《三峽》教學設計（精選19篇）

《三峽》教學設計 篇1

　　三峽

　　一、教學設想

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標 。

　　教學本文要達到的課標要求：

　　1.讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

　　2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　教學方法：激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

　　二、教學步驟 

　　（一）談話啟發，導入  新課

　　師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

　　【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

　　師：（根據學生發言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

　　（二）播放《三峽風光》光盤

　　師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

　　【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

　　師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　　（三）播放課文錄音或教師范讀課文

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

　　【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

　　師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

　　【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

　　（四）學生理解課文內容

　　1.師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

　　【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2.各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

　　3.分析體會文章寫景特點

　　提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

　　（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）

　　（五）再次播放《三峽風光》光盤

　　讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

　　（六）布置作業 

　　1.寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

　　2.喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

　　（設計者郄艷美）

《三峽》教學設計 篇2

　　三峽酈道元

　　教學目標 ：

　　一、知識教學點

　　1、理解文章內容，識記常見的文言詞語。

　　2、學習賞析抒情小品文的方法。

　　3、了解三峽的相關知識。

　　二、能力訓練點

　　1、學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。

　　2、領略三峽的美，激發學生想象和創新能力。

　　三、情感體驗點

　　感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養愛祖國的深厚感情。

　　教學設想：

　　一、教學重點：

　　把握三峽的景物特征是本課的教學重點，可通過反復吟誦、體味來解決。

　　二、教學難點 ：

　　理解作者安排本文的順序的方法是本課教學的難點。

　　課型：講讀課

　　課時安排：二課時

　　教具準備：有關三峽的圖片、若干膠片

　　執教者：居巢區黃麓中心學校    夏琳

　　第一課時

　　教學要點：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。

　　教學步驟 ：

　　[布置預習]

　　1、讀準字音，揣摩朗讀節奏。

　　2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語。

　　3、結合注釋、工具書疏通文意。

　　[布置課前搜集]

　　有關描寫三峽的詩句。

　　一、情境導入  ：

　　我國當代散文家余秋雨曾經說過：“在國外，曾經有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。我不假思索地回答：三峽！”是啊！長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著古往今來無數的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了數不勝數的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領下飽覽三峽風光，感受三峽自然之美。

　　二、整體感知。

　　[電腦播放課件]（內容包括：三峽風光圖片、音樂）

　　教師范讀

　　學生自由發言，談談你看后的感受。

　　（目的是讓學生對三峽之風景有一感性認識，感受其自然之美，并讓學生把握好朗讀的節奏和重音。）

　　三、交流預習情況，采用競賽的形式。

　　第一輪：朗讀比賽。

　　（投影出示評判要求）

　　①音準     ②句讀的停頓     ③語氣、語調的處理

　　1、學生自由試讀。

　　2、男女生各選一名代表，其他學生從以上三方面給予點評。

　　3、師作小結。

　　4、師生齊讀文章。

　　（目的是讓學生能準確流利地誦讀課文，在此基礎上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。）

　　第二輪：擂臺賽。（以個人為單位）

　　情境假設：假如你是一個導游，你該怎樣帶領游人欣賞三峽的美？

　　1、電腦播放所提供的三峽圖片，學生準備。

　　2、學生上臺帶領學生去欣賞三峽的風光，感受三峽自然之美。

　　反饋交流：如果現在你有一個去三峽的機會，你最想在哪個季節去？請說明理由。

　　（目的是讓學生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學生選擇其一加以介紹，鍛煉學生想像能力、再創能力和口頭表達能力。）

　　四、小組討論：

　　1、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？

　　2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止？

　　3、作者寫了三峽春冬季節的哪些景物？各有何特點？

　　4、在寫三峽秋季景色時，作者抓住了哪幾樣景物來寫？各有何特點？

　　（目的是引導學生準確把握文意，體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。）

　　五、拓展延伸。

　　比較閱讀。

　　（投影出示李白《早發白帝城》）

　　早發白帝城

　　朝發白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　思考：找出《三峽》中與此詩中相對應的句子。

　　搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句。

　　（目的是讓學生養成積累習慣，并能將所學內容加以比較閱讀，體會其中聯系。）

　　六、質疑問難。

　　[鼓勵學生敢于對課文的內容和學法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學和老師的幫助，能當堂解決的可以當堂解決，不能解決的可留作下堂課探究內容] （提倡學生有發問精神，培養學生自主學習的能力）

　　九、情境再現（作業 ）

　　三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時沒機會去，請同學們根據課文內容，充分發揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢中的三峽》。

　　板書設計 ：

　　山——重巖疊嶂，隱天蔽日

　　夏：水——水大、流急

　　春冬：水清樹榮山峻草茂

　　秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

　　第二課時

　　教學要點：

　　研習課文內容，探究文章在材料安排、語言的運用等方面的特色。體會景中之情。

　　教學步驟 ：

　　（略）

　　[教后反思]

《三峽》教學設計 篇3

　　26   三  峽

　　山東省壽光市王高一中     劉廣福

　　☆目標聚焦

　　1、培養閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內容，體會語文的優美精彩、生動簡練。

　　2、感受古人通過贊美錦繡河山的壯美雄奇、清幽秀麗表達的熱愛偉大祖國的思想感情。注重學生情感熏陶。

　　3、學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的能力，培養審美情趣。

　　☆要領提示

　　古代語言與現代漢語有所差異，學習文言文，文字障礙是第一關，這就要求我們借助文言詞語工具書和教材上有關注解來掃清文字障礙。《三峽》短文書上注解翔實，學習時，要結合注解了解文中大意，在此基礎上反復朗讀直至背誦。同時，要抓住這兩篇短文的特點，學習和理解文中寫景的方法。

　　這篇課文是酈道元為《水經·江水》所作注釋中關于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現三峽奇異詭譎的美景，寓靜態于動態之中，動靜結合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。

　　這篇短文富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永。應認真品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。

　　☆教學設想

　　本文是一篇優美的寫景文言散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。本文抓住景物及季節特征，將景物寓于四季變化中來描寫，語言精練，思路清晰。

　　1、教學方法：

　　A、熟讀課文，在引導學生反復誦讀中逐漸加深對內容的理解。借助多媒體教學激發學生的興趣。

　　B、調動學生學習的主動性，讓他們自己疏通文意，同學間討論解釋疑難，老師只作適當講解。

　　C、教讀時，為便于學生理解文章所表達的思想感情，適當穿插介紹課文及作者的有關知識。

　　2、媒體設計

　　多媒體及相關軟件，《三峽風光》VCD。

　　☆實例探究

　　教學目的

　　1、培養閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內容，體會語言的優美精彩、生動簡練。

　　2、體會古人通過贊美雄偉壯麗的錦繡河山表達的熱愛偉大祖國的思想感情。

　　教學重點

　　1、在反復朗讀中形成初步的語感。

　　2、結合課文來理解一些詞和句的含義。

　　3、學習古人寫景抒情的方法。

　　4、體會語言運用的好處，受到美的熏陶，豐富文學素養。

　　教學設想

　　教學方法

　　1、熟讀課文，在引導學生反復誦讀中逐漸加深對內容的理解。

　　2、調動學生學習的主動性，讓他們自己疏通文意，同學間討論解釋疑難，老師只作適當講解。

　　3、教讀時，為便于學生理解文章所表達的思想感情，適當穿插介紹課文及作者的有關知識。

　　媒體設計

　　可采用多媒體播放《三峽風光》等與課文內容有關的片斷，以增強對課文內容的理解及感受，激發學習興趣。

　　教學時數    2課時

　　教學步驟 

　　第一課時

　　一、導語 設計

　　我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’，三峽為會有這樣大的魅力？下面請同學們欣賞電視系列片《話說長江》中三峽風光的片斷（使用多媒體播放）。

　　早在1500年前，著名地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》。

　　（解說：設計情境，激發學習興趣及學生的愛國勢均力熱情。）

　　二、解題

　　引導看“閱讀提示”和注釋①介紹作品及作者。

　　文選自酈道元，北魏著名地理學家、散文家，《水經注》是酈道元給《水經》作的注釋。《水經》是記載我國河流水道的一部較早的地理書。原文記載簡略，酈道元用收集到的有關資料記載和自己游歷各地的見聞給《水經》作注，寫成《水經注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優美，給后代游記文學有很大的影晌。雖是地理專著，卻有寶貴的文學價值。

　　（解說：以上內容可由學生課下收集，學生講授為主，教師適當補充。）

　　三、研習課文

　　1、讀課文，整體把握。

　　教師范讀或播放課文錄音。

　　要求學生；聽清字音，必要時在書上注音。教師提出下列字詞，請學生讀準字音。教師提出下列字詞，請學生讀準字音。

　　闕quē  疊dié 曦xī 溯sù 讞yǎn 嘯xiào 屬zhǔ

　　學生試讀課文。

　　要求；放聲讀書。

　　學生互讀課文。

　　方法；同桌兩人，一人讀一人聽，糾正錯誤讀音；各讀一遍。

　　請4位同學，每人讀一段，集體糾正錯誤讀音。

　　（解說：從正音入手，引導學生反復讀課文，是為了熟悉課文內容。學生已經聽讀了兩遍，對課文內容已有大致了解。本文語言淺易，熟讀利于疏通全文大意。）

　　2.疏通全文大意。

　　兩人一小組，參考注釋，疏通課文大意。沒有注釋的句子憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。

　　(解說：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，培養自學能力。設立兩人一組討論，是為了互相啟發，利于調動學習的積極性、主動性。)

　　集體解決疑難 。

　　方法：二人小組提出在疏通文意時遇到的問題，由其他小組同學幫助 解答。學生解決不了時，教師適時點撥或給予解答。

　　(解說：學生閱讀中遇到問題，由同學相互啟發，自己解決最好。必要時，教師點撥或講解。盡可能地調動其積極性，培養他們獨立解決問題的能力。)

　　結合課后練習四，解釋重點文言詞語。

　　方法：提問，學生回答，集體糾正。

　　(解說：進一步鞏固重點文言詞語的含義，做到字句落實，為口譯課文做準備。)

　　學生各自疏通全文大意。

　　方法：把課文的意思用白話大聲說一遍。

　　讀課文、理清思路。說說作者從哪些方面描繪三峽雄偉秀麗的風光？抓住了三峽的什么特點？

　　討論明確：第一段總寫三峽的山，描述了峰高谷深的險要地勢。第2、3、4段寫水，分別寫三峽江水四季變化的不同奇景，突出了三峽山高水險的總特征。

　　3.欣賞品味。

　　這篇僅有百余字的短文寫景狀物情景交融，語言精練，風格清新，是《水經注》中特別優美的章節之一。

　　下面我們共同欣賞文中寫景的文字，選擇你認為最精彩的詞句作簡要分析。

　　⑴“素湍綠潭，回清倒影”一句寫出了江水的季節特點。

　　春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相間，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天于碧水中可見，令人有無限遐想。

　　⑵“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。”“素湍綠潭”一句是俯視，而此句是仰望。“絕”字形容山，“怪”字修飾，緊扣三峽的地理持征：柏樹生長在懸崖峭壁之上，毫無遮擋，加之峽谷之中風力強勁，天長日久，自然開成“怪”狀。在“絕讞”“怪柏”這個背景上，作者再抹上一筆“懸泉瀑布，飛漱其間”，那懸掛在絕壁高崖上的飛泉瀑布，使整個畫面頓生活意：懸崖絕壁，怪柏傲立，飛泉噴灑，瀑布宣瀉，似乎可以聽到如鼓如瑟的泠泠水聲，真是高山流水，蔚為奇觀。

　　⑶“清榮峻茂”四字狀四物：以“清”字狀水，以“峻”字狀山，以“榮”字狀柏樹，以“茂”字狀草，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿無限生機。“一切景語皆情語”，如此“ 清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產生“良多苦味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。

　　⑷“晴初霜旦，林寒澗肅”，作者并不明確點出“秋“字，而是以一個”霜晨，又以“寒”“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。

　　⑸“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”作者不再寫山、寫水、寫樹、，而是寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。

　　其他的如“重巖疊嶂，隱天蔽日”“夏水襄陵，沿溯阻絕”等句也可作簡略分析，重點放在第3、4段以上幾句。

　　解說：以上分析,可以讓學生4人一組討論后再發言,也可讓學生七嘴八舌地說,必要時教師要適當點撥或做示范,對學生的分析要多表揚、肯定，總之要充分調動學生的積極性，使之思維活躍。）

　　歸納總結語言的特點：

　　（1）本文語言精練，僅用百余字，卻寫出三峽錯落有致的諸多氣象。

　　（2）富有表現力，情景交融，作者用有限的字句，分別描繪四幅美麗的山水畫，又以季節的變化描述色彩的或濃烈或淡雅。三峽的壯麗景色，磅礴氣勢，千姿百態，如在眼前，使人的心靈受到陶冶和震撼。

　　(解說：以上分析，可由師生共同討論歸納，或由學生回答，教師補充。如學生回答不到位，可由教師講述為主。)

　　3.課堂小結。

　　齊讀課文(或教師朗讀不，學生進一步體會)。

　　這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優美風光的精彩散文，體會了作者從字里行間所滲透出來的對袓國壯麗山河的熱愛之情。當代散文家學者余秋雨曾贊揚道，此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”使后人再難調動描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產生了深遠的影響，請同學們課下朗讀背誦，進一步體會本文語言運用的妙處。

　　四、布置作業 

　　1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　2、補充閱讀余秋雨的散文<三峽>，比較兩篇文章的異同。

　　☆資源采擷

　　《三峽》美點尋蹤

　　湖北  余有

　　本文是一篇描寫三峽水勢及兩岸風光的精美散文，文中的內容就好像一幅又一幅的山水畫。細細品讀之中，不時會有閃亮的美點進入我們的眼簾。

　　《三峽》，美在那宏觀勾勒的一筆。全文僅150余字，可謂精致小巧，然而作者竟在這極短的篇幅之內，用高超的具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了無限風光，頗有“尺幅千里”的意味。文章的第一段只有33個字，卻是全景式的宏觀勾勒，可謂筆力雄健，內容雄奇，寫得異常的美。就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。就那么一筆，視點變化多姿，“三峽七百里”寫三峽之長，似乎只有俯視才可能盡收眼底；“兩岸連山，略無闕處”寫群山的高峻，是縱向的極目遠望；“重巖疊嶂，隱天蔽日”寫峽谷的幽深，分明有從下向上仰望的感覺。就那么一筆，表達手法也令人稱奇，除了大筆勾勒、進行正面描寫之外，還巧妙地進行了側面烘托，“自非亭午夜，不見曦月”寫得多好——抬頭看天，不到“亭午夜分”連世界上最不光彩的事物都難以看到，這山還不高嗎？這峽還不深嗎？

　　《三峽》美在那層層鋪展的手法。如果說上面所說的那雄奇的一筆還有一個作用的話，那就是為下 一段寫水勢埋下了伏筆——險峻的山峽造就了江水的湍急。從內容來看，第二段寫的是夏季的江水，從寫法來看，作者運用了“層層鋪展”的手法美美地將水寫了一番。第一層，用“沿溯阻絕”寫出水漲路絕的不夠，再來一筆，假設“乘奔御風”業與飛快的流速進行比較，從側面再次進行有力的襯托。在這幾筆之中，寫得最美的就是“朝發白帝，暮到江陵”那幾句，它不僅僅只從時間之短、距離之長寫了水之流速，它可讓我們想象三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感覺到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還讓我們聯想到，李白那極具美感的《早發白帝城》，是不是對此的創造性改寫呢？

　　《三峽》，美在那錯落有致的點染。第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動地，精心地描繪“以點帶面”，來表現三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕山獻，然而寫絕山獻還覺單一，還要寫山獻上的怪柏；再幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調潤澤的、動靜有致的。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；更不用說那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機盎然的山水之間，誰說不是“良多趣味”呢？

　　《三峽》，美在那一聲悠長的漁歌。第四段寫的得特別有情調，特別有意境，它寫的是秋景的凄涼。從全文來講，作者在寫了夏、春、冬之后必定要描寫秋景，而寫秋景必定要注意精選不同的角度。于是，在寫了高山深峽、急流碧水之后，他調動筆鋒為寒林高猿敷設上一筆，在寫了雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現在我們的面前。所以不論從哪一個角度講，這一段中的描寫均是妙筆，都能讓人進行回味悠長的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一聲漁歌，就是那一句似乎順手拈來同時又是巧妙點綴的漁者之歌。本來，“林寒澗肅”已經是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經夠凄異了，啼聲的“哀轉久絕”已經能夠讓聞者倍感寒意了。然而一句“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 ”頓然將這凄涼寒這境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼，給人余音繚繞之感。這時的描寫，就達到了“情景交融”的境界。如果說在此之前所寫的是“風景”；的話，到這里已帶著寫“意”之味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

　　《三峽》，美在那獨特優美的表達。這一個美點，應該是《水經注》最重要的美點之一，《三峽》雖然辦是一個很小很小的片斷，但整本《水經注》的美的基因卻依然貫注在這里。就“水經注”三字而言，“注”就是“注釋”，“注釋”就是一般的解說性的文字。然而酈道元是用文學的語言、用大量的資料及自己游歷各地、跋涉山川的見聞為別人的書作注釋，將注釋寫成游記般的美的文字，而且對后代游記文學產生了很大的影響，這就是在文體寫作上極具匠心的創造，這就是獨特優美的視覺。在對“三峽”的描述上，作者的視覺同樣是優美獨特的。一千五百年前的三峽，是狂暴的不能馴服的怪獸，是人們心中的恐懼，人們“書記及口傳以臨懼相戒”，但酈道元筆下流淌出來的，都是對三峽的探幽攬勝，是鬼斧神工的自然奇觀，是讓人留連忘返的山水之美。再從文字表達來看，《三峽》精當凝練優美的語言同樣令人贊嘆。《水經注.江水》中還有引自《宜都記》的文字，如“自黃牛灘東入西陵界峽口百余里，山水紆曲，而兩岸高山重嶂。非日中夜半，不見日月”“猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕”，將它們分別與“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天敝日，自非亭午夜分，不見曦月”“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”相比，在煉字選詞、音調節奏、句法運用、情景韻味方面，鸝道元的表達“色味”都“要好得遠”。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調動描述的詞章。

《三峽》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意；

　　2、學習積累重點詞語；

　　3、品味文章語言，展開想象，體會意境；

　　4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。

　　教學重點：

　　教學難點：

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　（課件播放圖片，師引入）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀要求。

　　2、聽錄音，點讀（點評并指導），范讀。

　　3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。

　　4、作者寫了三峽的哪些景物？分別抓住了景物的什么特點？（在文中找出相應的句子。）

　　三、精讀課文，品味美感

　　請以“本文的美，美在            。”說一句簡單的話。（可以試著從結構、描寫手法、語言、對偶句、感情、節奏、角度等方面著手。）

　　例：本文的美，美在構思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結合的方法。

　　……

　　四、拓展延伸，比較閱讀

　　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的相同寫景致的句子。

　　五、學習方法，開心練筆

　　1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。

　　2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢？

　　例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳥哀轉，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

　　六、板書設計（反面）

　　七、小結

　　《三峽》

　　原文：

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕�潭嗌�怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　板書設計：

　　三  峽

　　酈道元

　　山                奇險

　　三峽                 夏                 急猛

　　水       春 冬               清幽

　　秋                 凄涼

《三峽》教學設計 篇5

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.積累文言詞語,在反復誦讀中增強文言語感。

　　2.理解文意。

　　3.把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法。

　　4.感知三峽之美，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學重點：

　　1.積累文言詞語,在反復誦讀中增強文言語感。

　　2.理解文意。

　　3.把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法。

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　唐代詩人李白有一首詩《早發白帝城》，寫了三峽的風光，請同學們齊聲朗誦。

　　早發白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　今天我們走進另一篇文章，來更細致地領略三峽的景色。

　　二、介紹三峽：

　　長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游風景之首。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長192公里也就是常說的“三大峽”。

　　瞿塘峽雄踞長江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮，全長8公里，以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術走廊。

　　巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長46公里，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏。“秀峰豈止十二座，更有零星百萬峰”。

　　西陵峽灘多流急，以“險”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。

　　三、走近作者

　　1.請一位同學為大家朗讀一下關于本文作者及代表作品的介紹。

　　酈道元:字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學家，散文作家。他一生好學不倦，博覽群書，學識淵博，對祖國河山十分熱愛，對地理風物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是《水經注》。

　　《水經注》是給《水經》所作的注文。《水經》是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內容簡略。酈道元作注時大為擴展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風土人情、珍物異事。《水經注》對研究我國古代歷史、地理有很*價值。

　　2.教師點明《水經》、《水經注》與《水經疏》三者之間的關系。

　　四、初讀課文，讀準字音。

　　1.聽范讀，標注生字字音。

　　2.教師明確讀音。

　　3.自由朗讀。

　　4.分組齊讀。

　　五、再讀課文，理順文章大意。

　　(一)學習文言文的翻譯方法。

　　（A）三個標準：“信、達、雅”

　　“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

　　“達”，就是譯文明白曉暢，符合現代漢語表達要求和習慣，無語病。

　　“雅”，就是譯文語句規范、得體、生動、優美。

　　（B）兩個原則：直譯為主，意譯為輔

　　直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。

　　意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。

　　兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

　　（C）五個步驟：審、切、連、驗、謄

　　1、審。分析譯句前后內容,把握譯句大概意思;看清譯句的長短,停頓,標點,語氣;審清譯句的語法現象。可先抄出來,圈注。

　　2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來,然后逐字翻譯。

　　3、連。按現代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴。

　　4、驗。將譯好的句子代入語境,看語義、語氣、對象等是否吻合。

　　5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。

　　（D）具體方法：

　　1、留

　　保留法。即文言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名，等等，或與現代漢語意思相同的詞語，不必翻譯。

　　①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）--這里除了“春、謫守”之外，都要保留。

　　②黔無驢，有好事者船載以入。（《黔之驢》）--黔州那個地方，從未有過驢子，有個喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去。（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時不能改變它的原意。）

　　2、刪

　　就是刪除，凡是古漢語中的發語詞、在句子結構上起標志作用的助詞和湊足音節的助詞等虛詞，因在現代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。

　　①戰于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰》)--句中的“之”是個音節助詞，可不譯出來。

　　②“夫戰，勇氣也。”--“戰斗，靠的是勇氣”。--“夫”為發語詞，刪去不譯。(《曹劌論戰》)

　　③“孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢？”--“之”為賓語前置的標志，刪去不譯。

　　3、補

　　（補充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。

　　（1）變單音詞為雙音詞；

　　（2）補出省略句中的省略成分；

　　（3）補出省略了的語句。

　　①六王畢，四海一。--（統一）

　　②古今一也，人與我同耳。--（相同、一樣）

　　③祖母劉（氏）（憐）憫臣孤（獨）弱（小），躬親撫養。

　　①*人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《*》）--那個表演*的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。（《*》）

　　②五步一樓，十步一閣--五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）

　　③“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”--“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。(《曹劌論戰》)

　　4、換

　　（替換法）將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。）即在單音節詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節詞或短語。最常見的是用現代漢語中的雙音節詞調換文言文的單音節詞；有些詞，在古書里常用，但在現代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。）

　　1)璧有瑕，請指示王。（《廉頗藺相如列傳》）--和氏璧上有瑕疵，請允許我指出來給大王看。

　　2)斷其喉，盡其肉，乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字)

　　5、調

　　（調整法）包括：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調整為現代漢語句式，使之符合現代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調整語句語序。

　　①生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。(韓愈《師說》)。--生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早，我跟從他并且拜他為師。

　　②求可使報秦之人--尋找可以出使去回復秦國的人

　　③還自揚州。（《傷仲永》）（狀語后置）--從揚州回家。

　　6、變

　　"變"，就是變通。遇到活用詞時，應靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會不明確，應用意譯。另外對古文中特殊的語言現象--互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原，用簡筆的形式翻譯。

　　①波瀾不驚--（湖面）風平浪靜。

　　②不以物喜，不以己悲。--不因為外物（的好壞），自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷。

　　(二）按照這“六法”，學生細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。

　　六、作業

　　獨立思考，翻譯全文。

　　第二課時

　　一、導入

　　復習文學常識導入。

　　二、檢測作業完成情況

　　1.交流翻譯心得。

　　2.小組內提出完成作業過程中的難點，合作交流。

　　3.全班合作互助，翻譯全文。

　　參考：

　　在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒有半點空隙。層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了。有時皇帝有詔命必須火速傳達，早晨從白帝城動身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長風飛翔，也沒有如此迅速。春冬季節，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上，生長著許多姿態奇特的柏樹，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續不斷，異常凄厲。回響在空曠的山谷中，很長時間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　三、整體感知，把握脈絡

　　1.本文主要寫了什么內容？全文可以分成幾個層次？每個層次主要寫的是哪種景物？

　　明確：

　　三峽的山、水。

　　兩個。

　　一層：三峽的山。

　　二層：三峽的水。

　　2.第二個大層次又分成哪幾個小層次？

　　明確：

　　夏季的三峽。

　　春冬的三峽。

　　秋季的三峽。

　　四、研讀第一層次：三峽的山

　　1.作者集中寫三峽的山的是哪一段？

　　明確：第一段

　　2.寫出了山怎樣的特點？

　　明確：山高嶺連，峽窄水長

　　3.作者是如何體現三峽山的特點的？

　　明確：用正側面描寫相結合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點，再從“自非亭午夜分，不見曦月”側面烘托了山勢高大狹窄的特點。

　　4.本文是為《水經》作注，應該重點在寫水，可是文章第一段寫山，第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么？

　　明確：因為山勢造就水勢，寫山的特點，為寫水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速。）

　　五、研讀第二層次：三峽的水

　　研讀：夏季的三峽

　　1.夏季的水具有什么特點？

　　明確：水漲流急，交通阻斷。

　　2.在寫夏季三峽水是，作者運用哪些方法去體現三峽特點？

　　明確：

　　（1）王命急宣--側面體現

　　（2）乘奔御風，不以疾也--夸張，對比。

　　六、作業

　　1.背誦并默寫課文第一段和第二段。

　　2.搜集關于三峽的神話傳說。

　　教案

　　一、教學目標：

　　1、認讀生字，熟練朗讀課文。

　　2、正確解釋關鍵詞語，句子。

　　3、描述三峽壯美的景色。

　　4、抒發對祖國河山的贊美與熱愛。

　　二、教學重點：

　　學習簡練、生動的語言。

　　三、教學方法：

　　朗讀法、討論法

　　四、教學手段：

　　圖片投影。

　　五、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢?

　　(由全國各地的自然風貌引入對三峽的了解、向往)

　　出示三峽投影片。

　　二、整體感知。

　　1、請學生默讀課文，注意作者，讀誰字音。

　　2、請學生介紹作者、作品。

　　酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏地理學家，散文家。

　　《水經注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄;

　　三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　3、出示生字投影片，讓學生注音。

　　quēzhngxīxiāngsùyǎnzhǔ

　　闕嶂曦襄溯?屬引

　　4、學生練習自讀，并進行指導，達至熟練。

　　三、文意理解。

　　1、小組共同解釋文意，教師答疑。

　　2、出示投影片，指出解釋重點。

　　詞語：

　　自;闕;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;雖;以;疾;湍;漱;良;肅;屬引;

　　句子

　　①重巖疊障，隱天蔽日。

　　②自非亭午夜分不見曦月。

　　③至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　　④雖乘奔御風不以疾也。

　　⑤素湍綠潭，回清倒影。

　　⑥常有高猿長嘯，屬引凄異。

　　⑦空谷傳響，哀轉久絕。

　　四、布置作業。

　　1、背誦課文。

　　2、熟練解釋詞，句。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　指名四位學生各背一段課文，然后齊背。

　　二、分析課文。

　　1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點?

　　歸納并板書：

　　山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　三峽夏：急

　　水春冬：清榮峻茂

　　秋：哀婉凄異。

　　2、體會本文語言特點，學生各抒己見。

　　總結：(1)動靜結合。

　　(2)有張有弛。

　　3、再次齊讀課文，讀出韻味。

　　三、作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。

　　原文翻譯

　　原文

　　自（1）三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處（2）；重巖疊嶂(3)，隱天蔽日，自非（4）亭午夜分（5），不見曦（6）月。

　　至于夏水襄陵（7），沿溯（8）阻絕。或王命急宣（9），有時朝發白帝（10），暮到江陵（11），其間千二百里，雖乘奔御風（12），不以疾也（13）。

　　春冬之時，則素湍綠潭（14），回清倒影（15）。絕巘（yǎn）（16）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間（17），清榮峻茂（18），良(19)多趣味。

　　每至晴初霜旦（20），林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異（21），空谷傳響，哀轉久絕（22）。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　注釋

　　（1）自：在，從

　　三峽：指長江上游重慶、湖北兩省間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。三峽全長實際只有四百多里。

　　（2）略無：完全沒有。闕：通“缺”，中斷。

　　(3)嶂(zhàng)：高峻險拔如屏障一樣的山峰。

　　（4）自非：如果不是。自：如果。非：不是

　　（5）亭午：正午。夜分：半夜。

　　（6）曦(xī)：日光，這里指太陽。

　　（7）襄（xiāng），上。陵，丘陵，小山包

　　（8）沿：順流而下（的船）。溯(sù)：逆流而上（的船）。

　　（9）或：有時。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，傳達。

　　（10）朝發白帝：早上從白帝城出發。白帝：城名，在重慶奉節東。朝：早晨

　　（11）江陵：今湖北省江陵縣。

　　（12）雖：即使。奔：奔馳的馬。御：駕著

　　（13）不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認為是（比船）快，或為“以”當是“似”之誤。(見清趙一清《水經注刊誤》)疾：快。

　　（14）素湍：白色的急流。素：白色的。綠潭：碧綠的潭水。

　　（15）回清倒影：回旋的清波，倒映出山石林木的倒影。

　　（16）絕巘(yǎn):極高的山峰。絕：極高。巘：山峰

　　（17）懸泉：懸掛著的泉水瀑布。飛漱：急流沖蕩。漱：沖刷。

　　（18）清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草盛。

　　(19)良：實在，的確。

　　（20)晴初：天剛晴。霜旦：下霜的早晨。

　　（21）屬引：連續不斷。屬(zhǔ)：動詞。連接。引：延長。凄異：凄涼怪異。

　　（22）哀轉久絕：悲哀婉轉，很久才消失。絕：消失。

　　（23）巴東：漢郡名，在現在重慶東部云陽，奉節，巫山一帶。

　　(24)沾：打濕。

　　(25)三聲：幾聲。這里不是確數

　　(26)裳（cháng）：衣裳。

　　翻譯

　　在七百里長的三峽中，兩岸都是相連的高山，中間沒有空缺的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮住了天空和太陽。如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮。

　　到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有時皇上的命令要緊急傳達，早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百多里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風，也不如船行的快啊。

　　每到春季和冬季，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹，懸掛著的瀑布沖蕩在巖石山澗中，水清、樹榮、山高、草盛，實在是有許多趣味。

　　每到秋雨初晴、降霜的時候，樹林山澗一片清涼寂靜，經常有猿猴在高處長嘯，叫聲不斷，聲音凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來了回聲，悲哀婉轉，很長時間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　劃分朗讀節奏:名字：“三峽”

　　自/三峽七百里中，兩岸/連山，略無/闕（quē）處。重（chóng）巖/疊嶂（zhàng），隱天/蔽日。自/非亭午夜分，不見曦（xī）月。

　　至于夏/水襄（xiāng）陵，沿/溯（sù）阻絕。或/王命急宣，有時/朝（zhāo）發白帝，暮到/江陵，其間（jiān）/千二百里，雖/乘奔（bēn）御風，不以/疾也。

　　春冬之時，則/素湍（tuān）/綠潭，回清/倒影。絕巘（yǎn）/多生怪柏（bǎi），懸泉/瀑布，飛漱（shù）/其間。清/榮/峻/茂，良多趣味。

　　每至/晴初霜旦，林寒/澗肅，常有/高猿長嘯，屬（zhǔ）引/凄異，空谷/傳響，哀轉/久絕。故/漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長（cháng），猿鳴三聲淚沾裳（cháng）。”

　　古今異義詞

　　1.或王命急宣（或古義：有時

　　今義：常用于選擇復句的關聯詞）

　　2.至于夏水襄陵（至于古義：一個動詞“到”和一個介詞“于”【連詞】承上啟下（到了）

　　今義：常連在一起，表示另提一事）

　　3.雖乘奔御風（雖古義：即使

　　今義：雖然）

　　4.淚沾裳（裳古義：古人的下衣

　　今義：衣服）

　　5.不以疾也（疾古義：快

　　今義：疾病）

　　6.良多趣味（良古義：真，實在

　　今義：好）

　　7.屬引凄異（屬古義：連續

　　今義：屬于）

　　8.猿鳴三聲淚沾裳（三聲古義：幾聲，不是確數

　　今義：三聲）

　　一詞多義

　　①自：自三峽七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　②絕：沿溯阻絕（斷絕）

　　絕巘（寫作‘山’字旁在一個奉‘獻’的‘獻’）多生怪柏（極，最）

　　哀轉久絕（消失）

　　率妻子邑人來此絕境（與世隔絕）群響畢絕：停止

　　以為妙絕：極點

　　③清：回清倒影（清波）

　　清榮峻茂（水清）

　　④屬:屬引凄異(屬(zhǔ)：動詞。連接)

　　屬予作文以記之（通“囑”囑咐）

　　有良田美池桑竹之屬（類）

　　良：清榮峻茂，良多趣味（實在，的確）

　　此皆良實，志慮忠純（善良）

　　疾：雖乘奔御風，不以疾也（快）

　　矜（guān）、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養（病）

　　通假字

　　①略無闕處（“闕”通“缺”，空缺這里指中斷）

　　②哀轉久絕（“轉”通“囀”，婉轉）

　　詞類活用

　　①雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，奔馳的快馬）

　　②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）

　　③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，降霜、下霜）

　　④空谷傳響（空谷：名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

　　⑤素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）

　　⑥林寒澗肅（寒，清涼；肅，寂靜。寒、肅，在句中充當謂語。形容詞活用為動詞。）

　　特殊句式

　　1.兩岸連山：省略句，省略定語“三峽”。

　　2.重巖疊嶂：省略句，省略主語“兩岸”。

　　重點語句翻譯

　　1、雖乘奔御風，不以疾也。

　　譯：即使騎著快馬，駕著風，也不如它（乘船）快。

　　2、清榮峻茂，良多趣味。

　　譯：水清，樹榮（茂盛），山高，草茂，實在是趣味無窮。

　　3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　譯：到了夏天江水漫上兩岸的山丘，順流而下逆流而上的船只都被阻擱了。

　　4、空谷傳響，哀轉久絕。

　　譯：空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉，很長時間才消失。

　　5、自非亭午夜分，不見曦月。

　　譯：如果不是正午就看不到太陽，如果不是半夜，就看不到月亮。

　　6、重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　譯：層層疊疊的山峰像屏障一樣把天空和太陽都遮蔽了。

　　7、兩岸連山，略無闕處。

　　譯：兩岸都是相連的高山，完全沒有空缺的地方。

　　賞析

　　本文是《水經注》中《江水》中的“（江水）又東過巫縣南，鹽水從縣東南流注之”的一條注。記敘了長江三峽雄偉壯麗的奇景，能激發人們熱愛祖國大好河山的感情。

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。”總寫三峽的特點：山高嶺連，中間狹窄。“自三峽七百里中”，交代峽之長，接著指出兩岸山的特點在于“連”。“略無闕處”，毫無殘缺的地方，進一步寫“連”。下面接著寫山的“高”。山峰相重，群山復疊，山上壘山，說明山高。山隱，遮蔽住太陽匿于天空，從另一個角度寫山的高。“重”和“疊”，就山本身的狀態寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來襯其高，乃仰視所見。下面兩句，則以特定條件下的情景形象地綜合表現以上特點。只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會形成這種狀況；如果連山有缺，其他時間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時才見日月；如果三峽不窄，其他時候也可見到日月。正午見日，夜半見月，由特定條件充分顯示了三峽特點。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”寫夏季三峽情景：水漲流速，交通阻斷。夏季水漲，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕了。這里所寫的是水勢大水流速情況下的通例。下舉一特例，以進一步證明水速。只有王朝的緊急命令要向各地傳達時，才會有航船。這一方面照應了平常情況下是“沿溯阻絕”的，同時借此可寫出船行之快。朝發白帝，暮到江陵，補筆交代“其間千二百里”，則時速約為百里，加上更用奔馬和疾風作比較，給人的感受也就更為形象而深刻了。

　　本節承上段而來。上段寫三峽山的特點，為本節寫水設置了條件。山高，則水的落差大，山高自然流急。山連，則水不得他泄，必然盡在漕中。峽窄，則斷面小，單位面積里的水的流量也就大。水“漲”的因素和峽的特點及條件，構成了水流的湍急。作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。

　　“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。”寫春冬時三峽情景：水退潭清，風景秀麗。以“春冬之時”領起，很自然地轉換了描寫對象，時易則景異，鏡頭中搖出了另外一種景象。白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。這里先寫俯視江中所見。“湍”是動態，“潭”為靜境。以“素”飾“湍”，水如白練，明凈輕快，上有清光回照，白中間青，水光變幻。深水為潭，以“綠”飾“潭”，益見深沉寧靜。水中有影，則水平如鏡，倒影入潭，更覺風光秀麗。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動靜相雜，色彩各異，相映成趣，堪稱秀麗雋逸。下文即寫仰視所見，由峽底寫到山上。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，道出了當地的自然特征。山巖陡削，高聳入云，故為“絕”。山上的柏樹，托足于巖石之間，正午之時方見日光，它要曲體向陽，加之峽窄風大，自然枝干扭曲，何況年代久遠，當然要變成“怪”形。在這人跡罕至、鳥獸少見的境地，“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投進了一股生命的活流，使人頓覺生意盎然。作者寫此，還只是給“懸泉瀑布”勾勒出一個背景。山靜、泉飛、柏怪、水奇，靜中有動，聲色紛沓，山水相配，構成了一幅挺拔超脫的圖畫，這和“素湍綠潭，回清倒影”又大為異趣。最后作者總括說：水清、木榮、山峻、草茂，實在富有趣味。以極為精練的四字，狀寫了四種景物，且各具特色，由景境導出了作者的心境。

　　作者將冬春二季放在一道寫，要兼及兩季的特點。冬季水竭，才會出現“素湍綠潭”，春天物鮮，始有草木“榮茂”。本節所寫與上節所述，意趣迥異。夏水急猛，春水潺；夏水多險，春水富趣。作者認為三峽風光“良多趣味”，和封建士大夫對三峽“悉以臨懼相戒”的思想感情大相徑庭。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!’”寫秋天三峽情景：水枯氣寒，猿鳴凄涼。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，開筆多變。接著以實景補足前意，林澗之間，清冷肅穆。這時已無江水喧騰，也不見草木爭榮，而是充滿了凄清肅殺的氣氛。寫秋峽以代表性事物猿來表現，寫猿又分兩層，一是直接敘述，一是引漁歌為證。寫猿又圍繞著“山”和“哀”兩個重點，從而顯示秋峽的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“長”形容嘯，送聲長遠，暗示是在長峽之中。“空谷傳響”，直言在山中。“久絕”，回應“兩岸連山，略無闕處”。寫漁歌也是一言“峽長”，一言聲哀。從猿鳴之中，使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　本文雖屬節選，但全文結構嚴謹，布局巧妙，渾然一體，尤其作者在描山摹水上更見功力。由于作者曾“踐躋此境”，有具體感受，所以能掌握三峽的特點和不同季節的風貌。首先，作者采取先大而小，先總后分的辦法，按季節分層次，寫得起迄分明，各具特色。其次，善于選取富有特征性的事物，寥寥幾筆，使境界全出，叫讀者恍如身臨其境。如以“朝發白帝，暮到江陵”表現水流湍急，以“素湍綠潭，回清倒影”形容江水澄澈，風光嫵媚，以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，都言簡意賅，情景交融。再次，各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充，從不同角度寫出了三峽特色，而下面的三個部分，又都圍繞著首段關于山峽總的特點來寫。最后，作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線勾勒，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有全景鳥瞰，有特寫鏡頭，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，有自己立言，有由人代語，雖只幾百字的短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，真可謂片言敵萬語，尺素羅千里。

　　詞類小結

　　略無：完全沒有。略，這里是完全、全部的意思。

　　闕：通“缺”，空缺

　　嶂(zhàng)：直立像屏障的山峰。

　　亭午:中午。

　　夜分：半夜。

　　曦(xī)：日光。這里指太陽

　　夏水襄陵：夏天大水漲上了高陵之上。襄，上。陵，大的土山，這里是丘陵的意思。

　　沿：順流而下。

　　溯：逆流而上。

　　或:有時。

　　王命：朝廷的文告。

　　宣：宣布，傳達。

　　朝發白帝：早上從白帝城出發。白帝：城名，在重慶市奉節縣。

　　江陵：今湖北省江陵縣。

　　奔：奔馳的快馬。

　　御風：駕風。

　　以：也不如，可作“認為”

　　素湍：白色的急流。

　　綠潭：碧綠的潭水。

　　回清：回旋的清波。

　　絕巘(yǎn):極高的山峰。巘，凹陷的山頂。

　　飛漱：飛流沖蕩。漱，沖蕩。

　　懸泉：從山頂飛流而下的泉水。

　　清榮峻茂：水清，樹榮（茂盛），山高，草盛

　　良：實在,的確

　　晴初：秋雨初晴。

　　霜旦：下霜的早晨。

　　屬(zhǔ)：動詞，連接。

　　引：延長。

　　凄異：凄涼怪異。

　　哀轉(zhuàn）久絕：悲哀婉轉，很久才能消失。轉，同“囀”，婉轉。

　　巴東：漢郡名，在現在重慶云陽、奉節一帶。

　　沾：打濕。

　　*注意區分綠：綠色。藍：深青色。蒼：青色（深藍或暗綠色）。碧：青綠色。青：藍色。

　　三峽酈道元是如何從不同的季節景象來描寫江水的特點

　　夏天：從江水奔騰的速度描寫水流湍急

　　春冬：從兩岸的景色與江水交相輝映，交織出一幅美景

《三峽》教學設計 篇6

　　《三峽》課案

　　周上銀

　　▲教材分析

　　本文出自酈道元的《水經注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學習此文要讓學生領會文中所描繪的三峽美景，領悟作者的思想感情。

　　▲教學目標 

　　1、節奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　▲教學重點

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，基本能當堂成誦。

　　▲課前準備

　　學生：預習課文，了解大意。

　　師生：查找有關三峽的資料、圖片以及作者的概況。

　　教師：制作幻燈片。

　　▲   教學內容

　　▲    熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。

　　教學設計

　　一、烘托氣氛，導入  新課

　　大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。

　　同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現課題。

　　二、檢查預習：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。

　　2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏。

　　3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。

　　4、學生齊讀課文。

　　四、學生自主探究，疏通課文。

　　（大屏幕顯示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關的語句，加深對課文的理解。

　　五、試背課文

　　學生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關圖片預以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

　　3、課文表現了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結果：

　　雄壯美

　　山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水——    春冬：綠、清（清悠美）    

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應的句子。

　　大屏幕出示詩句，學生找出相關的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間——有時朝發白帝。

　　B、千里江陵一日還——朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也。   重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談談自己的看法。

　　八、作業 布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉的一處景色。

　　作文題：家鄉的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）

　　2005、11、10

《三峽》教學設計 篇7

　　26.三   峽

　　教學目標 ：

　　1.      知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　2.      過程和方法：自主、合作、探究。

　　3.      情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學重點：積累文言詞語；理解文章內容。

　　教學難點 ：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　教學設想：

　　1.      強調朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。

　　2.      引導學生合作探究，鼓勵學生發表見解、質疑、釋疑。

　　3.      課內安排一課時

　　4.      教學方法；朗讀法，合作探究法。

　　5.      學法指導：①在反復誦讀中理解文章內容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。

　　教學用具：幻燈機

　　教學過程    

　　學生活動

　　教師活動

　　落實《新課程標準》精神

　　想象導入  

　　發揮想象力，描述心中的三峽情景。

　　引入課題，組織學生交流。

　　“聯系學生的想象世界，激發學生的學習興趣。”

　　整體感知

　　聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價，修正，感知課文內容。

　　范讀課文，指導學生朗讀，整體感知課文。

　　“能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。重視培養良好的語感和整體把握能力。”

　　合作探究

　　合作探究文章意境和作者情感。

　　引導學生深入理解文章意境和作者情感。

　　“能運用合作方式共同探討疑難問題。”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”

　　疏通文意

　　詞匯積累

　　小組合作，借助工具書結合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結文言詞匯。

　　引導學生合作探究，疏通文意，積累詞匯。

　　“能借助注釋和工具書理解基本內容。”

　　理解成誦

　　在理解文章內容的基礎上，力爭當堂成誦。

　　鼓勵學生背誦文言名篇。

　　“背誦優秀詩文80篇。”

　　課外作業 

　　搜集閱讀三峽相關資料。

　　“廣泛閱讀各種類型的讀物。”

　　西安市第五十中學           何  勇

《三峽》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　【教學設想】

　　1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

　　2、讓學生懂得可以手中資料、網絡媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

　　【教學重點】

　　抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。

　　【教學難點】

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　【教時安排】

　　兩課時（一課時預習；另一課時集中解決重難點）

　　【課前準備】

　　1、布置預習：

　　⑴反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。

　　⑵預習課后練習一，準備與同學們交流。

　　⑶用行楷抄寫課文。

　　2、教師要準備的一些資料（如：三峽風光圖片、錄音等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。

　　【教學、過程】

　　第一課時

　　引導學生預習課文，過程略。

　　第二課時

　　一、設置情境，導入新課

　　1、活動導入：你知道長江三峽嗎？（待生答）你了解三峽的人文、地理、自然風光、名勝古跡嗎？不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領二（3）班旅游觀光團和幾位趕扒車的老師一起去參觀風景綺麗的三峽。

　　2、學生以導游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。

　　3、過渡：其實大家剛才看到的是現代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下？（待生答）不過，我有一個要求，那就是請同學們閉上眼睛聽，用心去感受。

　　4、配樂讀《三峽》（老師可范讀）。

　　二、確立學習目標

　　導引：大家可能通過剛才的活動都已經感覺到了，我們所做的跟今天我們學習的課文有關。我們今天要學的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。（播放投影）

　　這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。

　　問：對于這篇古文，同學們準備怎么讀？或者說你想達到什么目標？

　　討論，抽生回答。（目標見前）

　　三、檢查預習

　　1、正音、釋詞：

　　⑴學生質疑：提出預習中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。

　　⑵投影字詞，找出現代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學生學習所得。

　　⑶小結：古漢語在現代仍然有旺盛的生命力。

　　2、簡介作者、作品（抽生答）。

　　四、課文探究

　　1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么？

　　2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么？（山、水）它們分別有什么特點？在文中找出相應的語句進行說明。

　　3、板書，投影。

　　4、綜合以上討論的，整個“三峽”給了你什么樣的感受？（你感覺到的三峽是什么樣的？）用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。（投影）

　　5、引導：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（投影）

　　五、練習誦讀

　　抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。（注意評價）

　　六、課堂總結

　　作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。

　　七、布置作業

　　結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。

《三峽》教學設計 篇9

　　三峽

　　導入  ：師問：“同學們，如果說叫你們選擇一個旅游的地方的話，你們會選擇什么地方？”生回……著名的作家余秋雨，當他的外國朋友問他中國哪個地方最值得觀覽，由且只有一個地方，他的回答是三峽。三峽，是長江三峽的簡稱，它西起重慶市奉節的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，長約208公里的江段穿越了的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，所以所謂的三峽即是瞿塘峽、巫峽、西陵峽總稱。三峽是萬里長江的黃金河段，是世界著名的峽谷和觀光旅游勝地。三峽因長江而存在；長江以三峽而驕傲。長江，中華之魂魄；三峽，長江之精靈。好，今天我們跟隨著名的作家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　課前熱身：

　　1、  師：“大家知道酈道元嗎？”我相信大家學到過酈道元，在《中國石拱橋里》有這么一句話，大家聽聽看是否熟悉，‘我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經住》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年。’其下的注解提到了《水經住》是南北朝時期北魏酈道元所著，是記述我國江河分布的專著。其作者則是酈道元。……

　　整體感知：

　　1、  師范讀

　　2、  “這篇文章的生字比較多，抽一位同學把顯示的生字讀一讀，看看他預習的情況如何？”

　　3、   quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處 襄陵 絕巘 囑引

　　sù shù xī    tuān

　　沿溯 飛漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　長嘯 重巖疊嶂

　　4、  再整體朗讀，再分組朗讀？

　　5、  生輕生朗讀文章，對照文下的注解，理解文章意思。有翻譯疑難的先在小組里討論，不能解決的提出。（目的讓學生看懂文章）（師補充良多趣味 哀轉久絕的古今義）？

　　合作探究：

　　1、  師問：“我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？”（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　2、  好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

　　【注】此項環節設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力

　　3、  教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵

　　4、  山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

　　多媒體展示：總結描寫山的詞庫

　　險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

　　巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

　　千山萬壑 峰回路轉 峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

　　文中如何寫山?

　　兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日 （就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）

　　【注】此項環節設計意在引導學生積累詞匯

　　5、  教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

　　（小組競爭進行想象積累性的描繪）多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：

　　潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

　　奔騰 咆哮 澄清(澈)

　　洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

　　驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺

　　碧波蕩漾 飛瀑濺玉

　　【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情

　　6、  這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？（季節來寫的。）

　　多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象

　　夏之景： 沿溯阻絕 （引李白的《早發白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春           冬之水應用什么來形容？婉約

　　春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏, 懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

　　第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。你看“素湍綠潭”，雪白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；更不用說那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機盎然的山水之間，誰說不是“良多趣味”呢?            這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動地描畫，精心地點染。作者好像是在用這種特寫式的精心描繪“以點帶面”，來表現三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕巘，然而寫絕巘還覺單一，還要寫巘上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調潤澤的、動靜有致的。

　　秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異在寫了雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽略寫聲，到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現在我們的面前。

　　【注】此環節把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環節

　　7、  教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，充滿生氣，充滿了美。（而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。）

　　8、  詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學著用優美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，寫一寫。（作業 ）

　　9、  好，讓我們再次欣賞本文的山美水美和語言美，希望大家讀也應當讀的美。（生再讀）

　　課外

　　酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現在的三夏已經發生了變化，同學們或許沒到過三峽，好，我們看屏幕，欣賞現在三峽的美麗風光。（多媒體展示）

　　現在三峽上發生什么事情？——對，三峽工程。三峽工程預計到2009年將完工，到那時，水位最高的將抬升105米，那么到那時，三峽的許多自然風光和人文景觀將不復存在，大家可以想象一下那時的三峽會是什么樣子？感興趣的話，同學門可以寫一寫。

　　謝謝大家，下課！

　　山——長、多、陡、高

　　夏水——盛、險、急

　　三峽四時   春冬——清、榮、峻、茂

　　秋——寒、肅、凄

　　10、        生回水。重點分析水

　　追問：“作者怎么寫水？寫了水哪些特點？”

　　追問：“文中曾寫到‘至于夏水襄陵，沿溯阻絕’，但接下來又說‘朝發白帝，暮到江陵’，這是否有矛盾？”

　　追問：“如果說著是三峽水動的一面的話，那么三峽水也有恬靜溫柔的一面。請從文中找出相關的語句來描述畫面景物。”            明確；素、綠、清、影。“清榮峻茂，良多趣味。”

　　追問：“秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么感受？從哪些景中傳達了這種感受呢？”

　　追問：“課文最后以漁歌作結，有什么好處？”

　　大體回顧：

　　山——長、多、陡、高

　　夏水——盛、險、急

　　三峽四時   春冬——清、榮、峻、茂

　　秋——寒、肅、凄

　　用文章中的句子來回答：

　　（1）、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，每一個峽谷都濃縮的密密層層，最緩慢的行程也無法將他們化解開來，連臨照萬里的太陽和月亮在這里也擠挨不上。對此，1500年前的酈道元說的好：                 

　　（2）、即使騎著駿馬，駕著疾風也沒有它快。                            

　　（3）、雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。            

　　（4）、每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。                             

　　觀賞山峽的圖片

　　作業 ：想象2009年后山峽工程完成后山峽的景觀。

《三峽》教學設計 篇10

　　《三峽》教學設計

　　一、教學設想:

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該借助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標 。

　　教學目標 

　　1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　教學方法

　　設置情境，激發學生學習興趣，采用自主、合作的方式進行學習。

　　二、教學步驟 :

　　1、設置情境，導入  新課

　　師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導游稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導游稿。（播放錄音范讀）

　　2、在錄音范讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）

　　要求：（1）讀得通—排除文字障礙。

　　（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。

　　3、學生理解課文內容

　　（1）師：大家看了酈老夫子寫的導游稿有什么感覺？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當導游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）

　　（2）各小組展示其所編的導游詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。

　　（3）分析體會文章寫景特點

　　師：大家剛才在編導游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等寫作特點。）

　　4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。

　　5、布置作業 

　　1、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉的美景。

　　2、背誦全文。

《三峽》教學設計 篇11

　　教  學  設  計

　　課題：二十六、三峽    第_ _ 1   課時        總序第   57   個教學設計　　

　　課型：    講讀課                                       備課執筆人 孟花秀　　

　　預設目標：　　

　　利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。　　

　　學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。　　

　　培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。　　

　　教學理念與教學方式：　　

　　自主、合作、探究的學習方式　　

　　教具與學具準備：　　

　　錄音機　　

　　教學預案與教學改進：　　

　　教    學    預    案　　

　　教學改進與隨記　　

　　一、設置情境，導入新課　　

　　先欣賞“三峽風光”. 　XX年11月6日　，具防洪、發電、　　

　　航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——　　

　　長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。美麗的自然　　

　　三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人　　

　　遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。北魏　　

　　時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫　　

　　下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》.　　

　　二、預習　　

　　反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解　　

　　的詞或句子，利用資料翻譯全文。　　

　　三、研讀課文　　

　　1.要求讀準字音，讀清句間停頓。　　

　　自/三峽七百里中     自非/亭午夜分，不見曦月

　　為什么“自非亭午夜分，不見曦月”? 　　

　　說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。　　

　　至于/夏水礦襄陵    [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿/溯/阻絕    [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影    [素湍：偏正短語

　　雪白的浪花)[回清：動賓短語，回旋著清波]　　

　　絕巘/多生怪柏           清/榮/峻/茂  　　

　　[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”　　

　　2.暢讀全篇。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重

　　點及景物特征，體會文章整體布局妙處。　　

　　四、小結　　

　　教學后的感悟與反思：　　

　　教  學  設  計

　　課題：二十六、三峽    第_ _ 2   課時        總序第   58   個教學設計　　

　　課型：    講讀課                                       備課執筆人 孟花秀　　

　　預設目標：　　

　　利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。　　

　　學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。　　

　　培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。　　

　　教學理念與教學方式：　　

　　自主、合作、探究的學習方式　　

　　教具與學具準備：　　

　　錄音機　　

　　教學預案與教學改進：　　

　　教    學    預    案　　

　　教學改進與隨記　　

　　一、導入　　

　　復習導入　　

　　二、研讀課文　　

　　①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住　　

　　了三峽的什么特點？　　

　　文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。　　

　　山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急　　

　　冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂  秋：林寒澗肅，哀猿凄清） 。　　

　　②為什么描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四　　

　　季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？　　

　　文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的 　　

　　時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺　　

　　到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的　　

　　狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段　　

　　文字，是以“水”為線索貫穿起來的。　　

　　③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出

　　表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二

　　季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。

　　這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、

　　“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因　　

　　景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個　　

　　“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是

　　對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　三、品讀課文，   

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水　　

　　草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：　　

　　2.本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發現作者是怎　　

　　樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，

　　實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　四、總結全文　　

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅　　

　　列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好　　

　　河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國　　

　　河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。　　

　　教學后的感悟與反思：　　

《三峽》教學設計 篇12

　　〔教材分析〕

　　《三峽》節選自《水經注?江水》。《水經注》作為一部為《水經》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

　　〔教學設想〕

　　1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

　　2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

　　〔教學目標 〕

　　1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　〔教學重點〕

　　1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

　　〔教學難點 〕

　　1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　〔教時安排〕

　　兩課時

　　〔教學準備〕

　　1、布置學生預習：①查找有關三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

　　2、教師準備資料：①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。

　　〔教學方式〕

　　啟發討論、互動合作

　　〔教學過程 〕

　　第一課時

　　一、導入  

　　（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右）

　　1、由三峽的“峽”字破題導入  課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

　　2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？（山、水）

　　二、觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。

　　三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。

　　四、引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）

　　1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

　　2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

　　3、檢查預習情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

　　4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

　　劃分句間停頓點撥：第1自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　五、課后練習

　　借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。 

　　第二課時

　　一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

　　分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

　　二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

　　1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

　　2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用表示。

　　3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵字詞用“ ”表示。

　　三、根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

　　1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

　　關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

　　特點：山高嶺連，中間狹窄

　　2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

　　3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

　　順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程

　　4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

　　夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

　　特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險

　　春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

　　特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣

　　秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

　　特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）——悲

　　指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

　　5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

　　6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

　　四、結合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。

　　可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

　　①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

　　②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

　　③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

　　④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

　　⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

　　⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

　　學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。

　　學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

　　五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　六、課后練習

　　1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

《三峽》教學設計 篇13

　　授課日期：  年    月       日        總課時：

　　第26課、三峽

　　酈道元

　　●學習目的：

　　1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

　　4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

　　●學習重點：

　　課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

　　●學習時間：二課時

　　●學習準備：熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

　　●教學設計：

　　一、三峽風光，感受引讀。

　　同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

　　同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）

　　作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解。

　　1、讀一讀：

　　①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　　②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

　　③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

　　a略無闕處(毫無)              b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰) 

　　c夏水襄陵(漫上)            d不見曦月(陽光)

　　e或王命急宣(有時)            f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)       

　　g不以疾也(認為，覺得)       h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　i素湍綠潭(急流的水)          j飛漱其間(沖刷)

　　k良多趣味(很)                1.屬引凄異(連續；延長)

　　m.沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)    n.林寒澗肅(寂靜) 

　　3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

　　4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景。

　　♂同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____  美，你看       ”的句式說一說嗎？

　　例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山——奇險

　　水——急流回旋

　　夏——急猛水—一春冬——清幽

　　秋——凄涼

　　♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）

　　例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　四、體驗，比較拓展。

　　1、聯想體驗：

　　同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

　　2、比較拓展：

　　①同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

　　②同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　五、總結存儲，課外延伸。

　　1、總結存儲：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、課外延伸：

　　①背誦翻譯課文。

　　②做好《語文作業 本相關練習》

　　③嘗試寫一篇游記散文。

　　（武原鎮中學 李和芬）

《三峽》教學設計 篇14

　　巴東三峽

　　教學目標： 

　　知識目標：

　　1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。

　　2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

　　3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。

　　能力目標：

　　1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

　　2 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　3 學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

　　情感態度價值觀

　　培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。

　　教學重點、難點簡析

　　重點：

　　1學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法

　　2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。

　　難點：

　　掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1. 、背誦李白的《早發白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間， 　　　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，  　　　輕舟已過萬重山。）

　　2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？

　　3、作者簡介

　　劉大杰,現代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,。回國后，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

　　4.三峽簡介

　　長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

　　這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

　　現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

　　二、朗讀課文

　　下面，就讓一位同學來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，并請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

　　學生交流，自由發言。

　　三、理清文章思路

　　學生討論交流明確：

　　1、根據課文內容分析文章結構

　　文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

　　第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

　　第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

　　2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經過了哪些地方？

　　船從宜昌上駛

　　開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

　　船過姊歸和巴東，進入巫峽。

　　過巫山即入瞿塘峽。

　　過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

　　作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

　　宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方？

　　（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

　　②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。運用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將群山寫活了。

　　③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

　　拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂

　　運用了反復的修辭手法，通過從側面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。

　　五、認真閱讀課文，小組合作填寫下表：

　　景物特點 詩、諺、典故 感覺

　　總說三峽： 險惡、最為險惡 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 驚異

　　西陵峽：

　　黃貓峽 山高不險、水急不峽 緊張

　　燈影峽 江北山險峻而干枯無味，江 作者即景詩 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關崆嶺灘：水從高處倒注

　　米倉峽 水沒以前急，山更險峻 王昭君浣裝（典故）

　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村

　　巫峽： 水險、山妙、云奇 有情趣

　　瞿塘峽：山勢稍低平、水勢仍險急 劉皇叔托孤 凄涼

　　白帝城、孫夫人廟；

　　松樹、八陣圖、鐘聲

　　走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。 輕松

　　六、小結

　　三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

　　七、作業

　　1、字詞積累解釋造句

　　2、課后練習四

　　第二課時

　　一、復習

　　學生收集的有關資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

　　二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

　　1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

　　渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調。

　　2. 作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

　　詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點

　　3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。

　　表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

　　4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

　　突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

　　5、典故“劉皇叔托孤”

　　文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

　　6、歸納總結

　　自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣，呈現出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情，而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。

　　三、品味語言

　　思考練習三：學生討論、交流、歸納。

　　1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

　　2、抓住峰的多與高的特點，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現出了山你追我趕，互比高低的情態，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環往復的感受，很有情趣。

　　3、運用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

　　四、歸納文章的寫作特點

　　1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

　　2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

　　3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

　　4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

　　五、作業

　　課后練習二、三。

　　附板書設計：

　　1 巴東三峽

　　宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）

　　——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

　　教學反思

《三峽》教學設計 篇15

　　《三峽》教學設計

　　羅麗環　 　

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，理解各段的寫景重點及景物特征。　　

　　2、了解古今三峽的變化，領略祖國山河的雄奇壯麗，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。　　

　　3、學習抓住特征描繪景物的寫作技巧。　　

　　4、指導朗讀方法。　　

　　【教學重難點】：

　　1、領會抓住特征描繪三峽景色的方法。　　

　　2、理解本文運用語言的技巧。　　

　　【教學課時】

　　一課時　　

　　【教學步驟】

　　一、            導入新課：　　

　　1、由《蘇州園林》的美引出學生對祖國美麗山河的熱愛，再由學生背誦李白的《早發白帝城》，引出詩中所描寫的三峽。　　

　　2、展示三峽地理位置略圖，一邊欣賞一段三峽風光錄像。　　

　　3、欣賞三峽圖片。　　

　　二、            簡介作者酈道元。　　

　　三、            指導朗讀，理解課文大意。　　

　　1、聽讀課文，讀準字音。　　

　　要求：注意聽準字音，遇難記的字在文中圈注；注意朗讀的節奏，如停頓、重音、聲調等。　　

　　2、檢查聽讀情況，給下列加點字注音。　　

　　略無闕處（    ） 重巖疊嶂（    ）　　

　　不見曦月（    ）屬引凄異（     ）　　

　　夏水襄陵（    ） 沿溯阻絕（    ）　　

　　素湍綠潭（     ）絕巘怪柏  （   ）　　

　　3、自讀課文，互說譯文　　

　　要求：　　

　　1、邊讀邊結合注釋理解語句意思　　

　　2、不理解的圈畫，小組交流　　

　　3、小組不能解決的，記下，舉手問老師。　　

　　4、檢查對課文理解情況：解釋紅色的字，并用現代漢語說說整句話意思。　　

　　兩岸連山，略無闕處。　　

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。　　

　　素湍綠潭，回清倒影。　　

　　高猿長嘯，屬引凄異　　

　　5、再讀課文，讀出語氣。　　

　　這篇文章雖短，但波瀾起伏、節奏感強。寫山勢文氣舒緩，寫江水暴漲，如異峰突起，文氣急促，寫冬春之景，文氣清新，節奏輕快，寫秋景時，文氣變得凄清、悲涼，節奏變得沉重凝滯。　　

　　四、            感受三峽。　　

　　1、說說每一段都寫了三峽哪些景物？　　

　　三峽兩岸的山　　

　　三峽的夏水　　

　　三峽的春冬景色　　

　　三峽的秋天景象　　

　　2、你認為課文哪些句子能體現三峽的美？說說你喜歡的景物描寫的語句。　　

　　五、小結全文，回顧展示本文結構，體會作者對三峽的感情及作者的語言特點　　

　　六.昔日三峽美與今日三峽美對比，激發學生對祖國的熱愛之情。　　

　　七、思維擴展　　

　　在你身邊一定也有很多美景，請仿照文章寫景方法用五十到一百字左右的文字描寫一處某個季節或四季的景色，寫完后小組互相交流，并選出你們認為寫得比較好的一篇朗讀。

　　八、課外作業　　

　　1、完成課后練習二。　　

　　2、把剛才的思維擴展練習修改好，寫成一篇小作文。　　

　　3、背誦全文，摘抄精彩語句。　　

　　九、板書設計：　　

　　總寫：重巒疊嶂 隱天蔽日　　

　　山　　

　　三　　　　　　　　（雄偉險峻）　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　峽　　　　　　夏水襄陵，沿溯阻絕　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贊美熱愛　　　　　　

　　(湍急)　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美　　　　

　　水　　　素湍綠潭 清榮峻茂　　　　　　　　　　　　語言簡煉　　

　　(清幽秀麗)　　

　　林寒澗肅 高猿長嘯　　

　　(悲涼凄寂)　　

《三峽》教學設計 篇16

　　《三峽》是酈道元寫的一篇文言文，在做這個閱讀題的時候，要把握好答案。今天第一范文網小編給大家分享的是酈道元《三峽》的閱讀題答案，相信同學們完成之后，閱讀能力會很快得到提高!

　《三峽》閱讀原文一：

　　自[從，由]三峽七百里中，兩岸連山，略[幾乎，完全]無闕[同“缺”，中斷，斷開]處。重巖疊嶂，隱[遮住]天蔽[擋]日，自[如果]非亭午夜分，不見曦[本指陽光，這里指太陽]月。

　　至于[到了那]夏水襄[漫上]陵，沿[順流而下]溯[逆流而上]阻絕[斷]。或[有時]王命急宣，有時朝發[從……出發]白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔[動詞用作名詞，飛奔的馬]御[駕]風，不以[認為，覺得]疾[快速]也。春冬之時，則素[白色]湍[急速流動的水]綠潭，回清到影，絕[極，最高處] [山峰]多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱[沖刷]其間，清[水清澈]榮[樹茂密]峻[山高聳]茂[草豐盛]，良[實在，的確]多趣味。

　　每[常常到]至晴初霜[名詞用作動詞，結霜]旦，林寒[形容詞用作動詞，清涼]澗[山谷，夾在兩山間的水溝]肅[形容詞用作動詞，寂靜]，常有高猿長嘯，屬[zhǔ，連續]引[延長]凄異。空谷傳響哀轉久絕[斷，停止，消失]。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

       《三峽》閱讀題目及答案：

　　1.本文選自《水經注·江水》，作者是北魏(朝代)的地理學家酈道元。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　2.文中寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日(正面)自非亭午夜分，不見曦月(側面)。

　　3.文中寫三峽水流洶涌湍急的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。由此可聯想到李白的《早發白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”。

　　4.作者描寫了春冬之時的素湍、綠潭、回清、倒影、絕讞、怪柏、懸泉、瀑布八種景物，這八種景物給予作者的感受是清榮峻茂，良多趣味。

　　5.文中用“重巖疊嶂，隱天蔽日”描繪了山形的挺拔險峻，用“林寒澗肅，常有高猿長嘯”寫盡了深秋的凄婉幽美。

　　6.“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”有何寫作特點?

　　[答]從想象角度側面虛寫三峽水流洶涌湍急。

　　7.文章結尾引用漁者的歌的作用是什么?

　　[答]強調、渲染樂了三峽秋天的凄涼、悲愁。

　　8.今年我國尚在建設中的長江三峽工程舉世矚目，請結合你對它的了解，說說這一工程竣工后，課文《三峽》中哪些內容將會改變?(舉出兩條即可)

　　[答]①不會再有“沿溯阻絕”的情況。 ②水流趨緩，“朝發白帝，暮到江陵”也不會再有。

　　9.寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　[答]因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。

《三峽》閱讀原文二：

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

《三峽》閱讀題目：

　　11.下列加點詞意義解釋有誤的一項是( )

　　A.略無闕處(闕：通“缺”) B.良多趣味(良：實在)

　　C.晴初霜旦(旦：早晨) D.林寒澗肅(肅：嚴肅)

　　12.翻譯：雖乘奔御風不以疾也

　　13.文章花了大量筆墨，運用正面描寫的手法直接描繪三峽的景物，而第四段中卻寫到“漁者歌曰”，這是采用 的描寫手法，其作用是。

　　14.文中對三峽景物的描寫很有特色。請從文中再選出兩處景物，仿照例句進行描寫。

　　例：碧綠的潭水，怪異的松柏。

　　15.對文章賞析有誤的一項是( )

　　A.文章按照春夏秋冬的順序寫三峽之水，突出了其不同季節的特點。

　　B.文章使用了大量極富表現力的駢散句，語言清新俊逸。

　　C.文章的第二段關于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。

　　D.文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。

《三峽》閱讀答案：

　　11.D

　　12.即使騎上快馬，駕著風，也沒有這樣快。

　　13.側面描寫(或“間接描寫”)渲染出三峽秋景的凄清蕭瑟。

　　14.示例：飛懸的瀑布，悲涼的漁歌險峻的山峰，凄厲的猿啼。

　　15.A

《三峽》閱讀原文三：

　　酈道元

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!” (選自酈道元《三峽》)

《三峽》閱讀題目：

　　1.選出下列句子中加點詞解釋正確的一項(　　　　)

　　A沿溯阻絕(順流而下) B乘奔御風(奔馳)

　　C夏水襄陵(河岸) D屬引凄異(連續)

　　2.下面是“素湍綠潭，回清倒影”一句的翻譯，請選出正確的一項(　　　)

　　A白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映出各種景物的影子。

　　B向來碧綠的潭水里，清楚的倒映出各種景物的影子。

　　C平靜的河流，碧綠的潭水，都清楚的倒映出各種景物的影子。

　　D平時碧綠的潭水里，回旋著清波，倒映著影子。

　　3.選出最能概括本文段內容的一項( )

　　A描繪了三峽夏季水流之急。 B描繪了三峽四季的美麗景色。

　　C描繪了三峽春冬之時的美麗景色。 D描繪了打魚人的悲慘生活。

《三峽》閱讀答案：

　　1.D 2.A 3.B

《三峽》教學設計 篇17

　　課型：新授課 

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　2、積累文中重要的文言詞語。

　　3、整體感知、理解課文內容。

　　教學重點：誦讀課文，疏通文意，整體感知。

　　二、預習導航：

　　1.本文作者是北魏      學家            ，選自《          》。課文標題所指的“三峽”是 

　　峽、           峽和         峽的總稱，在重慶市        和湖北宜昌之間。

　　地理  酈道元  《水經注疏》  瞿塘峽、巫峽和西陵峽   奉節縣

　　2.讀一讀  查一查  寫一寫

　　略無闕（    ）處     曦（    ）月  夏水襄（     ）陵   沿溯（   ）阻絕 

　　素湍（    ）綠潭     絕巘（    ）  飛漱（    ）         屬（    ）引凄異 

　　quē  xī  xiānɡ  sù    tuān     yǎn  shù  zhǔ  

　　3.我能讀全文。（注意把握節奏、韻律及情調。）

　　第1段：①自/三峽七百里中      ②自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿溯/阻絕。②或/王命急宣，有時/朝發白帝，暮到江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也。

　　第3段：①則/素湍/綠潭，回清/倒影。②絕巘/多生怪柏。③清/榮/峻/茂，良多趣味。

　　第4段：①每至/晴初霜旦。②故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　4.我能解釋下列加點詞的意思：

　　略無闕處（         ）     自非亭午夜分（         ）         不見曦月（          ）

　　夏水襄陵（      ）        沿溯阻絕（       ）（       ）     或王命急宣（        ）

　　不以疾也（      ）        雖乘奔御風（      ）（      ）     飛漱其間（          ）

　　絕巘多生怪柏（       ）   則素湍綠潭（            ）        哀轉久絕（          ）

　　良多趣味（       ）       屬引凄異（              ）        略無闕處（          ） 

　　通“缺”，缺口；如果不是；日光，這里指太陽；上；順流而下；逆流而上；有時；快；即使；飛奔的馬；急流沖蕩；極高的山峰；白色的急流；斷，此指聲音消失；實在；接連不斷；毫無。

　　5.我了解到本文主要描寫了三峽的兩方面的景象：先寫三峽的         ，后寫三峽的           。先寫三峽的山，后寫三峽的水。

　　三、學習過程：

　　（一） 新課導入：

　　古人云：讀萬卷書，行萬里路，游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風光。著名的學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾說，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的回答是：‘三峽’。”三峽為什么會有這樣大的魅力？

　　早在15XX年前，著名地理學家、散文家酈道元就對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　　（二）預習檢查：

　　1.說說作者及《水經注》。

　　2.讀讀課文。（可以先抽讀，后集體朗誦。）

　　3.解釋下列加點詞的意思。（抽查課前預習題4）

　　4.梳理出行文的脈絡。

　　（三）精讀課文、疏通文意

　　游“山”，閱讀課文第1段

　　1、譯一譯

　　我能準確的解釋下面的句子：

　　①兩岸連山，略無闕處。                                                                      

　　②重巖疊嶂，隱天蔽日。                                                                   

　　①兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。

　　②層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。

　　2、繪一繪

　　我來用優美的語言描繪一下三峽的“山景”：

　　3、想一想

　　①“自三峽七百里，兩岸連山，略無闕處”突出了三峽山的什么特點？（兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。）

　　②為什么“自非亭午夜分，不見曦月”? (說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。“自非亭午夜分不見曦月”是并提，是對山進行的側面描寫。如果山不高，會了出現這樣的情況；如果山不相連或有中斷的地方或只一岸有山，也不會出現這樣的情況；如果三峽不長，也不會出現這樣的情況。)

　　③我來總結三峽的山有如下特點：連綿不斷、遮天蔽日。

　　4、背一背

　　我能在短時間內背誦第一段文字。

　　四、課后檢測：

　　1.給加點字注音。

　　闕（      ）處    曦（      ）月  沿溯（       ）  素湍（    ）   絕巘（      ）

　　2.本文選自《           》，作者           是       時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的           、         、            。

　　3.下列句子中有通假字的一項是（        ）

　　a.兩岸連山，略無闕處。    b.沿溯阻絕。  c.雖乘奔御風，不以疾也。   d.林寒澗肅。

　　4.下列加點字的解釋不正確的一項是（       ）

　　a.沿溯阻絕（順流而下） b.或王命急宣（有時）c.春冬之時（助詞，的） d.良多趣味（善良）

　　5.按要求用課文句子回答。

　　(1)描寫兩岸群山連綿不絕的句子是：                                                 

　　(2)描寫山勢高峻險拔、遮天蔽日的句子是：                                           

　　6.用現代漢語說說下邊句子的意思。

　　自非亭午夜分，不見曦月。

　　1.què   xī   sù  tuān  yǎn

　　2.《水經注》  酈道元  北魏  矍塘峽  巫峽  西陵峽

　　3.a       4.d

　　5.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。

　　重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　6.如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

　　7.閱讀下面的文章，回答文后問題。

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　(1)解釋詞語含義。   ①略無                     ②嶂              

　　③蔽                       ④曦                      

　　(2)解釋下列句子中加點的詞語。

　　①自三峽七百里中  （          ）          ②自非亭午夜分  （          ）

　　(3)本段寫出了三峽的什么特點？

　　(4)結合有關語句，說一說三峽兩岸山有什么特點。（試用兩個字概括）

　　(5)“兩岸連山，略無闕處”和“自非亭午夜分，不見曦月”兩句寫景角度有什么不同？

　　1.①毫無  ②峭壁  ③遮蔽  ④日光，這里指太陽   2. ①在 ②如果 3. 三峽的山的連綿不斷、遮天蔽日的特點。     4.連和高    5.前者是正面描寫；后者是側面描寫。

　　8.本文要求全文背誦，下面給同學們介紹一種行之有效的背誦方法——再造形象背誦法

　　使用此法最重要的是調動自己的主觀能動性，激發我們的聯想力和想像力，使我們的思想與情感深入作品之中，與作者同悲喜。如本文的第一段即可抓住三峽山的“連”而“高”的特點想像背誦。

　　五、教學反思——含教師的教后反思和學生的學后反思。

　　1.我的收獲

　　2.我的疑惑

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、品析課文，引導學生領略三峽景色的美。

　　2、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　教學重點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，

　　二、 預習導航

　　1. 解釋下列句子中加點的詞。

　　1.略無闕處 略無：毫無。略，幾乎。“闕”通“缺”， 空缺 。

　　2.自非亭午夜分，不見曦月 自非：如果不是。自，如果。 [亭午]正午，中午。亭，正當。 [夜分]半夜。[曦（xī）]日光。這里指太陽。            

　　3.重巖疊嶂：[嶂（zhàng）] 高聳險峻如屏障的山峰。

　　4.至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。   

　　5.沿溯阻絕：[沿]順流而下。 [溯（sù）]逆流而上。  

　　6.或王命急宣：[或]有時。 [宣]傳達。    

　　7.雖乘奔御風，不以疾也：[雖]即使。 [御]駕，乘。 [疾]快。  

　　8.則素湍綠潭，回清倒影：[素]白色。[湍]：急流或急流的水。[回]回旋。  

　　9.絕巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 險峻的山崖或山峰。               

　　10.飛漱其間：[漱（shù）]沖刷。

　　11.清榮峻茂，良多趣味：[榮]茂盛。[峻]高而陡峭。[良多]很多。良，很。   

　　12.屬引凄異：[屬（zhǔ）引]連續不斷。屬，連續。引，延長。       

　　13. 不見曦月：[曦]陽光或日光。

　　14.每至晴初霜旦，林寒澗肅：[旦]早晨。 [肅]寂靜。   

　　15.哀轉久絕：[哀]悲哀。 [轉（zhuǎn）]婉轉。

　　16.巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳：[沾]沾濕。 [三]表示概數。  

　　三、學習過程

　　1.復習導入

　　2.精讀課文  疏通文意

　　賞“水”，閱讀課文第2—4段

　　（1）譯一譯

　　雖乘奔御風，不以疾也。                                                           

　　素湍綠潭，回清倒影。                                                              

　　常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　即使騎著駿馬，駕著疾風也沒有它快。    

　　雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。    

　　常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。

　　（2）繪一繪

　　我來描繪三峽不同季節的“水”：

　　夏天：

　　春冬：

　　深秋：

　　（3）想一想

　　①文章是按什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵詞。

　　①季節順序；由旺到枯。

　　②夏：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風        特點：水勢浩大，流速迅猛——險

　　春冬：素、綠、清、影、清榮峻茂          特點：水退潭清，風景秀麗——趣

　　秋：寒、肅、凄、哀                      特點：水枯氣寒，猿鳴凄涼——悲

　　②同樣是寫水，作者所用的表現手法一樣嗎？你能說一說嗎？

　　夏——層層鋪展——險            春冬——動靜結合——趣

　　（春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。更以“清榮峻茂”四字狀物，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。“一切景語皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的感情。）

　　秋——側面描寫——悲

　　（“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。

　　作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。）

　　（4）背一背

　　選擇其中一段，我能在短時間內背誦這段文字。

　　3.詩文互讀  課外延伸

　　說說下面這首古詩和課文之間的聯系：

　　早發白帝城      李白

　　朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不盡,輕舟已過萬重山。

　　聯系一：                                                                                  

　　聯系二：                                                                                  

　　聯系三：                                                                              

　　聯系一：課文的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快。

　　聯系二：課文第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼。

　　聯系三：課文第一段則和詩中的“萬重山”相應。

　　四、課后檢測

　　1.自讀課文第2—4段，我能說說這部分的主要內容：

　　這三段文字依次寫了          、           、         不同季節的水的特點。

　　2.我能用文中句子填寫各題：

　　（1）描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：                                          

　　（2）描寫水流湍急、舟行快速的句子是：                                              

　　（3）描寫春冬時節江水景象的句子是：                                                

　　（4）描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：                                               

　　（5）描寫冬季猿鳴之聲的句子是：                                                    

　　1.這三段文字依次寫了夏天、春冬、秋天不同季節的水的特點。

　　2.描寫夏天水勢浩蕩、船舟難行的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　描寫水流湍急、舟行快速的句子是：有時朝發白帝，暮到江陵，其千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　描寫春冬時節江水景象的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

　　描寫山間樹木、崖上流瀑的句子是：絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　描寫冬季猿鳴之聲的句子是：每至晴初霜旦，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　3.請用橫線標出譯述下列句子不妥的地方，并在橫線下改正。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　（譯文）：每逢秋雨初晴或降霜的日子，樹林里十分清冷，山澗里一片寂靜，常常有一些高大的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調異常凄涼，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀宛轉，很長時間還未斷絕。

　　（1）“霜旦”應譯為“降霜的早晨”。（2）“林寒澗肅”應譯為“樹林山澗里一片清冷寂靜”。（3）“高猿”應譯為“高處的猿猴”。（4）“久絕”應譯為“很長時間才消失”。

　　4.下列句子朗讀停頓有誤的一項是（     c ）

　　a、自非/亭午夜分，不見曦月  b、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕

　　c、回清/倒影,絕巘多/生怪柏  d、每至/晴初/霜旦，林寒/澗肅

　　5.閱讀課內語段，回答下面問題。

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　（1）解釋下列加點的詞語。

　　①自非（        ）亭午夜分   ②不以疾（       ）也   ③屬引（             ）凄異

　　（2）下列句子中加點詞語意義和用法完全相同的一項（         ）

　　a.故人不獨親其親      故漁者歌曰          b.有良田美池桑竹之屬    屬引凄異

　　c.自云先世避秦時亂    自三峽七百里中      d.漁人甚異之            屬引凄異

　　（3）用現代漢語寫出下列句子的意思。

　　a、其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　b、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　（4）作者從哪幾個方面描寫三峽自然景觀的？

　　（5）春冬三峽的景物特征是                  ，作者直接描寫了這一特征；秋季三峽的景物特征是              ，作者采用                               手法來寫這一特征。

　　（6）“素湍綠潭，回清倒影”是（     ）；“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是（     ）。（提示：從視角的角度。）

　　（7）第二段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是什么?試作簡析。

　　1.①如果不是   ②快   ③接連

　　2.a  3、略

　　4.文章先寫山，后寫水。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。                   

　　5. “清榮峻茂，良多趣味”；而秋季三峽的景物特征是：“林寒澗肅，猿嘯哀轉”，采用正面描寫與側面描寫相結合的手法來寫這一特征。

　　6.俯視；/仰視。

　　7.本段寫猿猴的哀叫、引用漁者歌的用意是渲染了悲涼的氣氛。把自然景物與人的感情融為一體，側面表現了三峽漁民、船夫的悲慘生活。

　　6.閱讀下面語段，回答下面問題。

　　道州城西百余步,有小溪,南流數十步,合營溪。水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注。休木異竹,垂陰相蔭。

　　（1）解釋下列句子中加點的詞。

　　①水抵兩岸 （            ）②悉皆怪石（           ）   ③不可名狀  （          ）

　　（2）文段記敘了道州城西及小溪兩岸的哪些景物？

　　（3）動靜結合是本文寫景的一大特色，請你舉一例說明。

　　①至 ②都 ③說出    6.山石、樹木    7.例：只用“水抵兩岸,悉皆怪石,攲嵌盤屈,不可名狀。清流觸石,洄懸激注”寥寥數語，便動靜結合，寫出了小溪的特點。

　　五、教學反思

　　1.我的收獲 

　　2.我的疑惑

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學重點：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　二、預習導航

　　1、重點詞語解釋。

　　①通假字        略無闕處                通“           ”，意思：          

　　②古今異義      良多趣味                古義：           今義：           

　　至于夏水襄陵            古義：           今義：           

　　① 通“缺”，缺口

　　②良  古義：實在、的確 ；今義：常指“善良”“好”等 

　　至于  古義：到了； 今義：常指“另外”等 

　　③一詞多義

　　絕a、沿溯阻絕             （          ）     b、絕巘多生怪柏   （         ）    

　　清a、清榮峻茂，良多趣味  （          ）      b、素湍綠潭，回清倒影  （         ） 

　　屬a、有良田美池桑竹之屬  （          ）      b、屬引凄異           （         ） 

　　以a、雖乘奔御風不以疾也（          ）       b、能以徑寸之木（             ）

　　闕a、略無闕處（“闕”通“缺”        ）      b、不知天上宮闕（             ）

　　或a、或王命急宣（           ）              b、或以為死，或以為亡（           ）

　　絕a、動詞，斷  b、形容詞，極、最

　　清a、形容詞，水清  b、名詞，清波   

　　屬a、類 b、動詞，連接 

　　以 ①（認為） ②（用）

　　闕①（“闕”通“缺” 空缺）②（宮殿）

　　或①（有時）    ②（有的人）

　　④詞類活用。

　　a、雖乘奔御風，不以疾也              詞活用作       詞，意思：                 

　　b、空谷傳響，哀轉久絕                詞活用作       詞，意思：                

　　c、素湍綠潭                         詞活用作        詞，意思：                 

　　d、回清倒影                         詞活用作        詞，意思：                 

　　e、林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞，            ）（肅：形容詞用作動詞，          ）

　　1.雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）  

　　2.空谷傳響 （名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

　　3. 素湍綠潭 （湍：形容詞用作名詞，急流的水）    

　　4.回清倒影 （清：形容詞用作名詞，清波）

　　5.林寒澗肅 （寒：形容詞用作動詞，清涼）（肅：形容詞用作動詞，寂靜） 

　　三、學習過程

　　1、質疑探究

　　（1）本文寫三峽四時風光，重在寫水，為什么從山寫起？（為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水急的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。）

　　（2）寫水為何不按春夏秋冬的順序寫？（作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。）

　　2、合作探究，品析美景。

　　三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？我認為三峽的山（水）有一種         的美，它                                                                  。

　　三峽有一種氣勢磅礴的美，它七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　三峽有一種波瀾壯闊的美，它夏水素湍急，有時早上乘船從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。

　　3、拓展延伸

　　（1）你能說出有關“三峽”的名句嗎？

　　①即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。――杜甫 

　　②朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還――李白 

　　③夜發青溪向三峽，思君不見下渝州。――李白

　　（2）三峽工程的介紹  

　　人類歷史上罕見的浩大工程——三峽水利樞紐工程自1992年動工伊始，歷時18年，將于XX年竣工。屆時，“高峽出平湖”，一座長約600公里、最寬處達XX米、面積達10000平方公里的峽谷型水庫鑲嵌在中華大地，橫跨長江之上的三峽大壩，也將成為新的雄偉壯麗的景觀而吸引中外游客。不過，三峽原有的自然風貌，就只能到古代名篇佳作之中去尋找了。探討：三峽大壩竣工后，文中的哪些景色將不復存在了？為什么？

　　a、夏水襄陵，沿溯阻絕。 

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節，航運都不受影響。

　　b、回清倒影。

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染。

　　c、高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。

　　大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”的景象就會消失了。

　　d、漁者的歌聲。

　　大壩建成之后，水被攔起來，就不能打漁了，“漁者歌曰”的景象就看不到了。

　　4、全文小結

　　四、課后檢測

　　1、主題探究：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的          、          的景色，激發人們熱愛                    的感情。

　　主題探究： 《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，激發人們熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、重點語句翻譯

　　（1）兩岸連山，略無闕處。    

　　（2）自非亭午夜分，不見曦月。

　　（3）重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　（4）雖乘奔御風，不以疾也。 

　　（5）絕巘多生怪柏絕懸泉瀑布，飛漱其間。

　　（6）清榮峻茂，良多趣味。   

　　（7）空谷傳響，哀轉久絕。

　　1、峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

　　2、如果不是正午和子夜時分，就看不見太陽和月亮。回清倒影   *

　　3、重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。 

　　4、即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍然）不認為快。 

　　5、在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。 

　　6、水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。 

　　7、空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。

　　3、下面語段空白處應填入的恰當句子是（     a   ）

　　我曾經乘船路過三峽，也游過三峽，相當程度來講，是奔著唐詩的意境而去的。唐詩意境的精華在哪兒？________________想想看，那時候沒有機器船，只有根根悠悠纖繩拉著的舟，江水伴著纖夫號子，時而間幾聲猿啼，有如閃電劃破山谷，驚心動魄，余音繚繞，那才是峽谷中強勁的音符！李白歌：“兩岸猿聲啼不住”，杜甫吟：“風急天高猿嘯哀”，高適唱：“巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書”。在他們的詩里，三峽景物中，猿啼是最難忘的。

　　a.詩人筆下的“猿啼、淚盡、腸斷”令人心傷。   b.唐詩中使人向往的猿啼之聲。

　　c.我以為就是那可見可聞的猿影、啼聲。         d.請領略唐代詩人孤寂傷感的情懷。

　　4、用文章中的句子來回答：

　　（1）雪白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。

　　（2）每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。

　　5、下面是某班級同學對“雖乘奔御風不以疾也”這一句子理解的課堂討論片段，請你說說自己的探究結果。

　　老師：“雖乘奔御風不以疾也。”這句子要怎么理解呢？

　　甲：這句的理解是“雖然騎上快馬，駕著風，也不認為很快。”

　　乙：錯了，“雖”在文言文中是即使得意思；奔，活用為名詞，是奔跑的馬；所以這個句子的理解應該是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵”。

　　我的探究結果：                                                                  

　　乙同學回答正確，這個句子的理解是“即使騎上奔跑的馬，也沒有這樣快。”雖是即使得意思，用了假設的語氣，才能體現出“夏水襄陵，沿溯阻絕。”水勢迅疾兇猛。

　　6、讀完課文后，試著用下面類似的語句表達自己獨特的感受。

　　有人說，三峽像一軸展不盡得山水畫卷；也有人說，三峽像一條豐富多彩的文化藝術長廊；我說，  

　　三峽像一部輝煌的交響樂。

　　五、教學反思

　　1.我的收獲

　　2.我的疑惑

《三峽》教學設計 篇18

　　●教學目標

　　1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　2.把握本文景物描寫的特點。

　　3.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　4.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　5.引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　●教學重點、難點

　　重點.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。

　　●教學方法

　　1.誦讀法。2.討論法與點撥法相結合。

　　●教學過程

　　一、導語設計

　　多媒體顯示《三峽》圖。

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。

　　二、師生互動，自主學習、合作探究.

　　1.了解學生預習情況。

　　下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。（評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。）

　　哪位同學來說說下面幾句話的含義？

　　(對他們的答案，同學們有不同看法嗎？

　　（1）下面我們來看看文章的內容。課文是按什么順序寫景的？)

　　（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫？

　　（3）的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語或句子中看出來的？

　　（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。

　　（過渡）要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

　　2、 品讀三峽

　　下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的    美”說一句簡單的話。 

　　（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?

　　（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

　　（3）.如何描寫三峽的水的?

　　（4）.概括三峽不同季節的美.

　　三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說？

　　三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。

　　3、賞讀三峽：

　　三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。

　　（1）.寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎？

　　（2）.學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法.

　　（3）.知道本文動靜結合.搖曳多姿的寫作風格

　　（4）.體會語言準確,精煉,富有表現力的特點.

　　4、吟誦三峽：

　　同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

　　下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。 

　　三、拓展練習：

　　水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）

《三峽》教學設計 篇19

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　【教學重點】

　　品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　【教學難點】

　　體味文章意境。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　(播放三峽風光片)

　　看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過渡：

　　聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內代表發言）

　　過渡：

　　聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

　　課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　第二課時

　　四、拓展延伸：

　　過渡：

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是--

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

　　（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

　　（小組討論，談談自己的看法。）

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業：

　　1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

　　板書設計：

　　（山）－－奇險

　　夏湍急

　　三峽－－（美）

　　（水）－－春、冬清幽

　　秋凄清

　　第三課時

　　一、背誦并墨寫課文。

　　二、完成課后習題。

　　教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優美意境。