短文兩篇 2
短文兩篇
學習目標：
1、了解先抑后揚及由物引發哲理的寫作方法；
2、學習由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法；
3、領悟生命的意義。引導學生樹立積極生活、認真對待生命的人生態度。
學習重點:目標1
學習難點:目標2
學習過程：
一.預習·導學
1.查字典，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。
收斂 （ ） 顫動（ ） 聒聒（ ） 寬恕（ ）短暫（ ）
脆弱 （ ） 卑微（ ） 一絲不茍（ ）
2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點，在續寫一句，表達你對四季的感受。
春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓；
秋天的風，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；
冬天的雪， ， 。
★用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。
3.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。思考:
a、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請找出來，并說說自己的理解。
b、《貝殼》一文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發了哪些聯想?
小組討論交流明確：
（此環節設計的目的是讓學生通過整體閱讀，初步感知文章的內容，并且要求學生聯系文章的主旨以及問題所處的具體語境作深入地分析、解答)
二.學習·研討
1.導入（由預習導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2.朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴學生自讀,有感情地朗誦課文(抽男女學生各一名)，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
★a. 作者寫蟬，先揚后抑。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？
b. 作者為什么說貝殼“實在是一件藝術品”是“寶貝”？
3.研讀課文，探究問題。
在理解了作者的意圖后，你對這首詩的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養其合作學習能力）。
示例：⑴文章開頭就用”知知不休”“煩”兩個詞語表明作者對蟬的厭煩態度，文章開頭這樣寫的目的是什么？
⑵我們能從蟬身上得到什么啟示？
⑶《蟬》的最后一句“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風”有顏色嗎?作者這樣說給人一種怎樣的感受？
⑷《貝殼》中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執又怎樣簡單的心”？
⑸《貝殼》—文中的“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現了作者怎樣的思想情感?