幼時記趣教案（精選8篇）

幼時記趣教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。

　　2、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。

　　3、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。

　　二、教材分析

　　《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元里的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學生能借助注釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢于字里行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯想的基礎上，提高自己的寫作水平。

　　三、教學設想

　　《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應該更多地關注學生，發揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。對于本課學習，我采用四步教學法：正確朗讀——習得知識——拓展延伸——遷移應用。我覺得這樣符合學生的認識規律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利于培養學生的能力。在這節課的教學設計中，我著重培養學生的自主學習能力，在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生求知欲，大膽探究。

　　四、課時安排新課標第一 網 

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　屏幕顯示圖片，提問：這是什么？學生回答，是一塊石頭，又經仔細觀察，認為象阿詩瑪。

　　一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這說明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。

　　今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章——《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）

　　二、學會正確的朗讀

　　“書讀百遍、其義自見”，通過反復誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。

　　1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發音飽滿。（生齊讀）

　　2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師范讀）

　　（1）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？

　　明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。

　　（2）請學生試著注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2～4段）

　　（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什么樣的感情？

　　明確：讀出愉悅、自豪的感情。

　　（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。

　　三、布置作業

　　有感情的背誦全文

　　第二課時

　　教學過程

　　一、第一次合作探究

　　1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內容；②你是怎么讀懂的？你用了什么方法？

　　（學生小組合作譯讀。教師巡回參與。）

　　2、請同學們展示自己的成果吧！

　　（學生接龍翻譯。教師巧妙插話。）

　　3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看注釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）

　　4、文言現象歸納

　　1、一詞多義。

　　觀：昂首觀之（看）                            作青云鶴觀（景象、景觀）

　　察：明察秋毫（看到、看清）                    必細察其紋理（觀察）

　　神：定神細視（精神、注意力）                  神游其中（感受、想象力）

　　時：余憶童稚時（時候）                        故時有物外之趣（經常）

　　以：徐噴以煙（用）                            以叢草為林（介詞，把）

　　為：項為之強（因為）                          以叢草為從（當做）

　　之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子）              故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間，取消句子獨立性）  項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”）               驅之別院（代詞，指“蛤蟆）

　　其：使其沖煙飛鳴（代詞，代蚊子）              常蹲其身（代詞，代自己）  

　　神游其中（代詞，代想象中的山林）

　　而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）            

　　舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關系）

　　2、省略句。

　　“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　3、固定句式。

　　作……觀：當作……看

　　以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　二、第二次合作探究

　　1、學生按小組合作探究。

　　（1）作者所說的“物外之趣”指哪些事情？

　　（2）怎么理解“物外之趣”？說說作者這種“物種之趣”是怎么樣產生的？

　　（3）你還有什么問題？

　　2、文言文要反復誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）

　　明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。

　　3、怎么理解“物外之趣”？

　　明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。

　　4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現“物外之趣”？

　　明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空”。還有“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端”。

　　5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什么地方的樂趣。（全班自由朗讀）

　　明確：“叢草之趣”。神游山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。”鞭打哈蟆。

　　6、作者為什么會有“物外之趣”？

　　仔細觀察，加上豐富的想象和聯想。

　　三、合作•分享

　　揚州出版社要編輯《幼時記趣》現代版，你有無童年的趣事？說來聽聽，要善于從中發現事物的美妙。

　　四、拓展練習

　　想象可以使我們發現美，并從中得到快樂。其實，想象不但可以發現美，還可以創造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術家便借助想象把它們雕成一件件令人賞心悅目的藝術品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結晶，也可以使人們產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長嘨》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善于發現美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認真觀察，深入挖掘，大膽聯想，馳騁想象，就能發現美，創造美，做一個富有情趣的人……

　　五、布置作業

　　課外大家可選讀一段《閑情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現代版《幼時記趣》。

　　附：板書設計

　　幼時記趣

　　沈復

　　觀蚊成鶴                            產生原因：

　　物外之趣   神游山林                            觀察細致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

　　《幼時記趣》教案

　　教學目標：

　　1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀。

　　2、通過誦讀課文，品味充溢于字里行間的童真、童趣。

　　3、學習文章細致的觀察，奇特的想象。

　　教材分析：

　　作為七年級上冊的文言文，主要讓學生積累部分文言詞，借助工具書讀懂這篇文言文的內容，同時結合這篇文章的內容，學生能感受到作者的童真、童趣。

　　教學設想：

　　指導翻譯：《初中語文新課程標準》中關于文言文的課程階段目標是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”所以，本堂課教師要指導學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容。同時引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。

　　討論、想象：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。

　　教學課時：2課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　教學目標：

　　1、掃除生字詞讀音障礙，正確句讀課文。

　　2、掃除句義障礙，了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入

　　前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說：“詩意地理解生活，理解我們周圍的一切，這是童年給予我們的最寶貴的饋贈，誰要是在成年之后的漫長歲月中沒有失去這一饋贈，那么，他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。

　　二、簡介沈復及《浮生六記》

　　沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。

　　三、檢查預習

　　指名注音：

　　童稚（zhì）  　　藐小（miǎo） 　　 　　鶴唳（lì）  　　凹凸（āo tū）

　　溝壑（hè）  　　龐然大物（páng）　　   怡然稱快（yí） 　 土礫（lì）

　　項為之強（jiāng）　　　癩蛤蟆（lài）

　　四、指導正確朗讀

　　正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見 /藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項/為之強。

　　使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　1、范讀  2、跟讀  3、自讀  4、齊讀

　　五、借助注釋，了解課文大意

　　1、強調翻譯的注意點：

　　①根據內容，調整句序。

　　②聯系前后文，補充相應內容，保持語句流暢，句意明確。

　　2、教師翻譯一段作示范。

　　3、學生對照注釋自行翻譯。

　　4、指名翻譯，討論指正。

　　5、按組輪流翻譯。

　　六、總結、鞏固。

　　實詞積累：

　　余：我 。

　　明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西

　　故：所以

　　私：私下里

　　擬：比

　　強：僵硬的意思

　　怡然稱快：高興得連聲叫好

　　龐然大物：很大的東西

　　拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開

　　虛詞積累：

　　之：  物外之趣：的。

　　心之所向：助詞，沒有實在意義 。

　　昂首觀之：代詞，代蚊子。

　　項為之強：代詞，代“昂首觀之”。

　　以：徐噴以煙，用。

　　或：連詞，或者。

　　其：使其沖煙飛鳴：代詞， 蚊子。

　　常蹲其身：   代詞，自己的

　　蓋：連詞“原來是”

　　為：項為之強：因為

　　字同義不同的字：

　　觀：  昂首觀之（看）         　　　 察： 明察秋毫（看到、看清）

　　作青云鶴觀（景象、景觀）   　　　  必細察其紋理（觀察）

　　神：  定神細視（精神、注意力）      時： 余憶童稚時（時候）

　　神游其中（感受、想象力）           故時有物外之趣（經常）

　　以：  徐噴以煙（經常）              為： 項為之強（因為）

　　以叢草為林（介詞，把）             以叢草為林（當作）

　　之： 昂首觀之（代詞，它，指蚊子）

　　故時有物外之趣（助詞，的）

　　心之所向（位于主謂之間取消句子獨立性）

　　項為之強（代詞，指“昂首觀之”）

　　觀之正濃（代詞，指“二蟲”）

　　驅之別院（代詞，指“蛤蟆”）

　　成語：  明察秋毫      龐然大物      怡然自得

　　通假字： 項為之強  “強”通“僵”

　　省略字： “鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。

　　“使與臺齊”應是“余使目與臺齊”，省略主語、賓語。

　　省略句：  群鶴舞（于）空      使之（與）臺齊        驅之（于）別院

　　固定句式：  作……觀：當作……看            以……為：把……當作……

　　……為所……：表示被動，譯為“……被……”

　　七、作業設計：

　　1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。

　　第 二 課 時

　　教學目標：

　　1、通過誦讀，學習作者敘寫的童年生活中的樂趣。

　　2、了解細致的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、指名說本文作者的有關文學常識；

　　2、指名解釋相關字詞

　　余    稚  明察秋毫   紋理  物外  強

　　素帳  唳  怡然       稱快  凹凸

　　以……為 ……         邱    壑    神游   濃  拔山

　　“而”和“之”的用法

　　3、指名翻譯相關語句。

　　二、學習分析課文內容，討論：

　　1、齊讀第1段，說說這一段主要講了什么內容？

　　作者幼時樂趣的來源是什么？總述了“物外之趣”

　　①客觀：目力好    ②主觀：好觀察，觀察細

　　2、瀏覽2-4段，說說共回憶了幾件趣事？

　　①觀蚊如鶴  ②神游山林  ③鞭打蛤蟆

　　3、學習第2段，分層次，討論：

　　這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？

　　①“心之所向”    ②“作青云白鶴”觀

　　兩個“果”的作用是什么？

　　強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。

　　4、第3段寫了什么事？作者怡然自得的來源是什么？

　　“細視” “神游”  “以……為……”

　　（①觀察細  ②想象奇物）

　　5、第4段主要寫什么事？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）

　　6、齊讀全文。

　　7、在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。

　　三、總結全文

　　四、作業設計：

　　1、熟讀并背誦全文。

　　2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。

　　板書設計：

　　欣賞群鶴舞空圖

　　觀蚊如鶴                   熱愛生活

　　物外之趣             欣賞青云白鶴圖   富有想象

　　神游山林                   喜歡探索

　　自然奧秘

　　鞭打蛤蟆                  

幼時記趣教案 篇2

　　預設目標：

　　1、口述作者及課文出處

　　2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文

　　稚       藐      強     唳     凹    凸     礫    邱    壑

　　3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋

　　察   故   私   擬   強   怡然   徐   唳   拔   鞭   方   之   其   以   為   或 

　　4、口述文中三件趣事、翻譯全文

　　5、探究作者為何有“物外之趣”

　　6、口述自己童年生活中的趣事

　　教材分析：

　　一、主要內容

　　這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂趣。

　　二、思路結構（總分結構）

　　第一部分、第1節總敘“物外之趣”

　　這一節敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。

　　第二部分、第2—4節，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。

　　三、寫作特點

　　1、脈絡清楚、結構嚴謹

　　文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。

　　2、圍繞中心選材，詳略得當。

　　從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。

　　3、觀察仔細、想象奇特

　　文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；

　　對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯想。觀察越細致，聯想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴

　　唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯想和想象，又是從兒童的生活經驗和知識基礎出發的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。

　　4、語言簡樸、自然、生動。

　　例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項為之強”，這一細節描寫，表現了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅”三個動詞，表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

　　教學設想

　　第一課時

　　目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）

　　目標設想：

　　1、  朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節奏。

　　2、  借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。

　　3、  口述文中三件趣事

　　教學步驟：

　　一、創設情境、導入新課（3分鐘）

　　1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經跌落成碎片。但童年

　　的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。

　　這節課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。                                     

　　2、學生口述作者及課文出處，教師補充。

　　沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。

　　二、自主合作，理解疏通（30分鐘）

　　1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）

　　2、齊讀課文，注意節奏和感情。（教師引導）（5分鐘）

　　3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）

　　如：明察秋毫   故   私   擬   強   怡然稱快   神游   

　　龐然大物   拔山倒樹   方   之   以   或   其

　　4、  合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）

　　三、復習鞏固。(10分鐘)

　　1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。（課后作業）

　　第二課時

　　目標設想：

　　1、翻譯全文

　　2、體會作者情感

　　3、認識觀察和想象之間的關系

　　教學步驟：

　　一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）

　　1、交換筆記本，檢查翻譯情況

　　2、教師講述課文中的省略句和固定句

　　如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅之（于）別院”等、

　　“作……    觀”、“以……     為”、“ ……   為所 ……    ”等

　　二、學生質疑、探究思考（10分鐘）

　　比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）

　　2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）

　　①、私 擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。

　　②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。

　　③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。

　　3、作者為什么會產生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）

　　三、拓展活動（20分鐘）

　　1、根據自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）

　　2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當的寫法，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯想和想象的手法）

　　四、布置作業（5分鐘）

　　1、熟讀課文并爭取背誦

　　2、筆記本上整理字詞練習

　　如：①、字音、字形

　　稚    藐    怡    蹲    壑    癩

　　②、解釋加點的字詞

　　明察    項為之強   徐噴以煙  余年幼   拔山倒海   鞭之數十 

　　心之所向       項為之強              常蹲其身          徐噴以煙

　　之   昂首觀之  為    二蟲盡為所吞    其                 以   

　　項為之強        以蟲蟻為獸            使其沖煙飛鳴     以蟲蟻為獸

　　3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業）

　　板書設計

　　第七課    幼時記趣

　　沈復

　　一、觀蚊如鶴

　　總：物外之趣        二、神游山林          分（童真童趣）

　　三、鞭打蛤蟆

幼時記趣教案 篇3

　　蘇教版語文七年級上冊

　　課題       《 幼  時  記  趣 》第一課時

　　一、教學內容目的要求：

　　（一）、熟讀課文掌握生字詞讀音。

　　（二）、疏通文意掌握重點詞語、句子的意思。

　　（三）、理解作者“物外之趣”。

　　二、教學重難點：

　　（一）、掌握重點詞語、句子的意思。

　　（二）、理解作者“物外之趣”。

　　三、教學方法:  誦讀、討論、圈點、勾畫。

　　四、教學過程:

　　（一）、導入新課:

　　作家魯迅先生童年時喜歡到他家后院子里聽油蛉低唱,蟋蟀彈琴,他把后花園當作他的樂園。

　　秦文君也沒有遺忘她的童年,南昌路舊時的花園是她童年的起點,她說:“她每年都種向日葵，種絲瓜，她還用樟腦精調成昆蟲蒙汗藥，貪戀在花園里，甚至不愿去學校。”今天我們一起來學習沈復的《幼時記趣》，看作者的童年又是怎樣度過的。

　　（二）、認識作者：

　　1.請一位學生介紹。

　　2.教師補充。（看大屏幕）

　　（三）、整體感知課文內容：

　　1.請四位同學試讀課文，一人一段，注意字、詞讀音。

　　2.教師范讀課文。

　　3.請兩三位同學選擇喜歡語段去讀。

　　4.教師出示課文生字詞。（看大屏幕）

　　5.教師展示課文配圖。（看大屏幕）

　　（四）、疏通文意理解課文內容;

　　1.教師出示重點、難點詞語。（看大屏幕）

　　2.請一組同學試讀課文一人一句。

　　3.教師小結。（看大屏幕）

　　（五）、研讀課文內容：

　　1.教師出示思考問題。（看大屏幕）

　　2.學生和作者比趣。（看大屏幕）

　　（六）、小結課文內容：

　　1.教師展示寄語內容。（看大屏幕）

　　附:  板書:

　　幼  時  記  趣

　　沈 復

　　物

　　外

　　之

　　趣

　　（七）、本課的亮點與教師個人的教學專長:

　　教師導入新課語言親切自然，學生能輕松進入本課文的學習；同時教師范讀課文并配圖能激發學生學習本文的興趣，也為探索問題這一環節作了很好的鋪墊，又為“與作者比一比趣這一環節”做了張本。課型自然、清新、流暢。

　　本課的授講也彰顯了教師的朗讀、評析專長。朗讀字正腔圓，教學用語簡潔、通俗、大方。

幼時記趣教案 篇4

　　教學目的：1、借助注釋、詞典和教師指導，能初步讀懂課文并能正確朗讀

　　2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現的童心 

　　3、認識觀察與想象、聯想的關系

　　教學重點：教學目的1、2

　　教學難點 ：教學目的1

　　教具學具：

　　教學方法：

　　教學時數：兩課時

　　第一課時：

　　教學設計：通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。

　　教學步驟 ：

　　1、導入  新課：同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

　　2、結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。

　　3、小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內交流（互相發現問題，提出意見），最后把小組統一的譯文在全班內交流。

　　4、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）

　　（2）常用文言實詞及虛詞：余      明察秋毫       故      和       擬      強

　　怡然稱快      其      必      之       則      然 

　　（3）特殊句式：群鶴舞（于）空      徐噴以煙（以煙徐噴之）         作……觀

　　5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀

　　6、小組合作，學習課文第3、4段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內交流，最后把小組統一的譯文在全班交流。

　　7、教師指導，強調重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；

　　（2）常用文言實詞及虛詞：

　　于   其   神游      龐然大物      方      之      蓋       拔山倒樹；

　　（3）特殊句式：使（之）與臺齊      驅之（于）別院       以……為

　　……為所……

　　8、朗讀課文第三、四段，指導朗讀

　　9、齊讀課文

　　10、總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主

　　11、作業 ：（1）抄寫不認識的字    （2）練習二

　　板書設計 （略）

　　第二課時

　　教學設計：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產生的原因，“物外之趣”所體現出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。

　　教學步驟 ：

　　1、復習：（1）注音：童稚   項為之強   藐小   怡然稱快    鶴唳云端

　　（2）解釋加點字的含義：

　　必細查其紋理     和擬作群鶴舞空      徐噴以煙     又留蚊于素帳中

　　（3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也   故時有物外之趣

　　2、導入  ：昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。

　　3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）

　　4、小組合作學習：（1）討論產生“物外之趣”的原因，班內交流（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現觀察仔細的語句）。

　　（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）

　　（3）根據課文所敘，你能說一說作者的童年生活是什么樣的嗎？

　　5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

　　6、說一說自己童年生活中的趣事。

　　7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創造的樂趣。觀察會給你一雙善于發現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

　　8、作業 ：（1）練習冊（2）解釋重要詞組的意思

　　板書設計 ：

　　物外之趣：                       產生原因：

　　觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空 （2）鶴唳云端

　　神游山林：                                     觀察仔細，想象奇特

　　鞭打蛤蟆：

幼時記趣教案 篇5

　　幼時記趣

　　學習目標：

　　1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

　　2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。

　　課前準備：

　　1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？

　　第一課時

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨      時幫助學生解答疑難。

　　學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。

　　2、教師活動：組織學生互相翻譯

　　學生活動：討論、評價

　　3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。

　　學生活動：學生進行標注，劃出重點。

　　4、教師活動：組織學生再次互相翻譯

　　學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯

　　第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒

　　1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流

　　學生活動：學生推薦代表

　　課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第二課時

　　第一塊：整體感知課文

　　1、教師活動：檢查學生的復述情況

　　學生活動：交流

　　第二塊：體會物外之趣

　　1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。  

　　學生活動：閱讀、討論

　　備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）

　　第二段：觀蚊如鶴之趣  

　　第三段：神游山林之趣  

　　第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教師活動：組織學生交流

　　學生活動：交流，學生互評

　　3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”

　　學生活動：閱讀，討論

　　備注：明察秋毫；必細察其紋理

　　4、教師活動：組織交流、評價

　　學生活動：組內交流，討論

　　第三塊：語文活動：童年記趣

　　1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文

　　學生活動：寫片段、交流、評價

　　備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法

　　課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上

幼時記趣教案 篇6

　　江蘇泗陽中學課堂教學設計江蘇省泗陽中學  葛慶中課題幼時記趣（兩教時）教學目標知識目標積累部分文言詞能力目標借助工具書讀懂這篇文言文聯系生活實際，發揮想象和聯想，說出童年的趣事情感目標培養學生熱愛自然，熱愛觀察的情感培養學生大聲誦讀進面感悟課文情趣的思想感情重點難點積累部分文言詞，借助工具書讀懂這篇文言文的內容認識觀察與想象聯想的關系，學生體會作者童年生活的樂趣環節個人備課過程教法學法點拔 第一課時 導入新課1.同學們，你們見過蚊子和癩蛤蟆嗎？你們喜歡嗎？為什么？2.同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。 新課學習1.結合注釋讀課文，給課文中不認識的字注音，并試著斷句。 2.生字詞拼讀          稚  zhì         藐miǎo           鶴    hè        強 jiàng           淚  lì           怡   yí              凹凸  ào tǚ     龐páng                礫  lì           邱   qiǚ             壑   hè         3.實詞積累 余：我  明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西  故：所以                  私：私下里     擬：比                    強：僵硬的意思   怡然稱快：高興得連聲叫好     龐然大物：很大的東西     拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開4.虛詞積累 之：物外之趣：的             心之所向：助詞，沒有實在意義   昂首觀之，項為之強：因為     以：徐噴以煙，用   或：連詞或者                 其：使其沖煙飛鳴：代詞 蚊子  常蹲其身：代詞，自己的       蓋：連詞“原來是”   為：項為之強：因為           舌一吐而二蟲盡為所吞：被5.特殊句式： a.省略句  使（之）與臺齊     自己  驅之（于）別院   到 b.固定句式 以……為……       把……當作…… ……為所……       ……被……   6.學生翻譯 7.師生糾正歸納小結1.男生讀原文，女生讀譯文 2.這一節課我們掌握了哪些文言實詞和虛詞的意義 作業布置1.背誦全文 2.熟記所學的文言虛實詞及文章的意思    環節個人備課過程教法學法點拔 第二課時 復習檢查1.大聲背誦課文（先一生，后全體） 2.回憶上一節課我們學習了哪些文言知識a.文言實詞b.文言虛詞c.固定句式d.心之所向，則或千或百果然鶴也   故時有物外之趣 研讀課文1.導入：上一節，我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章 的大意，這一節在這個基礎上繼續學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來2.默讀課文，思考（注意用四字短語歸納）： 課文寫了哪幾件有趣的事情？3.小組合作學習用四字短語歸納：  a.產生“物外之趣”的原因是什么呢？b.找出文中能體現觀察仔細的語句4.獨立思考，用四字短語歸納：  a.“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？b.你能用文中的語句說一說嗎？5.根據課文所敘，大膽發揮你的想象，描繪一下作者的童年生活 會是什么樣的嗎？作者的童年生活，令你想到了什么了嗎？ 探究延伸1.齊讀課文，注意體會文中的童趣。 2.說一說自己童年生活中的趣事（你要能用文言寫一寫才高呢！）。 總結全文想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊 總結全文的奇妙的世界，體會到更多的創造的樂趣。觀察會給你一雙善于發 現的眼睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。 作業布置1.熟練地牢記課文及文中的虛實詞等 2.完成課后練習和練習冊3.預習下一課：十三歲的際遇  板書設計物外之趣：                                        產生原因：

　　觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空 （2）鶴唳云端

　　神游山林：                                  觀察仔細，想象奇特

　　鞭打蛤蟆：  

幼時記趣教案 篇7

　　幼時記趣

　　瓜洲鎮中心中學    

　　預設目標：

　　1、口述作者及課文出處

　　2、讀準生字詞、學習斷句、熟讀課文

　　稚       藐      強     唳     凹    凸     礫    邱    壑

　　3、借助字典、注釋、弄清有關字詞解釋

　　察   故   私   擬   強   怡然   徐   唳   拔   鞭   方   之   其   以   為   或

　　4、口述文中三件趣事、翻譯全文

　　5、探究作者為何有“物外之趣”

　　6、口述自己童年生活中的趣事

　　教材分析：

　　一、主要內容

　　這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現了童年生活的樂趣。

　　二、思路結構（總分結構）

　　第一部分、第1節總敘“物外之趣”

　　這一節敘述了作者幼時眼力很強，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。

　　第二部分、第2—4節，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。

　　三、寫作特點

　　1、脈絡清楚、結構嚴謹

　　文章采用了先總后分、點面結合的結構形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應，脈絡清楚，結構嚴謹。正因為“明察秋毫”能細察藐小之物的“紋理”，“故時有物外之趣”。這是總述，是面上的記述。正因為“明察秋毫”，所以能觀蚊如鶴，能“以叢草為林，以蟲蟻為獸”，以土礫為丘壑，能視蛤蟆為“龐然大物”，“拔山倒樹而來”，這樣用三個典型事例分述了“物外之趣”，從點上具體記述了幼時的趣事。

　　2、圍繞中心選材，詳略得當。

　　從全篇來看，開頭總說“物外之趣”，文字簡潔。主體部分寫得詳盡具體，記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。

　　3、觀察仔細、想象奇特

　　文中很注意觀察的描寫，對藐小微物“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫“定目細視”；

　　對二蟲相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實際上是“觀”與“察”同時進行的。“察”這個動作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進了想象和聯想。觀察越細致，聯想就越豐富，想象就越奇特。例如，把飛舞的蚊群，想象成“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象成“鶴

　　唳云端”；把叢草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為丘谷。這些都是由兒童的眼光和心理來觀察，想象的；而這里的聯想和想象，又是從兒童的生活經驗和知識基礎出發的，因而事物形象的描寫真實、生動，富有生活情趣。

　　4、語言簡樸、自然、生動。

　　例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項為之強”，這一細節描寫，表現了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吞”、“吐”兩個動詞，表現了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神。“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”，這里連用了“捉”“鞭”“驅”三個動詞，表現了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅除強暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢的鳴叫。“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光來看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

　　教學設想

　　第一課時

　　目標設定：（學生討論制定）（3分鐘）

　　目標設想：

　　1、  朗讀課文，掃清文字障礙。學會斷句，注意感情和節奏。

　　2、  借助字典、注釋，了解字詞解釋、句子含義。

　　3、  口述文中三件趣事

　　教學步驟 ：

　　一、創設情境、導入  新課（3分鐘）

　　1、教師活動：生命的街車走過千坎萬坷，生命中的風風雨雨已經跌落成碎片。但童年

　　的回憶卻永遠定格在我們的整個生涯中。童年的天空是用純潔的心靈制成的清凈的海藍色；童年的畫卷是用希望描繪成的五彩繽紛的夢想；童年的詩歌是用幻想寫成的一首完美的歡樂。

　　這節課讓我們一起來追億幼時的童真童趣。                                    

　　2、學生口述作者及課文出處，教師補充。

　　沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。

　　《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人。

　　二、自主合作，理解疏通（30分鐘）

　　1、學生朗讀課文，糾正字詞讀音。（自讀、相互糾正）（5分鐘）

　　2、齊讀課文，注意節奏和感情。（教師引導）（5分鐘）

　　3、借助字典、注釋，了解字詞解釋，句子含義。（自學、討論、交流、糾正）（10分鐘）

　　如：明察秋毫   故   私   擬   強   怡然稱快   神游  

　　龐然大物   拔山倒樹   方   之   以   或   其

　　4、  合作復述文中三件趣事。（自述、交流、評價）（10分鐘）

　　三、復習鞏固。(10分鐘)

　　1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。

　　2、筆記本上翻譯全文。（課后作業 ）

　　第二課時

　　目標設想：

　　1、翻譯全文

　　2、體會作者情感

　　3、認識觀察和想象之間的關系

　　教學步驟 ：

　　一、翻譯全文、（合作交流）（10分鐘）

　　1、交換筆記本，檢查翻譯情況

　　2、教師講述課文中的省略句和固定句

　　如：“群鶴舞（于）空”、“使之（于）臺齊”、“驅之（于）別院”等、

　　“作……    觀”、“以……     為”、“ ……   為所 ……    ”等

　　二、學生質疑、探究思考（10分鐘）

　　比如：1、你對文中哪件趣事最感興趣，為什么？（討論、交流）

　　2、文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？（討論回答）

　　①、私 擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強。

　　②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。

　　③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅之別院。

　　3、作者為什么會產生“物外之趣”的？反映了作者當時怎樣的心理？（討論明確仔細觀察與想象力的關系；這些樂趣反映了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心。）

　　三、拓展活動（20分鐘）

　　1、根據自己的感受，口述自己的童年趣事。（回憶、交流、評價）

　　2、學習課文圍繞中心選材，詳略得當的寫法，將自己的童年趣事組織成文。（提醒運用聯想和想象的手法）

　　四、布置作業 （5分鐘）

　　1、熟讀課文并爭取背誦

　　2、筆記本上整理字詞練習

　　如：①、字音、字形

　　稚    藐    怡    蹲    壑    癩

　　②、解釋加點的字詞

　　明察    項為之強   徐噴以煙  余年幼   拔山倒海   鞭之數十

　　心之所向       項為之強              常蹲其身          徐噴以煙

　　之   昂首觀之  為    二蟲盡為所吞    其                 以  

　　項為之強        以蟲蟻為獸            使其沖煙飛鳴     以蟲蟻為獸

　　3、短文欣賞（《課程標準新教案》第56頁《釣青蛙》）（課后作業 ）

　　板書設計 

　　第七課    幼時記趣

　　沈復

　　一、觀蚊如鶴

　　總：物外之趣        二、神游山林          分（童真童趣）

　　三、鞭打蛤蟆

幼時記趣教案 篇8

　　學習目標：

　　1、借助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。

　　2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。

　　課前準備：

　　1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

　　2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什么？

　　第一課時

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。　　　　

　　學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，盡量掃除文字解釋的障礙。　　　　

　　2、教師活動：組織學生互相翻譯　　　　

　　學生活動：討論、評價　　　　

　　3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。　　　　

　　學生活動：學生進行標注，劃出重點。　　　　

　　4、教師活動：組織學生再次互相翻譯　　　　

　　學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯　　　　

　　第二塊：語文活動：看誰復述文章最棒

　　1、教師活動：以小組為單位，先組內復述，選派代表，然后集體交流　　　　

　　學生活動：學生推薦代表　　　　

　　課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第二課時

　　第一塊：整體感知課文 

　　1、教師活動：檢查學生的復述情況　　　　

　　學生活動：交流　　　　

　　第二塊：體會物外之趣

　　1、教師活動：在閱讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，并說明你感興趣的理由。  

　　學生活動：閱讀、討論　　　　

　　備注：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）

　　第二段：觀蚊如鶴之趣  

　　第三段：神游山林之趣  

　　第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣

　　2、教師活動：組織學生交流　　　　

　　學生活動：交流，學生互評　　　　

　　3、教師活動：作者為什么有這樣的“物外之趣”　　　　

　　學生活動：閱讀，討論　　　　

　　備注：明察秋毫；必細察其紋理

　　4、教師活動：組織交流、評價　　　　

　　學生活動：組內交流，討論　　　　

　　第三塊：語文活動：童年記趣 

　　1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文　　　　

　　學生活動：寫片段、交流、評價　　　　

　　備注：教師提醒運用聯想與想象，并注意修辭手法

　　課后學習：1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上