《松鼠》教學設計（通用18篇）

《松鼠》教學設計 篇1

　　一、導入新課

　　課前老師通過調查知道咱們班的同學都非常喜歡小動物，誰愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家？

　　這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進了課堂，同學們請看：課件展示。

　　這節課我們來學習一篇關于松鼠的文章，請同學們和老師一起寫一寫它的名字。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們打開書，自由練習朗讀課文，聽準老師的要求：（1）讀準字音、讀通句子。

　　（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

　　2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。

　　3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？

　　三、細讀課文

　　（一）理解第一自然段

　　1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關自然段讀給大家聽？

　　板書：美麗

　　2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）

　　指生說。

　　3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。

　　指生讀。

　　4、師評：

　　老師聽出來了，這位同學非常喜歡這只小松鼠。“閃閃發光”讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發著光，你聽出什么來了？

　　指名評價。

　　5、這位同學讀得真好，老師相信通過練習，你能讀得和他一樣好。

　　（1）請同學們趕快練習。（2）再指名讀。

　　6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。

　　投影出示圖。

　　它長得什么樣啊？請你仔細觀察，然后結合剛剛學過的課文，趕快介紹給你的同位聽。

　　（1）同位練習介紹。（2）指名介紹。

　　7、師小結：

　　你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

　　(二)指導理解第三自然段

　　1、現在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

　　（課件）

　　同桌練習說。

　　2、指名說。

　　這位同學真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

　　（1）同學們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。

　　指名說。

　　（2）現在同學們趕快用上這些詞，再練習說一說小松鼠該怎樣搭窩。

　　（3）再指名介紹。

　　大家一起說。

　　3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上，你能體會到小松鼠的什么？

　　（三）理解二、四自然段

　　第二自然段：

　　（導入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學們默讀課文，找找有關自然段。）

　　1、指名說。

　　2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現松鼠機靈的句子。

　　板書：機靈

　　3、你再用心體會著反復讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機靈？

　　4、指名讀，師小結。

　　第四自然段：

　　1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關句子。

　　2、指導讀。

　　3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？

　　4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

　　5、小結，播放視頻：

　　多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

　　板書：可愛

　　（四）拓展延伸

　　1、創設情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經深深地喜歡上了它。假如現在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學們，趕快來看呀，已經有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！

　　2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結合課文內容和搜集的資料，練習著介紹一下你們松鼠大家族吧！

　　3、指名介紹。

　　4、師小結：

　　小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。

　　四、總結

　　現在老師感受到了，同學們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。

《松鼠》教學設計 篇2

　　松鼠(新課標版)

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點

　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備

　　課件

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程　

　　第一課時

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.流利地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　四、總結

　　這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

　　板書：

　　8、松鼠

　　矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳

　　第二課時

　　教學目標

　　1.激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點：理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

　　板書設計

　　8 松鼠

　　漂亮　　馴良　　乖巧

《松鼠》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識10個生字，會寫10個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。

　　4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

　　【教學重點】

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　【教學難點】

　　學習作者寫小動物的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　猜謎語，猜猜這是什么動物？

　　（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

　　2、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

　　3、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。采用多種方式進行：

　　（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

　　4、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、帶著問題自由讀課文：

　　課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

　　2、匯報交流：

　　根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

　　⑴　描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　①　這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

　　（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

　　②　你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

　　（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

　　③　總結板書：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　　④　知識積累：

　　指導背誦：這一段里共有5句話，依次寫了：

　　a、松鼠的美麗，討人喜歡。

　　b、四肢靈活、行動敏捷。

　　c、小面孔上的小眼睛。

　　d、毛。

　　e、尾巴。

　　⑵　讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

　　⑶　指導朗讀，第2自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

　　（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

　　只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜……它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

　　⑷　第3自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

　　（讀的方式：齊讀，指名讀。）

　　先……再……然后……還……

　　（師小結語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

　　⑸　第4自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

　　它們吃東西的時候……直著身子坐……用前爪捧著往嘴里送。

　　秋天，……塞……；冬天，……扒開……

　　3、集體總結：

　　松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

　　四、品讀課文，感悟語言

　　你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。

　　你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

　　五、積累運用

　　1、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

　　2、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

《松鼠》教學設計 篇4

　　【學習目標】

　　1、學會本課11個生字。

　　2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　3、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

　　【課前準備】

　　1、教師準備關于松鼠形態及生活習性的課件。

　　2、學生查找有關松鼠的資料。

　　3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、出示松鼠的圖片：

　　同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

　　2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　　松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言：

　　1、松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。

　　馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　五、閱讀感悟，體會寫法

　　1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

　　2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習表達

　　1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

《松鼠》教學設計 篇5

　　教學目的

　　一、掌握根據事物特點組織材料的方法；

　　二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　三、提高語言表達能力；

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

　　五、課時安排：一教時

　　教學過程：

　　一、簡介作者，導入新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準下列生字詞

　　馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）

　　2、思考問題：

　　（1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

　　（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

　　明確：

　　（1）總括特點具體介紹補充說明

　　第1段第2~5段第6段

　　結構：由總到分

　　（3）松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良（第3段）討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

　　（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”，

　　面容清秀

　　眼睛閃閃有光

　　身體矯健

　　四肢輕快

　　尾巴美麗

　　坐姿和吃相坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的“馴良”，

　　活動范圍樹上（不侵犯人類）

　　活動的時間夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”，

　　過水方法尾巴當帆舵

　　警覺性強跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬樹

　　選址干凈暖和

　　建造寬廣堅實

　　居住舒適安全

　　蓋子充滿靈性

　　四、探究學習、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　語言生動：

　　例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

《松鼠》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　2、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、猜謎語：“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。”揭示課題。

　　2、欣賞課文動畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

　　3、檢察讀課文：

　　把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、教師對詞語的讀法做以指導。

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、學習第一自然段：

　　⑴　找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

　　⑵　出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌著一雙＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得好像擦過油。一條＿＿的大尾巴總是＿＿，顯得格外＿＿。

　　這段話按照從＿＿到＿＿的順序，寫出了松鼠的＿＿。

　　⑶　教師小結：

　　這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴　自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　⑵　指名讀把松鼠的機靈讀出來。

　　⑶　師生評價朗讀，并相機進行指導。

　　3、學習第三自然段：

　　⑴　讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　⑵　默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　⑶　同桌互說：

　　用“先……再……然后……最后”造句。

　　4、學習第四自然段：

　　⑴　默讀第四自然段，畫出這段中的三個“它們”。

　　⑵　小組討論：

　　最后一段中三個“它們”各指代什么？

　　四、總結全文，豐富感受

　　1、分組表演松鼠的生活習性：

　　（活動、吃、住）

　　2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

　　【板書設計】

　　 　　　　　　　　　　　　　　外形　美麗　可愛

　　松鼠　生活習性　活動　機靈　討人喜歡

　　住　聰明

　　吃　有趣

《松鼠》教學設計 篇7

　　【課前準備】

　　1、教師準備課件：

　　包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。

　　2、學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　【教學過程】

　　一、溫習舊課，導入新課

　　學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

　　今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片。）

　　二、檢查預習，初讀感知

　　1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞：

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良　乖巧　矯健　榛子　櫸實　蟄伏　苔蘚　

　　狹窄　勉強　櫟樹　褐色　敏捷　機警　警覺　帽纓舵

　　2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　三、圍繞提示，自讀自學

　　出示自學提示。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　1、由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　2、教師隨學生的發言板書：

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　3、用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　五、朗讀比較，再品語言

　　1、讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　2、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　六、總結收獲，拓展延伸

　　1、讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　2、你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　3、讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

《松鼠》教學設計 篇8

　　一、導入

　　師：同學們，我們生活的周圍有許多動物，有的同學家中養了一些動物，從電視中，從動物園里我們也了解了一些動物，你能說說你最喜歡的動物是什么，并且用一兩個詞語來描繪一下它的特征嗎？

　　師：老師也喜歡一種小動物，今天，我把它也帶來了。（出示圖片）認識它嗎？對，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來學習一篇關于松鼠的文章──《松鼠》（板書）。齊寫、齊讀課題。

　　師：從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？（也叫灰鼠，屬于哺乳類的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準字音，讀通句子。

　　二、新授

　　1、認生字：

　　師：生字我們已經預習過了，同學們掌握好了嗎？

　　抽生讀、抽生領讀（他讀得對，同學們就響亮得跟他讀，如果讀錯了，就讓他跟同學們讀，好嗎？）同學們的聲音真響亮，看來他領讀得很正確，是嗎？齊讀。

　　2、整體感知：

　　師：通過剛才讀課文，你對松鼠有了哪些了解？（生交流4～5人）

　　三、精讀品悟

　　1、師：剛才老師看同學們討論得很認真，有些同學一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們再去讀讀課文吧。這次選一個你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛之情。

　　2、生自由朗讀。

　　3、交流：

　　師：誰愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它。

　　（第一自然段。）

　　師：誰也喜歡這個段落？（起立）你們一起來讀一下。（請坐）告訴老師，你們為什么喜歡這個自然段？

　　生：寫外形很漂亮。

　　師：（板書：外形）。你認為松鼠哪個地方最美麗？

　　生：閃閃發光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過油。

　　師：誰還想來讀讀松鼠美麗的樣子？

　　生讀、生評（表揚：抓住了重點詞語讀、評出了松鼠的美麗。咱們班的同學不但朗讀好，而且還很善于評價朗讀。）師抓住重點詞語指導朗讀。

　　師：誰能像他一樣讀讀。這么多同學想讀，那自己先練練，一會兒咱們來比比。

　　（男、女生比賽讀。）

　　師：（出示松鼠圖片）誰能合上課本,參考圖片來介紹一下松鼠的樣子？

　　生介紹。

　　師：介紹得真不錯，抓住了松鼠的特點──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動具體了。而且他還注意到了按一定的順序來介紹。真棒。老師還要給你提一個建議，如果能按照從上到下的順序來介紹就更好了。

　　（第三自然段。）

　　師：誰再來說說，你最喜歡哪個自然段？

　　生：搭窩。

　　師：（板書：搭窩）。那老師給你們點時間，自己或同桌來練習一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過程。（生準備，上臺展示）哪只小松鼠來介紹一下？他在介紹的時候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來你們都是些勤勞的小松鼠。來，所有得小松鼠，我們一起來把這一部分介紹給大家。

　　生齊讀課文。

　　師：這樣搭出來的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學們能體會到松鼠的什么？

　　（第二自然段。）

　　師：誰再來說說，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機靈）哪句話讓你們看出它很機靈？

　　生：“只要有人……”感覺出很機靈。

　　師：說得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽你讀得我覺得還不夠機靈……小松鼠活動時這么機靈！（板書：活動）。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個自然段嗎?

　　（第四自然段。）

　　師：這么機靈的小家伙吃些什么？（板書：吃）它又是怎樣過冬的呢？看來這是你們最喜歡的內容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！

　　師：這一段中有三個“它們”，我都快糊涂了，誰能找個詞語換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學們記住了嗎？我們在寫作文的時候，也可以象課文這樣，恰當地用上一些代詞，避免重復羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？（3人）

　　四、創設情境、回顧課文

　　師：剛才，我們通過學習課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習性（板書：生活習性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛的小松鼠了，對嗎？現在你最想把他介紹給誰？

　　生：爸爸、媽媽、奶奶……

　　1、師：可現在媽媽不在，要不，老師來做你的媽媽，你看行嗎？媽媽想知道松鼠漂亮嗎？

　　2、師：奶奶年紀大了，你可得大點聲。奶奶見過松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？

　　3、師：同學們還想說給那些喜歡動物的人聽，那老師給你們一個建議，課后，同學們做一個有關松鼠的專欄，可以搜資料，可以畫出來，各種形式都行，我們把它展到學校的櫥窗里，讓更多的同學了解松鼠，好嗎？

　　五、拓展

　　師：多可愛的小松鼠啊！可是同學們，你們知道嗎？在弱肉強食的動物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥鷹都會以它們為食。今天，當我們熟悉了這樣一種可愛的小動物，同時也知道它所面臨的遭遇，你想對人們說什么呢？

　　（保護動物。）

　　師：同學們說得真好。老師很高興，你們學了知識、長了見識的同時，也提高了動物的保護意識，老師希望你們在課堂上學得好，在生活上更要做得好！下課！

《松鼠》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點　　　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備　　　　課件

　　教學課時　　　　2課時

　　教學過程　

　　第一課時

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.流利地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　四、總結

　　這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

　　板書：

　　8、松鼠

　　矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳

　　第二課時

　　教學目標

　　1.激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點：理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

　　板書設計

　　8 松鼠

　　漂亮　　馴良　　乖巧

《松鼠》教學設計 篇10

　　【學習目標】

　　1、學會本課的11個生字。

　　2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

　　3、了解本文的說明順序，方法。

　　4、增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣。

　　【課前準備】

　　1、教師關于松鼠形態及生活習性的課件。

　　2、學生查找有關松鼠的資料。

　　3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣、導入新課

　　1、出示松鼠的圖片：

　　同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

　　2、今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題。

　　2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　　松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

　　2、在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

　　四、圍繞重點，全班研討

　　學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言。

　　1、松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納：

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點。

　　馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

　　乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

　　五、閱讀感悟、體會寫法

　　1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。

　　2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

　　六、思維拓展、練習表達

　　1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

《松鼠》教學設計 篇11

　　教學目的

　　一、 掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　二、 體味用準確生動形象的語言說明事物

　　三、 提高表達能力。

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品文，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑的描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點。

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主學習，注重學生能力上的訓練。

　　五、課時安排：一課時

　　教學過程 

　　第一塊：整體感知課文

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 明確體裁、教學目標  復習、思考、圈畫

　　2 組織學生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等） 閱讀、交流、思考

　　3 創設問題：為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動物？（組織學生朗讀第一節） 朗讀、個別發言

　　第二塊：理解文內容

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 組織學生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現哪些方面 朗讀、交流、思考、自由發言

　　2 組織質疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點能否換位置來介紹？ 質疑、思考、發言

　　3 學習評價：說說你最喜歡小松鼠的哪個或者哪些方面？并請說明理由 暢所欲言

　　4 思維拓展：放準備好的一小節松鼠的影片，提出問題“除了文章中介紹的松鼠的特點外，你還認為它具有哪些特點？” 欣賞、思考、自由發言

　　5 組織討論：本文的語言準確、生動，找出相應的句子加以體會 分組討論、自由發言、個別發言

　　第三塊：語文活動

　　教學步驟  教師活動 學生活動

　　1 提供其他一些小動物圖片，讓學生介紹他們印象最深的方面 討論、發言

　　第四塊：布置作業 

　　1. 把剛才語文活動的發言整理成一篇300字左右的小文章；

　　2. 課后收集有關松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。

《松鼠》教學設計 篇12

　　一、教材分析及教學設想

　　《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

　　文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。

　　二、教學目標

　　1、能讀會認生字11個，寫字10個。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

　　三、教學重點

　　了解松鼠的外形特點和生活習性。

　　四、教學難點

　　學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

　　五、課前準備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學生課前搜集有關松鼠的資料。

　　3、每個同學做一個松鼠頭飾。

　　六、教學過程（兩課時）

　　第一課時

　　（一）猜謎語，引入新課。

　　1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？

　　2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學們還想知道什么？

　　[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知欲望。]

　　（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。

　　1、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學在班上說。

　　（三）初讀課文，隨文識字。

　　1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學生自學情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

　　[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的愿望，逐步養成獨立識字的能力。]

　　（四）熟讀課文，整體感知。                                       

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

　　[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性。]

　　第二課時

　　（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。

　　師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。

　　[學生對課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

　　（二）畫松鼠，了解外形。

　　1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據自己的理解畫松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　　（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

　　（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？

　　（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。

　　3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

　　（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。

　　1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。

　　2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。

　　3、采訪松鼠吃的情況。

　　[通過采訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利于學生語文素質的提高。]

　　（四）再讀課文，加深理解。

　　1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？

　　3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？

　　（五）總結全文。

　　這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。

　　（六）寫字。

　　1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

　　2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。

　　3、展示。小組內互相展示自己寫的字。

　　4、評價。

　　（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　（2）互評。要提出中肯的希望。

　　七、課外實踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

　　[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。

《松鼠》教學設計 篇13

　　松鼠教學設計

　　教學目的：

　　1.引導學生體會作者怎樣描述松鼠的特點，怎樣用準確的語言表達自己觀察的結果。

　　2.初步了解說明文的文體知識。

　　教學重點：

　　1.編寫提綱，復述課文

　　2.指點學生體會擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用。

　　教學方法：講續

　　教學手段：幻燈片。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習導入：

　　前面我們學過了兩篇寫景方面的散文名作《春》《濟南的冬天》，并留下了很深刻的印象。自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來學習一篇法國作家布豐寫的說明小動物的文章--《松鼠》。為了使大家能更好的學習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點簡略介紹。

　　二、解題

　　1.作家：（制版）

　　布豐（1707~1788），法國學者，作家，博物學家，從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

　　2.文體知識：

　　以說明為主要表達方式的文章，叫說明文。說明文總的要求是用"說"的手段。達到"明"的目的。其特點是：

　　（1）客觀性，即持客觀態度，依照客觀事物的本來面目作介紹，不能憑主觀想象任意改變；

　　（2）科學性，即提示客觀規律，經得起實踐的檢驗；

　　（3）實用性，即要求詞能達意、詞盡意止，使人明其言知其意，講實用，講究效果。

　　3.介紹本文體裁有什么特點：

　　《松鼠》是一篇說明文，是用文學筆調寫的，它的主要特點是用形象的描寫手法對事物的特征加以生動的展現，寓說明于敘述描寫之中，以取得形象、生動的效果。

　　4.檢查預習情況，正音釋義。[放在范讀后]

　　苔蘚（tái xiǎn）    狹窄（zhǎi）    圓錐（zhuī）    惹惱（rě）

　　褐色（hè）        蟄伏（zhé）     矯健（jiǎo）     馴良（xùn）

　　榛子（zhēn）      捕捉（bǔ）      乖巧（guāi）    櫸實（jǔ）

　　橡栗（lì）         櫟樹（lì）       帽纓（yīng）    分叉（chà）

　　三、范讀課文，訂正字音。

　　四、學生自讀課文。

　　五、討論段落劃分。

　　根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。

　　第一部分（1節）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；

　　第二部分（2~5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；

　　第三部分（6節）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物：（討人喜歡）

　　強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。

　　六、討論分析課文介紹松鼠三個特點的主體部分的第一層次（第2段）。

　　1.學生齊讀。

　　2.提問：

　　（1）這一段介紹松鼠幾個形體的特點呢？

　　兩個，一是漂亮；二是"最不像四足獸"。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。

　　后兩句寫它們的第二個特點有兩個方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的。用了這個比喻，松鼠吃東西的動作更明白了，在兩點說明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。

　　（2）作者是如何描述松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？

　　漂亮是松鼠的總的特點。松鼠的每一部分又各有特點。用"清秀"形容面容，用閃閃有光形容"眼睛"，這是寫松鼠面部的漂亮。"清秀"多用來形容如同學們一般年齡的少男少女，現在被作者用來形容松鼠的面容，加上"閃閃發光"的眼睛，是多么惹人喜愛呀！寫其身體和四肢呢，用了"矯健輕快敏捷機警"等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現在，作者也用來寫松鼠了，而用"敏捷機警"前都加了副詞"非常"，說明其程度尚不是一般地敏捷機警，這樣就把松鼠區別于其他動物的特點突出了。

　　大家看看，這里寫松鼠"機警"，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？一對是下段寫松鼠警覺的一段文字。

　　（3）作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？一用"帽纓"形容尾巴，既相似，又給人美感，與"玲瓏"的小面孔相映襯。是"格外漂亮"。這條尾巴呢，又很富有動態美，你瞧它"老是翹起來"，一個"老"字，顯露出作者的喜愛之情。而且"一直翹到頭上"，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去"身子就躲在尾巴底下歇涼"。這就寫出了松鼠身子的奇特處。一個"躲"字寫得很富有情趣。

　　松鼠（第二課時）

　　一、復習導入：

　　二、分析第三層、第二層。

　　1.學生朗讀第三段，思考：

　　這一層主要寫了松鼠的什么特點呢？又是從哪幾個方面來描寫的呢？

　　--主要寫松鼠馴良的性格，寫了三個方面：一是松鼠的活動范圍："經常在高處活動"。

　　二是活動的時間："晚上出來練跑，玩耍，吃東西"，顯得活潑有趣。

　　三是松鼠主要的食物和尋食習慣，表明它的馴良。

　　這樣就更加深了"討人喜歡"的印象。

　　2.朗讀第4、5段，思考：

　　這一層主要寫了松鼠的什么特點？兩段是從哪兩個方面來進行描寫的呢？

　　--這一層主要表現松鼠的乖巧。

　　第四段寫松鼠的動作，突出其兩個特點：

　　一是聰明警覺，看，松鼠會"用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作"帆和舵"。松鼠不僅知道"乘船"，而且還會"揚帆使舵"。其乖巧也就不言而喻了；

　　二是輕快敏捷，"小跳著前進"，"有時也連蹦帶跳"，"叫聲很響亮"，說明其討人喜歡。

　　第5段呢，寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環境，"樹枝分叉的地方，又干凈又暖和"，再說松鼠搭窩的方法，使得窩"既寬廣又堅實"，"既舒適又安全"，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了"討人喜歡"。

　　三、學生瀏覽全文，體會松鼠的可愛，"討人喜歡"

　　四、解疑答問。

　　五、做練習（一）（二）（三）

　　六、復述課文，抓住提綱。

《松鼠》教學設計 篇14

　　一、教學目標：

　　1.朗讀課文，使學生理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2.學會本課12個生字及新詞，掌握多音字“晃（huàng）”，認讀3個字。

　　3.通過閱讀，使學生知道本文是按不同方面連段成篇的，能夠按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　4.讓學生學習作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結合。

　　二、教學重點：

　　了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。

　　三、教學難點：

　　能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。

　　四、教學準備：

　　有關松鼠的資料

　　字、詞、句的投影片

　　五、教學時間：2課時

　　六、教學過程：

　　第 一 課 時

　　一、談話引入

　　1.同學們，你最喜歡哪一種小動物？你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎？

　　2.請看大屏幕，你們認識圖中的小動物嗎？[出示幾張不同種類的松鼠圖片] 請大聲說出它們的名字。（松鼠）結合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？

　　3.看老師板書課題，注意“鼠”的筆順。[板書課題] 齊讀課題

　　讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.按要求自由讀課文

　　①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。

　　②用自己喜歡的方法記憶生字。

　　③結合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

　　2.檢查自讀情況

　　（1）讀詞句

　　四肢 歇涼  搖晃  毛茸茸  風吹雨打  樹杈

　　榛子 橡栗  苔蘚  [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

　　灰褐色

　　身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。[出示灰褐色的松鼠]

　　遮蔽

　　窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來。

　　“遮蔽”什么意思？說說你的理解。

　　嬉戲

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲。

　　“嬉戲”你怎么理解？

　　（2）組詞[寫在練習本上]

　　支（ ）  茶（ ） 喜（ ） 般（ ） 敝（ ）

　　肢（ ）  搽（ ） 嬉（ ） 搬（ ） 蔽（ ）

　　耳（ ）  舌（ ） 秦（ ） 晃 huǎng（ ）

　　茸（ ）  刮（ ） 榛（ ）   huàng（ ）

　　組完同桌訂正

　　三、再讀課文，理清思路

　　1.默讀課文，想想松鼠給你留下了怎樣的印象？試著在括號里填個詞。

　　討論：（   ）的松鼠

　　2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。

　　3.同桌討論：如果把課文分成兩部分，該怎樣分？為什么這樣分？

　　全班交流，板書：外形

　　習性

　　四、細讀一段，了解外形

　　1.默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“  ”劃出來。

　　2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時，作者采用    的寫法，抓住松鼠的  、  、  、  、和   的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。

　　3.大屏幕出示：

　　松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。

　　對比讀：男生讀屏幕上的這段話，女生讀課文第一段。

　　討論：你認為哪段寫得好？好在哪兒？

　　小結：確實是文中第一段寫得好，作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當的形容詞、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

　　4.指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。

　　五、布置作業

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹的外形。

　　第 二 課 時

　　一、復習導入

　　1.聽意思寫詞語[寫在練習本上]

　　動作迅速而靈敏。 （敏捷）

　　小巧、靈活、精細。（玲瓏）

　　遮住的意思。   （遮蔽）

　　游戲、玩耍。   （嬉戲）

　　2.《松鼠》一課可以分成幾部分？每部分寫什么？

　　這節課我們繼續學習課文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活習性？

　　二、精讀課文，了解習性

　　1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說松鼠有哪些生活習性。

　　2.假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的生活習性？默讀課文第二部分，選擇一方面準備在全班介紹。

　　3.指名介紹，隨機導學：

　　①學生介紹第3自然段時，導：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀！你能不能把表示先后順序的詞劃出來？（板書：先……再……然后……）

　　師生對讀這一句，感悟言之有序。

　　學生動筆，用上“先……再……然后……”寫一段話。

　　寫后交流。

　　②學生介紹第4自然段時，導：在寫松鼠吃東西的樣子時，作者用詞極其準確，你認為哪幾個詞用得好？請用筆劃出來。

　　[出示松鼠吃食的圖片]指名說哪個詞用得好？

　　小結：“坐”、“捧”、“送”這幾個詞都用得很好，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1.請2名同學分部分讀全文。

　　2.說一說通過學習課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？

　　老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。[大屏幕出示]

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

　　3.作者把松鼠的外形和生活習性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？

　　四、布置作業

　　1.完成課后第3題。

　　2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，接著寫一寫它的生活習性。

　　板書設計：

　　外形  美麗（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）6.松鼠

　　活動

　　習性  住  先……再……然后……

　　吃

《松鼠》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、掌握《松鼠》一課的生字詞。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　5、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。

　　【教學重點】

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　【教學準備】

　　查找有關松鼠的資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、解決課后生字詞。

　　2、熟讀課文，并根據課文內容將課文分成兩個部分。

　　3、通過松鼠有關資料的查找活動，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　〖導學過程〗

　　一、導入新課

　　同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？

　　（學生回答：松鼠）

　　二、學生交流資料

　　你喜歡松鼠嗎？為什么？你對松鼠了解什么，知道什么？

　　今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題。）

　　三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？

　　學生們談感受：

　　美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

　　（能談出自己的感受就行，不強調統一。）

　　四、學生通讀課文，理清課文的脈絡

　　全文共4個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

　　第二部分（2～4自然段）介紹了松鼠的生活習性。

　　松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。

　　學生總結：并板書：

　　1、活動：

　　喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。

　　2、住的：

　　喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。

　　3、吃食：

　　松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

　　四、交流

　　熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語？

　　五、生字自學檢測

　　1、教師檢測學生自學生字情況。

　　2、書寫生字的練習。

　　六、作業

　　1、熟讀課文，思考課后問題。

　　2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、解決課后兩個思考題。

　　2、在了解課文內容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養學生的思維發散能力。

　　3、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。

　　〖導學過程〗

　　一、導入課題，并板書課題

　　教師出示燈片（1）進行導入談話。

　　板書課題。

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段“讀一讀”：

　　⑴　指名讀、評一評、再齊讀。

　　⑵　回顧課文內容，填一填：

　　松鼠的＿＿小面孔上，嵌著一雙的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽過油。一條＿＿的大尾總是＿＿，顯得格外＿＿＿。

　　從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。

　　⑶　找出作者是怎樣按照從（上）到（下）的順序來描寫了松鼠的外形特征。

　　2、學習第二自然段：“找一找”：

　　小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。

　　小松鼠是怎樣活動的呢？

　　學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語并說一說。

　　看錄像感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。

　　3、學習第三自然段：“說一說”：

　　小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建筑師。

　　⑴　學生帶著問題齊讀課文：

　　問題：小松鼠住在什么地方，窩在哪？窩是怎樣搭的？

　　⑵　評一評讀得怎樣。

　　⑶　學生復述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然后、還。

　　結合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。

　　方法：教師導說──學生小組內交流──匯報。

　　3、學習第四自然段：“問一問”：

　　⑴　指名讀或默讀。

　　⑵　讓學生根據課文內容提問：

　　預設問題：

　　松鼠吃什么？怎么吃？秋天會怎樣？三個“它們”分別指的什么？

　　如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什么，可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷。

　　⑶　適當擴展：

　　你對松鼠還有什么疑問想要了解的。

　　5、全課小結：

　　全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性（活動、住、吃）描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。

　　三、習作

　　1、用表示順序的詞語寫一段話。

　　2、認真觀察動物，為作文做準備：

　　⑴　外形特征。

　　⑵　吃食物時的樣子、神態動作。

　　⑶　睡覺時的樣子。

　　⑷　做游戲時的特點。

《松鼠》教學設計 篇16

　　【教材簡析】

　　松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發出的恨恨聲來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　【設計理念】

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點】

　　認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

　　【教學難點】

　　探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點。可以讓學生以小組合作學習的方式進行探究。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、事先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。

　　2、教師制作關于松鼠形態、生活習性及文中重點語句的課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　上節課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　初步感知課文內容，培養學生搜集處理信息的能力。　

　　三、細讀課文，自主感悟

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重點品讀：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　（這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。）

　　第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

　　第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

　　⑴　從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：

　　出示句子，重點品讀：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　（“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　　⑵　“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：

　　出示句子，重點品讀：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　（這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。）

　　⑶　從儲備食物過冬來表現它的聰明。

　　⑷　從蹦跳的動作來表現它的輕快。

　　⑸　從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。

　　⑹　還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。

　　（細讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠寬敞、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）

　　第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　3、感情朗讀課文：

　　選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

　　學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

　　充分尊重學生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。　

　　四、合作學習，探究寫法

　　四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。

　　說明角度

　　表達方法

　　說明語言

　　鯨

　　側重介紹鯨的形體特點、生活習性主要運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質樸平實松鼠

　　側重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神

　　經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。

　　（互相質疑，解疑。）

　　合作學習，集體攻關，研討寫法。　

　　五、扮演松鼠，自我介紹

　　你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　六、小結方法，拓展延伸

　　1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

　　⑴　準確、生動的語言。

　　⑵　合理清晰的結構。

　　⑶　鮮明的事物特征。

　　⑷　恰當選用說明方法。

　　2、仿照《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

　　總結方法，學用結合，以練固學。　

　　【板書設計】

　　漂亮（外形）

　　松鼠　馴良（活動）

　　乖巧（搭窩）　

　　【練習設計】

　　1、在括號里封上合適的詞語：

　　（　　）　　　　　　（　　）

　　（　　）　的松鼠　　（　　）　的動作　　　

　　（　　）　　　　　　（　　）

　　2、讀下面的話，并用帶點的詞語寫一句話：

　　它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶兒女住在里面，既舒適又安全。

　　3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的詞句。

《松鼠》教學設計 篇17

　　一、教學目標：

　　1、掌握根據事物特點組織材料的方法； 

　　2、 體會用準確生動形象的語言說明事物； 

　　3、 提高語言表達能力；

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習說明文嚴謹的結構特點。

　　2、體會準確生動的科學小品的語言特點

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

　　一、 導入新課，走近作者

　　1、同學們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？

　　師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？

　　（外形、生活習慣、性格等。）

　　2、同學們說得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）

　　看來同學們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學生自由發言，公布他們的預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）

　　為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家都進行了充分的預習，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細說出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個怎樣的小動物？

　　（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

　　那這三個詞語出現在文章的哪里呢？第一節！（從全文看，第一節有什么作用？）

　　2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個特征是一一對應的？

　　（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）

　　那就結構上看，第一節與接下來的幾節是什么關系呢？

　　是總分關系。（師板書：總寫，分寫）

　　3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格……）

　　與上文的對應關系和由外在寫到內在，這叫由表及里的邏輯順序！

　　4、那同學們再思考一下，第6節的內容，這一部分可以歸到松鼠的三個特征里去嗎？

　　師：這部分內容可以省略不寫嗎？

　　師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

　　（由主到次）

　　小結：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

　　三、評選明星，深化理解

　　1、通過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？

　　那同學們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

　　例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能干，富有靈性。

　　請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。

　　請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

　　2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

　　尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

　　學生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

　　師小結：好，你很勇敢，是第一個讀推薦信的人，在文中找的也很準。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光……這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？

　　生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑……（將整個第三節讀了一遍）

　　師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上，活動時間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/

　　生13低頭不語。

　　師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。

　　生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

　　師：你說得太好了，在你讀推薦信的時候，我看見很多同學在頻頻點頭，看來同學們都很贊同你的觀點。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔任親善之星！事實上，對松鼠馴良這一特征的認識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認為它是馴良的（打出幻燈小結：這里是通過松鼠的活動范圍、活動時間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養的牲畜這方面來表現松鼠的馴良的。）

　　師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

　　生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。

　　師：相信？看來還不太自信啊？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個在我們現在的理解中是什么意思？

　　生小聲在下面議論：聽話……

　　師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

　　一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！

　　師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？

　　師：是的！她的語言很優美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）

　　四、品味語言

　　1、同學們在為松鼠寫推薦詞的時候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們為什么能在如此短的時間內將松鼠的有關知識了解得如此透徹呢？

　　師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？

　　生；準確！

　　師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。（1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。4、有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。）哪個同學先來試著體會一下語言的準確性呢？

　　生16：第一句里的“經常”，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風刮得太厲害了它們也會下樹的。

　　“從來不”表示了沒有例外。“好象”表明這個結論只是作者猜測的，沒有科學依據，這正體現了作者嚴謹的科學態度。

　　“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現了語言的準確性。

　　2、課文中使用了一些修辭手法，體現了說明文語言的——生動性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體現了語言的生動性？

　　生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女

　　文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現了生動性。大家快速地找找看。

　　生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復雜動作的詞描述巧妙能干。“它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現松鼠的敏捷

　　五、創新展示，妙想奇思

　　1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內容對松鼠有了全面的了解。同學們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據自己的學習和課前的準備，展示自己的學習收獲。

　　寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學去猜他的名字。

　　六、總結拓展  凝眸精靈

　　1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，

　　和諧共存，讓我們一起努力！

　　2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課后可以再去找幾篇以動物為說明對象的文章，試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

　　板書設計：

　　總寫：漂亮、馴良、乖巧       ︳由

　　分寫————————→       ︳主

　　由表及里                ︳到

　　補充寫：其他特征            ↓ 次

《松鼠》教學設計 篇18

　　教學目標:學習本文形象,生動的說明;

　　激發學生關心動物,保護動物的熱情.

　　教學重點:把握對松鼠特點的具體說明.

　　教學難點:學習文章的狀物方法;由課文內容延伸到"保護動物".

　　教學步驟:

　　一 新課導入:

　　同學們從小都受到這樣的教育——要愛護動物.為什么呢 因為動物是人類的朋友.因為大千世界里的動物種類繁多,人類的朋友便許許多多.今天我們一起來認識這位朋友,請同學們一起看看它是誰

　　哦,原來是可愛的松鼠.那么,大家對松鼠了解多少呢 (學生回答)我們還是一起再來仔細觀察觀察它吧.(展示松鼠圖片)

　　二 關于松鼠

　　圖片,聲音及影片

　　相關知識

　　《辭海》中的"松鼠"條目:松鼠亦稱灰鼠.哺乳綱,松鼠科. 體長20~28厘米;尾蓬松,長16~24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲;用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食用昆蟲和鳥卵…… 年產1-4窩,每窩產5-10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.

　　…《動物學》中關于松鼠的介紹:經濟價值高的動物,根據他們用途的不同,可以分為肉用獸,毛皮獸和藥用獸三類.毛皮獸有水獺和松鼠等.松鼠棲息在樹林中,分布在我國東北和西北等地,毛皮可以做成大衣,尾毛可以制筆.

　　三 作者簡介

　　布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅者.他用40年時間寫成了《自然史》.這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋.

　　四 文體知識

　　本文是一篇說明文.以說明為主要表達方式的文章叫說明文.

　　說明文總的要求是用"說"的手段達到"明"的目的.特點是:一 客觀性.不論是介紹事物,剖析事理,都是對客觀存在的一種反應.二 科學性.說明文的任務之一就是介紹科學知識,給人以真知. 三 實用性.說明文要求詞能達意,詞盡意旨,使人"明其言,知其意".

　　說明文有多種樣式,科學小品是其中一種.科學小品有兩個特點:一 短小精練.也可稱千字文,一篇集中說明一個問題,資料可靠,數據確鑿,力求知識的科學性.二 玲瓏活潑.有豐富的聯想和想象,可敘述可描寫,它通俗易懂,多用比喻,擬人等修辭手法,富于情趣,引人入勝.

　　本文是科學小品中的著名作品.作者布豐,是法國博物學家,科學家,貴族家庭出生,愛好自然科學.26歲入法國皇家科學院,曾任法國皇家植物園園長,是凈化思想的先驅者,著有《自然史》36卷.

　　鏈接:常見的說明方法

　　五 課文朗讀

　　1.把握課文中紅色字體的詞語的讀音.

　　馴良(xùn) 乖巧(guāi) 清秀(qīng xiù) 矯健(ji o) 機警(j ng)

　　玲瓏(líng ) 帽纓(yīng) 歇涼(xiē) 榛子(zhēn) 櫸實(jǔ)

　　橡栗(lì) 蟄伏(zhé) 錯雜(zá) 苔蘚(tái xi n)圓錐形(zhuī) 梳理 (shū)

　　2.自由朗讀課文,然后讀出你比較喜歡的片段,體會文章的語言美.

　　(學生朗讀)

　　作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的,寫得生動而形象.

　　六 課文理解

　　1.松鼠是怎樣一種動物 找出文章中相應的段落.

　　明確:

　　(總)第1段,松鼠是一種漂亮,馴良,乖巧,討人喜歡的動物.

　　第2段,松鼠的漂亮.

　　(分)第3段,松鼠的馴良.

　　第4,5段,松鼠的乖巧.

　　(補充)第6段,松鼠是一種有用的動物.

　　2.研讀相應段落,完成表格.

　　特點

　　從 幾 方 面 說 明

　　漂亮

　　1 面容和肢體:清秀,矯健

　　2 好看的尾巴:帽纓形,翹

　　3 吃食的樣子:前爪送,坐

　　馴良

　　1 活動范圍:樹林(不侵犯人類)

　　2 活動時間:夜晚(不騷擾人類)

　　3 主食種類:果實(不傷害人畜)

　　乖巧

　　1 過水:尾巴當帆和舵

　　(動作)2 警覺:跑,躲,逃

　　3 跑跳:輕快,善爬樹

　　1 選址:干凈暖和

　　(筑窩)2 建造:寬廣堅實

　　3 居住:舒適安全

　　4 蓋子:充滿靈性

　　補充說明:松鼠的繁殖;換毛;松鼠的價值——肉可以吃,尾毛可以制筆,皮可以制衣.

　　七 知識拓展

　　1 倡議同學們關愛動物

　　作者筆下的松鼠可愛又有價值,很討我們的喜歡.其實,大千世界里還有許許多多這樣的動物,對待它們,我們也應該充滿愛心.

　　(學生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道)

　　請學生發出"關愛動物"的呼吁,每人說一句話.

　　2 合作交流:我喜歡(熟悉)的一種小動物.

　　學生可從網上搜集相關的資料,自己組織語言,將這種動物介紹給大家.

　　(學生作業)

　　檢查作業