　　2、朗讀課文，能理清文章思路，把握文章的情感基調。

　　3、品讀課文，感受百折不撓探索未知領域的精神。

　　課前準備：搜集閱讀關于航天探索的資料。

　　教學步驟 ：

　　導入  ：1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在第十次發射升空后，突然發生爆炸，艙內7名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月31日，里根總統發表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中，再次認識這些真正的英雄。

　　一、整體感知全文

　　1、聽讀課文（錄音、錄象或范讀），整體感知思考、回答以下問題：

　　（1）演講稿的主要內容是什么？聽后歸納，用100字左右文字寫出。（教師提示：哀悼遇難的英雄；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量，激勵繼續探索。）

　　（2）在聽的過程中，你印象最深刻的是什么情節？你記住了哪些感人的話？組內交流談一談。

　　（3）演講稿表達了里根總統怎樣的感情？（教師提示：悲痛，哀悼，敬佩。）

　　2、你對這件事持什么態度？請你有感情地自由朗讀課文。

　　（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡。（教師提示：前半部分抒發悲痛的心情，后半部分表達繼續探索的力量。）

　　（2）從寫作思路的角度，將文章分成三個部分，概括每部分的主要內容。（教師提示：前四節表達哀痛和頌揚之情；中間追憶英雄的故事；后八節號召繼續英雄未竟的事業。）

　　（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續探索太空的信心和勇氣；表明總統對他們非常熟悉，增強演講感人的力量。）

　　3、（1）美國精神的具體內涵是什么？（2）你如何看待里根總統所宣揚的美國精神？（教師提示：1）、開拓精神，想象力，英雄主義，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽，剛毅不屈的品質等。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習。）

　　二、品讀文章

　　1、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子，并說出你對這些語句的體會。

　　2、背出自己喜歡的句子，讓這些句子隨時都能激勵自己。

　　（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習”二中的幾個句子應該進行分析。）

　　三、作業 布置

　　課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料，訪問美國宇航局網站，綜合課文讀后的感想，自由命題寫一篇隨筆。

　　【教學設計B】

　　教學目標 ：

　　通過收集和交流各種關于航天事業的資料，感受科學探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業對國家和民族發展的意義。

　　課前準備：收集各國發展航天事業的資料。

　　教學步驟 ：

　　導入  ：2004年1月3日，經過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統的演講，來回憶“挑戰者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。

　　一、整體感知

　　1、閱讀資料：全球致命的航天事故

　　1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發射時失敗，宇航員格斯•格里索姆、愛德華•懷特和羅格•查菲喪生。

　　1967年4月24日，蘇聯宇航員弗拉基米爾•科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。

　　1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基•科馬羅夫、弗拉基米爾•沃爾科夫和維克托•帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。

　　1986年1月28日，美國“挑戰者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學女教師克麗斯塔•麥考利夫、美籍日本人埃利森•鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯•斯科比、邁克爾•史密斯、朱迪斯•雷斯尼克、羅納德•邁克奈爾和格雷戈里•賈維斯。

　　2003年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。

　　2、模擬總統角色朗讀課文。獨立思考完成：（1）總統對英雄的感情是怎樣的？劃出有關語句來說明。（2）總統對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關語句。（3）總統希望通過演講達到什么目的？（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續開展探索研究。）

　　3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風險并存的現實情況。）

　　二、自主探究

　　1、請同學們分類交流各國（中國）航天事業的發展情況。

　　2、根據各國航天科技的對比，討論航天事業（成功）對于國家（可重點結合本國談）的核心意義。

　　3、2003年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號F型運載火箭發射升空，經過預定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現出《真正的英雄》中的好的寫法，字數不限。

　　三、布置作業 

　　發揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家，也可以是外星人。

　　【資料平臺】

　　1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。

　　2、中國載人航天飛行的報道材料。

　　3、人類開展登陸火星的有關探索活動的報道材料。

《真正的英雄》簡案 篇12

　　教學目標 ：

　　1、理清文章的思路，把握內容。

　　2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

　　3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

　　4、培養困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

　　教學重點：

　　1、理清文章的思路，把握內容。

　　2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

　　教學難點 ：品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

　　課前準備：

　　1、預習課文，加強朗讀。

　　2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：由學生已知導入  。

　　師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。

　　（板書課題、文體、作者）

　　二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。

　　三、整體感知：

　　師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：

　　1、看看里根總統講了哪些內容？

　　2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？

　　（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）

　　四、朗讀指導：

　　1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。

　　2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。

　　3、教師選取三個自然段范讀。

　　五、品味語言：

　　師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

　　（這個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）

　　六、教師小結：（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）

　　七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。

　　八、作業 ：

　　1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。

　　2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。

　　3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續努力。

《真正的英雄》簡案 篇13

　　教學目標 ：

　　1、理清文章的思路，把握內容。

　　2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

　　3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

　　4、培養困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

　　教學重點：

　　1、理清文章的思路，把握內容。

　　2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。

　　教學難點 ：品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。

　　課前準備：

　　1、預習課文，加強朗讀。

　　2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況。

　　課時安排：1課時

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：由學生已知導入  。

　　師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。

　　（板書課題、文體、作者）

　　二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。

　　三、整體感知：

　　師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：

　　1、看看里根總統講了哪些內容？

　　2、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？

　　（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）

　　四、朗讀指導：

　　1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。

　　2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。

　　3、教師選取三個自然段范讀。

　　五、品味語言：

　　師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解。

　　（這個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）

　　六、教師小結：（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）

　　七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。

　　八、作業 ：

　　1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。

　　2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流。

　　3、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續努力。

《真正的英雄》簡案 篇14

　　一、            導入  

　　1、文體介紹：演講

　　2、（多媒體顯示）關于美國“挑戰者”號航天飛機升空爆炸一事，出示有關圖片，以加強直觀感受，幫助學生理解課文。

　　二、            速讀、感悟

　　1、朗讀，把握感情基調

　　里根在演講中表達的感情包含（    ）和（     ）兩個方面，從感情脈絡看，

　　前半部分主要抒發（     ），后半部分則主要表達（     ），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是（     ），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（      ）。

　　2、默讀，理清文章脈絡

　　這篇演講詞的主旨是（                                   ），全文是按

　　（      ）的形式安排結構的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意（                             ）。

　　三、            研讀，賞析

　　1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說理由。

　　2、教師引導學生欣賞，理解幾個精彩句子，師生共同交流，讓學生說出自己獨特的感受。

　　3、學生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。

　　四、            精讀，探究

　　1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。

　　2、七位“挑戰者”有哪些共同特點？

　　3、作者是怎樣評價這些英雄的？

　　4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？

　　5、作者表達了哪些愿望和決心？

　　五、            仿寫，延伸

　　1、揣摩文段結構和各句的關系仿寫。

　　（1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補的損失。

　　（2）、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。

　　2、拓展

　　交流查資料情況：關于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談談你對航天事業的認識，開展小型演講。

　　3、延伸

　　讀罷此文，你認為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。

　　附：參考答案

　　二、1、悲痛  力量   悲痛的心情   力量   悲痛   勇氣和力量

　　2、哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索

　　總——分——總 

　　第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

　　三、1、言之成理即可

　　2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。

　　四、1、迪克。司各比機長：探索太空不畏危險     羅納德 。麥克耐爾：堅毅

　　邁克。史密斯：為祖國屢建戰功   萊恩尼科：笑對工作，樂對人生

　　奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業績   杰維斯：不忘為母校爭光

　　麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽

　　2、共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神

　　3、答案略

　　4、里根所宣揚的美國精神的具體內涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等等。

《真正的英雄》簡案 篇15

　　教學重難點：

　　1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　2、主動探究，演講詞的主題。

　　3、培養探索精神

　　背景資料：

　　1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

　　基礎知識：

　　1、字詞

　　哀悼（dao ） 鍥而不舍（qie ） 勛章（xūn ） 錘煉（ chui）

　　陰霾（mai ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（ning ）

　　戰栗（li ） 拓荒（tuo ） 彌補（ mi ） 不朽（xiŭ ）

　　2、詞語積累

　　哀悼：悲痛的悼念（死者）。

　　鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

　　迫不及待：急迫的不能再等待。

　　建樹：建立（功績）。

　　錘煉：磨練。

　　孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。

　　彌補：把不夠的部分補足。

　　課文內容把握：

　　1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

　　5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

　　14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。

　　2、感情歸納：

　　（1） 前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友

　　，這都是一種巨大的損失。

　　（2） 后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著

　　英雄的足跡繼續前進。

　　3、主題概括：

　　這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

　　問題研究:

　　1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，

　　如何理解？

　　2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅

　　不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

　　答案:

　　1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

　　2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

　　3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

　　課后習題答案

　　（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

　　（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

　　2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。

　　3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。

　　（三）略

　　拓展練習:

　　全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。

　　你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。

　　當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。

　　當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

　　人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。

　　他們從不后悔！

　　1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。

　　（1）博格達群峰已經幻影一般在高遠的云霧間。（漂浮 聳立）

　　（2）你曾經是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）

　　（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時你的下滑。

　　（擋住 遏制）

　　（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏

　　輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰

　　）

　　2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么

　　？“精神的美”指的又是什么？

　　3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來

　　評價”？

　　參考答案

　　（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。

　　3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。

《真正的英雄》簡案 篇16

　　24.《真正的英雄》

　　教學重難點：

　　1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。

　　2、主動探究，演講詞的主題。

　　3、培養探索精神

　　背景資料：

　　1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

　　基礎知識：

　　1、字詞

　　哀悼（dào ）    鍥而不舍（qiè ）    勛章（xūn ）    錘煉（ chuí）

　　陰霾（mái ）   孜孜不倦（zī ）   企求（qĭ  ）    凝聚（níng ）

　　戰栗（lì  ）   拓荒（tuò  ）      彌補（ mí ）     不朽（xiŭ ）

　　2、詞語積累

　　哀悼：悲痛的悼念（死者）。

　　鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

　　迫不及待：急迫的不能再等待。

　　建樹：建立（功績）。

　　錘煉：磨練。

　　孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

　　夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。

　　彌補：把不夠的部分補足。

　　課文內容把握：

　　1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

　　5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

　　14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。

　　2、感情歸納：

　　（1）    前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友

　　，這都是一種巨大的損失。

　　（2）    后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著

　　英雄的足跡繼續前進。

　　3、主題概括：

　　這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。

　　問題研究:

　　1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，

　　如何理解？

　　2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅

　　不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

　　答案:

　　1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

　　2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

　　3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

　　課后習題答案

　　（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

　　（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

　　2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。

　　3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠活在人們心中。

　　（三）略

　　拓展練習:

　　全體隊員分成兩組，攜帶剩余的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水沖擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的云霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天里作出的建樹有所估量。那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。

　　你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。

　　當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你后方隊員扎下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。

　　當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子里，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。

　　人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。

　　他們從不后悔！

　　1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。

　　（1）博格達群峰已經幻影一般在高遠的云霧間。（漂浮   聳立）

　　（2）你曾經是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容  嬌慣）

　　（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時你的下滑。

　　（擋住  遏制）

　　（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏

　　輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信  信仰

　　）

　　2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什么

　　？“精神的美”指的又是什么？

　　3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪里去？為什么“不能用成敗來

　　評價”？

　　參考答案

　　（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰   2、“物質的美”指的是“那些在平日里只能借助與望遠鏡觀察的神圣的峰巒，在過去的7天里，你曾經依靠自己的奮斗，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到凈化，意志得到鍛煉。

　　3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收獲卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。

《真正的英雄》簡案 篇17

　　教學設想：

　　本文是美國總統里根為紀念“挑戰者號”遇難的全體宇航員而發表的演講詞。這篇演講詞聲情并茂，既令人悲痛，又鼓舞人心。朗讀是體會作品情感的方式。本文教學，我將通過多種形式的朗讀引導學生體會感情，理解語句的含義。

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、培養學生快速讀課文，抓住主要信息，概括內容要點的能力。

　　2、朗讀課文，領會悼詞的感情脈絡，體味文章豐富強烈的感情。

　　二、過程與方法

　　1、速讀，領會悼詞的感情脈絡。

　　2、朗讀，體味文章豐富強烈的感情。

　　三、情感態度價值觀

　　學習美國宇航員在探索太空活動中所表現出的永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。

　　教學重點：

　　充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情變化的脈絡，體會文章豐富強烈的思想情感。

　　教學難點：

　　認識“真正的英雄”的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導讀，介紹背景

　　人類的歷史是在探索中前進的，在某些領域，每一次的探索就是一次冒險，都可能面臨生與死的抉擇，都可能付出沉重的代價。在人類探索太空的進程中，就曾發生了這樣一場巨大的災難。

　　就讓我們一起來看看關于這場災難的有關報道。(播放錄像)

　　當長煙在天際消散，悲痛卻在人們的心中積聚起來。美國全國上下悲痛萬分，全世界為之震驚，現場觀眾驚愕不已、痛哭失聲。各地下半旗致哀，華盛頓大教堂響起了哀悼的鐘聲。面對這場突如其來的航天災難，1月31日時任美國總統的里根在追悼會上發表了聲情并茂的演講，沉痛哀悼遇難的七位宇航員，稱他們為“真正的英雄”。今天我們將跟隨里根走進英雄的世界。

　　(板書課題：真正的英雄)

　　(以播放錄像創設教學的情境，喚起學生的情感體驗。)

　　二、速讀，整體感知

　　1、速讀課文，思考問題，并勾畫相關語句。

　　①文中追憶了哪幾位英雄?他們給你留下的最深刻的印象分別是什么?

　　②在里根總統的悼詞中，還講了什么內容，表現了怎樣的情感?

　　2、學生回答，教師點撥。

　　(1)(板書:追憶)

　　(2)明確：迪克：以危險為伴;邁克：胸前戴滿獎章;朱蒂絲：微笑著，迫不及待地想對人民有所貢獻;埃里森：夢想去月球旅行，建樹令人難忘的業績;羅納德：性格堅毅，夢想到外層空間站去生活;格里高利：隨身帶著母校的旗幟，紀念為他指點過未來的人們;科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。

　　(3)還寫到了對英雄的哀悼之情(板書:悲痛)。

　　(4)號召人民化悲痛為力量，繼續未竟的事業(板書：力量、探索前進)。

　　(學生在七年級上學期已經訓練了速讀能力，安排速讀有助于進一步提高速讀能力，同時注重培養學生篩選信息、概括要點的能力。)

　　三、品讀，體會感情

　　(一)走進文本，朗讀悟情

　　1、尋讀。本文以真情感動人心。七位航天英雄的犧牲帶給人們的悲痛是巨大的。說說你從文中哪些語段感受到了這種悲痛之情。找出來，深情地讀一讀。(注意朗讀時的語速、語氣、語調等)

　　2、演讀。請同學們把自己找到的句子推薦給全班同學，看看哪些同學的朗讀更令人感動?請學生扮演總統，朗讀。

　　學生朗讀，師生合作點評。

　　3、范讀。教師讀第十四自然段。

　　教師指導讀法：用心地、投入地朗讀;找重點字詞,最能表現情感的詞。要讀出悲痛之情。

　　4、賽讀。請同學們找出具有這種號召力量的語段，以四人小組為單位先找出號召力和鼓舞力量的句子。在小組內展開競讀。

　　請以小組為單位，把剛才你們所找出的句子,讀一讀,(注意:朗讀時的語氣、語速、語調等)讓學生齊讀19自然段。里根總統認為，紀念英雄的方式是什么?(是號召我們緬懷這些英雄，繼承他們的遺志，發揚他們的精神，繼續進行太空探索。)

　　5、通過以上的學習，你能小結一下悼詞的寫法嗎?如：涉及哪些內容?表達怎樣的情感?

　　悼詞的內容：(對死者)哀悼——追憶——(對生者)學習精神，繼承事業，繼續前進

　　悼詞的感情：表達悲痛、贊頌之情，并給人以力量

　　(二)、深入文本，話說英雄

　　1、過渡：為了探索，就會冒險。在20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔中。他們和“挑戰者號”上的七位宇航員一樣，在探索太空的過程中失敗了。

　　提問：大家又知道我國有哪些航天英雄呢?他們因他們的飛天壯舉而成為我們心目中“真正的英雄”，那么你認為誰才是真正的英雄?說說你的理由。

　　2、學生談對“真正的英雄”的理解，教師結合文中語句點撥。

　　文中語句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感，去實踐真正的生活以至獻出生命。

　　(小結：這是里根總統對“挑戰者號”上七名航天英雄的高度贊譽。也是對“真正的英雄”的闡釋。)

　　(三)研讀文本，質疑探究

　　請學生提出自己的疑問，師生合作探究。

　　(本環節安排了各種形式的朗讀，以加深學生的情感體驗，體會作者的情感;師生對話、生生對話、生本對話，不脫離文本，有助于進一步理解文本;質疑探究，著眼于對學生探究精神的培養。)

　　四、聯讀，體驗反思

　　“挑戰者號”上的七位宇航員的生命永遠地消失在了遙遠的天際。抬頭凝望遙遠的星空，你想對他們說些什么呢?

　　要求盡情傾吐自己的真情實感，可表達哀悼之情，也可表達學習英雄的決心，探索未知世界的信心。

　　(通過寫讓學生更進一步體會作品的情感，也實現了聽說讀寫的有機結合。)

　　五、課堂小結

　　在這短短的四十分鐘時間里，我們從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，我們結識了人類航天，這些人類真正的英雄，我們追憶了他們的業績，銘記著他們的故事。我們哀悼他們，贊頌他們，并從他們的身上吸取力量，發揚他們百折不撓的精神，向一切未知的領域探索前進吧!讓我們最后一次向這些英雄們道別吧!(集體朗讀第二十段。)

　　(再次朗讀，加深情感體驗。)

　　六、作業設計

　　學了本文后，你有什么感想?請寫一篇讀后感。