《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議（精選15篇）
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇1
“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！弊g文是這樣的：“在這種情況下，賓客沒有一個不變了臉色的，（他們）捋起衣袖，露出手臂，兩腿打抖，幾乎想要爭先恐后地逃跑了�！睂Υ俗g文有點異議，特提出拙見。
“于是賓客無不變色離席”包括兩種態(tài)度，一種是聽到失火，驚慌失措要離席：一種是聽到失火，非常焦急，急于救火要離席。“奮袖出臂”是要救火的姿態(tài)，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”是持兩種態(tài)度的人都可以表現(xiàn)出的姿態(tài)：聽到起火嚇得兩腿發(fā)抖，或是急于救火急得腿打顫。日常生活中我們也經(jīng)常遇到這種情況。因此，“幾欲先走”這個“走”字不能解釋為逃跑，應解釋為“跑”，包括想逃走的和急著救火的兩種人。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇2
[教例簡述]
這是《口技》教學中的一個環(huán)節(jié)，此時課文講析的任務已經(jīng)完成。教學時間還有30分鐘。
教師：《口技》一文，不到370字，根據(jù)教學要求，應當全文背誦�，F(xiàn)在大家聚集會神、齊心合力，在老師帶領下反復朗讀、背誦。
下面用兩分鐘快速誦讀，誦讀之中要默想：開頭——畫面——畫面二——畫面三——結尾。
（學生誦讀）
教師：下面再用兩分鐘快速誦讀。誦讀之中默想，哪兒是正面寫聲，哪兒是人側面寫聲。
�。▽W生誦讀）
教師：現(xiàn)在咱們用“搶記法”背第一段，注意，搶記中也有規(guī)律，大家可扣住幾個動詞和幾個“一”，加快背誦速度。
�。ㄈ嗤瑢W兩分鐘內背完）
教師：下面咱們用“競爭法”背第二段，誰先背完誰舉手。競爭要講究技巧，背誦本段可以用“畫面浮現(xiàn)法“可以用分層消化法”，可以用“情節(jié)線索法”，可以用“緊扣字詞法”等。下面競賽開始。
�。ㄈ低瑢W爭先恐后，三分鐘背完）
教師：第三段三個句子，很簡單，一分鐘背下來。
（學生背誦）
教師：背第三段咱們用了“限時法”。下面背高潮段第四段。此段自由背誦，以快為原則，不但要很快背下來，還要介紹你背誦的技巧和方法。
（全班四分鐘背完）
�。▽W生介紹背誦方法：①分層消化法：按繪聲——評論——側面烘托三個層次背；②電影鏡頭法：火起——人犬聲、風火聲，搶救聲——聽眾表情；③記憶線索法：聲音的先后順序；④表情誦讀法；⑤說書法……）
（介紹背誦方法四分鐘）
教師：第五段與第一段遙相呼應，詞句基本相同，我想同學們已經(jīng)能夠背了。
下面咱們利用下課前的幾分鐘進行“答背，即我點什么，你們就背什么，開始：
�、俦抽_關和結尾
�、诒车诙沃袑憽靶选钡膱雒婷鑼�
�、郾车谒亩沃小笆Щ稹钡膱雒婷鑼�
�、鼙吵鏊奶巶让婷鑼懙木渥印�
[評析]
《口技》一文，共363字，平時教學中，一般用兩節(jié)課講析，有少數(shù)教師用三節(jié)課講析，在松散的教學結構中浪費好不少寶貴的時間。
此教例是用兩節(jié)課講完全文并讓全班同學能背誦全文。背誦花去30分鐘，“工作”效率很高，故稱為“高效背誦”。
背誦效率高，有如下原因：
第一，教學程序合理。教師先對學生進行心理調整，要求大家“聚精會神”然后進行三遍鋪墊性全文誦讀，其后才帶領學生進入緊張的背誦階級，最后還進行了鞏固性檢查。
第二，教學方法巧妙。教師主要的技巧在于設置了一個背誦的“激勵機制”，采用“搶記法”、“限時法”、“競爭法”、“自悟法”、“檢查法”等種種方法激發(fā)學生的學習內驅力，使他們不斷嘗試到成功的喜悅，學習情緒飽滿。
第三，穿插的內容豐富。在鋪墊性誦讀階段，教師巧妙穿插對課文寫作藝術的復習、回味；在指導背誦階段，穿插了背誦方法的指導、點撥，還特別穿插了學生背誦技巧的介紹。
知識訓練和技能訓練結合進行，教學頻率高、密度大、效果當然不錯。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇3
教學設計（A）
教學設想
教學重點：
�、偌毮伾鷦拥拿鑼�，清晰明了的思路。
�、谡婷鑼懪c側面描寫的有機結合。
在教學中可依據(jù)“具體～抽象”的原則方法，讓學生從生動形象的口技表演中感受領
會中國古代民間藝術的精深奇妙。
安排兩課時。
第一課時
教學內容和步驟
一、課文導入 ，調動情緒。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠——一口
技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們
將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的一場精彩的表
演。同學們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。
說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯過，以此調動學習情趣的機會。
二、教師有感情的范讀課文。
說明：教師范讀一定要準備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調，力爭能把學
生帶人描寫的情境當中。
要求：①學生邊聽邊劃出疑難字詞。
②了解課文內容的基本輪廓。
三、學生自讀課文。
要求：1.形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。
2根據(jù)注解掌握有關字詞讀音和釋義，疏通文句內容，有疑即問。
四、教師指導學生落實以下內容。
1.掌握下列加點字詞的讀音。
犬吠： 囈語： 叱兒：Chi意少舒：
中間： 曳屋： 幾欲： 齁聲：
2.理釋下列加點字詞的含義。
�、贂e客大宴：會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。
�、诘勂琳现袚岢咭幌拢褐�。
③當是時：這個時候。
�、僖詾槊罱^：以為：認為。絕：極點。
�、葙e客意少舒：稍微，讀shao3。
③中間力拉崩倒之聲：夾雜。
.
⑤不能名其一處也：說出，用作動詞。
�、蹘子茸撸号�。
五、學生齊讀一遍課文，理清課文結構。
說明：教師可以“表演前”、“表演中”、“表演后”來啟發(fā)學生理清層次。
全文可分三個部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。
第三部分：第5段，寫表演結束，再次強調所用道具的簡單。
六、分析第一部分。
1.齊讀第1段。
2.學生口述表演的地點、道具、氣氛。
3.思考：
�、俚谝欢沃袑懕硌莸膱龅卦凇鞍顺摺逼琳现�，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，
這些數(shù)字的運用有何作用？
說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。
�、凇皾M坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？
參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，
無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
七、布置作業(yè) 。
1.讀熟課文。
2.完成練習四。
第二課時
教學內容和步驟
一、請三位同學分別朗讀第2、3、4段。
說明：應要求學生朗讀得生動，有感情。
二、教師分發(fā)下列表格，要求學生完成。
說明：鼓勵學生討論、商量。
┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐
│場景 │聲音種類 │聲音特點│作者評論 │聽眾反應 │
├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤
│夢中驚醒│犬吠、欠伸、吃請、│由遠及近│眾妙畢備 │伸頸，側目，微笑，│
│ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內│ │默嘆，以為妙絕 │
│ │大叱 │由小到大│ │ │
│ │( 一時齊發(fā)） │ │ │ │
├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤
│漸入夢鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │
│ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │
│ │（聲） │ │ │ │
│ │咳嗽 │ │ │ │
│ │（以響襯靜） │ │ │ │
├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤
│火起群亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │
│ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │
│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │
│ │聲、風聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │
│ │搶奪聲、潑水聲（無│ │ │ │
│ │所不有） │ │ │ │
└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘
三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明。
1.口技表演描摹了幾幅圖畫？請進行簡略概括？
說明：讓學生自己進行概括，意思對即可。
三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。
2.請一位同學口述課文三個場景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音
變化有何特點？有什么好處？
第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小
到大；第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通
過鼠傾盆器之言來襯托屋內的安靜，甚是絕妙。第三個場景情形急轉，由“一人大呼”到
“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒哭”·再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火
聲、救火聲，“凡所應有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大.從三個場
面總體來看，聲音變化的情形是：�。螅。�，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣
人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
四、齊讀第5段、理解課文結尾一段的作用。
思考：這一段寫到。撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，，似乎與
第1段相重復，作者為什么要這樣寫？
再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應.更是以側面反襯口技表演者技藝的高超
讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多
的禮物
五、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側面的襯托，哪些地方是
側面描寫？有何作用？
側面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結尾部分對表演道具的交代，二是在表演過
程中觀眾的神情舉止的反應。這樣從正面表現(xiàn)，從側面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者
出神入化般的表演所帶來的巨大藝術扭力。
六、課堂練習：完成課后練習一。
七、布置作業(yè) 。
以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情
舉止，要求抓住特征，描摹細致。
板書設計 ：
口技
林嗣環(huán)
善
道具：一桌、一持、一扇、一撫尺
場景：夢中驚醒：小～大（伸頸，側目，微笑，默嘆）
十
漸入夢鄉(xiāng)：�。ㄒ馍偈�，稍正坐）
十
火起群亂：大（變色離席，奮抽出臂，兩勝戰(zhàn)戰(zhàn)）
（馬駿）
教學設計（B）
第一課時
教學內容和步驟
一、課文導入 。
自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人一樣發(fā)出
悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界。口技表演就是這樣一
種藝術。不信？讓我們一起來看《口技》這篇課文。
二、教師范讀課文。（要求同“教學設計（A）”）
三、學生默讀課文，結合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。
四、教師解答疑問，并強調掌握重要字詞的讀音、釋義。
五、齊讀課文。
要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。
�、隗w會課文語言特點。＿
六、請一位同學上講臺復述課文。
說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內容。
�、诮處煈M行點評。
七、自由朗讀第2、3、 4段，爭取能背誦下來。
八、布置作業(yè) ：完成課后練習第四題。
第二課時
教學內容和步驟
一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。
1 齊讀第2、3、4段。
2.思考：這三段描寫了幾個場面？
三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚
恐
3.讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音
的變化有何特點？
聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～�。ǖ诙䝼�場面）～大（第三個場
面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內；第
二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高
潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。
4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。
不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生
活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄
力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。
二、分析課文開頭和結尾兩段。
1.請兩位同學分別朗讀這兩段。
2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領全篇，全文的內容情節(jié)都是圍
繞“善”來展開的。
2.開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的
重復？為什么？
不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文
作鋪墊，結尾再次強調道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味
無窮，對表演者的敬意油然而生。
三、分析理解側面描寫的作用。
1.課文直接描摹表演的內容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還
有側面的描寫，請—一指出，并談談側面描寫有什么作用？
側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是
在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技
藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
2.比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。；
第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默
嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，
幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾
“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已
完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深
入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
四、揣摩語言，領會主旨。
1.課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？
“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶
入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用
得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。
2.課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
3文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生
的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有
“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下
制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
4.課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。
五、總結課文主旨。
通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的扭力和表演者高超的技
藝。
六、背誦課文。
七、布置作業(yè) 。
完成課后練習一、三題。
板書設計 ：
口技
善
正面
場景：夢中驚醒由醒入睡失火紛亂
聲音：小～大～小～大
側面
道具：一桌、一持、一扇、一撫。
聽眾
伸須側目微笑默。
意少舒稍稍正坐
變色離席奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇4
閱讀提示
林嗣環(huán)，字鐵崖，清朝福建晉江人，順治年間進士。
你聽過口技嗎？這是一種傳統(tǒng)技藝，是藝人長期在生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實的抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，描繪出當時表演的故事的全部內容，生動的再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一戶四口夢中醒來繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。
這篇文章既可以作為描寫場景的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲�；鸨暎艉麸L聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
練習
一 作者對口技的表演、繪聲繪色，摹寫逼真。請將課文中兩個場景所表演的聲響填寫在括號內，可以引用原文，也可以用自己的話。
第一個聲響場景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。
1.由遠及近，由外及內，由小及大。
�。� ）
2.由大及小，微聞余響。
�。� ）
第二個聲響場景，表演一次從失火到救火的情況。
1. 由微弱而喧鬧，由簡單而紛繁。
�。� ）
2.百千齊作，應有盡有。
�。� ）
二 課文里表示時間的詞語，既表明事件的時間關系，也具有銜接前后事件的作用，請把這些時間性的詞語（少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然）按照下邊的分類填在橫線上。
1.表示突然發(fā)生
2.表示幾件事同時發(fā)生
3.表示兩事相繼發(fā)生
4.表示在特定的某個時間之內發(fā)生
5.表示過了很短時間就發(fā)生
三 下邊列出課文里的三個短語，每個短語又附有三個短語。分別指出所附三個短語里加黑的詞，哪個跟課文短語里同一個詞的用法相同。
1.眾妙畢備
畢業(yè)典禮 畢生精力 丑態(tài)畢露
2.賓客意少舒
心情舒暢 動作舒緩 舒筋活血
3.不能名其一處
莫可名狀 至理名言 有名無實
四 你聽過口技表演嗎？如“火車進站”“軍營的早晨”“歡度國慶”“蟲鳥鳴叫”，或者別的什么，如記憶猶新，不妨作一番描述，有可能的話，在班上摹擬一下。
五△自讀課文里劉鶚的《絕唱》，是描述說書的，把它和《口技》比較一下，兩篇文章內容的安排上有什么異同？
六 背誦全文。
當年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那“余音繞梁，三日不絕”的話，我總不懂�？罩性O想，余音怎樣會得繞梁呢？又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是他的書，無論做什么事，總不入神，反覺得“三日不絕”，這“三日”二字下得太少，還是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容得透徹些！
劉鶚《老殘游記》
作 文 訓 練
用恰當?shù)恼f明方法
造橋是為了過河。如果把“過河”比作說明目的，那么“橋”就是說明方法。沒有作為說明方法的橋，過河的目的就是空話。恰當?shù)恼f明方法就好比一座比較理想的橋。恰當，是指能夠恰如其分的說明事物或事理。課文里用到的說明方法都可以比作理想的橋。比如用“游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)”這種分類法來說明沙漠進攻人類的方式，用的就是恰當?shù)恼f明方法，因為它準確而醒目�！督y(tǒng)籌方法》主要是用圖表來說明統(tǒng)籌方法的作用，圖表這種說明方法用在這里也是十分恰當?shù)�。如果改用文字說明，不知要增加了多少篇幅，而且還不如用圖表說得清楚明白，一目了然。讀了《口技》，使人感到摹寫狀貌給人的感受是形象的、具體的。本單元的課文都可作為說明方法用得恰當?shù)姆独?nbsp;
本單元的作文訓練是說明事物的方法。自然，采用什么說明方法，取決于說明的目的和事物的特征。
參考題目
一 看圖作文
充分運用圖示的知識，針對某些青少年挑食的不良習慣，寫一篇說明文。題目自擬。
身體的生長和發(fā)育需要蛋白質、維生素；碳水化合物是身體熱量（即能量）的主要來源；脂肪是另一個重要的熱量來源；礦物質中的鈣、鎂、磷是骨骼和牙齒的主要成分。
二 給材料作文
1.這里有三種有關海市蜃樓的材料：第一種材料是新華社濟南的新聞報道；第二種材料是對海市蜃樓現(xiàn)象、形成原因和觀察者的感受的說明；第三種是海市蜃樓目擊者的所見所感。請你根據(jù)三種材料，寫一篇說明文。題目自己確定。
�。ㄒ唬�
據(jù)新華社濟南6月19日電（記者 劉關權）山東電視臺記者孫玉平在國內首次拍攝到海市蜃樓的現(xiàn)場實況，18日晚在電視臺播出，山東觀眾大飽眼福。
這次海市蜃樓發(fā)生在被稱為人間仙境的蓬萊閣對面海域。從17日下午14時20分延續(xù)到19時左右。從蓬萊閣向北望去，在長達100多里的遼闊海面上出現(xiàn)了種種奇觀，忽而是多孔橋般的奇景，忽而顯現(xiàn)出從未見過的島嶼。其間有清晰的高樓大廈，周圍有冒煙的煙囪，在波濤萬頃的海面上展現(xiàn)出一幅多姿多彩的畫卷。無數(shù)游人涌向海邊競相觀看。
據(jù)悉，這段錄像將送中央電視臺播放。
（二）
海市蜃樓是光的折射產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的
示意圖：海市蜃樓
空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠處物體反射的太陽光，在射向空中的過程中，由于空氣疏密發(fā)生變化而折射，逐漸向地面彎曲（示意圖），進入觀察者眼中，逆著光線望去，就覺得好象是從海面上空的物體射來的一樣。
（三）
記得是春季，霧蒙天，我正在蓬萊閣后面拾一種被潮水沖得溜光滾圓的鵝卵石，聽見有人喊：“出海市了！”只見海天相連處，原先的島嶼一時不知都藏到哪兒去了，海上劈面立起一片從來沒看過的山巒，黑蒼蒼的，像水墨畫一樣。滿山都是古松古柏；松柏稀疏的地方，隱隱露出一帶漁村。山巒時時變化，一會兒山頭現(xiàn)出一座寶塔，一會兒山洼里現(xiàn)出一座城市，市上游動著許多黑點，影影綽綽的，極像是來來往往的人馬車輛。又過一會兒，山巒城市漸漸消散，越來越淡，轉眼間，天青海碧，什么都不見了，原先的島嶼又在海上現(xiàn)出來。
�。ü�(jié)選自楊朔《海市》）
2.參考下邊有關老鼠的一些資料，自擬作文題。
�。�1）老鼠能鉆過不到本身1/4大小的洞；從五層樓高處摔下來也安然無恙；嗅覺及得上警犬，因而美國警方曾馴養(yǎng)一些老鼠來檢查嫌疑分子的行囊，他們靈快地鉆進鉆出，一會兒就能得出準確的結論 ，所以竟被人稱為“老鼠警官”。
（2）鼠是一種形態(tài)猥鎖、行動鬼祟的動物。在漢語里有許多關于鼠的成語，如鼠肚雞腸、過街老鼠、鼠目寸光、獐頭鼠目等等，無不帶有很強的貶義，人們對它的憎惡之情溢于言表。事實也是如此，這種繁殖力極強的動物什么都吃，全球每年約1/5的糧食填進它的囊腹，而且還要給人類帶來包括鼠疫在內的20多種致命的疾病，是人類不共戴天的大敵。
（3）老鼠的壽命很短，平均年齡只有兩歲到兩歲半，活到三歲的已經(jīng)十分衰邁；個別活到四歲或五歲的，那真是鼠界的“老壽星”了。
�。�4）有人計算，一對大家鼠在一年之內連續(xù)繁殖，如不計算死亡的個體，它們的子孫后代可以達到3.5億萬只以上。
�。�5）仔細觀察過老鼠出洞覓食的人有過這樣記載：“ 老鼠的感覺是很靈敏的。出洞時，開始總是沿著墻壁或其他物體的邊沿行動，漸漸跑向中央地帶，邊嗅邊跑，不時舉目四顧，傾聽動靜，如果遇到聲響，就迅速地躲入一個角落，等過一些時候，再開始活動。如果幾只老鼠同時出洞，常是身體較小的幼鼠走在前面，大鼠跟后面。”
�。�6）曾經(jīng)有人做過實驗，將一只新鼠夾和一只打死過老鼠的鼠夾，放上誘餌支在老鼠多的地方，從暗中觀察老鼠來尋食的情況。結果發(fā)現(xiàn)帶有鼠味的鼠夾一樣能吸引老鼠，當打死老鼠的時候，立即把死鼠拿掉，再放上誘餌，繼續(xù)捕打，竟在兩小時內連續(xù)打死四只老鼠，可見老鼠并沒有什么“靈性”。
（7）褐家鼠又稱溝鼠、大家鼠、挪威鼠、體型較大，體長約160－210毫米，粗壯，背毛棕褐色，腹毛灰白色，鼻端鈍圓，耳短而厚，向前折不能達到眼部，尾較粗，尾長短于體長，主要在夜間活動，以清晨、黃昏活動最頻繁。
�。�8）小家鼠，又稱小鼠、鼷鼠、小耗子，米鼠仔，體型小，體長約60－80毫米，毛色變化較大，背毛由灰褐色至黑褐色，腹毛由灰白至灰黃，鼻尖而短，耳向前折不能達到眼部，尾長與體長相當，上頜門齒從側看，有一明顯缺口。
�。�9）鼠類的適應性很強，從寒冷的高山到干熱的沙漠，從茂密的森林到一望無際的草原，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，都有鼠類棲息。
�。�10）鼠的食性因鼠種、食源和環(huán)境而不同。野鼠嗜食植物的種子、莖葉及蔬菜瓜果等，家鼠食性雜。鼠的食量因個體大小而異，每天的食量約占自身體重的1/10。一只褐家鼠每天約食25克左右。
（11）鼠類在干燥食物豐富的地方，易被含水分多的食物所誘；反之，在含水分食物豐富的地方，易被干燥的食物所誘。
�。�12）家鼠和部分野鼠主要在夜間活動，白天偶而出來。野鼠中的黃鼠和旱獺等則是白天活動。
�。�13）鼠類的活動多循一定的路線，如褐家鼠常沿墻根、墻角、夾道行走，在這些地方形成明顯的跑道。
語文活動
作業(yè)修改：中心句有毛病
中心句出現(xiàn)毛病，不外乎以下三種：一、中心句嫌“小”。就是說，中心句表達的意思不能概括支撐句所表達的全部意思。二、中心句嫌“大”。就是說，中心句表達的意思，超出了支撐句所表達的意思。三、中心句和支撐句矛盾。就是說，中心句和支撐句所表達的意思不一致。分析下邊的例子，說明它們各屬于哪一種情況，怎樣修改才好。
1.大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強干的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像檫過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。
2.提高閱讀能力，要*多讀和細讀。讀一本書，讀一篇文章，都必須一字一詞一句仔細地讀，必須考究一字一詞一句的含意。這樣讀一本書就有一本書的收獲，讀一篇文章就有一篇文章的收獲。細讀，最初是不習慣的。要養(yǎng)成細讀的習慣，就要嚴格勉強自己去認真讀，才能把書中文中的東西融化，只有融化，才能達到熟練。也可以說，細讀的過程就是勉強、融化、熟練的過程。堅持個過程，久而久之就可以打下閱讀能力的良好基礎。
3.學習要重視基本功的訓練，晉朝的王羲之，從小潛心學書法，開始從點橫撇捺練起，重視基本功的訓練。他進行這種訓練不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，而是長期堅持。天長日久，洗筆處池水都變黑了。最后，成為大書法家。世界跳高冠軍朱建華。所以能取得好成績，也是*扎實的、持久的基礎訓練。他在176次訓練當中，徒手跳躍1.5萬多次，負重跳躍7300多次，半蹲和深蹲的負重量共達20多萬公斤……這僅僅是些數(shù)字嗎？不，這里就滲透著朱建華抓緊基礎訓練的心血和汗水，記錄了他長期堅持刻苦鍛煉的戰(zhàn)斗歷程。
4.怎樣才能當好我們這個社會的合格的中學生呢？要有理想、有道德、守紀律。要學好各門功課，打好文化科學知識的基礎。要有健康的體魄，一定的體育活動能力。要有
健康高尚的審美情趣。總之，要在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。
5.各人說話有各人的習慣。因而停頓的情形不同。比如，有的人說話特別慢，停頓的地方就必然多；有的人說話特別快，停頓的地方就很少。其次，在不同的場合說話，停頓的情形也會不同。比如，在較大的集會上的講演，為了使人聽得清楚，常常說得較慢 ，聲音拉長。在感情激動時，說話也跟平時不同，停頓特別多或特別少。再次，為了清楚地表達意思，一句句話里往往需要不同的停頓，否則，話里各部分的關系不明白，別人就會聽不懂。總之，說話的停頓是不同的。
6.我從小到初二，已經(jīng)學了八年語文。我在小學階段，成績不怎么好。到了初中我聽老師的指點，注意了多讀和多寫。多讀，就是認真學好語文課本的范文，還經(jīng)常在課外閱讀一些名著，閱讀報紙雜志上的文章；多寫，就是做好課內作文，還每天記日記，經(jīng)常寫讀書筆記，多替班級、學校的黑板報寫稿。近一年來，我的語文成績開始提高了。這樣看來，確實應當多讀多寫。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇5
20口技
教學目標 ：
知識與技能：
1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。
2、訓練學生能自瀆文言文。
3、體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
4、感受口技這一民間藝術的魅力。
情感態(tài)度價值觀：
感受民間藝人的藝術魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術的驕傲之感。
過程與方法：
這是一篇文言文，首先要教會學生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫法：正側面相結合的手法，加以賞析。
教學重點：
1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。
2、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。
課時安排：
一課時 授課時間：5.16
課前準備：
1、學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：
齁（hōu）聲 中間（jiàn） 許許（hǔ） 幾（jī）欲先走
2、學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。
教學設計：
一、導入 新課
我們經(jīng)常在電視節(jié)目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝，口技的魅力是無窮的。大家可以回想并解說一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。（學生討論后發(fā)言）今天，我們一起來領略一下林嗣環(huán)筆下的口技藝人其技藝如何高超。
二、整體感知
1、明確學習目標
2、檢查預習：
分別找高、中、低層次的學生朗讀課文，學生評析。（如果讀得好，可進行下一環(huán)節(jié)教學，否則，可再由幾個同學試讀，進行練習，教師做朗讀指導。）
三、疏通文意
1、學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統(tǒng)一意見。
2、學生提出小組未解決的問題，全班同學討論交流，解決重點疑難問題。
3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍游戲。如出現(xiàn)問題教師可進行指導。
4、教師要引導學生從以往學過的知識出發(fā)，舉一反三，靈活運用，檢查重點詞義。
(1) 會賓客大宴……
(2) 但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
(3) 婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
(4) 賓客意少舒，稍稍正座。
(5) 雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(6) 于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
四、精讀研討
1、口技藝人表演的兩個場面是什么？
2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？
3、文中多次描寫聽眾的反應，這些描寫有何效果？
4、文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？
5、課文怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？
四人小組交流，然后全班交流，共同明確：
1、一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。
2、這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。
3、具有側面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。
4、首尾照應，使文章結構保持完整，同時具有側面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用。
5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側面描寫。
五、學生背誦課文
教師指導背誦：可用作者寫文章的思路來指導學生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應，這些可作為背誦的詞語線索。
六、作業(yè)
背誦并默寫課文，默寫時要求學生配上與課文內容相符合的簡單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書法作品，參加班級書法展。
課后記：
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇6
《口技》
【教學目標 】
1.通過注釋和工具書正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。
2.了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。
3.學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
4.體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的寫法。
5.能品味分析課文中精練、形象的語言,通過想象，關鍵抓住口技表演的藝術構思，深入思考，體會文章的精彩片斷。
6.熟讀、背誦課文
7.感受民間藝人的藝術魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術的驕傲之感。
【重點難點】
1.積累詞語、了解課文內容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
2.了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。
【教學設想】
1.揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。
2.啟發(fā)學生想像，體會文章的內容和情味。
3.教學時數(shù)：1課時
【教學設計】
一、新課導入
1.1993年，有一個藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學藝”一炮打紅。在“洛桑學藝”中，他把自己的特長發(fā)揮得淋漓盡致。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學藝片段）
這么多的聲音只是憑一張嘴模仿出來的。這種技藝叫口技。
口技，它屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。早在春秋時期，就曾經(jīng)演繹過"雞鳴狗盜"的故事，所謂的雞鳴其實就是口技的一種表現(xiàn)。下面我們就來欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。
2.作者林嗣環(huán)，明末清初人。清順治六年中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等�！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠�。
《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。
二、知識積累
1.文言詞
嘩（huá） 林嗣環(huán)（sì） 中間（jiàn） 幾（jī）欲先走 叱（chì） 囈語（yì）
犬吠（fèi） 齁（hōu）撤（chè） 曳屋許許聲（yè）（hǔ hǔ） 驚覺（jiǎo）欠伸
�、偻僮郑簼M坐寂然 "坐"通"座"。
�、诠沤癞惲x詞
雖 古義：即使 今義：雖然 聞 古義：聽 今義：用鼻子嗅
股 古義：大腿 今義：屁股 但 古義：只 今義：表示轉折的連詞
走 古義：跑 今義：步行 會 古義：適逢 今義：會議
是 古義：這、此 今義：判斷動詞 少 古義：稍微 今義：數(shù)量小
�、垡辉~多義
婦撫兒乳：喂奶 兒含乳啼：乳頭 眾妙畢備：妙處 以為妙絕：奇妙
以為妙絕：極 群響畢絕(消失 ) 手有百指：手指 指其一端：指出
滿坐寂然：同“座” 眾賓團坐：坐下
忽一人大呼：喊、叫 呼呼風聲：擬聲詞
④詞類活用
會賓客大宴 舉行宴會 名詞活用作動詞
婦撫兒乳 喂奶 名詞活用作動詞
無不伸頸、側目 用眼睛看 名詞活用作動詞
不能名其一處也 說出 名詞活用作動詞
京中有善口技者 擅長 形容詞活用為動詞
三、整體感知
1.層次結構
第一部分（1－1）交代口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具，以及開演前的氣氛。
★★這一段為下文記敘精彩表演作渲染和鋪墊。
第二部分（2－4）寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。
★★這一段是口技表演的第二個高潮，也是全文的高潮。
正面描寫與側面描寫相結合，把表演的技藝和表演的效果有機地聯(lián)系起來，突出了口技表演之“善”。
�。垡粋�“善”字統(tǒng)領全篇。四個“一”字，列數(shù)道具，以道具的簡單襯托表演者技藝的高超。“滿坐寂然，無敢嘩者”，寫“撫尺一下”所形成的肅靜而緊張的氣氛。一個“滿”字，一個“無”字，點明人人如此。八個字既襯托了表演者的口技之‘善”，表現(xiàn)賓客對這位名噪京城者的向往之情，表明他那令人嘆服的藝術魅力，又為即將開始的演出創(chuàng)造了靜謐的氛圍，是下文寫精彩表演的烘托和伏筆。
★★由“遙聞”至“以為妙絕”，寫出聲音由遠而近、由外而內、由小而大、由疏而密、由少而多的過程，表現(xiàn)了一家四口由睡而醒的情形。］
寫口技表演者摹仿一個四口之家被深夜犬吠聲驚醒的情形，以及賓客對表演者高超技藝的默嘆�！叭汀�，既是一家人由睡而醒的緣由，又以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛。
★★一寫賓客對口技表演的反應。“伸頸”“側目”，說明賓客聽得入神，被深深吸引，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。
以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音�！耙粫r齊發(fā)，眾妙必備”，使口技表演達到第一個高潮。
★★寫口技表演者摹仿四口人由醒復睡的情形，以及賓客的情緒變化。這一段既是四口人被吵醒而喧鬧的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
“齁聲起”，寫丈夫由醒到睡�！皾u拍漸止”，兩個“漸”字，寫出拍兒聲由大到小的變化；一個“止”字，說明婦人和小兒也由醒到睡。一個“微”字，突出深夜寂靜的氛圍，給人一種輕且慢的聲感。以上寫聲音由大而小，由密而疏。
二寫賓客對口技表演的反應�！罢迸c“伸頸”“側目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。
★★寫口技表演者摹仿一場大火災的情形，以及賓客以假為真的神態(tài)、動作。
三個“大呼”、五個“百千”，表現(xiàn)由屋內起火到火勢向外蔓延，再到救火的過程；“凡所應有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫失火的聲音之復雜、逼真。以上寫聲音突然大起，并且越來越大，越來越雜亂，表現(xiàn)火勢的猛烈蔓延，救火人的緊張慌亂，再現(xiàn)了火場的緊急氣氛。說明口技表演以假亂真，猶如失火現(xiàn)場一樣。
三寫賓客對口技表演的反應。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，驚慌欲逃，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。
這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
第三部分（5－5）寫表演結束時的情景。
★★這一段與首段呼應。
“一人……”以重復開頭作為文章結尾，照應首段，再次突出道具的簡單，以反襯口技表演的繁雜、熱鬧，表明口技藝人依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。（側面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用）若改為“撫尺一下，群響畢絕”，同樣是首尾照應，但它只表明演出的結束，起不到余音繞梁的作用。
2.中心意思
本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。
3.課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？
犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。
★★寫口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。
作者按照時間順序進行描摹：既而……當是時……未幾……一時……未幾……忽……俄而……忽然
這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
二個場面總體來看，聲音變化的情形是：�。螅。�，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
4.課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？
本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。
在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應，從而使表演和效果有機地聯(lián)系起來，以聽眾的反應為烘托，從側面表現(xiàn)口技表演之“善”。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡單的道具，表明口技不是靠其他器物發(fā)聲，而僅僅是靠一張嘴發(fā)聲，突出其技藝在“口”，也是從側面表現(xiàn)表演者口技的不凡。本文運用側面描寫表現(xiàn)這場口技表演的魅力，烘托表演者的高超技藝，增強了文章的感染力。
5.“京城有善口技者”，“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。從課文的哪些描寫可以看出表演者“善”口技？
口技表演者的道具；表演的內容；聽眾的反應。
6.層次清楚，有條不紊，是本文寫作上的一大特色。
正面描寫同側面描寫相結合表現(xiàn)主題是本文另一特點。
文字簡練貼切也是本文的一個特點。
全文所記之事奇妙紛雜，卻只用了三百多字。其中對口技表演的描摹尤為精妙，寫由靜到動，由動到靜，再由靜到大動，寫聲響由遠及近，由內及外，由少到多，由微弱到喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，不僅層次井然、嚴謹有序，而且錯綜復雜，高潮迭起，變化多姿，把口技表演之“善”，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
四、課堂小結
本文描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。它既可以作為場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
這節(jié)課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。
這節(jié)課我們通過閱讀領略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國傳統(tǒng)民間藝術呢？
【課后反思】
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇7
《口技》說課稿
各位評委，各位老師：大家好！
一：說教材地位和作用：我叫，來自*中學。我說課的題目是《口技》，選自義務教育新課程標準實驗教科書初中語文第二冊第四單元。
本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系，文化生活是人類社會生活的重要內容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學習的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學除了教會學生使用語文工具外，還有引導學生認識和把握人類文化的重要任務。培養(yǎng)學生對文化生活、對文學藝術的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學普遍的目標內容之一。
這一單元的重點要求通過朗讀，讓學生會聯(lián)自己實際生活體驗，看到作家對“文化藝術”體驗和感悟。提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。
課文內容：本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。
二.說 教學目標，重難點
根據(jù)教材的特點，結合新課標的要求，本課制定如下目標：
知識與能力目標：1。掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。
2.學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。
過程與方法：1。通過反復誦讀，培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力
2.朗讀 中讀懂簡易的文言文，書讀百遍，其義自現(xiàn)
情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。
重點：1。字詞的落實積累上
難點：正面描寫與側面描寫相結合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。
三：說教法
1、 朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)。”這是學文言文的好方法。
2、 討論法：引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。
四、說學法
1、 朗讀法：反復朗讀，明了意思，領悟寫法。
2、 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。
五：學情分析
這是七年級下的一篇課文。這一時期，同學們已經(jīng)學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學生學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。這些都是學好本課的優(yōu)勢條件。
六：說教學理念
1.新課標中要求中學生能“讀懂淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。重點在于考察學生記誦積累。所以重點設為讀，背，大量積累。
2.欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、對社會，對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
七：媒體設計：利用多媒體設備，給學生放《口技》表演視頻，讓學生對這門傳統(tǒng)藝術有感性認識，。
八：教學過程：
�。ㄒ唬� 設置情境， 激發(fā)興趣。播放一段口技表演，讓學生聽，聽到哪些聲音，聽出什么時間，聽出什么故事。問學生這是一個什么藝術？進而導入新課（課題）
口技表演含義：（讓學生說）口技藝人僅憑一張嘴，能逼真地模擬各種聲響，能生動地描繪不同生活場景，形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。
�。ǘ┱w感知：
1.教師范讀：同時是檢查預習，把握讀音。讀的過程中故設“陷阱”讀錯音，讓學生找出來加以糾正。
2.學生再讀課文：同時要求學生在預習的基礎上，參看注釋，疏通文意。思考以下幾個問題：
�。�1）全文圍繞哪個字來寫的？（善）
�。�2）找出標志時間的詞語：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，忽然，俄而
�。�3）有三個故事情節(jié)：夢中驚醒―――――漸入夢鄉(xiāng)――――火場百象。
（三）合作探究：多媒體問題：
1.一個優(yōu)秀的口技表演者，身上要具備哪此些本領？（這個問題的設置，是想引領學生，對正面描寫和側面描寫這個寫作法的教學）
（引導學生說出：會摹仿各種聲音，惟妙惟肖。平時要對聲音仔細觀察，揣摩，摹仿。
2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些聲音，按順序說出來。
狗叫，婦人聲，小兒聲，男人聲，吃奶聲，哭聲，鼠夜出聲、起火聲，火燒聲，救火聲等等。
3.口技表演者用了什么道具？哪些地方能反映出口技人技巧高超？找出來
�。ü膭顚W生讀原文：有的學生能找到正面描寫，也有同學能找到觀眾反映句子，老師等學和找完后， 歸納出：此文一個重要寫作方法：正面描寫，和側面描寫結相合。
�。ㄋ模┰佻F(xiàn)情景，表演中背誦。（要求背下2、3、4精彩片斷）
方法：找一個學生，到講臺前有感情的朗讀課文，找?guī)讉�同學，到講桌前蹲下，當同學讀到有聲音的時候，讓他們模擬聲音。然后大家評價。
注意：模擬聲音的同學要及時，下面的同學是觀眾，要做好聽眾的表情動作表演。
如時間夠用的話，大家集體朗讀一遍。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：思考一下，（ 我們岫巖的玉雕藝術，驢皮影藝術，高蹺藝術，剪紙藝術等） 我們日常生活中有 哪些人和口技藝人一樣值得我們欽佩？有哪些表演藝術家的表演如何高超，廚師的廚技，手工制作者，市場賣肉手腳是怎樣的麻利 ？生日蛋糕
又是怎樣精心制作等，我們學習林嗣環(huán)，把這些民間藝術記下來，寫一小段類似《口技》的文章。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇8
文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。按常規(guī)教學的方式釋詞解句，必定難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到教學的目的和要求。據(jù)此，我在教學過程中設計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同窗們以小品的情勢再現(xiàn)。這樣一來，從學生的即席表演中，我了解到他們的興趣和表演天分。同時由于學生自身的參與，不僅使學生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且在比較活潑的課堂氣氛中，使學生明確了課文的目的，并解決難點和重點。另外，我圍繞課文內容設計相關標題，引導學生閱讀、思考、學習這篇課文。讓學生進一步了解表演者利用簡略的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而看出表演者高明的技藝。
文言文的學習，朗讀是必不可少的。對學生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓練，教學中，總是倡導讓學生在朗讀的過程中去感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學手腕。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學生理解課文內容，發(fā)展語言，陶冶情緒有巨大的作用，而且對學生朗讀程度的提高，閱讀能力和良好習慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教學每一篇課文之前，自己首先得下工夫把課文讀好。而《口技》一文的朗讀也是很重要的，我必需把每個階段的狀情景唯妙唯俏的讀出來，該緊張的地方就緊張，該遲緩的地方就遲緩，否則學生就感受不到當時聽眾那種身臨其景的感覺。
我個人以為《口技》一文上得還算成功的方面除了師生共同參與之外，還表現(xiàn)在學生課堂課后的提問。雖然面對同窗們的踴躍發(fā)言和精辟論述時，會感到一種嘗試成功后的糊涂和迷惑，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動頭腦去思考問題了，所以當被學生問倒的時候，我毫不感到難為情。在上課之初，有同窗問“什么是口技?中國雜技可分為幾種呀?”說真的，前一個問我做了充分的籌備，答復它不難，可是關于中國雜技我確實了解不多。還有在學生表演完之后，有同窗問“為什么表演者一個人能表演這么多聲音，為什么他要表演一家人睡覺的事情，表演失火救火而不表演其他?”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場面。我是老師，可我不是百科全書，被學生問倒的情況在所難免，問題在于我必需具有虛懷若谷的精力坦然的面對。
俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”。教學也是一樣。我應當多多的總結自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矯正，在學生心目中的地位必然會降落。作為老師，課前課后都應有充分的思想籌備，給自己和學生多一分思考的空間，為成為一名稱職的教師，學習和思考是不可以停滯的。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇9
教學目的：
一、學習本文層次清楚，首尾照應，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力；
二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。
教學設想：
一、安排三課時
二、教學重點與難點：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。
三、教學方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
第一教時
教學要點：
解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。
教學內容和步驟：
一、檢查舊課，引入新課。先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲。”
這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹（請同學看注解）。
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。
〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》。〕
四、教師范讀課文。
五、正音正字（先請同學查字典，然后上黑板注音）：
宴（yàn）屏障（píngzhàng）少頃（shǎoqǐng）吠（fèi）曳（yè）叱（chì）少舒（shǎoshū）撤（chè）
六、指導學習第一段課文（先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解）：
“京中有善口技者�！�
京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。（先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。
“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結構助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思�！捌琳稀倍�，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風一類陳設。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”。現(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。
“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。
“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者�！辟e客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。
寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（huá）：喧鬧，聲大而雜亂。
以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應。作者連續(xù)用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。
七、指導學習第二段課文（方法同前）
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語�！边h遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止�！边^一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。
“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備�！痹谶@個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調藝人的絕技。
“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕�！比珗龅馁e客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。
以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結，就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術的高超。
八、布置作業(yè) 。
（一）默寫并譯課文第一、二段。
（二）結合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的？又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的？
�。ㄈ┨顚懴铝芯渥又屑雍诘脑~兒的意思：①京中有善（ ）口技者。②會賓客大宴（ ）③但（ ）聞（ ）屏障中撫尺一下。④遙（ ）聞深巷中犬吠（ ）⑤既而（ ）兒醒。⑥以為（ ）妙（ ）絕（ ）。
（答案見課文前講讀）
第二教時
教學要點：
講析課文第三至五段。鞏固詞類活用知識。
教學內容和步驟：
一、檢查作業(yè) ：
�。ㄒ唬┠瑢懖⒎g課文第一、二段。
�。ǘz查作業(yè) （二）（三）。
作業(yè) （二）參考答案：
如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語”這一句，先用形容詞“遙修飾聞，后用形容詞“深”揭示“巷”距離大街之遠，這就明確地點出了犬吠聲是從遠處傳來的�！皨D人驚覺欠伸”的動響和丈夫囈語聲，都是低微聲音，只有很近才能聽見，所以作者省略了“近聞”二字。從“犬吠”到“其夫囈語，”既是按照由遠而近的順序來描述聲音的，又是按照由大而小的順序來描述聲音的。從“遙聞……囈語”到“兒醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的順序來描述聲音的。對于同時發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述“婦手拍兒聲，……夫叱大兒聲”之后，用“一時齊發(fā)”來點出這五種聲音是同時發(fā)出的。
二、講析課文第三段（方法同前）。
“未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐�！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有“微聞”一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點響動都聽得很清楚，這是以動襯靜的筆法。
以上是第三段，寫一家人漸漸入睡，室內逐漸安靜下來，把聽眾由眾聲齊發(fā)引進夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低由鬧到靜，這里是一個起伏。兩個“漸”字，細致逼真地表現(xiàn)了“拍兒”動作由大而小、從有到無的過程。“作作索索”描繪老鼠活動的聲音，十分傳神。
三、講析課文第四段（方法同前）。
忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”忽然有一個人大喊“起火了！”丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊。兩個孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內，把臥室里面與外面火場自然地聯(lián)結起來了。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其處也” 一會，千百個人大聲呼喊，千百個小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風聲，等等千百種聲音一齊響起來；又攙雜有千百個人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音；即使一個人長有一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也不能說清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作，起，這里是響起來的意思。夾：攙雜。凡所應有，無所不有：“無”“不”兩個否定詞連用，加強了肯定語氣。所，等于現(xiàn)代漢語的“的”字結構的“的”，這里代聲音�！八鶓小笔恰皯斢械摹保八挥小笔恰皼]有的”。雖：連詞，縱然，即使。
“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走�！庇谑琴e客們沒有不變臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。
以上是第四段，再次描寫口技技藝。這段著重描寫一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫的聲音，也是由內而外，由少而多，由小而大，由簡到繁。其中疊用了“百千”，極寫聲音之多，火勢之猛。又用“中間”、“又夾”等詞語，指出許多聲音都用互相攙雜同時發(fā)出來的，更加見出他的技藝高明。接著以“凡所應有，無所不有”一句總結概括的話，指出聲音的實際效果，遠比作者寫出來的為多。最后又用聽眾的反應，生動地反襯出口技藝人的高超。這里是第二個起伏。
四、講析課文第五段（方法同前）。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”突然拍的戒尺即醒木一拍，各種聲響完全沒有了。撤開屏風看看里邊，只有一個人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。
絕：斷，停止，動詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風里邊。
這段文字與第一段呼應，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡單，突出“善口技者”的真正本領是“全靠一張嘴”。這里值得注意的一個比較細微的地方，就是開頭和結尾前后照應，都提到“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。但末段“撤屏視之”后面還有“一人”。這“一人”不可遺漏不寫，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照應。
五、布置作業(yè) （詞類活用練習）。
指出下列加黑的詞，在句中的含義以及詞性：
第三教時
教學要點：
用討論的方法歸納中心思想和寫作特點。練習省略句式。
教學內容和步驟：
一、檢查作業(yè) 。
二、討論中心思想。
提問：這篇課文記敘了什么內容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學了這篇課文以后，有什么體會？（發(fā)動同學討論）
要求明確：這篇課文記敘了一場生動的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術創(chuàng)造力。我們今天應當學習古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。
三、討論寫作特點。
《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結尾時感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對《口技》的評價是：“絕世奇技，復得此奇文以傳之�！�
請同學討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達出來的？
要求明確：
（一）敘事條理清楚，行文波瀾起伏。
全文以時間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止。口技本身順著賓客所聽到的記敘了三個場面：一是犬吠引起一家四口人的活動；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠到近，由外到內，由內到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。
敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步�；鹌鹨院�，波瀾達到高峰，千態(tài)萬狀，令人應接不暇。
�。ǘ⿺⑹轮凶⒁饷鑼�，首尾間注意照應。
一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動有趣的描寫，但不會引人入勝。
本文在正面記敘時，勾勒出三幅生動活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實感。又如在敘述口技表演過程中隨時描寫聽眾的反應，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。
除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應。開始與結束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。
（三）文字簡練貼切，語言生動形象。
《口技》所記的事很奇妙，也相當紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡練的特點。此外，本文選詞恰當，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當是時、“未幾”、“俄而”等表示時間的副詞，表現(xiàn)時間的推移，變化多樣。
四、布置作業(yè) 。
�。ㄒ唬┍痴b全文。
�。ǘ┦÷跃涫骄毩暎ㄈ绻麜r間允許，可以在課內完成）。
附 教學建議：
1 為了訓練學生的口頭表達能力，學完本課后，可以請幾個同學輪流上臺，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽。（要求有表情）
2 有條件的學校，可以在課外指導同學閱讀清代蒲松齡小說《聊齋志異》卷二《口技》一篇。
3 這是一篇學寫記敘文的范文，教完后，可以讓學生仿寫一篇作文，如寫一場藍球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會等。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇10
[教例簡述]
這是余映潮老師的一個教例。
教學基本任務：品讀、積累，并進行學習方法的指導。
時間分配：教師大約15分鐘，學生大約30分鐘，以學生活動為主。
1、讀
第一次朗讀——請同學們讀得沸沸揚揚。第二次朗讀——請同學們讀得字正腔圓。第三次朗讀——請同學們讀得層次分明。第四次朗讀——請同學讀得有景有情。
2、說。
�、龠@篇課文可用一個“善”字拎起�！吧啤痹谀睦�，怎樣寫“善”？請同學每人用“善在……它寫出了”說一句話。
②從“口技表演”的角度，形成課堂教學的簡略板書：
一字立骨—善—聲音有大小 有內外 有高底 有動靜 有遠近 有分合 有疏密 有點面 有張弛 有明暗
3、做—討論、完成課堂智能練習：
�、僦赋鲇梅ㄌ貏e詞的意思。
善（ ） 宴（ ） 乳（ ） 一（ ） 嗚（ ）
�、谀阋欢苷页稣n文中表示時間的詞語。
③下面的詞古今詞義區(qū)別較大，試說說看。
但（ ） 覺（ ） 是（ ） 畢（ ） 目（ ）
意（ ） 少（ ） 雖（ ） 名（ ） 色（ ）
股（ ） 走（ ）
④解釋詞義之后，你認為下面五個詞屬于（ ）
妙：眾妙（ ）畢備 以為妙（ ）絕
絕：以為妙絕（ ） 群響畢絕（ ）
指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端
坐：稍稍正坐（ ） 滿坐（ ）賓客
起：大呼火起（ ） 夫起（ ）大呼
�、萸疲n文中還可以找出不少的近義詞呢。
群響畢絕——（ ） 滿坐寂然——（ ）
變色離席——（ ） 大啼——（ ）
一時齊發(fā)——（ ） 中間……之聲——（ ）
撤屏視之——（ ） 驚覺欠伸——（ ）
�、蕃F(xiàn)在，該輪到你獨立地進行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個怎樣的詞語板快呢？
[評析]
這節(jié)課是文言文教學中一節(jié)典型的“誦讀，品析，積累”課�！白x、說、做”三步既表現(xiàn)一種教法，也點示了對文言課文的一種學法。
最有新意的是這一份《課堂智能練習》——我們在觀察課中還是第一次見到這項的練習。它充滿了創(chuàng)造性，真是匠心獨運。
這份“智能練習”可能表現(xiàn)了教者這樣一種思考；大面積上的閱讀教學，存在著兩個比較嚴重的問題。一個是課堂積累太少，學生的課堂學習筆記主要被圖形板書所覆蓋，從語言理解、語言品析、語言運用的角度來看，它們的價值有限。二是技能訓練力度不夠，學法指導、思辨訓練、聯(lián)想遷移訓練和語言文字處理能力的訓練都比較薄弱。而設計得比較好的課堂練習就能解決一些這兩上方面的的問題。
從上面的“智能練習”可見，學生們不僅僅只是“做”練習；他們要“做”，還要分析、歸類、聯(lián)想、概括、發(fā)現(xiàn)。這樣，“練習”的層次就高了——它訓練了“知”，也訓練了“智”與“能”！
這咱“翻新”給我們以啟示：原來，在有心人的眼中，課堂教學的每一個細節(jié)內，都有廣闊的創(chuàng)造空間。
我們提倡這種價值的課堂智能練習。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇11
第一部分：
1、《口技》的作者是 朝的 ，這篇文章節(jié)選自 朝 編選的筆記小說 。
2、課文對聲音的描述可謂惟妙惟肖：
�、琶枋鲆患宜目谏钜贡蝗腕@醒之后，各種聲音有 。
�、泼枋鐾辉獯蠡饡r“百千齊作”的聲音有 。
3、課文中有三處描寫了聽眾的神情動作：
�、旁诳诩既四M四口之家的生活圖景時，聽眾表現(xiàn)出全神貫注并聽得細致入微的樣子：
⑵在表演者摹擬一家人醒而復睡以后的情形時，聽眾的神情動作的變化是：
�、窃诒硌菡吣M火災時，聽眾“如臨其境”，其表現(xiàn)為：
4、解釋下列句子中的詞語：
�、啪┲杏猩瓶诩颊撸ㄉ疲� ）
�、茣e客大宴（會： ）
�、鞘┌顺咂琳希ㄊ� ）
⑷眾賓團坐（團： ）
�、蓩D拍而嗚之（嗚： ）
�、蕣^袖出臂（奮： ）
�、藘晒蓱�(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走（幾： ）
5、文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具，這有何作用？
6、文中總領全文，集中表現(xiàn)口技表演者技藝精湛的一個詞是 。
7、下列各組詞義相同的一組是（ ）
a、指：手有百指 不能指其一端
b、善：京中有善口技者 擇其善者而從之
c、畢：眾妙畢備 群響畢絕
d、坐：滿坐寂然 口技人坐屏障中
8、下面對課文理解不正確的一項是（ �。�
a、本文描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝。
b、本文既可以當作場景描寫的記敘文來讀，也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
c、聽眾的反應烘托了口技表演之善，屬正面描寫。
d、文章結尾處道具的重現(xiàn)，強調其表演工具的簡單，突出其技藝在“口”，點明題意。
9、從文中找出相應的時間詞語：
表示突然發(fā)生：
表示同時發(fā)生：
表示相繼發(fā)生：
表示在特定時間內發(fā)生：
表示過了很短時間就發(fā)生：
10、翻譯下列句子：
�、乓粫r齊發(fā)，眾妙畢備。
�、茲M坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
�、怯谑琴e客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
第二部分：
（一）
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
11、表演者摹擬深夜中一戶四口 的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。全文從三個方面突出表演者技藝高超： 、 、 。
12、與“賓客意少舒”中“舒”的意思相同的是（ ）
a、心情舒暢 b、動作舒緩 c、舒筋活血
13、與“不能名其一處”中“名”意思相同的是（ �。�
a、莫可名狀 b、至理名言 c、有名無實
14、選文第三段對聲音的描寫的特點是（ ）
a、聲音由小到大 b、聲音由遠到近
c、聲音由內到外 d、聲音由單一到混合
15、翻譯下列句子：
⑴賓客意少舒，稍稍正坐。
�、贫矶偾舜蠛�，百千兒哭，百千犬吠。
�、侨擞邪倏冢谟邪偕�，不能名其一處
16、按要求摘出原句：
對聲音作概括描寫的句子：
文中議論的句子：
17、將選文第三段劃分層次，并簡要說明理由。
18、作者在選文第一段中怎樣表現(xiàn)口技之“善”的？
19、你認為口技人的表演“妙”在何處？
�。ǘ�
昔有人持匹帛命成衣者裁剪。遂詢主人之性情、年紀、狀貌并何年得科第，而獨不言尺寸。其人怪之。成衣者曰：“少年科第者，其性傲，胸必挺，需前長而后短；老年科第者，其心慵，背必傴，需前短而后長。肥者其腰寬，瘦者其身仄。性之急者宜衣短，性之緩者宜衣長。至于尺寸，成法也，何必問耶！”
余謂斯匠可與言成衣矣。今之成衣者，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時尚，不知短長之理，先蓄覬覦之心。不論男女衣裳，要如杜少陵詩所謂“穩(wěn)稱身”者，實難其人焉。
20、解釋下列句子中詞語：
�、盼粲腥顺制ゲ梢抡卟眉簦ㄆゲ� ）
⑵老年科第者，其心慵，背必傴（慵： ）（傴： ）
�、欠收咂溲鼘�，瘦者其身仄（仄： ）
�、刃灾徴咭艘麻L（緩者： ）
⑸不知短長之理，先蓄覬覦之心（蓄： ）（覬覦： ）
21、翻譯句子：
�、盼粲腥顺制ゲ梢抡卟眉簟�
�、朴嘀^斯匠可與言成衣矣。
�、墙裰梢抡�，輒以舊衣定尺寸，以新樣為時尚，不知短長之理，先蓄覬覦之心。
22、這是一則寓言，說明了什么道理？
23、文章中采用了什么修辭方法，舉例說明。
《口技》答案
1、略 2、婦手拍兒聲……夫叱大兒聲；俄而百千人大呼……潑水聲 3、滿坐賓客……以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。于是賓客……幾欲先走。 4、擅長；正趕上；設置，安放；圍繞；指輕聲哼唱著哄小孩入睡；揚起，舉起；幾乎，差點兒 5、首尾呼應；同時強調道具的簡單，從側面表現(xiàn)了口技人依*的是高超的技藝，突出了其技藝之“善”�！�6、善 7、c 8、c 9、忽、忽然；一時；既而；是時；俄而、少頃、未幾 10、在同一時間一齊發(fā)出來，各種妙處都具有。滿座的賓客沒有不伸著脖子，側著頭看，微笑著，默默地贊嘆著，認為妙極了。在這種情況下，賓客沒有不嚇得變了臉色離開座位的，他們捋起袖子，露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑�！�11、醒而復睡、深夜救火；聽眾的反應；道具的簡單；對表演的描繪。 12、c 13、a 14、d 15、略 16、凡所應有，無所不有。雖有人……一處也�！�17、言之有理即可�！�18、既有正面描寫各種聲音，又有側面描寫賓客為表演所陶醉、折服的神態(tài)，這樣共同表現(xiàn)其表演之“善”�！�19、略 20、一匹綢緞；懶；曲背，駝背；狹窄，窄；溫和的人，慢性的人；心里藏著；希望得到不應該得到的東西 21、以前有個人拿著一匹綢緞要裁縫裁剪做衣服。我以為這個裁縫師傅可以和他談論做衣服方面的事情了。現(xiàn)在的裁縫，總是用舊衣服定下尺寸，把新樣子作為當時的風尚，不知道哪兒該短哪兒該長這些道理，先存著貪污布料的心思�！�22、說明辦事須從具體情況出發(fā)，做到胸有成竹，沒有不成之理。 23、對比、引用，例子略
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇12
教學目標 ：1、積累詞語、了解課文內容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力。
2、了解正面描寫和側面烘托相結合的寫作手法及起表現(xiàn)作用。
3、感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。
教學重點：體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。
教學過程 ：
一、課文導入 。
教師：1993年，有一個藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節(jié)目“洛桑學藝”一炮打紅。在“洛桑學藝”中，他把自己的特長發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內，洛桑這個笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過早地隕落。1995年10月2日因車禍去世，年僅27歲。時至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學藝片段，約3分鐘）
教師問：短片中那么多的聲音是怎么來的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來的。
問：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術。
問：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實，口技是一種很古老的民間藝術，可那時不象現(xiàn)在有攝象機，他的精彩表就只有通過文字記載。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》，把書翻到20課。
二、新授。
首先，讓我們來欣賞一下這場口技表演。（聽錄音）
1、 齊讀課文。
2、 問：剛才我們欣賞的《洛桑學藝》中，洛桑的表演道具很簡單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
問：文中哪一節(jié)對此進行了交代？明確：開頭和結尾兩節(jié)。
問：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？
明確：說明口技藝人技術的高超。問：那么這位口技藝人技藝的高超表現(xiàn)在哪里呢？
如學生不能回答：這個問題我們先把他放一下，等會再來看。
3、問：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。
問：這么多的聲音都是同一個場景中發(fā)生的嗎？明確：不是，三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人由醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。
請一位同學來朗讀一下第2節(jié)。問：這一節(jié)中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學生質疑，相互幫助解決）如無疑問，教師提問，學生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”和“以為妙絕”的“妙”兩個意思相同嗎？明確：不同，前者是“妙處”，后者是“奇妙”的意思。②“以為妙絕”的“絕”在這里是什么意思？明確：到了極點的意思。問：最后一節(jié)中也有一個“絕”---“群響畢絕”，他們意思一樣嗎？明確：不一樣，后者是“消失”的意思。
3、 這一部分中哪些句子是描寫口技藝人表演的？明確：從“遙聞深巷中犬吠”到“一時齊發(fā)，以為妙絕”。
4、 一起把這一節(jié)中描寫口技藝人表演內容的句子朗讀一遍。問：這部分中口技藝人表演的聲音有什么特點？是怎樣變化的？明確：口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，從“遙聞”一詞可以看出這犬吠聲是遠遠聽到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來的，所以在這里聲音是由遠而近、由外而內、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語等這些聲音剛開始都是單獨發(fā)出的，到后來卻是“眾妙畢備，一時齊發(fā)”，所以也是由分而合地變化的。
5、 這一節(jié)全都是寫口技藝人的表演的嗎？明確：不是。問：哪些不是？找出來一起朗讀一遍。。問：這是在寫什么？明確：是觀眾的反映。
6、 問：觀眾為什么會有這樣的反映的？明確：因為觀眾已經(jīng)被精彩的表演深深地吸引了，聽的非常的入神。
7、 問：介紹口技藝人的表演，為什么作者要多次描述觀眾的反映呢？有什么作用？
明確：從側面襯托出表演者的高超技藝。教師：聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應，說明口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出表演者的高超技藝。
8、學生仿照以上方法自己學習解決第3、4兩節(jié)。（先幻燈出示問題）
下面請大家根據(jù)上面的問題，以四人小組合作學習的方式，自己來學習第2和第三小節(jié)。第1組和第2組的同學學習第3小節(jié)，第3組和第4組的同學學習第4小節(jié)。
問題如下：1、這一部分的哪些詞句你還不太理解？請做上記號。2、找出你所負責學習的場景中描寫口技藝人表演的句子，并想一想：這部分模擬的聲音是怎樣變化的？3、觀眾又有哪些反映？為什么會有這樣的反映？
明確：①第3節(jié)中描寫口技藝人表演的句子是從：“未幾，夫齁聲起”到“婦夢中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞余聲”。可以從“微聞”一詞看出；觀眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態(tài)了。②第4節(jié)中描寫口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應有，無所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個“大呼”、一個“齊哭”、五個“百千”看出來的。觀眾的反映是：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。觀眾恨不得趕緊逃脫這場火災，說明觀眾已經(jīng)完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。
10、現(xiàn)在我們再回過去解決開始時我們沒有解決的關于為什么作者要兩次提到表演的道具問題。經(jīng)過我們以上的學習，現(xiàn)在哪位同學能回答這個問題？明確：文章開頭和結尾交代了表演道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。
12、我們也可以用課文中的哪一個詞來概括評價這位口技藝人的精湛技藝？---“善”。
11、問：通過以上的學習，請大家試著來歸納一下，文章是從幾個方面來表現(xiàn)口技藝人技藝高超的？明確：兩個方面。一個是通過直接描寫口技表演的內容和過程，正面突出演技高超；另外還從聽眾的反映和所用的簡單道具，側面襯托演技高超。
12、對這位口技藝人的精湛技藝我們也可以用課文中的一個詞來概括評價---“善”。
13、再讀課文。對于這么一場不僅有條不紊，而且奇妙紛雜，波瀾起伏的口技表演，我們在朗讀的時候肯定不能只要求讀的準確、讀的流利，更要讀出感覺、讀出氣氛。特別是2.3.4小節(jié)。請同學說說對于這三節(jié)我們分別應該怎樣讀？明確：2、3節(jié)語氣要舒緩一點，第4節(jié)則要急湊，讀出火災緊張、紛亂的氣氛。另外觀眾在不同場景中的反映也要力求讀出不同的感覺，比如前兩個場景要讀出那種贊賞滿足的感覺，后面失火時則要讀出心慌、害怕。
13、下面我們試著來讀讀看怎么樣？學生讀后，自己點評。如沒達到要求就聽一遍課文錄音后再齊讀一遍。
14課外拓展，說說你還知道哪些我們傳統(tǒng)的民間藝術。（幻燈展示）這節(jié)課我們通過閱讀領略了口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國傳統(tǒng)民間藝術呢？
三、布置作業(yè) 。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇13
《口技》
一、字音字形
�。ㄒ唬┳忠�
驚覺（jiào） 囈語(yì) 叱(chì) 齁聲(hōu) 中間(jiàn) 曳屋(yè) 許許(hǔ) 犬吠(fèi) 幾欲先走(jī)
（二）字形
齁聲 屏障
打鼾 疊嶂
二、文學常識
本文選自《虞初新志•秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代人張潮編輯的一部筆記小說集。本文作者是林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人，著有《秋聲詩》。
三、知識點梳理
�。ㄒ唬┰~類活用
善：形容詞活用為動詞，擅長，善于。如：京中有善口技者
妙：形容詞活用為名詞，奇妙的聲響。如：眾妙畢備
�。ǘ┮辉~多義
乳：婦撫兒乳 喂奶，動詞。
兒含乳啼 乳頭，名詞。
名：不能名其一處也 說出，動詞。
有仙則名 有名，動詞。
絕：以為妙絕 極，副詞。
群響畢絕 消失，動詞。
（三）通假字
滿坐賓客無不伸頸 坐通“座”。
（四）古今異義
幾欲先走 走 古義：跑
今義：步行
中間力拉崩倒之聲 中間 古義：中間夾雜著
今義：兩事物之間的位置
稍稍正坐 稍稍 古義：漸漸
今義：稍微
會賓客大宴 會 古義：適逢，正趕上
今義：合龍，聚在一起；會議
但聞屏障中撫尺一下 但 古義：只，僅
今義：但是
聞 古義：聽見
今義：用鼻子嗅氣味
賓客意少舒 少 古義：稍微
今義：跟“多”相反
雖人有百手 雖 古義：即使
今義：雖然
兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 股 古義：大腿
今義：大腿；某些機關、企業(yè)、團體中的組織單位。
�。ㄎ澹┲攸c虛詞
其：其夫囈語 她的
不能名其一處也 其中的
之：于廳事之東北角 的，結構助詞
婦拍而嗚之 代小兒子，代詞
撤屏視之 形式賓語，不譯
而：婦拍而嗚之 表并列關系的連詞
既而兒醒 作表時間的副詞的詞尾
四、課文翻譯及結構分析
京中有善口技者。
京城里有一個擅長口技的人。
京，京城，國都，這里指清代的京城北京。善，擅長，善于。口技，雜技的一種，表演者運用口部發(fā)音來模仿各種聲音。有……者，有……的人。
開頭就點明“善口技者”。“善”字貫穿全篇，整個故事的展開都緊緊扣住“善”字。它實際上是本文中心意思的高度概括：贊揚口技表演者的精湛技藝，表現(xiàn)我國民間藝人的智慧和才能。
會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
正趕上（一家）大擺筵席請客，在客廳的東北角，安放了一架八尺寬的屏風，表演口技的人坐在屏風后面，里面只有一張桌子、一把椅子、一把扇子、一快醒木罷了。
會，適逢，正趕上。賓客大宴，意思是“大宴賓客”，大擺筵席請客。大，盛大，指客人多，酒菜豐盛。宴，宴請，用酒菜款待客人。于，在。廳，客廳。原指官府辦公的地方，亦作“聽事”，后也用來稱私人府第的堂屋。施，設置，安放。屏障，亦作“屏鄣”，這里指屏風。撫尺，藝人表演用的道具，又叫“醒木”。大小不一，一般約一寸長，半寸厚闊，用木或玉石制成。表演開始時，用醒木擊桌，以示止語注意；在表演過程中使用，則可以增強氣氛，助長聲勢。而已，句末助詞，意思是“僅此于此”，相當于“罷了”。
寫口技表演的原由、時間、具體地點、場地設施和道具。因為是“賓客大宴”，所以主人邀約著名藝人舉行口技表演來助興。時間是一次“大宴”前后。“施八尺屏障”，既點出演出場地之狹小，又暗示表演者與外界間隔，無法得外人幫助。四個“一”和“而已”，列舉場上有限物件，點出道具的簡單，表明了口技者的高超技藝。
眾賓團坐。
眾多的賓客相聚而坐。
團坐，相聚而坐。團，聚集、集合。
一句話，引出聽眾。
少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
過了一會兒，只聽得屏風后面醒木一拍，全場立刻肅靜，沒有一個敢高聲說話的。
“滿座寂然，無敢嘩者”，反襯“撫尺一下”后所形成的肅靜、企盼的氣氛�！皾M”“無”兩詞，說明人人如此，無一例外。這兩句話，表現(xiàn)了聽眾對這位名噪京城的藝人的向往，反襯他的表演的藝術魅力，烘托了開頭提出的“善”字。
以上是第一部分，寫演出前的準備和會場情形。作者著力于寫口技表演者的精湛技藝，對他的其他情況則一字不提，而對表演場地、設施和簡單的道具所取得的效果起襯托作用。最后寫聽眾的表現(xiàn)，為表演的開場渲染氣氛，預示一場精彩的口技表演即將開始。
第2段寫表演者模擬一家人深夜里的生活瑣事發(fā)生的聲響和聽眾的反應。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。
遠遠聽到長長的巷子里傳來了一陣狗叫，隨即就有一個婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫說著夢話。
“遙聞”，寫聲音來自遠處�！吧钕铩秉c明聲音由外傳來�！叭汀变秩旧钜沟沫h(huán)境氣氛。“欠伸”“囈語”寫室內的聲音，聲音由外而內，由遠而近。遠處“深巷中犬吠”“欠伸”“囈語”，寫聲音之小。
既而兒醒，大啼。
不久，小兒子醒了，大聲啼哭。
聲音由少漸多。
夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
婦人撫慰著小兒子，給他喂奶，小兒子含著奶頭啼哭，婦人拍著哼著哄他睡覺。
“撫兒”“含乳啼”“拍而嗚之”，是幾中聲音的混合表演，而前面寫的“欠伸”“囈語”“大啼”“犬吠”是單獨的聲音。由單聲而混聲，寫出了口技表演的變化多端。
又一大兒醒，絮絮不止。
接著大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。
當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。
在這個時候，婦人用手拍小兒子的聲音，嘴里哼唱著哄孩子入睡的聲音，小兒子含著奶頭啼哭的聲音，同時一齊發(fā)出，各種聲音都模仿得惟妙惟肖。
這幾句話，寫了兩方面的意思。其一，從“當是時”到“一時齊發(fā)”，是寫幾種聲音同時發(fā)出，打破了夜的靜謐，寫出了口技表演的第一個高潮。作者運用排比的手法，合寫五種聲音的交響，語氣急促，突出了第一個高潮到來的氣勢。其二，是“眾妙畢備”一句，這是作者的贊語，呼應開頭的“善”字。
滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認為好極了。
用一系列動作寫聽眾反應。“伸頸”“側目”，描寫入神、專注之狀；“微笑”，刻畫心領神會之態(tài)；“默嘆”，寫出為表演者的技藝所折服，但在全場靜默的情況下不便拍案叫好的神態(tài)。這些神情和動作有力地烘托了口技表演的極大藝術魅力，它完全征服了聽眾。
第2段寫表演者以口技模仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程和賓客們被表演所吸引而“默嘆”的情況，是表演的第一個高潮。作者巧妙地把正面描寫和側面烘托結合起來。先正面寫聲音由遠及近，從外到內，自小漸大，由少而多，由單聲到混聲的變化，從中不僅可以看出表演者技藝高超，而且可以看出這場表演是精心設計的 ；接著著力描繪聽眾的神態(tài)，這是側面烘托，二者自然結合，表現(xiàn)了口技人的非凡的技藝和神奇的效果，突出了口技表演之“善”。
第3段寫全家再次入睡，深夜復歸寧靜。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。
沒有多久，丈夫打起呼嚕，婦人拍孩子的聲音也越來越輕逐漸停止了。
先寫丈夫熟睡后，后寫婦人和小兒子入睡。兩個“漸”和一個“止”字，寫拍兒聲越來越輕逐漸停止，表示婦人和小兒子也漸入夢境。
微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。
隱隱約約聽到有老鼠悉悉索索，盆碗器物傾斜翻倒，婦人在夢咳嗽的聲音。
賓客意少舒，稍稍正坐。
賓客們聽到這里，心情稍微放松了些，漸漸坐端正了。
寫聽眾反應，亦是側面烘托之筆。
第3段寫一家由醒又入睡的經(jīng)過和聽眾情緒的變化。作者仍采取正面描寫和側面烘托相結合的寫法，聲音由顯而微，深夜復歸寧靜，賓客心情放松，一切顯得自然而合理。這是一個過渡段，是第一個高潮的余波，又是下一個更大高潮的前奏。這就更突出了這場口技表演構思設計的巧妙，表現(xiàn)了民間藝人卓越的智慧和才能。
第4段寫口技表演者模擬一場特大火災的驚險場面和聽眾的強烈反應。這一段可以分為三個小層次。
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
突然有一個人大喊：“失火了！”隨即丈夫起來大喊，婦人也起來跟著大喊。兩個孩子齊聲啼哭。
俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
一會兒，成百上千的人大喊，成百上千的孩子號哭，成百上千的狗狂叫。
中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
里面夾雜著噼里啪啦的房屋倒塌的聲音，烈火燃燒的爆裂聲，呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；還夾雜著成百上千人的呼救聲，一齊用力拉倒著火房屋的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水滅火的聲音。
以上第一小層，寫火災發(fā)生后由一家驚起、鄰居驚駭呼叫的情況，進而發(fā)展到火勢不可遏制，千百人呼救、千百人搶救的驚險場面。聲音由“微聞”而“忽一人大呼”而“百千齊作”由少到多，由弱到強，由緩到急。七個“聲”字和五個“百千”迭用，寫出了各種聲響同時發(fā)出，互相交織，表現(xiàn)了火勢的猛烈和火災現(xiàn)場的紛亂。表演達到了高潮，表演者的技藝、才智也表現(xiàn)得淋漓盡致。
凡所應有，無所不有。
凡是（在這種情況下）應該有的聲音，沒有一樣是沒有。
雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
即使一個人有一百只手，一只手有一百個手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音；即使一個人有一百張嘴，一張嘴有一百條舌頭，也說不清其中的任何一處。
以上第二小層，作者四次迭用“百”字，以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一處”相對照，用夸張的手法稱贊口技表演之“善”。
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
在這個時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。
以上是第三小層，寫聽眾以假為真、驚慌欲跑的強烈反應�！半x席”“奮臂出袖”，寫驚慌的動作；“變色”“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”，寫驚懼的神色、情感；“欲先走”，寫驚恐的心理。“先走”一語，形象地寫出了聽眾真的以為置身火災現(xiàn)場而忘了是在欣賞口技表演了。這從側面烘托了口技表演的戲劇性效果。
以上第二部分，作者采用了正面描寫和側面烘托相結合的寫法，形象地表達了口技藝人精彩的表演。
忽然撫尺一下，群響畢絕。
忽然醒木一拍，各種聲響全都消失了。
撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
撤區(qū)屏風一看，只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。
第三部分再次寫道具的簡單，照應了開頭“一桌、一椅、一扇、一撫尺”。道具是“一”，而表演的聲響為“百千”，形成了鮮明的對比。“撤屏”呼應開頭的“施屏”。讓賓客看清臨時舞臺上還是開場時的那幾樣東西，演出過程中并未增加任何道具，剛才的各種聲響全是“口技”，從而起了側面烘托作用，表現(xiàn)了口技表演之“善”。
五、寫作特色
1.正面描寫和側面烘托相結合
作者買哦寫口技模擬的各種聲音，表現(xiàn)表演者的高超技藝，著是正面描寫；買哦寫聽眾的神態(tài)、動作、心理等，則是側面烘托。在描寫表演的三個重要場面中，都是先正面描寫，后側面烘托。側面烘托主要有這樣幾處：寫賓客們“無不伸頸，冊目，微笑，默嘆”，表現(xiàn)聽眾們專注入神及嘆服的神態(tài)、動作；寫“賓客意少舒，稍稍正坐”，表現(xiàn)賓客們隨著表演內容的變化，心情有所放松，一張一弛，聽眾已進入表演者創(chuàng)造的境界中；賓客們如臨其境弄假成真，“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，襯托出白哦眼獲得的神奇戲劇效果；開頭與結尾遙相呼應，強調道具十分簡單，告訴人們屏風后面并無機關或奇特之處，也是從側面烘托口技表演者技藝確實不凡。
2.記敘條理清晰而富于變化
課文通過對一場精彩的口技表演的敘寫，表現(xiàn)口技表演者精湛的技藝和巧妙的構思，贊揚我國民間藝人的智慧與才能。記敘的線索是一個“善”字，記敘的順序是時間順序。按照時間先后，作者依次描寫了三個場面，條理分明而曲折多變。第一個場面先靜中有動，引發(fā)出聲，聲音由遠而近、由小到大、由單一到眾多，整個場面是漸進式的；第二個場面由鬧而靜，聲音由高到低，由大到小，出現(xiàn)低谷。百年眼與記敘都有了起伏，在全文中也起到了過渡的作用；第三個場面是突發(fā)的，“大呼”又迅又猛，各種聲音齊作，把氣氛推向高潮，然后收聲，群響畢絕，出人意料，真可謂波瀾起伏，動人心魄。
3.語言洗練、生動
全文不到四百字，卻具體展現(xiàn)了口技表演的全過程，語言準確洗練。課文一生動形象的語言描繪口技藝人摹擬的各種聲音，表現(xiàn)民間藝人的高超技藝。用“遙聞”一詞準確形象地說明聲音之遠�！拔⒙劇笔舐暋白髯魉魉鳌�，形象地表現(xiàn)聲音之細微，如在近旁，渲染了一家人再次入睡后復歸沉寂的精密氣氛。“中間力拉崩倒之聲……潑水聲�！边@一段用排比形象地寫出火勢之猛，場面之亂，人之慌亂�！半m人有百手，……不能名其一處也�！边@幾句話用夸張手法贊嘆口技表演的高超。幾處側面描寫，更為形象傳神，以人物的神態(tài)、動作等揭示聽眾的心理，烘托口技者的表演魅力。
六、課后習題解答
（一）提示：有或沒有都可以，但必須結合所看的相聲表演和本文內容，說清自己的理由。
（二）課文中表示時間的詞語有：少頃、既而、一時、未幾、忽、俄而、忽然等詞語。所在的句子略。它們在句中的意思分別是：一會兒、不久、同一時候、不多久、突然、一會兒、突然。
這些詞在文中有兩個作用，一是表明時間的先后，說明作者是按時間順序記敘的；二是讓讀者感受到口技表演者在較短的時間內模擬了眾多的音響，表現(xiàn)口技藝人技藝的高超。
�。ㄈ┐鸢竻⒁姟肮沤癞惲x”
（四）一（張）桌子 一（把）椅子 一（把）扇子 一（把）撫尺 一（個）大兒 百（只）手 百（個）指 百（張）口 百（條）舌
同步訓練
一、給加點字注音（10分）
少頃 夫叱大兒聲 犬吠 曳屋許許聲 幾欲先走 中間 囈語 驚覺 齁聲
二、朗讀下列語句，停頓正確的一組是（2分）
（1）京中/有善/口技者 （2）京中/有/善/口技者
�。�3）中間/力拉崩倒之聲 （4）中/間/力拉崩倒之聲
a.（1）（3）
b.（2）（3）
c.（1）（4）
d.（2）（4）
三、解釋下列加點字（12分）
(1)滿坐寂然
(2)會賓客大宴
(3)施八尺屏障
(4)中間力拉崩倒之聲
(5)不能名其一處也
(6)京中有善口技者
(7)婦撫兒乳
(8)眾賓團坐
(9)曳屋許許聲
(10)奮袖出臂
(11)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
(12)幾欲先走
三、指出下列句中加點詞的古今義。（10分）
�。�1）但聞屏障中撫尺一下 古義 今義
（2）當是時，婦手拍兒聲 古義 今義
（3）雖人有百手 古義 今義
�。�4）于是賓客無不變色離席 古義 今義
�。�5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 古義 今義
四、指出下列句中“之”的含義（4分）
1.于廳事之東北角，施八尺屏障
2.婦拍而嗚之
3.中間力拉崩倒之聲
4.撤屏視之
五、翻譯下列句子（6分）
1.滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
2.雖人有百手，手有百指，不能指其一端。
3.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
六、課文中的以下兩處是怎樣以動寫靜，表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？（4分）
1.遙聞深巷中犬吠。
2.微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。
七、課內閱讀（12分）
忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
1.解釋加點的詞（4分）
力拉 雖 其 色
2.用“/”畫出下面句子的朗讀節(jié)奏（2分）
于是賓客無不變色離席
3.下面對這段文字的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
a.“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。
b.這段寫聲音的順序是由小到大，由少到多。
c.這段用五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。
d.這段主要內容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發(fā)出的各種聲音。
4.有關賓客的描寫能否刪去？為什么？（3分）
八、中考題（XX年山東省威海市中考卷）
閱讀下面兩段文言文，完成10—13題。（10分）
�。祝┏藗髦敛澈＝�。郡聞新太守至，發(fā)兵以迎。遂皆遣還。移書敕屬縣：悉罷逐捕盜賊吏；諸持鋤鉤田器者皆為良民，吏無得問；持兵者乃為盜賊。遂單車獨行至府，郡中翕然，盜賊亦皆罷。渤海又多劫掠相隨，聞遂教令，即時解散，棄其兵弩而持鋤鉤，盜賊于是悉平，民安土樂業(yè)。遂乃開倉廩假貧民，選用良吏，尉安牧養(yǎng)焉。（選自《龔遂治渤�？ぁ罚�
（乙）張乖崖為崇陽令，一吏自庫中出，視其鬢旁巾下有一錢，詰之，乃庫中錢也。乖崖命杖之，吏勃然曰：“一錢何足道，乃杖我耶？爾能杖我，不能斬我也。”乖崖援筆判云：“一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。”自仗劍下階斬其首。（選自《鶴林玉露》）
1..解釋下列加點的詞。（2分）
①移書敕屬縣 （ ） ②開倉廩假貧民 （ ）
③詰之，乃庫中錢也（ ） ④一錢何足道，乃杖我耶 （ ）
2.根據(jù)文段意思，翻譯下面的句子。（2分）
�、僦T持鋤鉤田器者皆為良民，吏無得問。
②自仗劍下階斬其首。
3.（甲）文中，龔遂為了穩(wěn)定渤海郡的社會秩序在赴任途中采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？（3分）
4.你如何看待（乙）文中張乖崖這一人物？（3分）
參考答案
一、略
二、d
三、（1）同“座”，座位。（2）恰逢（3）設置，安放（4）夾雜（5）說出（6）擅長，善于（7）喂奶（8）聚集（9）拉（10）揚起，張開（11）大腿（12）幾乎
四、1.結構助詞“的”
2.他，代小孩
3.結構助詞“的”
4.代指屏障內
五、翻譯
1.全場的賓客，沒有一個不伸長脖子，斜眼旁視，微露笑容，暗暗贊嘆，認為好極了。
2.即使一個人有一百只手，一只手有一百個手指頭，也不能指明其中的任何一種聲音。
3.在這個時候，客人們沒有一個不驚慌失色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條腿索索發(fā)抖，幾乎想要搶先逃跑了。
六、（1）遠遠地聽到從深巷中傳來的犬吠聲，，這是營造夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引。這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。
（2）這是用老鼠偷食聲、盆器傾側聲、婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現(xiàn)一家人由醒復睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火災蓄勢。
七、課內閱讀
1.噼里啪啦 即使 其中 臉色
2.于是/賓客/無不/變色離席
3.c
4.不能。因為描寫賓客的反應是從側面烘托口技表演者技藝的高超。
八、中考題
1.①命令 ②借 ③盤問，責問 ④竟，竟然（每字0.5分，共2分） 2.①那些拿著鋤頭、鐮刀等種田器具的都是良民，官吏們不得查問（或追究）。②（于是）親自提劍走下臺階，斬了那個小吏。（每句1分，共2分） 3.遣還迎接的軍隊；下令撤銷捕吏；明確良民與盜賊的標準（答出兩點給1分，三點給2分）。效果：郡中翕然，盜賊亦皆罷。（1分） 4.既可以說張乖崖防微杜漸，嚴懲污吏，也可以說他執(zhí)法過嚴。（言之成理即可）（3分）
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇14
《口技》一文選自清代張潮所輯的《虞初新志·秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本庍x的筆記小說，多系浙江人士的文章。林嗣環(huán)以福建人的撰述雜于其間，可推想《口技》是他流寓杭州時所作，時間應在清康熙初年，即17世紀70年代前后。
《口技》一文，原是作為林嗣環(huán)的《秋聲詩》的序言。作者曾說：“嘻，若而入者，可謂善畫聲矣！遂錄其語以為《秋聲》序�！痹馐墙杩诩妓嚾说摹吧飘嬄暋保f明《秋聲詩》亦是“善畫聲”的詩作。而所謂“善畫”，就是今天人們常說的善于繪聲繪色地作描寫。他的《秋聲詩》如何，且不去論它。但是玩味《口技》一文，卻可以看出筆者所說的這種藝術匠心及藝術特色。
《口技》作為《秋聲詩自序》的一部分，它的前面有這樣一些話：“徹呆子當正秋之日，杜門簡出，氈有針，壁有衷甲，若無可排解者。然每聽謠諑之來，則濡墨吮筆而為詩，詩成，以秋聲名篇。適有數(shù)客至，不問何人，留共醉，酒酣，令客各舉似何聲最佳。一客曰：‘機聲，兒子讀書聲佳耳。’予曰：‘何言之莊也？’又一客曰：‘堂下呵騶聲，堂后笙歌聲何如？’予曰：‘何言之華也？’又一客曰：‘姑婦楸枰聲最佳�！唬骸窝孕�？’一客獨嘿嘿，乃取大杯滿酌而前曰：‘先生喜聞人所末聞，仆請數(shù)言為先生撫掌可乎？’”
后面有這樣一些話：“嘻！若而入者，可謂善畫聲矣。遂錄其語，以為秋聲序�！敝筮�有編者張潮的評語，說：“絕世奇技，復得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白�！�
編者的評語說得不夠清楚，就強調“絕世奇技”說，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示極度贊賞，大概可以得到多數(shù)人首肯；可是下面分明說的是“此奇文”，指名道姓應該是《秋聲詩自序》，這就有商榷的余地了。
文，有常道，有常法，可以奇，或者說，最好能奇，但無論如何奇，要不出常道常法之外�！肚锫曉娮孕颉穭t不然。奇則奇矣，可是以常道常法繩之，就大有問題。問題的癥結在于，就為詩集作序而言，這樣大寫口技之妙是離了題，喧賓奪主。
當然文章可以撇開一筆寫，甚至貌似離題寫。但貌似離題，而實際是扣題更緊�！肚锫曉娮孕颉穭t不能，撇開秋聲詩而繪影繪聲地寫口技，究竟秋聲之詩與口技之妙有什么關系呢？是秋聲之詩可以與口技之妙比美嗎？還是秋聲之詩比口技之妙值得欣賞呢？文章沒有明確地告訴讀者。因此，我們無妨說，張潮的贊嘆未免有點投其所好。
資料來源：教參新編
《口技》一文選自清代張潮所輯的《虞初新志·秋聲詩自序》�！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本庍x的筆記小說，多系浙江人士的文章。林嗣環(huán)以福建人的撰述雜于其間，可推想《口技》是他流寓杭州時所作，時間應在清康熙初年，即17世紀70年代前后。
《口技》一文，原是作為林嗣環(huán)的《秋聲詩》的序言。作者曾說：“嘻，若而入者，可謂善畫聲矣！遂錄其語以為《秋聲》序�！痹馐墙杩诩妓嚾说摹吧飘嬄暋保f明《秋聲詩》亦是“善畫聲”的詩作。而所謂“善畫”，就是今天人們常說的善于繪聲繪色地作描寫。他的《秋聲詩》如何，且不去論它。但是玩味《口技》一文，卻可以看出筆者所說的這種藝術匠心及藝術特色。
《口技》作為《秋聲詩自序》的一部分，它的前面有這樣一些話：“徹呆子當正秋之日，杜門簡出，氈有針，壁有衷甲，若無可排解者。然每聽謠諑之來，則濡墨吮筆而為詩，詩成，以秋聲名篇。適有數(shù)客至，不問何人，留共醉，酒酣，令客各舉似何聲最佳。一客曰：‘機聲，兒子讀書聲佳耳�！柙唬骸窝灾f也？’又一客曰：‘堂下呵騶聲，堂后笙歌聲何如？’予曰：‘何言之華也？’又一客曰：‘姑婦楸枰聲最佳�！唬骸窝孕�？’一客獨嘿嘿，乃取大杯滿酌而前曰：‘先生喜聞人所末聞，仆請數(shù)言為先生撫掌可乎？’”
后面有這樣一些話：“嘻！若而入者，可謂善畫聲矣。遂錄其語，以為秋聲序�！敝筮�有編者張潮的評語，說：“絕世奇技，復得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白。”
編者的評語說得不夠清楚，就強調“絕世奇技”說，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示極度贊賞，大概可以得到多數(shù)人首肯；可是下面分明說的是“此奇文”，指名道姓應該是《秋聲詩自序》，這就有商榷的余地了。
文，有常道，有常法，可以奇，或者說，最好能奇，但無論如何奇，要不出常道常法之外。《秋聲詩自序》則不然。奇則奇矣，可是以常道常法繩之，就大有問題。問題的癥結在于，就為詩集作序而言，這樣大寫口技之妙是離了題，喧賓奪主。
當然文章可以撇開一筆寫，甚至貌似離題寫。但貌似離題，而實際是扣題更緊�！肚锫曉娮孕颉穭t不能，撇開秋聲詩而繪影繪聲地寫口技，究竟秋聲之詩與口技之妙有什么關系呢？是秋聲之詩可以與口技之妙比美嗎？還是秋聲之詩比口技之妙值得欣賞呢？文章沒有明確地告訴讀者。因此，我們無妨說，張潮的贊嘆未免有點投其所好。
《口技》資料：對《口技》譯文的一點異議 篇15
教學目標：
一 使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.
二 學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.
三 學習準確地運用表示時間的詞語.
四 背誦課文
教學設想：
一 教學重點是教學目的一、二。
二 先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時
教學要點：
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。
教學步驟：
一 導入新課
我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布�；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《〈秋聲詩〉自序》的一部分。
二 指導預習
1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠（狗叫） 叱（大聲責罵）
傾（斜） 頃（短時間）
2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三 研習新課。
1.教師范讀課文。
（提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。
6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）
“一時”，同時�！昂觥�，“忽然”突然發(fā)生�！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生�！笆菚r”在特定的某個時間內發(fā)生�！吧夙暋�、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。
“會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）
8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。
一（個）人 一（張）桌 一（把）椅
一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒
百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手
百（條）舌 百（張）口
9.講讀課文第一部分（第一段）。
�。�1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木�！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
�。�2）提問：這一段寫什么內容？
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。“于廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學生熟讀，背誦第一部分。
第二課時
教學要點：
繼續(xù)研習課文二、三部分。
教學步驟：
一 講讀第二部分（2—4段）
1.指名學生朗讀第2段
2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。”遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。
“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備�！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由�！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉近，由院外深巷轉室內，由大轉小�！凹榷鴥盒眩筇洹７蛞嘈选睂懸粫䞍汉�，緊接著發(fā)出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發(fā)出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發(fā)出不同的聲音，表現(xiàn)出聲音由小轉大，由簡到繁。“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發(fā)，出現(xiàn)了口技表演的第一個高潮。而且各種聲音有因果關系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”�！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止�！�
4.指名學生朗讀第3段。
5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐�！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽�？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍�，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景。“未幾”這一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由高潮轉入低潮，室內由鬧轉靜�！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌保M一步表現(xiàn)出室內的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。
7.指名學生朗讀第4段。
8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭�！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病�，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。
“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況；即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。
“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走�！皧^”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”。“走”：逃跑。
9.講析第4段。
在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。
這一場景可分三個層次：
第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內，由少轉多，由街坊大呼“火起”到室內一家人強烈反響�！岸矶北頃r間短暫，繼室內一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三：火勢猛烈的聲音（中間力拉崩倒之聲……百千齊作）。
房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。
第三層：緊張救火的聲響。（又百千求救聲……潑水聲）。
“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學生朗讀第5段。
11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已�！焙鋈�，（幕中）醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，（里邊）只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。
12.提問：為什么作者在本文結束再次交代表演者及所用道具？（結合完成課后“練習二”）。
這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。
提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用（結合完成課后“練習二”）。
有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：（1）寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。（2）寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。（3）寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多采。
四 練習
1.完成課后練習一、二。
2.熟讀課文、自選場景背誦（課后背誦全文）。
資料來源：語文出版社主編：黃岳洲《新編中學語文教案》初中第三冊
口 技
一、學習目的：
1、了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。
2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
3、正確朗讀翻譯全文，重點理解表示時間的詞語。
4、揣摩語言，體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的寫法。
5、通過想象，關鍵抓住口技表演的藝術構思，深入思考，體會文章的精彩片斷。
二、學習步驟
�。ㄒ唬┱w感知
口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。
在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫里，就有這樣一顆璀璨明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學習的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術家的一場精彩的表演。同學們讀后一定會有如治其境、如聞其聲的感覺。
（二）了解作者、出處。
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
�。ㄈ├首x全文，注意劃出不會讀、讀不準的字，并標上注音。
少頃（shǎo ）犬吠（fèi ）囈語（yì ）夫叱大兒聲（chì）夫齁聲起（hōu）
意少舒 （shāo）中間（jiàn）曳（yè）屋許許（hǔ）聲 幾欲先走（jī）
�。ㄋ模┝私馊拇笠饧敖Y構。
很明顯，全文是按照時間順序來進行記敘的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”來敘事的。
全文可分三個部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。
第三部分：第5段，寫表演結束，再次強調所用道具的簡單。
�。ㄎ澹┭凶x第一部分。
1、朗讀第1段找出表演的地點、道具、氣氛。
2、思考：
①第一段中寫表演的場地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？
說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。②“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？ 參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
3、注意掌握本段中重點詞句。
善：擅長 廳事：大廳、客廳 施：放置 會：恰逢，正趕上 但：只 聞：聽見 坐：通假字，同“座”，座位
譯文：京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了�？腿藗儑谝黄�。過了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
�。┪恼碌牡�2、3、4這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響，聽讀這一部分，
1、找出口技人表演了哪三個場景？
(1)第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）
(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復靜的情景。）
“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。
(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）
2、作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？
這一部分，作者按照時間順序進行描摹，請同學們劃出表示時間的詞語：
遙聞……既而……當是時……未幾……一時……未幾……忽……俄而……忽然
�、俚谝粋�場景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠及近，由小到大；
�、诘诙䝼�場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內的安靜，甚是絕妙。
③第三個場景情形急轉，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭”再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風火聲、救火聲，“凡所應有，無所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大.
從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：�。螅。螅悸非宄行�，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
3、這三個文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎?如果有，請一一找出來。
三個文段都描寫了聽眾的情緒變化，有“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫是側面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。
比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。
第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；
第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內容而變化心態(tài)了；
第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。
4、小結
以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與贊美了藝人之技的“善”�？傊�，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側面相結合的寫法，是本文一個顯著的特點。
整個口技表演是由簡單到復雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣，又構成了一個完美的藝術整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。
文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。
5、這一部分需要重點掌握的字句。
婦撫兒乳 （動詞，喂奶） 手有百指（名詞，手指）
兒含乳啼 （名詞，乳頭） 不能指其一端（動詞，指出）
賓客意少舒：心情；稍微 中間力拉崩倒之聲：夾雜
雖人有百手：即使 不能名其一處：說出
奮袖出臂：卷起 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)：大腿
幾欲先走：幾乎、差點兒；跑
�。ㄆ撸├首x第5段、理解課文結尾一段的作用。
思考：這一段寫到“撫尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已�！彼坪跖c第1段相重復，作者為什么要這樣寫？
再次寫到道具的簡單，既與第1段相呼應.更是以側面反襯口技表演者技藝的高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。
�。ò耍┛偨Y本文的寫作特點：
1、分析理解：課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側面的襯托，哪些地方是側面描寫？有何作用？
側面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結尾部分對表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應。這樣從正面表現(xiàn)，從側面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術魅力。
側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。
2、揣摩語言，領會主旨。
�。�1）課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中�！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。
�。�2）課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？
準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。
�。�3）文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？
表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。
�。�4）課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？
“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。
�。ň牛┛偨Y全文。
本文正是這樣通過細膩的刻畫描寫展示了一場精彩的口技表演，贊揚了口技藝術的魅力和表演者高超的技藝。
�。ㄊ┩瓿烧n后練習。
一熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。
1表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。
①由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合。
�、谟纱蠖。擅芏瑁⒙動嗦�。
2、表現(xiàn)從失火到救火的情形。
①響聲大作，由少而多。
�、诎偾R作，應有盡有。
1、①“遙聞深巷中有犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合，生動地表現(xiàn)了一個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當是時……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。
②“夫聲起……婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲，表現(xiàn)了一家人由醒復睡的情形�！奥暺稹保瑢懻煞蛴尚训剿弧皾u拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側聲，婦人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。
2、“忽一人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應有盡有。逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。先用三個“……大呼”、一個“……齊哭”，繼之以三個“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢漫延和人們救火的情景；“凡所應有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。極力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢的猛烈，救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場。
二聯(lián)系課文內容，回答下列問題。
1文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果?
文中三次描述聽眾的反應：
一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”�！吧祛i”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“賓客意少舒，稍稍正坐”�！罢迸c“伸頸”“側目”對照�！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。
三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。
這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
2文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?
從文章的結構上看，前后呼應，使文章的結構完整；同時也從側面表現(xiàn)了口技表演者技藝的高超。
三解釋下列句子中加點的詞。
1會賓客大宴……
會：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會。
2但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢嘩者。
但：只。聞：聽見。
3婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之
乳：喂奶嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音
4賓客意少舒，稍稍正坐。
少：稍微。稍稍：漸漸。
5雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
雖：即使。名：說出。
6于是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
股：腿。走：跑。
四辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然后以這些詞語為線索，背誦全文。
少頃 既而 是時 一時 未幾 忽 俄而 忽然
1表示突然發(fā)生：忽 忽然
2表示同時發(fā)生：一時
3表示相繼發(fā)生：既而
4表示在特定的時間內發(fā)生：是時
5表示過了很短時間就發(fā)生：俄而 少頃 未幾
（十一）課外練習：
一、給下列加點字注音。
囈語（ ） 夫叱大兒聲（ ） 齁聲（ ）
意少舒 （ ） 曳（ ）屋許許（ ）聲 幾欲先走（ ）
二、解釋下列加點的詞。
1、會賓客大宴： 2、便有婦人驚覺欠伸：
3、幾欲先走： 4、雖人有百手：
三、解釋下列多義詞。
眾賓團坐（ ） 手有百指（ ）
滿坐寂然（ ） 不能指其一端（ ）
四、選出翻譯有誤的一項是( )
a、盆器傾側：盆子、器皿翻倒傾斜。 b、會賓客大宴：開會時為賓客擺宴席。
c、群響畢絕：各種聲響都停下了。 d、施八尺屏障：安放了一面八尺長的屏風。
五、 對下面句子翻譯正確的一項是( )
“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者�！�
a、許多賓客相聚而坐。一會兒，但是等到屏障中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
b、眾多賓客相聚而坐。過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
c、眾多賓客，團團圍坐，過了一會，只聽到圍幕中醒木一拍，全場都坐下了，很安靜，沒有一個敢大聲說話的。
d、眾多賓客相聚而坐，過了一會，但是聽到屏障中撫尺一放下，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。
六、閱讀下面文言語段，回答問題。
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)， 。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆， 。
1、這段文字選自課文___ 作者是___ 。
2、下列各組中加點字的意思完全相同的是（ ）
a、口技人坐屏障中 滿坐寂然 b、婦撫兒乳 兒含乳啼
c、群響畢絕 眾妙畢備 d、不能名其一處 有名無實
3、在上文中橫線上填上原文語句，并把它翻譯成現(xiàn)代語。
翻譯：①
②
4、從文中找出表示時間的詞語： ___。
七、課外拓展。
客有過主人者，見其灶直突①，傍有積薪。客謂主人更為曲突，遠徙其薪；不者，且有火急。主人默然不應。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行o，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰：“鄉(xiāng)使聽客之言，不費牛酒，終無大患。今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客邪！”主人乃寤而請之。
【注釋】 突：古代仕旁突起的出煙火口，相當于現(xiàn)在的煙囪。②上行（háng）：上列，指上座。③鄉(xiāng)：同“向”，從前。④寤：同‘悟”。
1、解釋下列加點的詞語。
�、侔蟹e薪：柴草 ②客謂主人更為曲突：改
�、鄱矶夜Щ穑翰痪� ④不者，且有火患：將要
2、下列句子的意思不合原意的一項是：（ b ）
a、幸而得息：很僥幸把火熄滅了。
b、余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。。
c、鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個客人的話。
d、焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？
3、這個故事告訴我們要防患于未然，不要等到災禍臨頭才去搶救。（要虛心聽取別人的意見和建議，不然將有禍患發(fā)生。）